2025年滄州市中小學(xué)教師招聘考試題庫(kù)及答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（共30題）（一）單項(xiàng)選擇題（1-10題）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)精神”主要指向（）A.正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的綜合表現(xiàn)B.尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度C.能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣D.能與他人合作交流，具有團(tuán)隊(duì)精神答案：B2.某教師在講解“平行四邊形面積”時(shí)，先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算長(zhǎng)方形面積，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，這種教學(xué)方法體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C3.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這種不合理認(rèn)知屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B4.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：D5.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某注意力分散，便走到其身邊輕敲桌面，這種課堂管理策略屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.非言語(yǔ)提示D.懲罰答案：C6.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.兒童現(xiàn)有水平與過(guò)去水平的差異B.兒童現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平的差異C.兒童潛在水平與未來(lái)水平的差異D.兒童實(shí)際發(fā)展水平與期望水平的差異答案：B7.某中學(xué)為提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，組織學(xué)生到滄州本地的金絲小棗種植基地參與采摘、分揀等實(shí)踐活動(dòng)，這體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的（）A.實(shí)踐性原則B.教育性原則C.安全性原則D.協(xié)同性原則答案：A8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括（）A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D9.某教師設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的運(yùn)河文化”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合語(yǔ)文（撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告）、歷史（梳理運(yùn)河發(fā)展脈絡(luò)）、美術(shù)（繪制運(yùn)河風(fēng)情畫(huà)）等學(xué)科內(nèi)容，這體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的（）A.綜合性B.選擇性C.基礎(chǔ)性D.均衡性答案：A10.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同直角三角形的三邊長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B（二）簡(jiǎn)答題（11-15題）11.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：①?lài)?yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中不超過(guò)90分鐘；②提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，體現(xiàn)層次性（基礎(chǔ)題、提高題、拓展題）、實(shí)踐性（跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)）、趣味性（游戲化、情境化作業(yè)）；③加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，教師要認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋，不得要求學(xué)生自批自改；④科學(xué)利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)后進(jìn)行閱讀、體育鍛煉等活動(dòng)，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。12.列舉四種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。答案：①設(shè)立具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“本周掌握50個(gè)英語(yǔ)單詞”）；②提供及時(shí)、具體的反饋（如“這道題的解題思路很清晰，但計(jì)算過(guò)程需要再檢查”）；③增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性（如用滄州鐵獅子的歷史故事導(dǎo)入地理課）；④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因（將成功歸因于努力，失敗歸因于方法）。13.簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的基本技巧。答案：①問(wèn)題要有層次性，從記憶性問(wèn)題（“中國(guó)的首都是哪里？”）到理解性問(wèn)題（“為什么說(shuō)北京是政治文化中心？”）再到應(yīng)用性問(wèn)題（“如果設(shè)計(jì)北京旅游路線，需要考慮哪些因素？”）；②提問(wèn)后留3-5秒等待時(shí)間，避免急于叫答；③關(guān)注全體學(xué)生，采用“先提問(wèn)后點(diǎn)名”方式；④對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行追問(wèn)（“你為什么這樣認(rèn)為？”）或補(bǔ)充（“還有其他觀點(diǎn)嗎？”）。14.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，簡(jiǎn)述藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的構(gòu)成。答案：包括審美感知（對(duì)藝術(shù)作品的形式、情感的感受能力）、藝術(shù)表現(xiàn)（運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)等媒介表達(dá)思想的能力）、創(chuàng)意實(shí)踐（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力）、文化理解（理解藝術(shù)作品中的文化內(nèi)涵和地域特色，如滄州木板年畫(huà)的民俗意義）。15.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑。答案：①職前教育（師范院校課程學(xué)習(xí)）；②入職培訓(xùn)（新教師跟崗實(shí)習(xí)）；③在職研修（參加“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”）；④校本教研（參與學(xué)科組集體備課、聽(tīng)評(píng)課）；⑤自主學(xué)習(xí)（閱讀教育專(zhuān)著、撰寫(xiě)教學(xué)反思日志）。（三）案例分析題（16-17題）16.案例：某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師在教授《冀中的地道戰(zhàn)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放滄州本地抗戰(zhàn)紀(jì)念館中地道戰(zhàn)文物的圖片，提問(wèn)“這些文物能讓你想到地道戰(zhàn)的哪些特點(diǎn)？”環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組閱讀課文，用思維導(dǎo)圖梳理“地道的結(jié)構(gòu)”“通訊聯(lián)絡(luò)”“防御功能”等內(nèi)容；環(huán)節(jié)三：邀請(qǐng)滄州老戰(zhàn)士后代講述家族參與地道戰(zhàn)的故事；環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)“為滄州地道戰(zhàn)遺址設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，需包含歷史背景、主要特點(diǎn)和參觀價(jià)值”。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析該教師是如何落實(shí)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)理念的。答案：①該教師以“革命文化”主題整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合“語(yǔ)言文字積累與梳理”“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”等學(xué)習(xí)任務(wù)群要求；②環(huán)節(jié)一通過(guò)本地文物圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究興趣，體現(xiàn)任務(wù)群的“情境性”；③環(huán)節(jié)二的思維導(dǎo)圖任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理信息，培養(yǎng)信息提取與整合能力，符合任務(wù)群的“實(shí)踐性”；④環(huán)節(jié)三引入本地口述史資源，將課文內(nèi)容與地方文化結(jié)合，增強(qiáng)文化理解深度，體現(xiàn)任務(wù)群的“綜合性”；⑤環(huán)節(jié)四的海報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)屬于跨學(xué)科實(shí)踐（語(yǔ)文+美術(shù)+歷史），促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、審美等能力，落實(shí)任務(wù)群的“發(fā)展性”。17.案例：某初中數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在“二次函數(shù)圖像”學(xué)習(xí)中存在困難，通過(guò)作業(yè)分析發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題：①混淆“頂點(diǎn)式”與“一般式”的參數(shù)意義；②畫(huà)圖像時(shí)忽略對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的對(duì)稱(chēng)性；③不會(huì)根據(jù)圖像判斷函數(shù)增減性。問(wèn)題：如果你是該教師，將如何設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)？答案：①針對(duì)問(wèn)題①，設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)：給出y=a(x-h)2+k和y=ax2+bx+c的具體解析式（如y=2(x-3)2+4和y=2x2-12x+22），讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)、配方等方法理解h、k與b、c的關(guān)系，制作“參數(shù)意義對(duì)照表”；②針對(duì)問(wèn)題②，利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示二次函數(shù)圖像提供過(guò)程，讓學(xué)生觀察“取點(diǎn)-對(duì)稱(chēng)-連線”的步驟，動(dòng)手繪制時(shí)用虛線標(biāo)出對(duì)稱(chēng)軸，強(qiáng)化對(duì)稱(chēng)性意識(shí)；③針對(duì)問(wèn)題③，結(jié)合滄州某大棚溫度隨時(shí)間變化的實(shí)際情境（如“某溫室溫度y（℃）與時(shí)間x（小時(shí)）的函數(shù)圖像”），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像上升/下降區(qū)間，用“當(dāng)x<2時(shí)，y隨x增大而減小”等語(yǔ)言描述增減性，聯(lián)系生活實(shí)例加深理解；④設(shè)計(jì)分層作業(yè)：基礎(chǔ)層完成“根據(jù)解析式寫(xiě)頂點(diǎn)坐標(biāo)”，提高層完成“根據(jù)圖像寫(xiě)解析式”，拓展層完成“設(shè)計(jì)一個(gè)二次函數(shù)解決生活問(wèn)題”（如“計(jì)算噴泉的最高點(diǎn)”）。二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為例）（一）語(yǔ)文（18-22題）18.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)滄州大運(yùn)河文化帶的建設(shè)，使沿線居民的文化自信顯著提升。B.能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D.他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。答案：C（A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”改為“提高”）19.補(bǔ)寫(xiě)句子：“________________，柳暗花明又一村”（陸游《游山西村》）答案：山重水復(fù)疑無(wú)路20.分析《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想內(nèi)涵。答案：這句話體現(xiàn)了范仲淹以天下為己任的政治抱負(fù)，超越了個(gè)人得失的狹隘境界，將個(gè)人情感與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，是儒家“仁政”思想的集中體現(xiàn)，也是中國(guó)士人“家國(guó)情懷”的經(jīng)典表達(dá)，至今仍具有激勵(lì)人們奉獻(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。21.設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)“觀察日記”寫(xiě)作指導(dǎo)的教學(xué)片段（150字左右）。答案：（示例）師：同學(xué)們，上周我們觀察了校園里的月季花，今天要寫(xiě)觀察日記。首先，回憶一下觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)：月季花的莖上有小刺，葉子是橢圓形的，早晨花瓣上有露珠。寫(xiě)日記時(shí)要按順序，比如“早上-中午-傍晚”，或者“整體-局部”?？梢杂帽扔骶?，比如“花瓣像小姑娘的裙子”。還要寫(xiě)出自己的感受，比如“看到月季花盛開(kāi)，我心里特別高興”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出觀察記錄，開(kāi)始寫(xiě)作，寫(xiě)完后同桌互相讀一讀，修改不通順的句子。（二）數(shù)學(xué)（23-27題）23.計(jì)算：(3.5×4/7+1.2)÷0.5答案：原式=(2+1.2)÷0.5=3.2÷0.5=6.424.一個(gè)圓柱的底面半徑是3厘米，高是5厘米，求它的側(cè)面積和體積。答案：側(cè)面積=2πrh=2×3.14×3×5=94.2（平方厘米）；體積=πr2h=3.14×32×5=141.3（立方厘米）25.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，如何通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解“平均分”的概念。答案：①用實(shí)物操作：分月餅?zāi)Ｐ?，讓學(xué)生將1個(gè)月餅分成2份，比較“一樣大”和“不一樣大”的分法，明確“平均分”的關(guān)鍵是“每份大小相同”；②用圖形操作：在紙上畫(huà)圓形、長(zhǎng)方形，嘗試用不同方法平均分（如對(duì)折圓形分成2份、4份），觀察每份的形狀和大小；③用生活實(shí)例：分糖果（6顆糖平均分給3個(gè)同學(xué)，每人2顆）、分蛋糕（8人平均分，每人1/8），聯(lián)系實(shí)際理解“平均分”是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的前提。三、教育法規(guī)與政策（28-30題）28.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當(dāng)立即采取的措施是（）A.通知家長(zhǎng)協(xié)商解決B.向公安機(jī)關(guān)報(bào)告C.對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育D.組織心理輔導(dǎo)答案：B29.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的“一般教育懲戒”的具體方式。答案：①點(diǎn)名批評(píng)；②責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討；③適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)；④一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立；⑤課后教導(dǎo)；⑥學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。30.結(jié)合滄州教育實(shí)際，談