七年級上冊英語ModuleChoosingpres教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對七年級上冊英語ModuleChoosingpres，結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生掌握選擇過去時態(tài)的用法。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著重要角色，它承接了學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)時態(tài)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的時態(tài)打下基礎(chǔ)。核心概念包括過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，技能包括正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。2.學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但生活經(jīng)驗(yàn)相對有限，對過去時態(tài)的理解可能存在困難。學(xué)生可能混淆過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)，或者難以準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事件。因此，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動有趣的情境設(shè)計，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去時態(tài)，能夠描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)策略包括：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；提供足夠的練習(xí)機(jī)會，鞏固所學(xué)知識。通過這些策略，確保教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出過去時態(tài)的基本構(gòu)成規(guī)則。列舉過去時態(tài)的典型用法。解釋過去時態(tài)在句子中的作用。2.能力目標(biāo)設(shè)計一個包含過去時態(tài)句子的簡短故事。評價不同句子中過去時態(tài)的使用是否恰當(dāng)。應(yīng)用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)欣賞通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，認(rèn)識到語言表達(dá)的情感價值。培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。樹立正確的時間觀念，學(xué)會回顧和反思。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。比較不同時態(tài)的用法和適用場景。推斷過去事件對現(xiàn)在的影響。5.科學(xué)評價目標(biāo)評估學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。反饋學(xué)生在語言運(yùn)用中的錯誤，并指導(dǎo)其改正。監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事件。難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解過去時態(tài)的復(fù)雜用法，如時態(tài)的搭配和動詞變化，以及如何將過去時態(tài)應(yīng)用于真實(shí)語境中。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的時態(tài)觀念，并通過大量練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含核心詞匯和例句的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表和圖片輔助教學(xué)，以及設(shè)計包含練習(xí)題的任務(wù)單和評價表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和筆等學(xué)習(xí)用具。此外，考慮到七年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境應(yīng)設(shè)計為小組合作學(xué)習(xí)模式，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容和小組座位安排，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：教師通過展示一組與過去相關(guān)的圖片或視頻，如家庭照片、歷史事件等，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀察圖片或視頻，分享自己對過去的印象和感受。學(xué)生活動：學(xué)生積極觀察并參與討論，分享自己的經(jīng)歷和感受。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“過去”這個概念對我們來說意味著什么？引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述過去發(fā)生的事情?！?.新授（15分鐘）活動設(shè)計：教師講解過去時態(tài)的基本構(gòu)成規(guī)則，如主語+動詞過去式+其他成分。教師通過例句展示過去時態(tài)的用法，如：“Ivisitedmygrandparentslastweek.”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)，如：“I+動詞過去式+其他成分”。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)句子，并嘗試自己造句。教師引導(dǎo)：教師提問：“如何將動詞變?yōu)檫^去式？”教師解釋動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。3.鞏固（15分鐘）活動設(shè)計：教師提供一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的用法。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，遇到困難時主動尋求幫助。教師引導(dǎo)：教師講解練習(xí)中的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因。教師鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和練習(xí)題。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，回顧所學(xué)知識。教師引導(dǎo)：教師提問：“你們覺得過去時態(tài)難嗎？為什么？”教師鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)（10分鐘）活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)描述一個周末的經(jīng)歷。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，思考如何用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。教師引導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意時態(tài)的正確性，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。6.反饋與評價（5分鐘）活動設(shè)計：教師收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評價。教師與學(xué)生交流作業(yè)情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽取教師的反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師引導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高英語水平。7.課后拓展（5分鐘）活動設(shè)計：教師推薦一些與過去時態(tài)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如書籍、網(wǎng)站等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生利用課外時間提高英語水平。8.教學(xué)反思活動設(shè)計：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教師活動：教師認(rèn)真反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語水平。通過課后拓展和教學(xué)反思，教師不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用過去時態(tài)完成一篇簡短的日記，描述一個周末的活動。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印或手寫。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固過去時態(tài)的用法，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個感興趣的歷史事件，用英語撰寫一篇短文，介紹該事件及其影響。完成形式：書面作業(yè)，電子文檔或打印稿。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的英語寫作能力，增強(qiáng)對歷史事件的理解和分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組合作，設(shè)計一個英語短劇，以過去時態(tài)為主題，展示一個歷史故事或個人經(jīng)歷。完成形式：表演形式，可以是視頻或現(xiàn)場表演。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)造力以及運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法，并能夠運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)，但在具體語境中的應(yīng)用仍需加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況基本符合預(yù)期，但仍有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂活動中，學(xué)生對過去時態(tài)的基本規(guī)則掌握較好，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆時態(tài)或動詞變化錯誤的情況。這說明在教學(xué)中需要加強(qiáng)對動詞變化規(guī)則的講解和練習(xí)。同時，小組合作活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在活動中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的設(shè)計。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對本次教學(xué)的得失，我將采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)動詞變化規(guī)則的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握；其次，優(yōu)化小組合作活動，提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來；最后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的英語水平。八、本節(jié)知識清單及拓展1.過去時態(tài)的基本概念：過去時態(tài)是英語中表示過去發(fā)生動作或狀態(tài)的時態(tài)，用于描述已經(jīng)完成的動作或持續(xù)到過去的動作狀態(tài)。2.過去時態(tài)的構(gòu)成：過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則包括主語+動詞過去式+其他成分，其中動詞的過去式可以根據(jù)是否為規(guī)則動詞或不規(guī)則動詞而有所不同。3.規(guī)則動詞的過去式變化：規(guī)則動詞的過去式通常是通過在動詞原形后加上ed來構(gòu)成，如“work”變?yōu)椤皐orked”。4.不規(guī)則動詞的過去式變化：不規(guī)則動詞的過去式變化較為復(fù)雜，需要學(xué)生記憶每個不規(guī)則動詞的特定過去式形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”。5.過去時態(tài)的用法：過去時態(tài)用于描述過去某個具體時間點(diǎn)發(fā)生的動作或狀態(tài)，例如：“Iwatchedamovielastnight.”6.過去進(jìn)行時態(tài)：過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，構(gòu)成方式為“主語+was/were+動詞現(xiàn)在分詞”，例如：“Theywereplayingfootball.”7.過去完成時態(tài)：過去完成時態(tài)用于描述在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，構(gòu)成方式為“主語+had+過去分詞”，例如：“Shehadfinishedherhomework.”8.過去時態(tài)的否定句和疑問句：過去時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成與一般現(xiàn)在時態(tài)類似，但時態(tài)標(biāo)志有所不同，需要學(xué)生注意區(qū)分。9.過去時態(tài)在句子中的作用：過去時態(tài)在句子中用于描述過去發(fā)生的事件或狀態(tài)，有助于構(gòu)建時間順序和敘述連貫性。10.過去時態(tài)的語態(tài)：過去時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成方式為“主語+was/were+過去分詞”，用于描述過去發(fā)生的被動動作。11.過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志：時態(tài)標(biāo)志如yesterday,lastweek,ago等，用于提示句子使用過去時態(tài)。12.過去時態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：通過完成各種練習(xí)，如填空、改寫句子、翻譯等，學(xué)生能夠更好地掌握過去時態(tài)的用法。13.過去時態(tài)的語境理解：理解過去時態(tài)在具體語境中的含義，如故事敘述、描述經(jīng)歷等。14.過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：學(xué)生需要理解過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，尤其是在描述已經(jīng)完成的事件時。15.過去時態(tài)與將來時態(tài)的聯(lián)系：探討過去時態(tài)與將來時態(tài)在時間和邏輯上的聯(lián)系，如“AfterIfinishmyhomework,I