2025年綜合實(shí)踐教師招聘練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心，其課程性質(zhì)不包括以下哪項(xiàng)？A.實(shí)踐性B.學(xué)科性C.開(kāi)放性D.提供性2.某小學(xué)開(kāi)展“社區(qū)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀調(diào)查”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷、訪談、實(shí)地觀察收集數(shù)據(jù)，最終形成調(diào)查報(bào)告并向社區(qū)提出改進(jìn)建議。這一活動(dòng)主要體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的哪一目標(biāo)？A.價(jià)值體認(rèn)B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.問(wèn)題解決D.創(chuàng)意物化3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，教師的角色定位更傾向于：A.知識(shí)傳授者B.活動(dòng)主導(dǎo)者C.資源支持者D.結(jié)果評(píng)判者4.依據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，小學(xué)中高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重：A.個(gè)人生活體驗(yàn)B.社會(huì)問(wèn)題探究C.跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐D.職業(yè)啟蒙認(rèn)知5.某教師在“傳統(tǒng)節(jié)日文化”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同地區(qū)端午節(jié)習(xí)俗，制作手作香囊并組織社區(qū)展示。這一設(shè)計(jì)最符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的哪一原則？A.實(shí)踐性與提供性結(jié)合B.自主性與指導(dǎo)性結(jié)合C.綜合性與開(kāi)放性結(jié)合D.生活化與教育性結(jié)合6.綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的核心特征是：A.終結(jié)性B.選拔性C.過(guò)程性D.甄別性7.以下哪項(xiàng)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式？A.考察探究B.社會(huì)服務(wù)C.設(shè)計(jì)制作D.課堂講授8.某初中開(kāi)展“校園節(jié)水行動(dòng)”，學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)水裝置、制定班級(jí)用水公約、拍攝宣傳視頻?；顒?dòng)中教師重點(diǎn)關(guān)注的是：A.學(xué)生是否掌握節(jié)水知識(shí)B.活動(dòng)成果的技術(shù)先進(jìn)性C.學(xué)生在實(shí)踐中的合作與創(chuàng)新D.活動(dòng)是否符合學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)9.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的根本區(qū)別在于：A.知識(shí)系統(tǒng)性B.學(xué)習(xí)方式C.評(píng)價(jià)主體D.教學(xué)場(chǎng)所10.小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展“我的書(shū)包我整理”活動(dòng)，教師通過(guò)游戲化任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)物品、規(guī)劃空間。這一活動(dòng)的主要目標(biāo)是：A.培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與生活技能B.掌握物品分類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)C.提升觀察與記錄能力D.理解整理與環(huán)保的關(guān)系11.某教師在活動(dòng)前未預(yù)設(shè)具體方案，而是根據(jù)學(xué)生興趣動(dòng)態(tài)調(diào)整主題，這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的：A.自主性B.提供性C.開(kāi)放性D.實(shí)踐性12.綜合實(shí)踐活動(dòng)中“問(wèn)題解決”素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生：A.記憶問(wèn)題解決的步驟B.掌握標(biāo)準(zhǔn)化解決方案C.在真實(shí)情境中提出并解決問(wèn)題D.模仿教師提供的案例13.以下哪項(xiàng)最符合綜合實(shí)踐活動(dòng)“價(jià)值體認(rèn)”目標(biāo)的要求？A.學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解社區(qū)老人需求，為其設(shè)計(jì)適老化工具B.學(xué)生計(jì)算家庭每月用電量，制定節(jié)能計(jì)劃C.學(xué)生參觀消防站，學(xué)習(xí)消防器材使用方法D.學(xué)生收集傳統(tǒng)游戲資料，在校園內(nèi)推廣14.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排應(yīng)：A.集中使用，每學(xué)期2-4個(gè)主題B.分散使用，每周1課時(shí)C.與學(xué)科課程合并，穿插進(jìn)行D.由學(xué)校自主決定，無(wú)固定要求15.某學(xué)生在“家鄉(xiāng)非遺保護(hù)”活動(dòng)中，因采訪老藝人遇到困難產(chǎn)生放棄念頭。教師最適宜的指導(dǎo)策略是：A.直接提供老藝人聯(lián)系方式B.引導(dǎo)學(xué)生反思困難原因，嘗試調(diào)整采訪策略C.替換為更容易完成的活動(dòng)任務(wù)D.批評(píng)學(xué)生缺乏毅力，要求堅(jiān)持完成二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。錯(cuò)選、漏選均不得分）16.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“綜合性”體現(xiàn)在：A.內(nèi)容整合多學(xué)科知識(shí)B.活動(dòng)方式融合觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等C.評(píng)價(jià)關(guān)注知識(shí)、能力、情感多維目標(biāo)D.參與主體包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員17.教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮“指導(dǎo)者”作用的具體表現(xiàn)有：A.幫助學(xué)生明確活動(dòng)方向B.代替學(xué)生解決活動(dòng)中的技術(shù)難題C.引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)過(guò)程D.為學(xué)生提供必要的資源支持18.以下屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)培養(yǎng)的情境有：A.學(xué)生為社區(qū)兒童開(kāi)設(shè)“圖書(shū)角”并負(fù)責(zé)日常管理B.學(xué)生調(diào)查校園垃圾來(lái)源，向?qū)W校提出分類(lèi)改進(jìn)建議C.學(xué)生學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)美食，在班級(jí)分享制作方法D.學(xué)生參與“光盤(pán)行動(dòng)”宣傳，勸導(dǎo)食堂浪費(fèi)行為19.綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則包括：A.主體性B.過(guò)程性C.單一性D.發(fā)展性20.小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的依據(jù)有：A.學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)校的場(chǎng)地、師資等資源條件C.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與社區(qū)需求D.學(xué)科課程的知識(shí)進(jìn)度三、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）21.案例：某小學(xué)五年級(jí)開(kāi)展“校園植物大探秘”活動(dòng)。教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程為：①認(rèn)識(shí)校園植物名稱(chēng)、科屬；②觀察植物生長(zhǎng)環(huán)境并記錄；③查閱資料了解植物用途；④繪制植物分布圖?；顒?dòng)實(shí)施中，學(xué)生A提出：“我們小區(qū)有棵很粗的樹(shù)，樹(shù)皮上有奇怪的紋路，是不是和校園里的樹(shù)有關(guān)？”學(xué)生B說(shuō)：“我奶奶說(shuō)有些植物能治病，我們能不能研究校園植物的藥用價(jià)值？”學(xué)生C則抱怨：“一直記錄名字、查資料太無(wú)聊，能不能自己種點(diǎn)植物？”此時(shí)，教師猶豫是否調(diào)整原計(jì)劃。問(wèn)題：（1）分析學(xué)生的問(wèn)題反映出原活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的不足；（2）如果你是教師，會(huì)如何回應(yīng)學(xué)生的需求并調(diào)整活動(dòng)方案？22.案例：某初中“社區(qū)服務(wù)”活動(dòng)中，教師組織學(xué)生到養(yǎng)老院開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”活動(dòng)。第一次活動(dòng)，學(xué)生分組陪老人聊天、打掃房間，但部分學(xué)生因不知如何與老人交流而沉默，或打掃時(shí)敷衍了事。第二次活動(dòng)，教師提前讓學(xué)生采訪自己的祖輩，記錄老人的興趣愛(ài)好和生活故事；活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)收集的信息為老人表演戲曲、分享家庭照片、教老人使用手機(jī)拍照；結(jié)束后，學(xué)生與老人約定定期聯(lián)系。兩次活動(dòng)后，學(xué)生反饋“更愿意參與”“明白了老人需要的不僅是打掃”。問(wèn)題：（1）對(duì)比兩次活動(dòng)，分析教師指導(dǎo)策略的改進(jìn)之處；（2）結(jié)合案例，說(shuō)明如何通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，35分）23.請(qǐng)以“節(jié)氣與生活”為主題，設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求：（1）明確活動(dòng)目標(biāo)（需包含價(jià)值體認(rèn)、問(wèn)題解決素養(yǎng)目標(biāo)）；（2）設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)實(shí)施步驟（至少3個(gè)環(huán)節(jié)）；（3）提出過(guò)程性評(píng)價(jià)的具體方式；（4）體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性與學(xué)生自主性。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性、提供性、自主性，不具有學(xué)科性。2.C。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、分析數(shù)據(jù)解決“垃圾分類(lèi)改進(jìn)”問(wèn)題，體現(xiàn)問(wèn)題解決目標(biāo)。3.C。教師在綜合實(shí)踐中主要是資源支持、方法引導(dǎo)，而非主導(dǎo)或傳授。4.B。小學(xué)中高年級(jí)可逐步關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，低年級(jí)側(cè)重個(gè)人生活，初中側(cè)重跨學(xué)科。5.D。活動(dòng)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（生活）與文化傳承（教育），體現(xiàn)生活化與教育性結(jié)合。6.C。綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)注重過(guò)程，而非僅看結(jié)果。7.D。課堂講授是學(xué)科課程主要方式，綜合實(shí)踐以實(shí)踐活動(dòng)為主。8.C。綜合實(shí)踐關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的能力發(fā)展，如合作、創(chuàng)新。9.B。學(xué)科課程以接受學(xué)習(xí)為主，綜合實(shí)踐以自主、探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。10.A。低年級(jí)側(cè)重生活技能與習(xí)慣培養(yǎng)，知識(shí)學(xué)習(xí)是附帶目標(biāo)。11.B。提供性指活動(dòng)主題、內(nèi)容隨學(xué)生興趣動(dòng)態(tài)調(diào)整。12.C。問(wèn)題解決素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中主動(dòng)探究。13.A。價(jià)值體認(rèn)側(cè)重情感態(tài)度，如關(guān)注他人需求、社會(huì)價(jià)值。14.A。綜合實(shí)踐提倡集中課時(shí)，每學(xué)期2-4個(gè)主題，保證活動(dòng)深度。15.B。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，而非代勞或批評(píng)。二、多項(xiàng)選擇題16.ABCD。綜合性體現(xiàn)在內(nèi)容、方式、目標(biāo)、主體多維度整合。17.ACD。教師應(yīng)引導(dǎo)而非代替學(xué)生解決問(wèn)題。18.ABD。責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)他人、社會(huì)的主動(dòng)負(fù)責(zé)，C項(xiàng)側(cè)重文化傳承。19.ABD。評(píng)價(jià)應(yīng)多元，而非單一。20.ABC。主題設(shè)計(jì)需結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，與學(xué)科進(jìn)度無(wú)直接關(guān)聯(lián)。三、案例分析題21.（1）原活動(dòng)不足：①內(nèi)容預(yù)設(shè)性強(qiáng)，未充分關(guān)注學(xué)生興趣（學(xué)生提出小區(qū)植物、藥用價(jià)值、種植需求）；②活動(dòng)方式單一（以觀察、記錄、查閱為主），缺乏動(dòng)手實(shí)踐（學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊）；③目標(biāo)側(cè)重知識(shí)獲取（植物名稱(chēng)、科屬），忽視實(shí)踐能力與探究興趣培養(yǎng)。（2）調(diào)整策略：①尊重學(xué)生提供性問(wèn)題，將活動(dòng)主題擴(kuò)展為“身邊的植物探秘”，包括校園、社區(qū)植物；②增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如分組選擇子主題（如“校園植物藥用價(jià)值初探”“我來(lái)種棵小植物”）；③引導(dǎo)學(xué)生制定小組計(jì)劃，教師提供方法指導(dǎo)（如采訪社區(qū)園丁、學(xué)習(xí)種植技巧）；④組織成果展示（如藥用植物手抄報(bào)、種植觀察日記分享），兼顧不同興趣學(xué)生的參與。22.（1）改進(jìn)之處：①第一次活動(dòng)缺乏前期準(zhǔn)備，學(xué)生因不了解老人需求而互動(dòng)低效；第二次教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪祖輩（前期調(diào)研），了解老人興趣，增強(qiáng)活動(dòng)針對(duì)性。②第一次活動(dòng)形式單一（聊天、打掃），學(xué)生參與被動(dòng)；第二次設(shè)計(jì)個(gè)性化活動(dòng)（戲曲表演、教用手機(jī)），激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。③第一次活動(dòng)缺乏后續(xù)延伸；第二次通過(guò)“定期聯(lián)系”建立長(zhǎng)期關(guān)懷，深化情感體驗(yàn)。（2）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的方法：①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)需求（如采訪祖輩了解老人內(nèi)心需要），而非形式化服務(wù)；②通過(guò)具體行動(dòng)（表演、教技能）讓學(xué)生感受到自己對(duì)他人的影響；③建立持續(xù)聯(lián)系，將短期活動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期責(zé)任；④通過(guò)反思（如“老人需要的不僅是打掃”）提升責(zé)任意識(shí)，從“完成任務(wù)”到“主動(dòng)關(guān)懷”。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題“節(jié)氣與生活”小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)1.價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)了解節(jié)氣與飲食、習(xí)俗的聯(lián)系，感受中華傳統(tǒng)文化的智慧，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；體會(huì)節(jié)氣對(duì)生活的指導(dǎo)意義，形成尊重自然規(guī)律的態(tài)度。2.問(wèn)題解決：能結(jié)合節(jié)氣特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的具體問(wèn)題（如“立秋后如何調(diào)整飲食更健康”），并嘗試提出解決方案（如設(shè)計(jì)節(jié)氣食譜）。3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察記錄、信息收集、小組合作能力。二、活動(dòng)實(shí)施步驟環(huán)節(jié)1：節(jié)氣初體驗(yàn)——尋找身邊的節(jié)氣（2課時(shí)）-學(xué)生分組觀察：記錄近兩周的天氣、植物變化（如樹(shù)葉顏色、開(kāi)花情況），訪問(wèn)家長(zhǎng)“最近有什么節(jié)氣？家里有什么習(xí)俗？”（如立秋吃西瓜、處暑喝蜂蜜水）。-課堂分享：各組用圖片、表格展示觀察結(jié)果，教師補(bǔ)充節(jié)氣知識(shí)（如節(jié)氣名稱(chēng)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)），共同整理“節(jié)氣與生活”關(guān)鍵詞（飲食、服飾、農(nóng)事）。環(huán)節(jié)2：節(jié)氣深探究——節(jié)氣里的學(xué)問(wèn)（4課時(shí)）-小組選擇子主題（如“節(jié)氣與飲食”“節(jié)氣與習(xí)俗”“節(jié)氣與農(nóng)諺”），制定探究計(jì)劃（如采訪廚師、查閱古籍、拍攝家庭習(xí)俗視頻）。-教師指導(dǎo)方法：如何設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題、篩選有效信息、制作手抄報(bào)/PPT。-中期交流：各組匯報(bào)進(jìn)展，教師協(xié)助解決困難（如農(nóng)諺理解不清可聯(lián)系科學(xué)課教師講解）。環(huán)節(jié)3：節(jié)氣我實(shí)踐——設(shè)計(jì)節(jié)氣生活方案（3課時(shí)）-結(jié)合探究成果，小組設(shè)計(jì)“XX節(jié)氣生活方案”（如“秋分養(yǎng)生方案”包括飲食建議、戶外鍛煉時(shí)間、家庭習(xí)俗活動(dòng)）。-實(shí)踐驗(yàn)證：選擇當(dāng)前節(jié)氣（如活動(dòng)開(kāi)展時(shí)為寒露），小組按方案開(kāi)展家庭實(shí)踐（如制作芝麻糊、和父母一起登高），記錄體驗(yàn)感受。-成果展示：舉辦“節(jié)氣生活小達(dá)人”展覽，展示方案、實(shí)踐照片、感悟日記，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。三、過(guò)程性評(píng)價(jià)方式1.觀察記錄：教師記錄學(xué)生在小組合作中的參與度（如是否主動(dòng)發(fā)言、承擔(dān)任務(wù)）、探究過(guò)程中的問(wèn)題解決能力（如如何解決采訪被拒）。2.成長(zhǎng)檔案：學(xué)生收集活動(dòng)中的