2025年大學(xué)《僧伽羅語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——探討大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______請(qǐng)根據(jù)以下要求，圍繞“大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)”這一主題，撰寫論述性文章。1.當(dāng)前全球化和數(shù)字化浪潮對(duì)包括僧伽羅語(yǔ)在內(nèi)的世界小語(yǔ)種學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了哪些顯而易見(jiàn)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合南亞區(qū)域特點(diǎn)和中國(guó)語(yǔ)境，進(jìn)行具體分析。2.隨著中國(guó)與斯里蘭卡及南亞區(qū)域國(guó)家交流合作的深化，“一帶一路”倡議等國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)提出了哪些新的發(fā)展需求？你認(rèn)為該專業(yè)在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方面，目前存在哪些優(yōu)勢(shì)和發(fā)展瓶頸？3.在人才培養(yǎng)方面，未來(lái)幾年大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該如何調(diào)整課程體系與教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才的需求？請(qǐng)就語(yǔ)言技能、跨文化交際能力、專業(yè)素養(yǎng)及數(shù)字化能力等方面提出你的看法。4.僧伽羅語(yǔ)研究作為一個(gè)相對(duì)年輕的學(xué)科領(lǐng)域，未來(lái)在哪些方面具有較大的發(fā)展?jié)摿?？如何促進(jìn)跨學(xué)科研究（如語(yǔ)言科技、區(qū)域國(guó)別研究、媒體研究等）與僧伽羅語(yǔ)學(xué)科的深度融合，以提升研究的創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值？5.結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)、資源配置、社會(huì)認(rèn)知度等方面，分析制約大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)部因素，并提出具有可操作性的改進(jìn)建議，以期推動(dòng)該學(xué)科實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。試卷答案1.全球化和數(shù)字化浪潮為僧伽羅語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)機(jī)遇：首先，中國(guó)與斯里蘭卡及南亞區(qū)域合作深化，特別是“一帶一路”倡議，顯著提升了僧伽羅語(yǔ)作為溝通橋梁的重要性，增加了社會(huì)需求，為專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。其次，數(shù)字化技術(shù)（如在線教育平臺(tái)、語(yǔ)料庫(kù)、機(jī)器翻譯輔助工具）有助于突破地域限制，拓展教學(xué)與研究的廣度和深度，豐富學(xué)習(xí)資源，降低學(xué)習(xí)門檻。這些為吸引生源、提升教學(xué)質(zhì)量和科研效率創(chuàng)造了有利條件。然而，挑戰(zhàn)亦十分嚴(yán)峻。全球化加劇了小語(yǔ)種的生存壓力，僧伽羅語(yǔ)在全球化語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)格局中處于相對(duì)弱勢(shì)地位，易受主流語(yǔ)言沖擊，學(xué)習(xí)資源和社區(qū)支持相對(duì)有限。數(shù)字化同樣帶來(lái)挑戰(zhàn)，如對(duì)師資數(shù)字素養(yǎng)提出更高要求，需投入大量資金建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)和資源；同時(shí)，過(guò)度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感和文化維度被削弱，且數(shù)字鴻溝可能加劇教育不平等。在南亞區(qū)域，地緣政治、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化等也直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境和需求穩(wěn)定性。在中國(guó)語(yǔ)境下，學(xué)生選擇外語(yǔ)的多樣化，以及僧伽羅語(yǔ)相對(duì)冷門導(dǎo)致的師資、學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，也是重要挑戰(zhàn)。2.“一帶一路”倡議等國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)提出了多方面新需求。首先，在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，需要大量具備扎實(shí)語(yǔ)言功底、熟悉商業(yè)規(guī)則、了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的復(fù)合型人才，用于國(guó)際貿(mào)易、投資促進(jìn)、跨境電商等。其次，在政治外交領(lǐng)域，對(duì)具備較高外語(yǔ)水平和深厚文化底蘊(yùn)的外交官、國(guó)際組織工作人員的需求增加，以服務(wù)南亞區(qū)域合作和全球治理。再次，在文化交流與旅游領(lǐng)域，隨著中斯旅游復(fù)蘇和文化交流項(xiàng)目增多，需要能夠促進(jìn)雙方民心相通的翻譯、導(dǎo)游、文化創(chuàng)意人才。此外，在新聞媒體、公共外交等方面也需要相關(guān)人才。目前，該專業(yè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略面臨瓶頸：一是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，課程設(shè)置偏重語(yǔ)言文學(xué)本身，對(duì)經(jīng)貿(mào)、法律、外交等跨學(xué)科知識(shí)涉及不足；二是高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)模式尚不成熟，缺乏有效的校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制；三是師資隊(duì)伍跨學(xué)科背景普遍缺乏，難以支撐高質(zhì)量復(fù)合型人才培養(yǎng)；四是社會(huì)認(rèn)知度不高，導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊，且優(yōu)秀生源對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型方向認(rèn)同感不強(qiáng)；五是實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，學(xué)生缺乏將語(yǔ)言能力應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景（如模擬聯(lián)合國(guó)、商業(yè)談判、國(guó)際會(huì)議）的機(jī)會(huì)。3.為適應(yīng)社會(huì)需求，大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行以下調(diào)整：第一，課程體系需實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言+X”的復(fù)合型培養(yǎng)模式?！罢Z(yǔ)言+”可以涵蓋經(jīng)貿(mào)、法律、區(qū)域研究、媒體傳播、旅游管理、文化研究等方向，開設(shè)相關(guān)模塊課程；同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言技能中的應(yīng)用能力培養(yǎng)，如商務(wù)漢語(yǔ)、法律漢語(yǔ)、新聞編譯、跨文化溝通技巧等。第二，教學(xué)方法需創(chuàng)新，引入任務(wù)型教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。利用數(shù)字化資源建設(shè)在線課程、虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)互動(dòng)性和靈活性。第三，跨文化交際能力培養(yǎng)需融入課程體系，不僅教授跨文化知識(shí)，更要通過(guò)模擬場(chǎng)景、交流項(xiàng)目等方式提升學(xué)生的跨文化敏感度和溝通能力。第四，數(shù)字化能力是現(xiàn)代人才必備素養(yǎng)，應(yīng)開設(shè)或融入相關(guān)課程，教授信息檢索、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字資源利用、基本編程知識(shí)、新媒體應(yīng)用等，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。第五，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，組織模擬聯(lián)合國(guó)、文化節(jié)、語(yǔ)言角、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐和文化體驗(yàn)機(jī)會(huì)。4.僧伽羅語(yǔ)研究未來(lái)潛力巨大，尤其在以下幾個(gè)領(lǐng)域：第一，當(dāng)代社會(huì)研究，如媒體話語(yǔ)分析、政治話語(yǔ)研究、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（語(yǔ)言與身份、社會(huì)階層、性別關(guān)系等）、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究等，能夠反映當(dāng)代僧伽羅社會(huì)變遷。第二，區(qū)域國(guó)別研究深化，結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行綜合研究，提升對(duì)斯里蘭卡及南亞次大陸的整體認(rèn)知。第三，語(yǔ)言本體與應(yīng)用研究，如僧伽羅語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用、語(yǔ)法體系深入描寫、語(yǔ)言習(xí)得（第二語(yǔ)言習(xí)得）、瀕危語(yǔ)言保護(hù)與傳承研究等。第四，跨學(xué)科研究潛力巨大，如語(yǔ)言與認(rèn)知研究、語(yǔ)言科技應(yīng)用（自然語(yǔ)言處理、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)在僧伽羅語(yǔ)上的應(yīng)用）、文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)等。促進(jìn)跨學(xué)科融合可采取以下措施：第一，學(xué)科建設(shè)層面，打破傳統(tǒng)文理科壁壘，設(shè)立跨學(xué)科研究平臺(tái)或研究中心，鼓勵(lì)不同背景教師組建研究團(tuán)隊(duì)。第二，人才培養(yǎng)層面，開設(shè)跨學(xué)科課程，支持學(xué)生輔修或雙學(xué)位，設(shè)立跨學(xué)科研究項(xiàng)目供學(xué)生參與。第三，科研導(dǎo)向?qū)用?，在科研?xiàng)目申報(bào)、成果評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，設(shè)立跨學(xué)科研究基金。第四，資源整合層面，推動(dòng)圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室等資源向跨學(xué)科研究開放共享。第五，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外合作，與相關(guān)學(xué)科的國(guó)內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展跨學(xué)科課題。5.制約大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)部因素包括：第一，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，高層次人才（如擁有博士學(xué)位、具有跨學(xué)科背景、精通數(shù)字化技術(shù)的教師）引進(jìn)難、留任難，中青年教師成長(zhǎng)支持體系不健全，整體教學(xué)科研水平有待提升。第二，資源配置不足，特別是高質(zhì)量、本土化的教材和教輔資料匱乏，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)投入不足，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等硬件設(shè)施落后，學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)有限。第三，學(xué)科平臺(tái)建設(shè)薄弱，缺乏國(guó)家級(jí)或區(qū)域級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)、研究基地等支撐，導(dǎo)致學(xué)科影響力有限，難以吸引優(yōu)質(zhì)生源和資源。第四，內(nèi)部機(jī)制不夠靈活，課程設(shè)置更新慢，教學(xué)評(píng)估體系未能充分體現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，科研評(píng)價(jià)體系可能過(guò)于單一，不利于鼓勵(lì)跨學(xué)科研究和應(yīng)用研究。第五，社會(huì)認(rèn)知度和認(rèn)可度不高，導(dǎo)致招生困難，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)前景、就業(yè)方向認(rèn)識(shí)不清，影響專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。改進(jìn)建議：第一，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，實(shí)施“引育并舉”策略，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，特別是加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、數(shù)字化能力型師資的培養(yǎng)。第二，加大投入，優(yōu)化資源配置，編寫或引進(jìn)高質(zhì)量系列教材，大力推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，改善硬件設(shè)施。第三，積極建設(shè)學(xué)科平臺(tái)，爭(zhēng)取更高層次的項(xiàng)目