第1-3課時中圖版初中地理中圖版2024八年級上冊教學(xué)設(shè)計區(qū)域認(rèn)知：通過氣候分布圖，認(rèn)識不同溫度帶、不同海陸位置的氣候差異，理解世界氣候的區(qū)域多樣性。綜合思維：結(jié)合氣溫降水?dāng)?shù)據(jù)與分布規(guī)律，分析緯度、海陸、地形對氣候因素一氣候一景觀一人類活動的邏輯關(guān)聯(lián)?；顒有柽m應(yīng)氣候特點(diǎn)，樹立人地協(xié)調(diào)觀念。與繪制能力。本節(jié)是第三章《世界氣候》的核心內(nèi)容，承接“世界的氣溫和降水”,聚焦氣候類型的特征、分布及影響，是后續(xù)學(xué)習(xí)氣候?qū)r(nóng)業(yè)、聚落等影響的基礎(chǔ)。教線索，通過分布圖、氣溫降水圖、景觀圖和案例，將抽象氣候知直觀到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，同時突出“對比分析”(如熱帶草原與熱帶季風(fēng)氣候)和“聯(lián)系實(shí)際”(如氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?,注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。候類型的特征區(qū)分”(如熱帶草原與熱帶季風(fēng)氣候在困難。此外，學(xué)生對“氣候與自然景觀、人類活動的聯(lián)系”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，需通過案例和對比活動突破難點(diǎn)，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。1.能閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖，準(zhǔn)確歸納熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶及高山高原氣候的特征，區(qū)分易混淆氣候類型。2.運(yùn)用世界氣候類型分布圖，說出主要?dú)夂蝾愋偷木暥确植己秃ｊ懛植家?guī)律。3.結(jié)合實(shí)例，解釋緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。重難點(diǎn)1.熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶及高山高原氣候的特征與分布規(guī)律。2.氣溫曲線和降水柱狀圖的判讀方法(以溫定帶、以水定型)。3.緯度、海陸、地形對氣候類型分布的影響。1.熱帶草原氣候與熱帶季風(fēng)氣候的差異。2.地中海氣候“雨熱不同期”的特征及植被適應(yīng)性(葉片厚、蠟質(zhì)層)。3.高山高原氣候“垂直變化明顯”的成因理解。設(shè)計意圖(5分鐘)注緯度(40°N)和大致經(jīng)度。的氣溫和降水知識，嘗試推測原因?！薄皻鉁亍⒔邓绊懼簿坝^差異與氣候的關(guān)聯(lián)，自由發(fā)言?；顒犹骄?25分鐘)99-66.5°之間”。線的疊加效果，明確不同溫度帶的緯度范圍。小組合作，對照地圖識別格。小組內(nèi)討論區(qū)分，必要時格，修正自身分類錯誤，明確氣候類型與溫度帶負(fù)責(zé)的氣候類型，分析氣溫降水圖中的“每月均溫”“降水柱狀高度”,結(jié)合氣候分布圖片段，確定氣候的分布地區(qū)，填寫探究表格。間關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。分類難點(diǎn)。以“分組探究+材料分提取氣候特征與分布，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。際，讓學(xué)生體會地理知協(xié)調(diào)觀。料。地均有‘兩季’,但降水有何不同?請從‘降水總量’‘雨季降水強(qiáng)度’兩方面分析?！币龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)“熱帶季風(fēng)氣候降水總量更多、雨季更集中”。1、范圍界定：展示“五帶圖”,標(biāo)注亞熱帶的緯度范圍(23.5°N-40°N、23.5°S-40°S),講解“亞熱帶氣帶(冬季更暖)和溫帶(冬季更冷)”。(1)展示“地中海氣候分布圖”(標(biāo)注地中海沿岸、南北美30°-40°大陸西岸)和雅典氣溫降水圖，提“雅典的氣溫和降水有何季節(jié)差異?夏季和冬季分別是什么特征?”(2)展示亞熱帶常綠硬葉林圖片，提出植被問題：“葉片厚、表面有蠟質(zhì)層，這種特征與當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁搓P(guān)系?小組討論2分鐘后回答?！?、亞熱帶季風(fēng)氣候探究：(1)展示“亞熱帶季風(fēng)氣候分布圖”(標(biāo)注中國南方、美國東南部)和上海氣溫降水圖，引導(dǎo)學(xué)生對比雅典氣候：“上海的降水季節(jié)分配與雅典有何不同?是否‘雨熱同期’?”熱帶季風(fēng)氣候的特征。真傾聽，針對疑問提問，分享小組解答。的緯度范圍，理解其“介度特征。冬季氣溫溫和、降水多”征的成因，得出“夏季炎熱干燥，厚葉片和蠟質(zhì)層論。季降水多、冬季降水少”,符合“雨熱同期”特征，歸納亞熱帶季風(fēng)氣候的后續(xù)氣候類型學(xué)習(xí)劃難度?！皻夂蛱卣?植被適應(yīng)”聯(lián)動分析，建立“氣候-植被”的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)綜合思維。的降水季節(jié)差異，突出速區(qū)分。氣候特征分布地區(qū)結(jié)合分布圖，確定氣候的分布差異，小組內(nèi)討論并觀察寒帶氣候分布圖，明的分布區(qū)域差異(苔原在大陸北冰洋沿岸，冰原在南極大陸等)“材料分析→特征提取”的方法。的影響分析，落實(shí)人地候與人類生產(chǎn)生活的冬季溫和多雨冬季溫和少雨四、溫帶氣候類型分析1、分組：學(xué)生分為3組，分別探究“溫帶季風(fēng)氣候”“溫候的“分布圖”“氣溫降水圖”“人類活動案例圖”。2、布置任務(wù)：“結(jié)合材料，完成‘溫帶氣候分析表’,重點(diǎn)分析‘氣候特征’‘分布地區(qū)’‘氣候?qū)θ祟惢顒?、分享指導(dǎo)：每組代表分享時，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?并展示對應(yīng)的人類活動圖片。4、拓展提問：針對溫帶大陸性氣候，提出“為何該氣候5、填寫對比表，明確三種溫帶氣候的特征與分布差異，氣候類型氣候特征分布地區(qū) 溫帶海洋氣候降水均勻南北緯40°~60°大陸西岸五、寒帶與高山高原氣候?qū)W習(xí)1、寒帶氣候探究：氣候和冰原氣候。變15氣氣候“終年寒冷”的共同特征及“苔原氣候較冰原氣候稍溫和”的差異。越寒冷”,歸納高山高原氣候特征。以“分布圖+氣溫圖+“特征提取+景觀關(guān)聯(lián)”,降低寒帶氣候的抽象性。的特征，幫助理解“地形對氣候的影響”,突(2)展示卡扎奇耶和東方站的氣溫圖，提出問題：“兩(3)展示“世界氣候類型分布圖”中的高山高原氣候區(qū)(青藏高原、乞力馬扎羅山、美洲科迪勒拉山系),提問：“這些地區(qū)分布有什么共同特點(diǎn)?(提示：海拔)”(4)展示“乞力馬扎羅山氣候垂直變化圖”,講解“海不同(如山腳熱帶草原，山頂冰雪)”,歸納“全年低溫，降水較少，氣候垂直變化明顯”的特征。11(山膜觀票息【知識梳理】用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：1.分類邏輯：溫度帶(熱帶→溫帶→寒帶)+特殊(高山高原氣候);(緯度+海陸)-影響因素”;3.關(guān)鍵差異：熱帶草原氣候vs熱帶季風(fēng)氣候(降水)、學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖回顧善自身知識體系。記憶，培養(yǎng)歸納能力。環(huán)節(jié)四課堂練習(xí)【優(yōu)題訓(xùn)練】展示課件中的典型習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互