小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計案例：趣味編程初體驗——Scratch繪制創(chuàng)意圖形一、課程背景與設(shè)計理念小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要載體。本課程以“Scratch創(chuàng)意圖形繪制”為主題，立足新課標(biāo)對信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)（信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任）的要求，結(jié)合小學(xué)中高年級學(xué)生（4-6年級）的認(rèn)知特點，通過“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的方式，讓學(xué)生在趣味編程實踐中掌握圖形繪制與簡單編程邏輯，激發(fā)對信息技術(shù)的探索興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.認(rèn)識Scratch編程軟件的界面組成（角色區(qū)、舞臺、積木腳本區(qū)），掌握繪圖編輯器的基本操作（繪制圖形、填充顏色、調(diào)整造型參數(shù)）。2.學(xué)會運(yùn)用“重復(fù)執(zhí)行”“移動”“旋轉(zhuǎn)”等編程積木，實現(xiàn)圖形的動態(tài)繪制與創(chuàng)意設(shè)計。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“任務(wù)探究—實踐創(chuàng)作—展示優(yōu)化”的流程，提升問題解決能力（分析任務(wù)需求、拆解編程步驟）。2.在小組協(xié)作與自主探究中，培養(yǎng)邏輯思維與數(shù)字化創(chuàng)新思維（如通過修改參數(shù)實現(xiàn)圖形變化）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受編程創(chuàng)作的趣味性，激發(fā)對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。2.體會“創(chuàng)意設(shè)計—技術(shù)實現(xiàn)—作品優(yōu)化”的創(chuàng)作過程，樹立“勇于嘗試、樂于創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)情分析本次教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，具備以下特點：已有基礎(chǔ)：能熟練操作電腦（如打開軟件、使用鼠標(biāo)鍵盤），對“圖形繪制”有生活經(jīng)驗（如畫簡筆畫），但對“編程邏輯”（如循環(huán)、參數(shù)調(diào)整）的理解較薄弱。學(xué)習(xí)特點：好奇心強(qiáng)，喜歡“游戲化、可視化”的學(xué)習(xí)方式，但注意力易分散，需通過情境任務(wù)和即時反饋維持學(xué)習(xí)興趣。潛在難點：對“重復(fù)執(zhí)行”“角度參數(shù)”等抽象概念的理解易出現(xiàn)偏差，需借助“可視化操作+生活類比”（如用“繞圈跑步”類比“旋轉(zhuǎn)繪圖”）降低認(rèn)知難度。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握Scratch繪圖編輯器的核心工具（如“橢圓”“多邊形”工具、顏色填充、造型中心點調(diào)整）。2.理解“重復(fù)執(zhí)行”“移動步數(shù)”“旋轉(zhuǎn)角度”等積木的功能，能組合積木完成圖形繪制任務(wù)。（二）教學(xué)難點1.靈活調(diào)整“重復(fù)次數(shù)”“旋轉(zhuǎn)角度”等參數(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)意圖形（如花瓣數(shù)量不同的花朵、動態(tài)旋轉(zhuǎn)的星星）的設(shè)計。2.運(yùn)用“分層任務(wù)”策略，兼顧不同水平學(xué)生的創(chuàng)作需求（如基礎(chǔ)層完成“彩色三角形”，提高層設(shè)計“會旋轉(zhuǎn)的四葉草”）。五、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園創(chuàng)意圖形展”情境，讓學(xué)生以“小設(shè)計師”身份完成任務(wù)，增強(qiáng)代入感。任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)內(nèi)容拆解為“基礎(chǔ)任務(wù)（繪制靜態(tài)圖形）—進(jìn)階任務(wù)（動態(tài)旋轉(zhuǎn)圖形）—拓展任務(wù)（創(chuàng)意組合圖形）”，層層遞進(jìn)。小組協(xié)作法：4人一組，通過“組內(nèi)互助、組間交流”解決技術(shù)難題，培養(yǎng)合作能力。（二）教學(xué)準(zhǔn)備硬件：多媒體教室（每人1臺電腦，預(yù)裝Scratch3.0軟件）。軟件：Scratch3.0在線版（備用，防止本地軟件故障）、教學(xué)微課視頻（含“繪圖工具操作”“積木組合演示”）。素材：任務(wù)單（含步驟提示、創(chuàng)意靈感圖）、評價量表（從“創(chuàng)意性、技術(shù)性、完成度”三維度設(shè)計）。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激發(fā)興趣（5分鐘）教師播放“校園創(chuàng)意圖形展”宣傳視頻（含學(xué)生創(chuàng)意繪畫、動態(tài)圖形動畫片段），提問：“如果用電腦編程畫出會動的圖形，你想設(shè)計什么？（如旋轉(zhuǎn)的花朵、閃爍的星星）”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出創(chuàng)意方向（如“我想畫會轉(zhuǎn)的彩虹風(fēng)車”），順勢引出課題：“今天我們用Scratch當(dāng)‘魔法畫筆’，畫出能‘動’的創(chuàng)意圖形！”（二）新知探究·分步突破（15分鐘）1.認(rèn)識“魔法畫筆”——Scratch繪圖編輯器教師演示：打開Scratch，點擊“角色區(qū)”→“繪制”，進(jìn)入繪圖界面。結(jié)合“小設(shè)計師工具箱”的比喻，講解核心工具：圖形工具：橢圓（畫花瓣）、多邊形（畫星星）、直線（畫枝干）。顏色工具：填充（給圖形上色）、取色器（吸取喜歡的顏色）。造型工具：中心點調(diào)整（如將花朵中心點移到花莖，旋轉(zhuǎn)時更自然）。學(xué)生嘗試：用繪圖工具畫1個“基礎(chǔ)圖形”（如圓形、三角形），并填充喜歡的顏色，教師巡視指導(dǎo)（重點關(guān)注“中心點調(diào)整”的操作誤區(qū)）。2.讓圖形“動”起來——編程積木的運(yùn)用教師拋出問題：“如何讓圖形像‘旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車’一樣動起來？”展示“重復(fù)執(zhí)行”“移動10步”“旋轉(zhuǎn)15度”積木的組合效果（如重復(fù)執(zhí)行24次“移動+旋轉(zhuǎn)”，畫出正多邊形）。分層探究任務(wù)：基礎(chǔ)層：用“重復(fù)執(zhí)行+移動+旋轉(zhuǎn)”積木，畫出“正三角形”（提示：360÷3=120，旋轉(zhuǎn)角度設(shè)為120）。提高層：修改參數(shù)，畫出“正五邊形”（360÷5=72），并嘗試“重復(fù)執(zhí)行+切換造型”讓圖形閃爍。學(xué)生實踐，教師巡視，針對“角度計算錯誤”（如360÷4=90，卻設(shè)為180）的問題，用“跑步繞圈”類比（跑4圈回到起點，每圈轉(zhuǎn)90度），幫助學(xué)生理解角度邏輯。（三）創(chuàng)意實踐·作品創(chuàng)作（12分鐘）布置主題任務(wù)：“為校園圖形展設(shè)計1幅創(chuàng)意作品，要求：①至少用2種圖形工具；②運(yùn)用‘重復(fù)執(zhí)行’實現(xiàn)動態(tài)效果；③加入個性化創(chuàng)意（如背景故事、顏色漸變）。”提供創(chuàng)意支架：靈感庫：展示“會旋轉(zhuǎn)的彩色花朵”“閃爍的星空”“動態(tài)的小風(fēng)車”等示例圖，啟發(fā)創(chuàng)意。問題錦囊：羅列常見問題及解決方法（如“圖形畫歪了？檢查中心點是否在正確位置”）。學(xué)生分組或自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：基礎(chǔ)薄弱生：協(xié)助完成“重復(fù)執(zhí)行”積木的組合，確保圖形能動態(tài)繪制。能力較強(qiáng)生：引導(dǎo)嘗試“嵌套循環(huán)”（如先畫花瓣，再重復(fù)畫多朵花）或“變量控制”（用變量調(diào)整花瓣數(shù)量）。（四）展示評價·反思提升（6分鐘）1.作品展示學(xué)生通過“屏幕廣播”展示作品，介紹創(chuàng)意（如“我的作品是‘會跳舞的花朵’，用了5片花瓣，每片花瓣旋轉(zhuǎn)72度，背景是彩虹色，代表春天的活力”）。2.多元評價自評：填寫“我的創(chuàng)意亮點”（如“我用了漸變顏色，讓花朵更生動”）。互評：用“星星貼紙”投票，選出“最具創(chuàng)意獎”“最佳技術(shù)獎”（如“他的圖形旋轉(zhuǎn)時很流暢，參數(shù)設(shè)置得很準(zhǔn)確”）。師評：從“創(chuàng)意性（是否新穎）、技術(shù)性（工具運(yùn)用是否熟練）、完成度（任務(wù)要求是否達(dá)標(biāo)）”三方面點評，肯定優(yōu)點并提出優(yōu)化建議（如“若給花朵加個‘當(dāng)綠旗被點擊’的觸發(fā)積木，作品會更完整”）。（五）總結(jié)拓展·延伸學(xué)習(xí)（2分鐘）1.課堂總結(jié)師生共同回顧：“今天我們用Scratch的繪圖工具和編程積木，畫出了會動的創(chuàng)意圖形。誰來說說，讓圖形‘動’起來的關(guān)鍵是什么？（重復(fù)執(zhí)行、參數(shù)調(diào)整）”強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意設(shè)計+技術(shù)實現(xiàn)”的創(chuàng)作思路。2.課后拓展基礎(chǔ)任務(wù)：優(yōu)化課堂作品，添加“背景音樂”或“交互功能”（如點擊圖形變色）。挑戰(zhàn)任務(wù)：用Scratch設(shè)計“動態(tài)圖形故事”（如“小螞蟻繞著花朵搬家”，結(jié)合角色移動與圖形繪制）。七、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價（課堂實時記錄）參與度：觀察學(xué)生在“探究任務(wù)”“小組討論”中的表現(xiàn)，記錄“積極嘗試”“主動提問”的次數(shù)。任務(wù)完成度：統(tǒng)計各層任務(wù)的完成率（如基礎(chǔ)層90%、提高層70%），分析難點環(huán)節(jié)（如“旋轉(zhuǎn)角度計算”的錯誤率）。（二）成果性評價（作品評分量表）評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)星級（1-3星）------------------------------------創(chuàng)意性圖形設(shè)計新穎，有獨特主題（如“星空下的花朵”）★★★/★★/★技術(shù)性熟練運(yùn)用繪圖工具，編程積木組合合理（如重復(fù)執(zhí)行參數(shù)準(zhǔn)確）★★★/★★/★完成度達(dá)到“基礎(chǔ)+進(jìn)階”任務(wù)要求，作品完整度高★★★/★★/★八、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）教學(xué)亮點1.情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，“校園圖形展”任務(wù)有效激發(fā)了創(chuàng)作熱情，學(xué)生作品創(chuàng)意豐富（如“會旋轉(zhuǎn)的漢字圖形”“動態(tài)的節(jié)日煙花”）。2.分層任務(wù)設(shè)計兼顧差異，基礎(chǔ)層學(xué)生能完成“正多邊形繪制”，提高層學(xué)生嘗試“嵌套循環(huán)”，實現(xiàn)了“人人有收獲，個個能提升”。（二）改進(jìn)方向1.對“循環(huán)邏輯”的講解可更直觀：如用“折紙畫雪花”的生活案例，類比“重復(fù)執(zhí)行”的原理，降低抽象概念的理解難度。2.拓展任