幼兒園音樂美術(shù)融合課程教學(xué)活動(dòng)方案——以“藝術(shù)感知與創(chuàng)造”為核心的實(shí)踐路徑一、課程設(shè)計(jì)理念依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”的核心目標(biāo)，本方案以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，將音樂的聽覺體驗(yàn)與美術(shù)的視覺表達(dá)深度融合，打破單一藝術(shù)形式的局限，培養(yǎng)幼兒的“藝術(shù)通感”（如聽到節(jié)奏聯(lián)想到線條、看到色彩聯(lián)想到旋律），助力其在“聽、看、玩、創(chuàng)”中發(fā)展審美感知、創(chuàng)意表達(dá)與合作能力。二、音樂活動(dòng)模塊：《森林里的聲音派對(duì)》（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：辨別動(dòng)物聲音的特點(diǎn)（如鳥鳴的清脆、獸吼的厚重），感知音樂中的節(jié)奏變化（快慢、強(qiáng)弱）。技能：能用打擊樂器（或自制樂器）模仿動(dòng)物聲音，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏型（如××|×—|）。情感：在合作演奏中體驗(yàn)音樂游戲的樂趣，萌發(fā)對(duì)大自然聲音的喜愛。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)：森林主題背景圖、動(dòng)物頭飾（小鳥、大象、兔子等）、打擊樂器（木魚、沙錘、鈴鼓）、自制樂器材料（紙杯、豆子、繩子）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒有觀察動(dòng)物、聽辨簡(jiǎn)單節(jié)奏的前期經(jīng)驗(yàn)。（三）活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：教師扮演“森林管理員”，出示背景圖：“森林要辦‘聲音派對(duì)’，可有些小動(dòng)物還沒學(xué)會(huì)‘聲音打招呼’，我們幫幫它們吧！”2.聲音探索：播放鳥鳴、大象腳步聲、兔子跳躍聲等片段，引導(dǎo)幼兒猜動(dòng)物、討論聲音特點(diǎn)（如“小鳥聲音尖尖的，像在說‘我來啦~’；大象聲音悶悶的，像在說‘我走得慢~’”）。3.節(jié)奏創(chuàng)作：教師示范用樂器表現(xiàn)動(dòng)物節(jié)奏（如小鳥：沙錘快速輕敲“××××|×××—|”；大象：木魚慢速重敲“×—×—|×———|”）。幼兒分組選動(dòng)物，用樂器/自制樂器創(chuàng)作節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)（如“聽聽同伴的聲音，怎么讓我們的‘森林樂隊(duì)’更和諧？”）。4.集體表演：幼兒戴頭飾分組表演，其他組欣賞；最后全體合作，教師用鈴鼓引導(dǎo)節(jié)奏變化（如“加快速度，像森林里刮起小風(fēng)啦！”），形成“森林聲音交響曲”。5.延伸活動(dòng)：區(qū)角投放樂器、動(dòng)物圖片，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編新節(jié)奏，或用樹葉、樹枝制作“自然樂器”。三、美術(shù)活動(dòng)模塊：《色彩的旋律》（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：感知音樂（如《藍(lán)色多瑙河》《歡樂頌》）與色彩、線條的關(guān)聯(lián)（如快速旋律對(duì)應(yīng)曲線、亮色；緩慢旋律對(duì)應(yīng)直線、冷色）。技能：用油畫棒、水彩筆等工具，以色彩、線條表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，嘗試添加音符、樂器等元素。情感：在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的愉悅，尊重并欣賞同伴的獨(dú)特表現(xiàn)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)：不同風(fēng)格的音樂片段（歡快、舒緩、激昂）、畫紙、繪畫工具（油畫棒、水彩筆）、音樂元素貼紙（音符、小樂器）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒了解基本的色彩情感（如紅色代表熱情、藍(lán)色代表平靜），有過“聽音樂畫畫”的初步經(jīng)驗(yàn)。（三）活動(dòng)過程1.經(jīng)驗(yàn)喚醒：提問引導(dǎo)回憶：“開心時(shí)你會(huì)想到什么顏色？用線條表現(xiàn)‘跑步的速度’，會(huì)是什么樣的？”（如“紅色！彎彎的線，像我跳起來的樣子！”）2.音樂感知與聯(lián)想：播放《歡樂頌》（歡快明亮），請(qǐng)幼兒閉眼傾聽，說一說感受（“像小兔子在跳”“像太陽暖暖的”），討論用什么顏色、線條表現(xiàn)（“黃色、紅色，彎彎的波浪線”）；再播放《月光奏鳴曲》（舒緩柔和），同理引導(dǎo)聯(lián)想（“藍(lán)色、紫色，長(zhǎng)長(zhǎng)的直線，像云朵飄”）。3.創(chuàng)作表現(xiàn)：幼兒選喜歡的音樂（循環(huán)播放）自由創(chuàng)作，教師用提問啟發(fā)（如“你畫的這條線，是音樂里‘快快’的部分嗎？這個(gè)顏色代表音樂里的什么感覺？”），若遇困難，可提供音樂貼紙輔助。4.作品分享：幼兒將作品展示在“音樂畫廊”，介紹：“我聽的是《小星星》，畫了黃色星星，線條一閃一閃的，像星星眨眼睛！”其他幼兒表達(dá)欣賞（“你的畫很亮，和音樂一樣好聽！”）。5.延伸活動(dòng)：美工區(qū)提供廢舊材料（彩紙、吸管），鼓勵(lì)制作“音樂樂器畫”；語言區(qū)創(chuàng)編“色彩與音樂”的小故事。四、融合活動(dòng)設(shè)計(jì)：《音樂美術(shù)大冒險(xiǎn)》（一）活動(dòng)目標(biāo)整合音樂感知與美術(shù)創(chuàng)作，通過“聽-想-畫-演”的流程，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)通感與綜合表達(dá)能力，在合作中提升社交與創(chuàng)造力。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)：神秘音樂盒（播放自然/經(jīng)典音樂）、巨型畫紙（鋪地）、可水洗顏料、大刷子、動(dòng)物/自然面具（花朵、雨滴、小松鼠）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒已參與過單獨(dú)的音樂、美術(shù)活動(dòng)，熟悉基本藝術(shù)表達(dá)方法。（三）活動(dòng)過程1.神秘開啟：教師出示音樂盒：“這是魔法音樂盒，打開后會(huì)有神奇的聲音，聽到聲音的小朋友，要把它變成一幅大畫！”播放《森林狂想曲》（融合自然聲音）。2.分組想象：幼兒4-5人一組圍坐，討論：“音樂里有什么？像什么場(chǎng)景？用什么顏色、形狀畫？”教師引導(dǎo)（如“流水聲可以用藍(lán)色曲線畫”）。3.集體創(chuàng)作：小組合作在巨型畫紙上創(chuàng)作，同時(shí)每組選1名幼兒用肢體表現(xiàn)音樂（如模仿流水、小鳥飛），其他組輪流欣賞表演，感受“畫”與“演”的呼應(yīng)。4.魔法升級(jí)：更換音樂（如《春節(jié)序曲》），幼兒繼續(xù)添畫，或用面具表演（如舞龍、放鞭炮），形成“動(dòng)態(tài)畫廊”。5.活動(dòng)總結(jié)：全體站在畫前回顧，教師肯定創(chuàng)意：“你們用顏色畫流水、用動(dòng)作跳歡樂，真的把音樂變成了看得見的魔法！”五、課程實(shí)施建議（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)置“藝術(shù)感知角”，投放音樂播放器、繪畫工具、自然材料（樹葉、貝殼），供幼兒自由探索聲音與色彩的關(guān)聯(lián)。（二）家園共育建議家長(zhǎng)在家播放經(jīng)典音樂，和幼兒用報(bào)紙、絲巾等創(chuàng)作美術(shù)作品，分享“家庭藝術(shù)時(shí)光”照片。（三）評(píng)估方式采用“過程性觀察+作品分析”，記錄幼兒的參與度、創(chuàng)意表達(dá)（如獨(dú)特的節(jié)奏創(chuàng)編、色彩運(yùn)用），重視個(gè)性化表現(xiàn)，不追求“完美作品”。（四）安全提示顏料選無毒可水洗款，樂器使用前