部編版五年級語文下冊第一單元教學(xué)方案01背景分析01課程標(biāo)準(zhǔn)分析（一）第三學(xué)段目標(biāo)分析：【識字與寫字】1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。【閱讀與鑒賞】1.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。5.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。6.背誦優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等，體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面?！颈磉_(dá)與交流】1.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。樂于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對方。注意語言美，抵制不文明的語言。2.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。3.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。4.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記。5.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，習(xí)作有一定速度。【梳理與探究】1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識字能力和寫字能力。2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。4.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。在落實(shí)以上要求過程中，注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng):感受先賢志土的人格魅力，感悟老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄氣概、優(yōu)良作風(fēng)和高尚品質(zhì)，體會掉衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國家利益和世界和平的偉大精神。（二）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段教學(xué)內(nèi)容：1.閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識生命的價(jià)值;運(yùn)用講述、評析等方式，交流自己的情感體驗(yàn)。2.閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義;用口頭或者書面的方式表達(dá)對自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。3.閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。4.閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示;學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。（三）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示：1.可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責(zé)任”“成長的腳印”等等。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。2.注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位;鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。3.評價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第三、四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

02單元教材分析本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文：《古詩三首》（《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》、《村晚》）、《少年閏土》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》。四篇課文呈現(xiàn)了表達(dá)思想感情的不同方法?！蹲娓傅膱@子》一文將感情蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲鳥等具體事物中;課后的“閱讀鏈接”補(bǔ)充了整本書的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會課文表達(dá)的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)。《月是故鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸臆的語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;“口語交際”安排的是“走進(jìn)他們的童年歲月”，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，初步感知時(shí)代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義?！傲?xí)作”題目“那一刻，我長大了”，具體要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”。這是從本單元的人文主題“童年往事”延伸而來，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長歷程。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)，“詞句段運(yùn)用”的第二題還安排了體會語句表達(dá)強(qiáng)烈感情的方法并仿寫的練習(xí)活動。“體會課文表達(dá)的思想感情”“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”是本單元的閱讀訓(xùn)練要素和表達(dá)訓(xùn)練要素，縱觀統(tǒng)編教材各冊次、各單元的要素，我們進(jìn)行了梳理。從表中可以看出，“體會文章的思想感情”“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”這兩個(gè)語文要素，既各有側(cè)重，又相互融合，滲透在各年段的單元教學(xué)中，層層推進(jìn)，梯度明顯。綜上，本單元需要學(xué)生形成的大概念是：閱讀、品味與童年生活相關(guān)的文學(xué)作品，從而更好地關(guān)注到學(xué)生自身正在經(jīng)歷的童年?；诖耍覀冊O(shè)計(jì)的核心任務(wù)是：編輯一本《童年故事集》。03學(xué)情分析學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有著自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對于文本中描寫的與童年有關(guān)的趣事，很多學(xué)生可能都有著相同或相似的經(jīng)歷，課文敘述及表達(dá)符合學(xué)生的心理，容易引起情感的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，發(fā)展想象力，鍛煉理解能力和語言表達(dá)能力。對于課文中提到的一些距離他們生活較遠(yuǎn)的事物，理解起來也有一定的困難;教師適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟。02單元目標(biāo)1.能運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助工具書等方法認(rèn)識41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫38個(gè)生字以及23個(gè)詞語。2.能邊品析文本邊學(xué)習(xí)總結(jié)借助具體事物、具體事例“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在拓展文本中實(shí)踐運(yùn)用。3.能在收集童年故事的同時(shí)，根據(jù)需要向別人提出不同的問題，認(rèn)真傾聽別人的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄并能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。4.能發(fā)現(xiàn)并體會句子中“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。5.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇印象最深的一件事，把經(jīng)過寫清楚，把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。6.能獨(dú)立或至少小組合作完成童年故事集。

03學(xué)情分析一、單元評價(jià)設(shè)計(jì)

二、課時(shí)評價(jià)設(shè)計(jì)

04學(xué)與教活動設(shè)計(jì)板塊一

依托支架，單元導(dǎo)學(xué)（2課時(shí)）一、單元導(dǎo)讀，漸入情境

“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！痹凇巴晖隆边@個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們將穿越時(shí)空，去看看古代兒童的童年生活；跟隨魯迅先生，去結(jié)識那個(gè)樸實(shí)活潑的少年閏土；走進(jìn)作家蕭紅祖父的園子，感受她在這個(gè)園子里享受到的祖父的愛和童年的美好；我們也將體會到作家成年后對家鄉(xiāng)、對故土深深的眷戀，還要關(guān)注身邊的長輩他們的童年生活。瞧，這將會是一個(gè)趣味無窮的“童年”故事王國啊，用心收集，它會是一本會說話的故事集！二、識字寫字，掃除障礙1.認(rèn)讀本單元生字詞語。2.指導(dǎo)書寫生字。易錯(cuò)點(diǎn)：

祀、羞、縛、承、綁、膩三、單元視域，整體感知運(yùn)用不同的方法，感知內(nèi)容《古詩三首》：嘗試用自己的話說一說讀完三首詩你腦海中浮現(xiàn)出的畫面，感受其中的趣味。《少年閏土》：試著梳理一下文章寫了關(guān)于閏土的哪些有趣的事?！蹲娓傅膱@子》：試著從“祖父和我”“園子和我”兩個(gè)方面概括一下作者童年的趣事?！对率枪枢l(xiāng)明》：作者以“月”為線索寫了哪些童年趣事和成年經(jīng)歷？請?jiān)囍凑諘r(shí)間順序或觀月地點(diǎn)進(jìn)行梳理。2.小組交流課文主要內(nèi)容，完善自己的導(dǎo)學(xué)單。四、關(guān)注表達(dá)，明確任務(wù)瀏覽“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”等內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本單元要完成的閱讀和表達(dá)要素，做到心中有數(shù)：（1）學(xué)習(xí)體會課文表達(dá)的思想感情的方法。（2）完成習(xí)作《那一刻，我長大了》，學(xué)習(xí)“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”。（3）綜合實(shí)踐：編輯《童年故事集》。板塊二

品味故事，悟情有法（7課時(shí)）一、品他人童年故事之《古詩三首》（一）激趣導(dǎo)入，讀通故事1.激趣導(dǎo)入，揭秘詩題。2.讀通古詩，讀出節(jié)奏與韻律。（二）想象畫面，讀懂故事1.品析字詞，理解詩意。2.想象畫面，讀懂古詩。（三）比較理解，讀好古詩1.比較三首詩的異同，體會情感的表達(dá)。2.讀出自己的體會。3.積累更多的描寫古代兒童的詩句。（四）總結(jié)梳理，收集故事

總結(jié)梳理這節(jié)課我們學(xué)到的“體會課文表達(dá)的思想感情”的方法。喜歡三首古詩的同學(xué)做好收集、整理工作。二、品他人童年故事之《少年閏土》（一）了解背景，走進(jìn)故事

讀準(zhǔn)、理解有新鮮感的詞語。借助資料，了解魯迅，了解《故鄉(xiāng)》。（二）初識閏土，概括事例1.看插圖，辨人物。2.概括閏土口中那些有趣的故事。（三）典型實(shí)例，走進(jìn)閏土1.借助人物的動作、語言描寫，感受閏土的聰明機(jī)智、見多識廣。2.回到開篇的畫面，感受閏土的機(jī)智靈敏。感受魯迅對自己的無知感到無奈、對自己的生活不滿，羨慕、向往閏土自由自在的生活、欽佩閏土的見多識廣……3.小組合作，學(xué)習(xí)其他新鮮事，回顧學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”的方法，小組合作討論另外三件事情分別是如何表現(xiàn)少年閏土的特點(diǎn)的？4.總結(jié)：通過“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這幾件事，刻畫了聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土形象，表達(dá)出“我”對閏土的喜愛和敬佩之情。（四）人物對比，性格凸顯

1.出示文中“我”的反應(yīng)，與閏土進(jìn)行對比。2.拓展遷移：當(dāng)閏土（）時(shí)，我只看見院子里高墻上的四角的天空。3.再次朗讀，體會“我”內(nèi)心對閏土豐富多彩生活的向往。（五）推薦閱讀，情感內(nèi)化1.三十年后，他重返故鄉(xiāng)，又見到了這位兒時(shí)伙伴......2.推薦閱讀《故鄉(xiāng)》原文。（六）總結(jié)梳理，收集故事

總結(jié)梳理這節(jié)課我們學(xué)到的“體會課文表達(dá)的思想感情”的方法。喜歡這個(gè)故事的同學(xué)做好收集、整理工作三、品他人童年故事之《祖父的園子》（一）了解作者，走進(jìn)故事

1.了解作者：蕭紅與《呼蘭河傳》。2.初讀課文，說說“祖父的園子”是一個(gè)什么樣的園子？（二）品味詞句，體會情感

品味描寫“祖父和我”的段落，通過描寫祖孫倆在園子中的活動，感受我對祖父的依戀和我自由自在的生活。（三）品味景物，感受自由

品味描寫“園子和我”的段落，體會作者借物喻人，通過描寫景物的自由來表達(dá)自己內(nèi)心的自由和快樂。同時(shí)體會，是祖父的愛和寬容讓作者在這個(gè)園子里擁有了“快樂和自由”。（四）總結(jié)梳理，收集故事

總結(jié)梳理這節(jié)課我們學(xué)到的“體會課文表達(dá)的思想感情”的方法。喜歡這個(gè)故事的同學(xué)做好收集、整理工作。四、品他人童年故事之《月是故鄉(xiāng)明》（一）激情導(dǎo)入，回顧主題

回顧本單元主題及課文，導(dǎo)入新課。（二）對比閱讀，讀懂故事

（三）遷移學(xué)法，感受內(nèi)心回顧本單元學(xué)到的“體會課文表達(dá)的思想感情”的方法。并結(jié)合拓展文本中的句子談?wù)勼w會。（四）了解背景，升華感悟借助資料，了解寫作背景，深化情感理解。（五）總結(jié)梳理，收集故事

總結(jié)梳理這節(jié)課我們學(xué)到的“體會課文表達(dá)的思想感情”的方法。喜歡這個(gè)故事的同學(xué)做好收集、整理工作。板塊三

領(lǐng)悟表達(dá)，梳理提升（1課時(shí)）一、交流平臺，梳理方法1.梳理匯報(bào)本單元學(xué)習(xí)成果（體會課文表達(dá)的思想感情的方法）。2.小組內(nèi)，每人以一篇課文為例，按照“交流平臺”的方式，向同學(xué)介紹體會文章情感的小妙招。二、借助樣例，學(xué)習(xí)仿寫1.完成“詞句段運(yùn)用”1中的仿寫練習(xí)，選擇一種情景寫具體。2.完成“詞句段運(yùn)用”2中的仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)采用對比的方法抒發(fā)情感。三、日積月累，積累古詩簡介作者及創(chuàng)作背景結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解全詩的意思。背誦古詩。板塊四

梳理提升，表達(dá)交流（3課時(shí)）一、童年故事長輩說之《走進(jìn)他們的童年歲月》（一）激興趣，引出故事

播放歌曲《童年》，激發(fā)興趣，引出故事。（二）聽故事，明確要求1.提煉口語交際要求：（1）確定訪問對象，列出問題清單。（2）認(rèn)真傾聽，適當(dāng)追問，做好記錄。（3）整理記錄，進(jìn)行有條理表達(dá)。2.對照課前采訪提綱及記錄，理清表達(dá)思路。（三）講故事，評比激趣1.組內(nèi)交流自己印象深刻的內(nèi)容，可以是準(zhǔn)備過程，受訪人講述的事件或者采訪感受。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，推舉出本組最佳講述者。2.集體交流。3.評選“最佳講述者”。（四）尋故事，拓展實(shí)踐1