2025年新版體育與健康新課標(biāo)測試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025年新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，課程以（）為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A.立德樹人B.強(qiáng)健體魄C.終身體育D.健康第一2.新課標(biāo)將體育與健康課程核心素養(yǎng)劃分為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和（）三個(gè)維度。A.團(tuán)隊(duì)協(xié)作B.體育品德C.規(guī)則意識D.社會適應(yīng)3.義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容包括基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、健康教育和（）四個(gè)方面。A.傳統(tǒng)體育項(xiàng)目B.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)C.體能練習(xí)D.競賽活動(dòng)4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式，其中“常賽”的核心目標(biāo)是（）。A.提高運(yùn)動(dòng)成績B.增強(qiáng)競賽經(jīng)驗(yàn)C.培養(yǎng)興趣與能力D.選拔體育人才5.小學(xué)低學(xué)段（1-2年級）體育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)B.游戲化教學(xué)C.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)控D.體能達(dá)標(biāo)測試6.健康教育內(nèi)容中，“合理營養(yǎng)與食品安全”模塊在（）學(xué)段開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級7.新課標(biāo)要求，義務(wù)教育階段體育與健康課程總課時(shí)占比不低于（）。A.8%B.10%C.12%D.15%8.運(yùn)動(dòng)能力維度中，“能根據(jù)自身特點(diǎn)選擇2-3項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”屬于（）目標(biāo)要求。A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.全學(xué)段9.關(guān)于“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.練習(xí)應(yīng)緊密圍繞比賽需求設(shè)計(jì)B.比賽形式需符合學(xué)生年齡特點(diǎn)C.只在高學(xué)段開展正規(guī)競賽D.注重過程性評價(jià)與激勵(lì)10.健康行為維度中，“掌握常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理方法”主要針對（）。A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級11.新課標(biāo)提出的“大單元教學(xué)”強(qiáng)調(diào)（）。A.單一技術(shù)重復(fù)練習(xí)B.跨學(xué)期、跨學(xué)年的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)C.每節(jié)課完成完整技術(shù)學(xué)習(xí)D.減少理論知識占比12.體育品德維度中，“尊重他人、遵守規(guī)則”的培養(yǎng)重點(diǎn)在（）。A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級13.關(guān)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)，新課標(biāo)要求小學(xué)階段每節(jié)課運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于（）。A.50%B.60%C.70%D.80%14.健康教育內(nèi)容中，“青春期生理與心理變化”的教學(xué)重點(diǎn)在（）。A.小學(xué)低年級B.小學(xué)高年級C.初中階段D.高中階段15.新課標(biāo)評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)（）。A.僅關(guān)注終結(jié)性評價(jià)B.過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合C.以教師評價(jià)為主D.忽視學(xué)生自評與互評二、填空題（每空1分，共20分）1.新版體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生（）為核心，構(gòu)建具有（）、（）、（）的課程體系。2.核心素養(yǎng)中，（）是達(dá)成健康行為和體育品德的基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵，（）是最終目標(biāo)。3.基本運(yùn)動(dòng)技能包括（）、（）、（）三大類，覆蓋跑、跳、投等基礎(chǔ)動(dòng)作。4.專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)分（）、（）、（）三個(gè)階段，逐步提升動(dòng)作規(guī)范性、組合性和對抗性。5.健康教育內(nèi)容包含（）、（）、（）、（）四個(gè)模塊，貫穿全學(xué)段。6.教學(xué)評價(jià)應(yīng)關(guān)注（）、（）、（）三個(gè)方面，采用（）、（）、（）等多元評價(jià)方式。三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.新課標(biāo)要求所有學(xué)生在畢業(yè)前必須掌握1項(xiàng)以上專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。（）2.小學(xué)階段體育教學(xué)應(yīng)減少理論知識，以體能訓(xùn)練為主。（）3.健康教育可以獨(dú)立成課，也可融入運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課中。（）4.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)只需關(guān)注心率指標(biāo)，無需考慮學(xué)生主觀感受。（）5.“體育品德”包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、公平競爭等品質(zhì)。（）6.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)避免與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，專注體育技能學(xué)習(xí)。（）7.初中階段專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)需注重戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。（）8.過程性評價(jià)主要記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、練習(xí)次數(shù)等過程性數(shù)據(jù)。（）9.教師可根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整課程內(nèi)容，無需遵循新課標(biāo)規(guī)定的框架。（）10.健康教育中，“心理健康”模塊應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)方法。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述新版體育與健康課程核心素養(yǎng)三個(gè)維度的具體內(nèi)涵及相互關(guān)系。2.新課標(biāo)提出的“教會、勤練、常賽”教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)有哪些？3.義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容的四個(gè)方面分別是什么？各學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如何區(qū)分？4.如何在教學(xué)中落實(shí)“運(yùn)動(dòng)能力”維度的培養(yǎng)目標(biāo)？請舉例說明。5.新課標(biāo)評價(jià)體系與傳統(tǒng)評價(jià)相比有哪些創(chuàng)新？五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何通過“大單元教學(xué)”實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并促進(jìn)核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。2.針對當(dāng)前學(xué)生“體質(zhì)健康下滑”“運(yùn)動(dòng)興趣不足”等問題，分析新課標(biāo)中哪些理念或措施能有效解決這些問題，并說明其作用機(jī)制。六、案例分析題（10分）某小學(xué)5年級體育教師設(shè)計(jì)了“籃球：行進(jìn)間單手低手投籃”單元教學(xué)，前3節(jié)課分別教授“助跑-起跳-托球”分解動(dòng)作，第4節(jié)課進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，第5節(jié)課組織“3對3”投籃比賽（規(guī)則：投中得1分，不防守）。課后學(xué)生反饋“練習(xí)枯燥”“比賽沒挑戰(zhàn)性”。請結(jié)合新課標(biāo)理念分析該教學(xué)案例的不足，并提出改進(jìn)建議。答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.C10.D11.B12.A13.B14.C15.B二、填空題1.核心素養(yǎng)；基礎(chǔ)性；實(shí)踐性；綜合性2.運(yùn)動(dòng)能力；健康行為；體育品德3.移動(dòng)類；操控類；穩(wěn)定類4.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；提高鞏固；應(yīng)用拓展5.健康行為與生活方式；生長發(fā)育與青春期保??；心理健康；疾病預(yù)防與公共衛(wèi)生6.運(yùn)動(dòng)能力；健康行為；體育品德；教師評價(jià)；學(xué)生自評；同伴互評三、判斷題1.×（應(yīng)為“2項(xiàng)以上”）2.×（應(yīng)注重興趣培養(yǎng)與游戲化教學(xué)）3.√4.×（需結(jié)合心率、RPE主觀疲勞量表等）5.√6.×（應(yīng)加強(qiáng)與科學(xué)、道德與法治等學(xué)科的融合）7.√8.√9.×（需在課標(biāo)框架內(nèi)靈活調(diào)整）10.√四、簡答題1.運(yùn)動(dòng)能力：學(xué)生在參與體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的綜合能力，包括基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。健康行為：個(gè)體在認(rèn)識健康重要性的基礎(chǔ)上，形成的有利于健康的習(xí)慣和能力，如合理飲食、規(guī)律鍛煉、預(yù)防疾病等，是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。體育品德：在體育活動(dòng)中體現(xiàn)的道德與品格，如尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇敢堅(jiān)韌等，是核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。三者相互關(guān)聯(lián)，運(yùn)動(dòng)能力為健康行為和體育品德提供實(shí)踐載體，健康行為促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力持續(xù)發(fā)展，體育品德引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)行為的價(jià)值方向。2.實(shí)施要點(diǎn)：①“教會”強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)教學(xué)，通過分解-組合-實(shí)戰(zhàn)的步驟，確保學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；②“勤練”注重科學(xué)負(fù)荷，設(shè)計(jì)分層練習(xí)任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生需求；③“常賽”倡導(dǎo)多元賽制，如趣味賽、積分賽、跨班級賽等，降低競賽門檻，提升參與度；④三者需有機(jī)融合，練習(xí)圍繞比賽需求設(shè)計(jì)，比賽反哺技術(shù)鞏固，形成“學(xué)-練-賽”閉環(huán)。3.四個(gè)方面：基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、健康教育、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。學(xué)段區(qū)分：1-2年級以基本運(yùn)動(dòng)技能游戲化學(xué)習(xí)為主，融入簡單健康教育；3-4年級初步接觸專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（如小籃球、趣味田徑），系統(tǒng)學(xué)習(xí)健康行為；5-6年級深化專項(xiàng)技能（如籃球運(yùn)球組合、武術(shù)基本套路），開展跨學(xué)科主題（如“運(yùn)動(dòng)與數(shù)學(xué)：計(jì)算跑步速度”）；7-9年級提升專項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)能力（如籃球戰(zhàn)術(shù)配合、足球定位球技術(shù)），學(xué)習(xí)青春期保健、心理健康等復(fù)雜健康知識。4.落實(shí)方法：①分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生能力劃分小組，如籃球教學(xué)中，基礎(chǔ)組練習(xí)原地拍球，提高組練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，進(jìn)階組練習(xí)運(yùn)球接投籃；②情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)“籃球小達(dá)人闖關(guān)”游戲，將運(yùn)球、傳球、投籃融入情境，提升練習(xí)趣味性；③實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用：每節(jié)課留出10分鐘進(jìn)行“2對2”對抗練習(xí)，在真實(shí)情境中檢驗(yàn)技能掌握程度；④評價(jià)激勵(lì)：通過“技能星級榜”記錄學(xué)生進(jìn)步，如從“1星：能完成單手投籃”到“3星：在對抗中穩(wěn)定命中”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.創(chuàng)新點(diǎn)：①評價(jià)維度多元：從單一“技能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德綜合評價(jià)；②評價(jià)方式多樣：增加過程性記錄（如課堂表現(xiàn)視頻、練習(xí)日志）、學(xué)生自評（填寫“運(yùn)動(dòng)成長手冊”）、同伴互評（小組合作任務(wù)評分）；③評價(jià)結(jié)果應(yīng)用：不僅用于等級評定，還為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持（如分析學(xué)生“運(yùn)球失誤率高”調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)）；④關(guān)注個(gè)體差異：采用“進(jìn)步幅度”評價(jià)代替“絕對水平”，鼓勵(lì)每一名學(xué)生發(fā)展。五、論述題1.案例：初中“排球：正面雙手墊球”大單元設(shè)計(jì)（8課時(shí)）。第1-2課：通過“氣球墊球”“軟式排球墊固定球”等游戲，掌握“插、夾、提”動(dòng)作要領(lǐng)（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段）；第3-4課：兩人一組進(jìn)行“一拋一墊”“移動(dòng)墊球”練習(xí)，結(jié)合視頻分析糾正動(dòng)作（提高鞏固階段）；第5-6課：加入簡單戰(zhàn)術(shù)（如“接發(fā)球-調(diào)整墊球”），進(jìn)行3對3墊球接力賽（應(yīng)用拓展階段）；第7-8課：組織“班級排球文化節(jié)”，包含墊球挑戰(zhàn)賽、規(guī)則知識問答、“我與排球”主題演講（跨學(xué)科融合）。通過大單元教學(xué)，學(xué)生從分解動(dòng)作到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，逐步提升墊球穩(wěn)定性（運(yùn)動(dòng)能力）；在持續(xù)練習(xí)中養(yǎng)成“每天練習(xí)10分鐘”的習(xí)慣（健康行為）；在比賽中學(xué)會尊重對手、服從裁判（體育品德），實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)整體發(fā)展。2.針對體質(zhì)下滑：①新課標(biāo)強(qiáng)化體能練習(xí)，要求每節(jié)課安排10-15分鐘“課課練”，內(nèi)容涵蓋速度、力量、耐力等全面體能；②明確運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求（小學(xué)課堂運(yùn)動(dòng)密度≥60%，初中≥70%），確保學(xué)生達(dá)到有效鍛煉強(qiáng)度；③增加跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（如“運(yùn)動(dòng)與科學(xué)：心率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系”），幫助學(xué)生理解鍛煉原理，主動(dòng)參與鍛煉。針對興趣不足：①提倡“選項(xiàng)教學(xué)”，允許學(xué)生在籃球、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目中自主選擇，滿足個(gè)性化需求；②“常賽”模式設(shè)計(jì)趣味賽（如“三人制迷你足球”“親子跳繩賽”），降低競賽壓力，提升參與樂趣；③融入傳統(tǒng)文化元素（如舞龍、打陀螺），增強(qiáng)文化認(rèn)同；④通過“運(yùn)動(dòng)明星故事”“校園運(yùn)動(dòng)達(dá)人評選”等活動(dòng)，激發(fā)榜樣力量，培養(yǎng)長期運(yùn)動(dòng)興趣。六、案例分析題不足：①教學(xué)方法單一：前3節(jié)課僅進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)，缺乏情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致“枯燥”；②比賽設(shè)計(jì)不合理：“3對3”不防守的規(guī)則降低了挑戰(zhàn)性，無法檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)能力；③忽視學(xué)生差異：5年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)，需增加分層任務(wù)；④缺乏體育品德培養(yǎng)：比賽未強(qiáng)調(diào)尊重對手、遵守規(guī)則等目標(biāo)。改進(jìn)建議：①優(yōu)化教學(xué)流程：第1課用“小松