《連年有余》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《連年有余》單元第四單元學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教材分析本課題屬于浙美版2024三年級(jí)第四單元第九課，是該單元“剪紙迎新”主題的重要組成部分。單元圍繞剪紙迎新展開(kāi)，包含《連年有余》《花開(kāi)富貴》《小鳥(niǎo)迎春》和《十二生肖》四課，本課承接單元整體目標(biāo)，聚焦“剪紙迎新年”核心，以“連年有余”剪紙為主要學(xué)習(xí)載體。教材通過(guò)呈現(xiàn)新春佳節(jié)剪紙應(yīng)用場(chǎng)景，營(yíng)造濃厚的節(jié)日文化氛圍，引出剪紙創(chuàng)作任務(wù)。同時(shí)，融入新石器時(shí)代魚(yú)紋彩陶盆、天津楊柳青“連年有余”木版年畫(huà)等文化素材，結(jié)合剪紙現(xiàn)代作品，讓學(xué)生在了解剪紙與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)折剪、陰刻、陽(yáng)刻等剪紙方法，既注重技能傳授，又強(qiáng)調(diào)文化感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他主題剪紙奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中年級(jí)階段，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作基礎(chǔ)。在前期美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作和繪畫(huà)，對(duì)圖形的概括、變形有初步認(rèn)知，這為學(xué)習(xí)剪紙技能提供了一定條件。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新春佳節(jié)的節(jié)日?qǐng)鼍昂图樵⒁獾膬?nèi)容興趣濃厚，容易被色彩鮮艷、造型生動(dòng)的剪紙作品吸引，能較快理解“連年有余”中“蓮”“魚(yú)”與“連”“余”的諧音寓意。但在剪紙實(shí)踐方面，他們對(duì)陰刻、陽(yáng)刻等專(zhuān)業(yè)方法的理解和運(yùn)用可能存在困難，在把握魚(yú)的形態(tài)特征進(jìn)行大膽變形、概括和夸張時(shí)，也容易出現(xiàn)造型不夠生動(dòng)、剪制不夠流暢的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)和示范。核心素養(yǎng)1.文化理解：通過(guò)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)剪紙作品（如“連年有余”剪紙、木版年畫(huà)）和相關(guān)文物（魚(yú)紋彩陶盆），了解剪紙與中國(guó)傳統(tǒng)文化、節(jié)日習(xí)俗的關(guān)聯(lián)，知曉“連年有余”的吉祥寓意，感受傳統(tǒng)剪紙的文化魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。2.審美感知：觀察傳統(tǒng)剪紙作品的造型、色彩（如紅色剪紙的喜慶感）和紋樣特點(diǎn)，感受剪紙藝術(shù)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有裝飾性的審美特征，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述剪紙作品的美感，提高審美觀察和感知能力。3.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)折剪、陰刻、陽(yáng)刻等基本剪紙方法，嘗試抓住魚(yú)的形態(tài)特征，進(jìn)行大膽變形、概括和夸張，設(shè)計(jì)并制作出具有“連年有余”吉祥寓意的剪紙作品，初步掌握剪紙的創(chuàng)作技巧，展現(xiàn)自己的藝術(shù)想法。4.創(chuàng)意實(shí)踐：在參考傳統(tǒng)魚(yú)紋造型的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對(duì)“迎新年”的理解和想象，進(jìn)行剪紙創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如在魚(yú)紋周?chē)砑有履暝兀艋\、煙花等），制作出富有個(gè)性的迎新剪紙作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。重點(diǎn)1.了解“連年有余”的吉祥寓意，感受傳統(tǒng)剪紙與新年節(jié)日習(xí)俗的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)剪紙的基本審美特征。2.學(xué)習(xí)折剪、陰刻、陽(yáng)刻等基本剪紙方法，能夠抓住魚(yú)的形態(tài)特征，制作出簡(jiǎn)單的“連年有余”主題剪紙作品。難點(diǎn)1.理解并正確運(yùn)用陰刻、陽(yáng)刻的剪紙方法，使剪紙作品的紋樣清晰、完整。2.大膽對(duì)魚(yú)的形態(tài)進(jìn)行變形、概括和夸張，讓剪紙作品既體現(xiàn)傳統(tǒng)韻味，又具有一定的動(dòng)感和創(chuàng)意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放新春佳節(jié)相關(guān)視頻（包含貼剪紙、掛燈籠、放煙花等場(chǎng)景），提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里人們?cè)趹c祝什么節(jié)日？大家看到了哪些富有節(jié)日特色的裝飾？”2.展示“連年有余”剪紙作品和木版年畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些裝飾上有什么共同的圖案？大家知道它們代表什么美好的祝福嗎？”3.引出課題：“這些漂亮的剪紙不僅能裝飾新年，還藏著美好的寓意，今天我們就一起學(xué)習(xí)《剪紙迎新年》，親手制作剪紙作品迎接新年吧！”1.認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師問(wèn)題，說(shuō)出視頻中的節(jié)日是春節(jié)，看到的節(jié)日裝飾有剪紙、燈籠等。2.仔細(xì)觀察展示的作品，發(fā)現(xiàn)共同圖案是“蓮”和“魚(yú)”，嘗試猜測(cè)其寓意，若回答不出，認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣。通過(guò)春節(jié)場(chǎng)景視頻和傳統(tǒng)剪紙作品展示，營(yíng)造濃厚的新年氛圍，結(jié)合學(xué)生熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，自然引出課題，同時(shí)初步讓學(xué)生感知剪紙與新年的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。講授新課（15分鐘）1.文化寓意講解：-展示魚(yú)紋彩陶盆圖片，介紹：“早在新石器時(shí)代，人們就把魚(yú)的圖案畫(huà)在陶器上，魚(yú)在中國(guó)文化中有著悠久的歷史?！?結(jié)合“連年有余”剪紙和木版年畫(huà)，講解“蓮”與“連”、“魚(yú)”與“余”的諧音關(guān)系，說(shuō)明“連年有余”代表人們對(duì)美好生活的期盼和向往，讓學(xué)生深入理解剪紙的文化寓意。2.剪紙方法教學(xué)：-展示陰刻、陽(yáng)刻剪紙作品（如陰刻的魚(yú)紋剪紙、陽(yáng)刻的蓮花剪紙），對(duì)比講解：“陰刻是將圖案中的線條刻去，留下背景；陽(yáng)刻是保留圖案中的線條，刻去背景?！?進(jìn)行折剪示范：取一張紅色正方形彩紙，邊示范邊講解：“先將彩紙對(duì)折，在對(duì)折后的紙上畫(huà)出魚(yú)的一半輪廓，注意要留出連接點(diǎn)，避免剪散，然后沿著輪廓慢慢剪下來(lái)，展開(kāi)就是完整的魚(yú)形剪紙啦?！?.作品欣賞與啟發(fā)：-展示教材中的學(xué)生“連年有余”剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些同學(xué)的作品是怎么表現(xiàn)魚(yú)的？他們用了哪些剪紙方法？”-提問(wèn)：“如果讓大家設(shè)計(jì)‘連年有余’剪紙，除了魚(yú)和蓮，還可以添加什么新年元素呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。1.認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解，觀看魚(yú)紋彩陶盆圖片，理解“連年有余”的吉祥寓意，記錄文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2.對(duì)比觀察陰刻、陽(yáng)刻作品，區(qū)分兩種剪紙方法的不同；仔細(xì)觀看教師折剪示范，記住折剪步驟和注意事項(xiàng)（如留連接點(diǎn)），有疑問(wèn)及時(shí)舉手提問(wèn)。3.欣賞學(xué)生作品，積極發(fā)言，說(shuō)出作品中魚(yú)的表現(xiàn)方式和使用的剪紙方法；圍繞添加新年元素的問(wèn)題，展開(kāi)思考，分享自己的想法（如添加燈籠、福字、煙花等）。通過(guò)文化寓意講解，讓學(xué)生深入了解剪紙背后的傳統(tǒng)文化，提升文化理解素養(yǎng)；剪紙方法教學(xué)結(jié)合對(duì)比觀察和示范操作，幫助學(xué)生清晰掌握陰刻、陽(yáng)刻和折剪的要點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)踐奠定技能基礎(chǔ)；作品欣賞與啟發(fā)環(huán)節(jié)，既拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐（20分鐘）1.布置實(shí)踐任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們參考傳統(tǒng)魚(yú)紋造型，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的折剪、陰刻或陽(yáng)刻方法，設(shè)計(jì)并制作一幅‘連年有余’主題的迎新剪紙作品，可以添加自己喜歡的新年元素。制作過(guò)程中要注意安全使用剪刀，遇到困難可以舉手問(wèn)老師。”2.巡視指導(dǎo)：逐個(gè)查看學(xué)生的制作情況，針對(duì)學(xué)生在折剪步驟、陰刻陽(yáng)刻運(yùn)用、魚(yú)形變形等方面的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生剪制時(shí)容易剪散，提醒其注意保留連接點(diǎn)；若學(xué)生對(duì)魚(yú)的變形不夠大膽，鼓勵(lì)其夸張魚(yú)的眼睛、尾巴等特征。3.鼓勵(lì)交流：引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中相互交流想法，借鑒彼此的創(chuàng)意，如“你看這位同學(xué)添加了燈籠元素，很有新年氛圍，你也可以試試結(jié)合自己喜歡的元素”。1.明確實(shí)踐任務(wù)和要求，準(zhǔn)備好紅色彩紙、剪刀、鉛筆等工具，開(kāi)始構(gòu)思自己的剪紙作品，先在紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖（魚(yú)的輪廓和添加的新年元素）。2.按照折剪步驟進(jìn)行制作，運(yùn)用陰刻或陽(yáng)刻方法處理紋樣，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師請(qǐng)教，根據(jù)教師的指導(dǎo)調(diào)整自己的作品。3.積極與同學(xué)交流，分享自己的創(chuàng)作思路，同時(shí)參考他人的創(chuàng)意，完善自己的剪紙作品，確保作品符合“連年有余”的主題和迎新的氛圍。課堂實(shí)踐是提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)明確任務(wù)和安全提示，讓學(xué)生有序開(kāi)展創(chuàng)作；教師的巡視指導(dǎo)能及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握剪紙技巧，突破教學(xué)難點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生交流，既能促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，又能激發(fā)更多創(chuàng)意，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受剪紙創(chuàng)作的樂(lè)趣。課堂小結(jié)（5分鐘）1.作品展示：挑選3-4幅有代表性的學(xué)生作品（如造型獨(dú)特、創(chuàng)意新穎、技法運(yùn)用較好的作品），請(qǐng)作者上臺(tái)介紹自己的作品：“你在作品中添加了什么新年元素？用了哪種剪紙方法？想通過(guò)作品傳達(dá)什么祝福？”2.總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，如“同學(xué)們都很用心，制作的‘連年有余’剪紙作品既體現(xiàn)了傳統(tǒng)韻味，又有自己的想法”；同時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題，如“部分同學(xué)的陰刻紋樣還不夠清晰，下次可以注意刻制力度”。3.文化升華：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：“剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，新年貼剪紙是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)了解剪紙文化，用剪紙作品傳遞更多美好祝福?！?.欣賞展示的學(xué)生作品，認(rèn)真傾聽(tīng)作者的介紹，對(duì)喜歡的作品給予掌聲鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。2.認(rèn)真聽(tīng)取教師的評(píng)價(jià)，對(duì)照自己的作品，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，記錄教師提出的改進(jìn)建議。3.回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)剪紙文化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立傳承傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的意識(shí)。作品展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感；總結(jié)評(píng)價(jià)既能肯定學(xué)生的成果，又能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升技能；文化升華環(huán)節(jié)則進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)剪紙文化的認(rèn)同，呼應(yīng)核心素養(yǎng)中的文化