一、活動(dòng)背景與目標(biāo)在幼兒階段播撒愛國主義種子，是啟蒙教育的重要使命。我園立足“以美育人、以文化人”的教育理念，結(jié)合3-6歲幼兒藝術(shù)表達(dá)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，于[具體月份]開展“童心繪祖國”主題繪畫活動(dòng)。活動(dòng)旨在通過藝術(shù)創(chuàng)作，幫助幼兒直觀感受祖國的山河之美、文化之韻，在動(dòng)手實(shí)踐中萌發(fā)愛國情感；同時(shí)搭建家園共育平臺(tái)，讓家長參與幼兒愛國啟蒙教育，形成教育合力。二、活動(dòng)實(shí)施過程（一）前期籌備：夯實(shí)活動(dòng)基礎(chǔ)1.主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，確定“祖國的色彩”“家鄉(xiāng)到祖國”“民族的朋友”三大創(chuàng)作方向，涵蓋國旗、建筑、民族文化等元素，既貼合幼兒認(rèn)知，又拓展愛國教育的維度。2.材料與環(huán)境準(zhǔn)備：為不同年齡段幼兒提供差異化創(chuàng)作材料——小班以安全可水洗的手指畫顏料、卡通貼紙為主；中班配備水彩筆、輕黏土；大班增設(shè)宣紙、國畫顏料，鼓勵(lì)傳統(tǒng)藝術(shù)表達(dá)。同時(shí)，在園區(qū)走廊布置“祖國風(fēng)光”攝影展，以直觀畫面激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。3.教師能力提升：開展“幼兒愛國主題引導(dǎo)策略”培訓(xùn)，通過“故事+提問”的方式（如“天安門的屋頂為什么是黃色的？”“五十六個(gè)民族的衣服有什么不同？”），幫助教師用幼兒易懂的語言解讀愛國元素，避免說教式引導(dǎo)。（二）活動(dòng)開展：童趣創(chuàng)作中浸潤愛國情1.班級(jí)特色創(chuàng)作：小班：以“國旗的顏色”為主題，幼兒用手指蘸取紅、黃顏料，在白紙上印出“五星紅旗”，教師輔助添畫星星。活動(dòng)后，孩子們會(huì)指著作品說：“這是祖國的顏色，和太陽一樣亮！”中班：圍繞“祖國的建筑”創(chuàng)作，幼兒用彩泥塑造天安門、長城等輪廓，再用水彩筆添畫天空、草地。部分孩子自發(fā)將“天安門”與“幼兒園”畫在一起，體現(xiàn)“祖國就在身邊”的樸素認(rèn)知。大班：開展“萬里長城”長卷繪畫，15名幼兒分工合作，用國畫顏料暈染山巒，用馬克筆勾勒城墻，最終完成的3米長卷中，“長城”蜿蜒穿過“森林”“河流”，展現(xiàn)出幼兒對(duì)祖國山河的想象。2.集中展示與互動(dòng)：活動(dòng)尾聲，園區(qū)設(shè)置“童心看祖國”展覽區(qū)，將幼兒作品按“山河”“文化”“家園”分類陳列。邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表參觀，孩子們主動(dòng)講解作品：“這是我畫的壯族姐姐，她的裙子像彩虹！”“長城是用來保護(hù)祖國的，就像老師保護(hù)我們！”（三）家園共育：拓展愛國教育的“同心圓”同步開展“親子繪祖國”活動(dòng)，家長與幼兒共同完成一幅作品，主題為“我家的愛國時(shí)光”（如全家看升旗、旅行中的祖國風(fēng)景等）?；顒?dòng)共收到86份親子作品，其中一幅《天安門下的全家?！罚⒆佑孟灩P畫出一家人與天安門的合影，家長在旁邊寫道：“孩子說，祖國是‘大家’，我們的家是‘小家’，要一起愛護(hù)?！被顒?dòng)后，家長反饋問卷顯示，92%的家長認(rèn)為“親子創(chuàng)作讓孩子更愿意談?wù)撟鎳?，也讓我們重新思考如何和孩子講愛國”。三、活動(dòng)成果與亮點(diǎn)（一）幼兒發(fā)展：從“模仿創(chuàng)作”到“情感表達(dá)”活動(dòng)前，多數(shù)幼兒對(duì)“祖國”的認(rèn)知停留在“國旗”“天安門”等符號(hào)；活動(dòng)后，78%的幼兒能結(jié)合作品講述“祖國的故事”（如“祖國有很多民族，大家都穿漂亮衣服”“長城很長，能保護(hù)我們”）。藝術(shù)表達(dá)上，幼兒從“被動(dòng)涂色”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)創(chuàng)意”，如大班幼兒在長城長卷中加入“太空飛船”，稱“祖國未來會(huì)飛到太空保護(hù)地球”，展現(xiàn)出童真視角下的家國理想。（二）教育創(chuàng)新：讓愛國教育“可視化、游戲化”突破傳統(tǒng)愛國教育的說教模式，將抽象的“愛國”轉(zhuǎn)化為幼兒可觸摸、可創(chuàng)作的藝術(shù)活動(dòng)。例如，通過“民族服飾拼貼”，幼兒直觀感受56個(gè)民族的文化多樣性；用“家鄉(xiāng)美食繪畫”（如北京烤鴨、四川熊貓），建立“家鄉(xiāng)—祖國”的情感聯(lián)結(jié)。這種“以美啟情”的方式，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒探究興趣”的要求。（三）家園協(xié)同：從“旁觀者”到“參與者”家長從“活動(dòng)觀察者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃献髡摺保ㄟ^親子創(chuàng)作、參觀展覽，更深入理解幼兒的愛國啟蒙需求。一位家長在反饋中寫道：“以前覺得愛國教育離孩子很遠(yuǎn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，畫一幅‘祖國的花’，講一個(gè)‘紅領(lǐng)巾的故事’，就能在孩子心里種下種子?！彼?、問題反思與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存問題1.個(gè)體差異應(yīng)對(duì)不足：部分性格內(nèi)向的幼兒在集體創(chuàng)作中參與度低，如小班幼兒因怕弄臟手拒絕手指畫，需優(yōu)化引導(dǎo)策略。2.材料多樣性局限：自然材料（如樹葉、樹枝）的運(yùn)用較少，未能充分激發(fā)幼兒對(duì)“祖國生態(tài)”的認(rèn)知。3.家園指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)：部分家長在親子創(chuàng)作中過度“代勞”，導(dǎo)致作品偏離幼兒真實(shí)表達(dá)，需加強(qiáng)“幼兒主導(dǎo)、家長輔助”的創(chuàng)作原則指導(dǎo)。（二）改進(jìn)措施1.分層引導(dǎo)策略：針對(duì)不同性格幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性化任務(wù)，如為內(nèi)向幼兒提供“貼紙+繪畫”的混合材料，降低創(chuàng)作壓力；用“愛國兒歌接龍”（如《國旗國旗多美麗》）營造輕松氛圍，鼓勵(lì)開口表達(dá)。2.自然材料拓展：后續(xù)活動(dòng)中融入松果、干花、樹皮等自然材料，開展“祖國的四季”主題創(chuàng)作，讓幼兒感受祖國生態(tài)之美。3.家園溝通優(yōu)化：提前發(fā)放《親子創(chuàng)作指導(dǎo)手冊(cè)》，明確“幼兒構(gòu)思、家長記錄”的分工，如讓孩子描述畫面內(nèi)容，家長用文字或簡筆畫輔助呈現(xiàn)，保留幼兒的原創(chuàng)性。五、未來活動(dòng)規(guī)劃1.主題系列化：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如國慶、中秋）、重大事件（如航天發(fā)射），開展“祖國的節(jié)日”“科技強(qiáng)國夢(mèng)”等主題活動(dòng)，形成“愛國教育+藝術(shù)創(chuàng)作”的課程體系。2.領(lǐng)域融合化：將繪畫活動(dòng)與音樂（如學(xué)唱愛國童謠）、語言（如講述祖國故事）、科學(xué)（如認(rèn)識(shí)祖國地理）等領(lǐng)域結(jié)合，深化幼兒對(duì)祖國的多元認(rèn)知。3.社區(qū)聯(lián)動(dòng)化：邀請(qǐng)社區(qū)老黨員、退伍軍人走進(jìn)幼兒園，通過“聽爺爺講國旗的故事”“看叔叔的軍功章