一、教學內(nèi)容：人教版八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)《細菌》二、教材分析本章節(jié)，首先講述了細菌的發(fā)現(xiàn)過程，然后通過巴斯德的實驗證實了細菌是由已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的，接著學習細菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；本節(jié)主要課通過“觀察與思考”認識細菌的結(jié)構(gòu)，并通過回憶比較動植物細胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識。三、教學目標知識與能力：1、描述細菌的主要結(jié)構(gòu)特征；2、通過與植細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式；3、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。過程與方法：1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力；2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價值觀：1、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，培養(yǎng)學生的科學精神，認同技術(shù)的進步與科學的發(fā)展密切相關(guān)；2、通過了解洗手的重要性后，認同飯前便后洗手的必要性。三、教學重點細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。四、教學難點巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。五、課時安排：1課時六、教學方法：自主學習法、觀察法；討論法七、教學手段：多媒體輔助教學法八、教學過程：情境導入PPT顯微鏡下的釘子導入新課“細菌”。釘子是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的東西，哪么請同學們仔細觀察，這顆釘子上還有什么?學生回答。到底有什么，我們看PPT。課件顯示電子顯微鏡下放大33倍、300倍、1000倍、30000倍的釘子圖片。讓學生觀察得出，這不僅是一個釘子，還有很多細菌，說明細菌在我們的生活中無處不在。講述新課過渡：既然細菌在我們的生活中無處不在，我們能看到他嗎？誰第一個發(fā)現(xiàn)了細菌？細菌是什么樣子的？一、自主學習1、請同學們閱讀課本P58-60頁內(nèi)容，歸納細菌發(fā)現(xiàn)的過程，以及細菌的形態(tài)獨立完成學案上的（1——4題）2、學生展示自主學習結(jié)果：（師提醒：注意在重點部分做上記號）（1）17世紀后葉，列文虎克，顯微鏡（2）19世紀中葉，巴斯德，鵝頸瓶實驗（3）巴斯德證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學領(lǐng)域做出的杰出貢獻，我們把他稱為“微生物學之父”。（4）細菌的個體十分微小，小到10億粒細菌才只有一顆小米粒那么大。同時，這些細菌雖然很小，但有些細菌相互連接成團或長鏈，但每個細菌也是獨立生活的，每一個細菌就是一個獨立的生命體，是一個細胞構(gòu)成的，所以它們都是單細胞生物。細菌的形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀。3、師總結(jié)，PPT展示：（1）：17世紀后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細菌。（2）：19世紀中葉——巴斯德——鵝頸瓶實驗——證明細菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。（3）：細菌的個體很小，有球狀、桿狀、螺旋狀二、合作探究（細菌的結(jié)構(gòu)和細菌的生殖）(一)、細菌的結(jié)構(gòu)師：生活在我們身邊的細菌種類很多，不同種類的細菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)呢？相同嗎？我們以桿菌為例，請大家認真觀察圖片，以小組為單位討論學案上的幾個問題：（1）細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成？（2）試回憶植物細胞的結(jié)構(gòu)，比一比細菌與植物細胞有什么異同？（3）根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？（生小組討論，完成任務(wù)）師生合作，得出結(jié)論：（1）細菌的結(jié)構(gòu)生歸納出結(jié)構(gòu)后，師給予提示：提示1：細菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細胞核提示2：不是所有細菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細胞壁外增厚部分，主要起保護作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細菌的運動器官。課件展示：細菌的結(jié)構(gòu)（2）比較植物細胞和細菌細胞結(jié)構(gòu)上的異同點，生填表后師歸納：相同點：都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)不同點：植物有細胞核、葉綠體和液泡而細菌卻沒有（3）細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（二）、細菌的生殖師：細菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細菌的生殖。課件：播放視頻1、生根據(jù)視頻得出：1）、細菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。2）、細菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。2、師總：細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細菌就會死呢？當細菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？3、生答后顯示課件：細菌的芽孢學生小結(jié)，師生共同完善：細菌的個體十分微??；靠分裂進行生殖；有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細菌的分布非常廣泛。技能訓練假設(shè)你手上有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，從早上8點吃完早飯后到中午12點回家吃飯時你手上的細菌數(shù)目是多少？100×28=25600（個）提問：如果長期用粘滿大量細菌的手拿東西吃會怎樣？在日常生活中我們要養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生習慣？生談想法師總：對，我們平時就要養(yǎng)成經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服等衛(wèi)生習慣，特別是飯前洗手，它是切斷腸道傳染病傳播途徑的一種有效措施，我們應(yīng)該怎樣正確洗手才能切斷傳播途徑呢？三、總結(jié)提升（對本節(jié)知識進行總結(jié)，小組內(nèi)交流概括出“細菌的主要特征”。學生上黑板完成板書，）1、發(fā)現(xiàn)過程2、