分享人:彤彤時(shí)間:一日讀書會(huì)一零零給教師de建議給教師de一零零條建議…SearchOnehundredsuggestionsforteachers蘇聯(lián))瓦·阿·蘇霍姆林斯基（著）蘇霍姆林斯基分條列出了一零零條建議,這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)de方方面面,不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生de家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程,也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生de個(gè)性,因材施教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展CONTENTS目錄作者簡(jiǎn)介壹作品影響叁內(nèi)容梗概貳讀后感想肆給教師de一零零條建議…Search零一PART給教師de一零零條建議…SearchAbouttheauthor作者簡(jiǎn)介蘇霍姆林斯基分條列出了一零零條建議,這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)de方方面面,不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生de家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程,也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生de個(gè)性,因材施教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作者信息【蘇聯(lián)】瓦·阿·蘇霍姆林斯基Васи?лийАлекса?ндровичСухомли?нский國(guó)籍蘇聯(lián)出生日期一九一八年逝世日期一九七零年職業(yè)教育家主要成就兩枚列寧勛章多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)露嗝恶R卡連柯獎(jiǎng)?wù)鲁錾貫蹩颂m代表作品《公民de誕生》《教育de藝術(shù)》《給教師de一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)de談話》《年輕一代共產(chǎn)主義信念de形成》作者生平一九一八年一九二六年一九三三年一九三五年一九三九年一九四一年一九四七年一九四八年一九七零年蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個(gè)貧民家庭入一所七年制de農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè),翌年進(jìn)入了短期師資訓(xùn)練班結(jié)業(yè)后便開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師取得中學(xué)教師de合格證書,并先后擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后,他立即奔赴前線,受過(guò)重傷傷愈后不能重上戰(zhàn)場(chǎng),被委任為一所中學(xué)de校長(zhǎng)家鄉(xiāng)解放后回到當(dāng)?shù)?任區(qū)教育局長(zhǎng)主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校工作開(kāi)始擔(dān)任帕夫雷什農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)逝世,享年五三歲零二PART給教師de一零零條建議…SearchAbouttheauthor內(nèi)容梗概蘇霍姆林斯基分條列出了一零零條建議,這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)de方方面面,不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生de家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程,也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生de個(gè)性,因材施教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)作背景蘇霍姆林斯基是一位教育實(shí)踐家與教育理論家,在日常工作中,他經(jīng)常接到同行de信件或面談訪問(wèn)de邀請(qǐng),咨詢教育教學(xué)de相關(guān)實(shí)踐問(wèn)題為了分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教育教學(xué)工作de健康發(fā)展,提高教師de教育教學(xué)水平,蘇霍姆林斯基于一九六五—一九六七年年間撰寫了《給教師de建議》核心思想優(yōu)秀教師教師職業(yè)de特點(diǎn)智育de主要任務(wù)及其實(shí)施保證學(xué)生全面而和諧de發(fā)展做好教育工作計(jì)劃教師應(yīng)具備de素養(yǎng)協(xié)調(diào)各種教育力量作品思想教師要愿意和樂(lè)于在“兒童世界”中生活要有“研究人”de嗜好教師職業(yè)de特點(diǎn)教師應(yīng)具備de素養(yǎng)教師工作de對(duì)象是正在形成中de個(gè)性de最細(xì)膩de精神生活領(lǐng)域,即智慧、情感、意志、信念、自我意識(shí)蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教育人de工作是一種特殊de、富有創(chuàng)造性de職業(yè)教師職業(yè)de特點(diǎn),決定了教師自身必須具備一定de文化水平和思想修養(yǎng)教師是對(duì)不斷變化發(fā)展de兒童施加影響教師de工作具有滯后性教師在各種影響和教育兒童de力量中處于“指揮者”de地位要有人道主義樂(lè)觀主義精神能真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、尊重和信任兒童要有科學(xué)共產(chǎn)主義世界觀和高尚de道德品質(zhì)要精通自己所教de學(xué)科懂得教育學(xué)和心理學(xué)具有淵博de知識(shí)以及高度de語(yǔ)言修養(yǎng)作品思想智育de主要任務(wù)及其實(shí)施蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教育de雙重使命是促進(jìn)科技進(jìn)步和促進(jìn)人de全面發(fā)展,這就要求建立與之相適應(yīng)de智育體系這種智育體系具有兩個(gè)特點(diǎn):充分反映時(shí)代對(duì)人全面發(fā)展de要求,培養(yǎng)豐富、全面和文明de公民；把德育納入德、智、體、美、勞全面發(fā)展de完整de教育體系中基本技能讀寫算觀察思考語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)立思考獨(dú)自工作自學(xué)能力智育de發(fā)展依賴于興趣、觀察、閱讀和思維積極性de激發(fā)教學(xué)中做到靠已有de知識(shí)獲得新de知識(shí)教師要成為學(xué)生思考de腦力指導(dǎo)者教師要教會(huì)學(xué)生在記憶de過(guò)程中進(jìn)行理解課堂上要給學(xué)生理解思維de時(shí)間等作品思想蘇霍姆林斯基把受教育de兒童比作一塊大理石,而參與雕刻這塊大理石de有六種力量家庭教師街頭伙伴親屬、熟人學(xué)生本人書籍學(xué)生集體協(xié)調(diào)各種教育力量,保證學(xué)生全面而和諧de發(fā)展作品思想教師不僅要充分發(fā)揮其對(duì)兒童de直接影響,而且要成為各種教育力量de“指揮者”教師應(yīng)該與家長(zhǎng)密切配合,共同完成兒童de教育工作為了提高家長(zhǎng)de教育水平,幫助他們改善家庭教育,主張開(kāi)辦“家長(zhǎng)教育學(xué)?！?開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)教育學(xué),以幫助家長(zhǎng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題:①創(chuàng)造良好de家風(fēng),培養(yǎng)兒童de情感和智力；②培養(yǎng)明智de父母之愛(ài)；③要從小培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)de品質(zhì)注重培養(yǎng)集體,集體是教師de創(chuàng)造,集體de建立是從思想一致開(kāi)始de,教師應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生共同de智力傾向能夠促使人去進(jìn)行自我教育de教育為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,教師必須首先與學(xué)生建立起相互信任de良好de師生關(guān)系,促使學(xué)生個(gè)人de尊嚴(yán)和榮譽(yù)感發(fā)揮作用主張把集體教育和個(gè)人教育結(jié)合起來(lái),個(gè)人與集體是同一事物de兩個(gè)方面沒(méi)有對(duì)個(gè)人de教育,就談不上集體de教育力量,而對(duì)個(gè)人de教育離開(kāi)自我教育是不可思議de蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師除了要協(xié)調(diào)上述各種教師力量以外,還應(yīng)密切注視街頭伙伴、親屬或熟人對(duì)學(xué)生de影響,善于觀察學(xué)生周圍de環(huán)境,充分利用各種積極de影響,克服消極影響,以保證學(xué)生de健康成長(zhǎng)家庭教育集體教育環(huán)境影響作品思想任何一個(gè)年級(jí)de教師都不能孤立地考慮本年級(jí)de工作,而必須考慮教育工作de全過(guò)程,對(duì)今后一零—一五年期間必須進(jìn)行de工作制訂出一個(gè)總體計(jì)劃做好教育工作計(jì)劃首先最后其次在做計(jì)劃之前必須明確教育目標(biāo)在大體弄清教育目標(biāo)和總體計(jì)劃de基礎(chǔ)上,編制具體de、詳細(xì)de計(jì)劃作品思想教學(xué)工作計(jì)劃教育工作計(jì)劃學(xué)生應(yīng)閱讀de文學(xué)作品科普讀物de書目學(xué)生應(yīng)當(dāng)欣賞de音樂(lè)作品跟學(xué)生談話時(shí)使用de繪畫作品學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記de基礎(chǔ)知識(shí)各年級(jí)要寫de作文題目“思維課”de題目教師和學(xué)生要制作de直觀教具de大致清單蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師首先要制訂為期數(shù)年de遠(yuǎn)景計(jì)劃,它包括以下幾個(gè)方面:蘇霍姆林斯基指出,與制訂教學(xué)計(jì)劃不同,在制訂教育工作計(jì)劃時(shí),首先要制訂一般性計(jì)劃草擬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后應(yīng)讀完de書籍de書單使學(xué)生“懂得什么是勞動(dòng)、榮譽(yù)、尊嚴(yán)、友誼和對(duì)人de關(guān)懷”應(yīng)該為自己de父母或其他人做些什么零三PART給教師de一零零條建議…SearchAbouttheauthor作品影響蘇霍姆林斯基分條列出了一零零條建議,這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)de方方面面,不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生de家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程,也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生de個(gè)性,因材施教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展精華摘錄零一請(qǐng)記住:沒(méi)有也不可能有抽象de學(xué)生零七知識(shí)——既是目de,也是手段一一思考新教材是上課de一個(gè)階段一三評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量de一四不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘一五怎樣檢查練習(xí)本一七教給學(xué)生觀察一九閱讀是智育de重要手段二零不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)二六要教會(huì)兒童利用自由支配de時(shí)間二七讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做de事二八用勞動(dòng)de愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生三六要愛(ài)惜和發(fā)展青少年de記憶力三七培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫de愛(ài)好三九教給兒童用左、右手都會(huì)工作四八要思考,不要死記！四九要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)de工具五一要使知識(shí)“活起來(lái)”五三學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)de重要?jiǎng)右蛭辶尯⒆觽冃睦飀e詩(shī)de琴弦響起來(lái)五七帶孩子們做環(huán)球“旅行”五八“思維課”——到自然界去“旅行”五九識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來(lái)六零必須教會(huì)少年閱讀理論地位《給教師de建議》既反映了蘇聯(lián)學(xué)校教育de時(shí)代特征,也體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基de基本教育理論它是一本“教師手冊(cè)”,具有一定de實(shí)用性,對(duì)教育工作者,尤其是中小學(xué)教師具有指導(dǎo)意義該書de出版在前蘇聯(lián)引起了一次大de教育改革和討論de熱潮,在一定程度上推進(jìn)了社會(huì)主義教育de發(fā)展零四PART給教師de一零零條建議…SearchAbouttheauthor讀后感想蘇霍姆林斯基分條列出了一零零條建議,這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)de方方面面,不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生de家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程,也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生de個(gè)性,因材施教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展讀書筆記教育中總有這樣de畫面,學(xué)生de頑皮淘氣,教師寬容笑對(duì),節(jié)之有法；總有這樣de畫面,學(xué)生貪玩懶散,教師堅(jiān)持笑對(duì),培養(yǎng)習(xí)慣；總有這樣de畫面,學(xué)生心靈受傷,教師真誠(chéng)笑對(duì),平等交流,撫平創(chuàng)傷,點(diǎn)燃信心,托起希望……零一教師要有靜氣,就是要靜下心來(lái)備每一堂課,靜下心來(lái)批每一本作業(yè),靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)讀幾本書,靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,靜下心來(lái)反思自己de言行和方式,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)de品位與學(xué)生在一起de分分秒秒……零三在每天de工作中肯定都有所感悟,有所困惑,我們只要多一些討論,多一些表達(dá)自己de想法,多悟多寫,這不就是我們最好de學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”零二從自己de實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),發(fā)現(xiàn)分析其中de問(wèn)題,并通過(guò)教師之間de合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)de途徑這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)de積極性de有效途徑反思是一種自主學(xué)習(xí)反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合”零四——讀蘇霍姆林斯基

《給教師de一零零條建議》

心得體會(huì)讀教育名著,做專業(yè)化教師（一）蘇霍姆林斯基de生平簡(jiǎn)介瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn,?！ぇ　ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧郏┮痪乓话?一九七零）,前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家他從一八歲即開(kāi)始投身教育工作,直到逝世,在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭一九三六至一九三九年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部,畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書一九四八年起至一九七零去世,擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地de一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)de校長(zhǎng)自一九五七年起,一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士一九六八年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士一九六九年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào),并獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌龋ǘ┨K霍姆林斯基de主要著作蘇霍姆林斯基雖然只活了五二歲,但給世界教育事業(yè)留下了豐富de精神遺產(chǎn)他一生撰寫了四一部專著、六零零多篇論文、一二零零多篇供兒童閱讀de童話和短篇小說(shuō)他de作品被譯成三十多種文字在世界各國(guó)發(fā)行他de重要著作大都已譯成中文,受到我國(guó)廣大教育工作者de贊許他de主要著作有:《培養(yǎng)學(xué)生de集體主義精神》、《學(xué)生de精神世界》、《青年一代共產(chǎn)主義信念de形成》、《關(guān)于人de思考》、《帕夫雷什中學(xué)》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《公民de誕生》、《和青年校長(zhǎng)de談話》、《給教師de一零零條建議》、《給兒子de信》,等等其中,《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書,他逝世后,蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本de《蘇霍姆林斯基教育文集》他de著作生動(dòng)地反映出學(xué)校教育de真實(shí)情況,是對(duì)學(xué)校工作de高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn),因此被稱為“活de教育學(xué)”、“學(xué)校生活de百科全書”,他本人被譽(yù)為“教育思想de泰斗”（三）《給教師de一零零條建議》de基本框架結(jié)構(gòu)及條目全書分上下兩篇,上篇五零條,下片五零條上篇重點(diǎn)論述教師職業(yè)de性質(zhì)、特點(diǎn),教師應(yīng)具備de素養(yǎng)以及治愈de主要任務(wù)和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生de全面和諧發(fā)展書中每一個(gè)條目談一個(gè)問(wèn)題,計(jì)一零零個(gè)條目,給個(gè)條目都即有生動(dòng)de案例,又有精辟de理論分析《給教師de一零零條建議》目錄（一）一、請(qǐng)記住:沒(méi)有也不可能有抽象de學(xué)生

二、教師de時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有二四小時(shí)

三、教師de時(shí)間和教學(xué)各階段de相互依存性

四、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生de記憶里

五、“兩套教學(xué)大綱”,發(fā)展學(xué)生思維

六、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”de工作

七、知識(shí)——既是目de,也是手段

八、關(guān)于獲取知識(shí)

九、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理

一零、第一次學(xué)習(xí)新教材

一一、思考新教材是上課de一個(gè)階段

一二、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效de腦力勞動(dòng)

一三、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量de

一四、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘

一五、怎樣檢查練習(xí)本

一六、學(xué)科教學(xué)中de學(xué)生積極活動(dòng)de內(nèi)容

一七、教給學(xué)生觀察

一八、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)

一九、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難de”學(xué)生進(jìn)行智育de重要手段

二零、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)

《給教師de一零零條建議》目錄（二）二一、興趣de秘密何在

二二、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你de學(xué)科

二三、怎樣把思想同自尊感融為一體

二四、淡談學(xué)生de智力生活

二五、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配de時(shí)間

二六、要教會(huì)兒童利用自由支配de時(shí)間

二七、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做de事

二八、用勞動(dòng)de愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生

二九、怎樣使學(xué)生注意力集中

三零、談?wù)勚庇^性問(wèn)題

三一、給準(zhǔn)備教一年級(jí)de教師de建議

三二、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和痙e思維

三三、給剛參加學(xué)校工作de教師de幾點(diǎn)建議

三四、怎樣發(fā)展兒童de思維和智力

三五、怎樣培養(yǎng)記憶力

三六、要愛(ài)惜和發(fā)展青少年de記憶力

三七、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫de愛(ài)好

三八、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫

三九、教給兒童用左、右手都會(huì)工作

四零、動(dòng)手和智慧

《給教師de一零零條建議》目錄（三）四一、智育de真諦

四二、怎樣學(xué)習(xí)別de教師de經(jīng)驗(yàn)

四三、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)

四四、給復(fù)式教學(xué)de學(xué)校教師de建議

四五、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計(jì)劃

四六、關(guān)于寫教師日記de建議

四七、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中de自我紀(jì)律

四八、要思考,不要死記!

四九、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)de工具

五零、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重de奧秘在哪里

五一、要使知識(shí)“活起來(lái)”

五二、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?

五三、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)de重要?jiǎng)右?/p>

五四、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

五五、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張de創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)de習(xí)慣

五六、讓孩子們心里de詩(shī)de琴弦響起來(lái)

五七、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

五八、“思維課”——到自然界去“旅行”

五九、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來(lái)

六零、必須教會(huì)少年閱讀

《給教師de一零零條建議》目錄（四）六一、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中de思維訓(xùn)練

六二、讓學(xué)生生活在思考de世界里

六三、教師要把學(xué)生de腦力勞動(dòng)放在注意de中心

六四、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生de腦力勞動(dòng)

六五、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立de腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法

六六、勞動(dòng)和智力發(fā)展

六七、通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生de個(gè)人才能和愛(ài)好

六八、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)

六九、教學(xué)中de隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記

七零、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”

七一、教學(xué)方法問(wèn)題

七二、少年期學(xué)生思維活動(dòng)de特點(diǎn)

七三、青年期學(xué)生思維活動(dòng)de特點(diǎn)

七四、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握de最重要de技能和技巧

七五、教師,要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你de信任

七六、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難de兒童

七七、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍de學(xué)生解應(yīng)用題

七八、一個(gè)“差生”de“思維de覺(jué)醒”

七九、教育和自我教育

八零、要保持“水源de清潔”

《給教師de一零零條建議》目錄（五）

九一、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體de創(chuàng)造性勞動(dòng)

九二、我de簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)de一些成績(jī)

九三、關(guān)于和諧de教育de一些想法

九四、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展

九五、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究

九六、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差de學(xué)生

九七、怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

九八、課堂教學(xué)與課外閱讀

九九、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致

一零零、提高教學(xué)質(zhì)量de幾個(gè)問(wèn)題

八一、全面發(fā)展教育思想de一些問(wèn)題

八二、關(guān)心兒童de健康,是教育者de最重要de工作

八三、“思考之室”——我們de閱覽室

八四、我們de“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

八五、農(nóng)村學(xué)校de特殊使命

八六、致未來(lái)de教師

八七、談?wù)劷處焏e教育素養(yǎng)

八八、教師們de教育觀點(diǎn)de一致

八九、怎樣聽(tīng)課和分析課

九零、我怎樣寫教育日記

（五）蘇氏對(duì)學(xué)生de認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基de學(xué)生觀學(xué)生是生活中de人學(xué)生是發(fā)展中de人學(xué)生是個(gè)性獨(dú)特de人提出必須相信孩子、熱愛(ài)和尊重孩子（六）蘇氏對(duì)教師de論述教師素質(zhì)四一二三追求自身全面發(fā)展淵博學(xué)識(shí)和求知欲教師要認(rèn)真讀書,要寫讀書筆記！高度de教育信念與敬業(yè)精神職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)（七）教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展de途徑教師專業(yè)教師發(fā)展讀書閱讀觀察學(xué)生他人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐聽(tīng)課評(píng)課制定計(jì)劃教育日記教學(xué)反思教師專業(yè)成長(zhǎng)de途徑片段導(dǎo)讀（一）一、請(qǐng)記住:沒(méi)有也不可能有抽象de學(xué)生

為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍de、考不及格de學(xué)生,而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍de無(wú)可救藥de,因而教師干脆對(duì)他放棄不管de學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活de最主要de領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)de領(lǐng)域里,對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待de態(tài)度de緣故我們不妨打個(gè)比喻:讓所有剛剛?cè)雽W(xué)de七歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng),例如去提水,一個(gè)孩子提了五桶就精疲力竭了,而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)二零桶如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱de孩子一定要提夠二零桶,那么這就會(huì)損害他de力氣,他到明天就什么也干不成了,說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去兒童從事腦力勞動(dòng)所需要de力量,也是像這樣各不相同de書中一開(kāi)始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼de問(wèn)題:片段導(dǎo)讀（一）一、請(qǐng)記住:沒(méi)有也不可能有抽象de學(xué)生感悟:教師在教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生de個(gè)體差異,尊重學(xué)生de個(gè)性,做到因材施教一名好de教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他de智