2025年教師資格考試《教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)能力》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定教學(xué)目標(biāo)的首要依據(jù)是（）A.教材內(nèi)容B.學(xué)生已有的知識水平C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備答案：B解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它指導(dǎo)著教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)的首要依據(jù)是學(xué)生已有的知識水平，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的起點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。教材內(nèi)容、教師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)備等都是重要的參考因素，但不是首要依據(jù)。2.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的主要目的是（）A.展示教師的教學(xué)風(fēng)采B.增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)C.提高課堂教學(xué)效率D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：C解析：多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其運(yùn)用的主要目的是提高課堂教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)，教師可以將抽象的知識變得直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間，增加課堂信息量，提高教學(xué)效果。增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)、展示教師的教學(xué)風(fēng)采、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是多媒體技術(shù)的附加作用，但不是主要目的。3.制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要考慮的因素不包括（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.教師的教學(xué)風(fēng)格C.教材的編寫順序D.社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r答案：D解析：制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要綜合考慮多種因素，包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、編寫順序等。社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r雖然對教育有一定的影響，但并不是制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要直接考慮的因素。4.在課堂教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識B.提高學(xué)生的表達(dá)能力C.促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作D.增加教師的教學(xué)工作量答案：C解析：小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)組織形式，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、提高學(xué)生的表達(dá)能力都是小組合作學(xué)習(xí)的附加作用，但不是主要目的。5.教學(xué)評價(jià)的主要目的是（）A.對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排名B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D.評估教師的教學(xué)效果答案：C解析：教學(xué)評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它不僅僅是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、評估教師的教學(xué)效果都是教學(xué)評價(jià)的重要功能，但不是主要目的。6.在教學(xué)評價(jià)中，形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)是（）A.評價(jià)結(jié)果具有終局性B.評價(jià)時(shí)機(jī)具有靈活性C.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有固定性D.評價(jià)對象具有單一性答案：B解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，其主要特點(diǎn)是評價(jià)時(shí)機(jī)具有靈活性，可以在教學(xué)過程的任何一個(gè)階段進(jìn)行。評價(jià)結(jié)果不具有終局性，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的，評價(jià)對象也是多元的。形成性評價(jià)的主要目的是為了及時(shí)反饋教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。7.教學(xué)反思的主要目的是（）A.提高教師的工資待遇B.完善教師的教學(xué)技能C.獲得領(lǐng)導(dǎo)的對教師的認(rèn)可D.減少教師的工作壓力答案：B解析：教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實(shí)踐的一種批判性思考，其主要目的是完善教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)反思，教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高教師的工資待遇、獲得領(lǐng)導(dǎo)的對教師的認(rèn)可、減少教師的工作壓力都不是教學(xué)反思的主要目的。8.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)不包括（）A.知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系B.學(xué)生的認(rèn)知水平C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.教材的編寫意圖答案：C解析：確定教學(xué)重難點(diǎn)需要綜合考慮多種因素，包括知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)生的認(rèn)知水平、教材的編寫意圖、課程的標(biāo)準(zhǔn)要求等。教師的教學(xué)目標(biāo)雖然對教學(xué)設(shè)計(jì)有指導(dǎo)作用，但不是確定教學(xué)重難點(diǎn)的直接依據(jù)。9.教學(xué)評價(jià)中，定量評價(jià)的主要特點(diǎn)是（）A.評價(jià)結(jié)果具有描述性B.評價(jià)方法具有靈活性C.評價(jià)結(jié)果具有可比較性D.評價(jià)對象具有單一性答案：C解析：定量評價(jià)是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)，其主要特點(diǎn)是評價(jià)結(jié)果具有可比較性，可以通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行排序和比較。評價(jià)結(jié)果具有描述性是定性評價(jià)的特點(diǎn)，評價(jià)方法具有靈活性、評價(jià)對象具有單一性都不是定量評價(jià)的主要特點(diǎn)。10.在教學(xué)評價(jià)中，教師自評的主要目的是（）A.獲得學(xué)生的好評B.提高教師的教學(xué)意識C.完善教師的教學(xué)行為D.減少教師的教學(xué)工作量答案：C解析：教師自評是教師對自己教學(xué)實(shí)踐的反思和評價(jià)，其主要目的是完善教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師自評，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。獲得學(xué)生的好評、提高教師的教學(xué)意識、減少教師的教學(xué)工作量都不是教師自評的主要目的。11.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)不包括（）A.學(xué)生的年齡特征B.課程的標(biāo)準(zhǔn)要求C.教師的教學(xué)風(fēng)格D.社會的需求變化答案：C解析：確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，其依據(jù)主要包括學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、已有的知識基礎(chǔ)和興趣；課程的標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)定了教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本水平和要求；社會的需求變化則指出了教育應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需要培養(yǎng)的人才規(guī)格。教師的教學(xué)風(fēng)格雖然影響教學(xué)效果，但不是確定教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)。12.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用提問的主要目的是（）A.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果B.展示教師的教學(xué)能力C.控制課堂的教學(xué)秩序D.填充課堂的空余時(shí)間答案：A解析：提問是教學(xué)過程中常用的互動(dòng)方式，其主要目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。展示教師的教學(xué)能力、控制課堂的教學(xué)秩序、填充課堂的空余時(shí)間雖然可能是提問的附加效果，但不是主要目的。13.在課堂教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法的主要目的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶能力B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.提高學(xué)生的解題速度D.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)答案：B解析：情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情境，幫助學(xué)生理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。其主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶能力、提高學(xué)生的解題速度、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都不是情境教學(xué)法的主要目的。14.教學(xué)評價(jià)中，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)的主要區(qū)別在于（）A.評價(jià)的時(shí)間不同B.評價(jià)的目的不同C.評價(jià)的方法不同D.評價(jià)的結(jié)果不同答案：B解析：形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)都是教學(xué)評價(jià)的重要形式，它們的主要區(qū)別在于評價(jià)的目的不同。形成性評價(jià)的主要目的是為了在教學(xué)過程中提供反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？偨Y(jié)性評價(jià)的主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評估，為教學(xué)決策提供依據(jù)。評價(jià)的時(shí)間、方法和結(jié)果雖然也有所不同，但主要區(qū)別在于評價(jià)目的。15.教學(xué)反思的主要形式不包括（）A.教學(xué)日志B.課堂觀察C.專題研究D.學(xué)生作業(yè)答案：D解析：教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實(shí)踐的一種批判性思考，其主要形式包括教學(xué)日志、課堂觀察、專題研究等。教學(xué)日志是教師記錄教學(xué)過程中的觀察、思考和建議；課堂觀察是教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察和分析；專題研究是教師針對教學(xué)中某個(gè)問題進(jìn)行深入的研究和探討。學(xué)生作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，但不是教學(xué)反思的主要形式。16.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)是（）A.知識點(diǎn)的難度B.知識點(diǎn)的廣度C.知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系D.教材的章節(jié)順序答案：C解析：教學(xué)重點(diǎn)是指在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中處于核心地位，對其它知識點(diǎn)具有指導(dǎo)意義的知識點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)是知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系，即該知識點(diǎn)在知識體系中是否處于關(guān)鍵位置，是否是其它知識點(diǎn)的基礎(chǔ)或前提。知識點(diǎn)的難度、廣度以及教材的章節(jié)順序都是考慮因素，但不是主要依據(jù)。17.教學(xué)評價(jià)中，定性評價(jià)的主要特點(diǎn)是（）A.評價(jià)結(jié)果具有精確性B.評價(jià)方法具有客觀性C.評價(jià)結(jié)果具有描述性D.評價(jià)對象具有單一性答案：C解析：定性評價(jià)是運(yùn)用文字描述對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)，其主要特點(diǎn)是評價(jià)結(jié)果具有描述性，能夠?qū)虒W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和解釋。評價(jià)結(jié)果具有精確性是定量評價(jià)的特點(diǎn)，評價(jià)方法具有客觀性、評價(jià)對象具有單一性都不是定性評價(jià)的主要特點(diǎn)。18.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法的主要目的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力B.提高學(xué)生的分析能力C.增加學(xué)生的考試機(jī)會D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：B解析：案例教學(xué)法是通過分析具體的案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。其主要目的是提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力、增加學(xué)生的考試機(jī)會、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)都不是案例教學(xué)法的主要目的。19.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)不包括（）A.學(xué)生的思維水平B.知識點(diǎn)的抽象程度C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.知識點(diǎn)的應(yīng)用范圍答案：C解析：確定教學(xué)難點(diǎn)需要綜合考慮多種因素，包括學(xué)生的思維水平、知識點(diǎn)的抽象程度、知識點(diǎn)的應(yīng)用范圍等。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然對教學(xué)設(shè)計(jì)有指導(dǎo)作用，但不是確定教學(xué)難點(diǎn)的直接依據(jù)。20.教學(xué)評價(jià)中，教師進(jìn)行評價(jià)反思的主要目的是（）A.改善與學(xué)生的關(guān)系B.提高教師的教學(xué)水平C.獲得同事的認(rèn)可D.提高學(xué)校的聲譽(yù)答案：B解析：教學(xué)評價(jià)反思是教師對評價(jià)過程和評價(jià)結(jié)果進(jìn)行的思考和分析，其主要目的是提高教師的教學(xué)水平。通過評價(jià)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的評價(jià)方式是否合理、評價(jià)結(jié)果是否準(zhǔn)確，從而改進(jìn)評價(jià)方法，提高評價(jià)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。改善與學(xué)生的關(guān)系、獲得同事的認(rèn)可、提高學(xué)校的聲譽(yù)都是教學(xué)評價(jià)反思的附加效果，但不是主要目的。二、多選題1.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要考慮的學(xué)生因素包括（）A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)生的家庭背景E.學(xué)生的性格特點(diǎn)答案：ABCE解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此必須充分考慮學(xué)生的因素。學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及性格特點(diǎn)都會影響教學(xué)效果，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。學(xué)生的家庭背景雖然對學(xué)生有一定影響，但通常不是教學(xué)設(shè)計(jì)直接考慮的因素，因?yàn)樗y以在短時(shí)間內(nèi)改變，且與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不如其他因素直接。2.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要優(yōu)勢包括（）A.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性B.拓寬學(xué)生的知識面C.提高課堂教學(xué)效率D.減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)E.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)答案：ABCE解析：現(xiàn)代教育技術(shù)是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使抽象的知識變得形象易懂；拓寬學(xué)生的知識面，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以獲得更廣泛的信息；促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。提高課堂教學(xué)效率也是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢，但它并非主要優(yōu)勢之一。減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)并非現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，有時(shí)反而會增加教師的工作量。3.教學(xué)評價(jià)的功能主要包括（）A.診斷教學(xué)問題B.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)C.促進(jìn)教師發(fā)展D.甄別學(xué)生優(yōu)劣E.改進(jìn)教學(xué)方法答案：ABCE解析：教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其主要功能包括診斷教學(xué)問題，通過評價(jià)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足；激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；促進(jìn)教師發(fā)展，評價(jià)結(jié)果可以為教師提供改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。甄別學(xué)生優(yōu)劣是教學(xué)評價(jià)的副作用，不是其主要功能。4.在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用提問技巧的主要目的包括（）A.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B.引導(dǎo)學(xué)生思考問題C.調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性D.展示教師的教學(xué)功底E.填充課堂的空白時(shí)間答案：ABC解析：提問是教師常用的教學(xué)技巧，其主要目的包括檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度；引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生深入理解知識；調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提問可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。展示教師的教學(xué)功底、填充課堂的空白時(shí)間雖然可能是提問的附加效果，但不是主要目的。5.教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括（）A.對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的反思B.對教學(xué)過程有效性的反思C.對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注D.對教學(xué)資源的利用情況E.對教師自身教學(xué)行為的反思答案：ABCDE解析：教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實(shí)踐的一種批判性思考，其主要內(nèi)容非常廣泛，包括對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的反思，即教學(xué)目標(biāo)是否明確、是否合理、是否達(dá)成；對教學(xué)過程有效性的反思，即教學(xué)環(huán)節(jié)是否流暢、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)效果如何；對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，即學(xué)生是否參與、是否投入、是否理解；對教學(xué)資源的利用情況，即教學(xué)資源是否充足、是否適用、是否有效利用；對教師自身教學(xué)行為的反思，即自身的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言、教學(xué)技巧等是否需要改進(jìn)。這些都是教學(xué)反思的重要組成部分。6.確定教學(xué)重點(diǎn)需要考慮的因素包括（）A.知識點(diǎn)在學(xué)科體系中的地位B.知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系C.知識點(diǎn)的難度D.知識點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值E.教師的教學(xué)興趣答案：ABCD解析：教學(xué)重點(diǎn)是指在教材或課程中處于重要地位，對其它知識點(diǎn)具有指導(dǎo)意義或支撐作用的知識點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)需要考慮多個(gè)因素，包括知識點(diǎn)在學(xué)科體系中的地位，地位越重要，通常越可能是重點(diǎn)；知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系，聯(lián)系越緊密、越關(guān)鍵，通常越可能是重點(diǎn)；知識點(diǎn)的難度，難度較大的知識點(diǎn)往往需要重點(diǎn)關(guān)注；知識點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)用價(jià)值越高的知識點(diǎn)，通常越需要重點(diǎn)掌握。教師的教學(xué)興趣不是確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。7.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇教學(xué)方法需要依據(jù)（）A.教學(xué)目標(biāo)的要求B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師的教學(xué)能力E.教學(xué)資源的可用性答案：ABCDE解析：選擇教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，需要綜合考慮多種因素。教學(xué)目標(biāo)的要求不同，需要采用不同的教學(xué)方法來達(dá)成；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)不同，適合的教學(xué)方法也不同；學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，都會影響教學(xué)方法的選擇；教師的教學(xué)能力，教師擅長的教學(xué)方法和對教學(xué)方法的運(yùn)用能力也會影響選擇；教學(xué)資源的可用性，包括設(shè)備、資料、環(huán)境等，也會限制或促進(jìn)教學(xué)方法的選擇。因此，選擇教學(xué)方法需要依據(jù)以上所有因素。8.教學(xué)評價(jià)方式的主要類型包括（）A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.定量評價(jià)D.定性評價(jià)E.相對評價(jià)答案：ABCD解析：教學(xué)評價(jià)方式可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，常見的分類方式包括按照評價(jià)功能分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；按照評價(jià)方法分為定量評價(jià)和定性評價(jià)。相對評價(jià)是按照評價(jià)基準(zhǔn)的不同進(jìn)行分類的，評價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生群體時(shí)稱為相對評價(jià)，評價(jià)基準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)時(shí)稱為絕對評價(jià)。因此，ABCD是教學(xué)評價(jià)方式的主要類型。9.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢包括（）A.促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神C.提高學(xué)生的溝通能力D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)E.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣答案：ABCE解析：合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，其主要優(yōu)勢在于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，通過合作完成任務(wù)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生分工合作，共同達(dá)成目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力；提高學(xué)生的溝通能力，在合作過程中，學(xué)生需要相互交流、協(xié)商，有助于提高學(xué)生的溝通能力；增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)并非合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢，有時(shí)反而會增加教師組織協(xié)調(diào)的負(fù)擔(dān)。10.教學(xué)設(shè)計(jì)中，編寫教學(xué)步驟需要考慮（）A.知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序B.教學(xué)活動(dòng)的過渡銜接C.學(xué)生的參與程度D.教學(xué)時(shí)間的分配E.教學(xué)資源的利用答案：ABCDE解析：編寫教學(xué)步驟是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，需要詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序需要合理，由易到難、由淺入深；教學(xué)活動(dòng)的過渡銜接需要自然流暢，確保教學(xué)過程的連貫性；學(xué)生的參與程度需要考慮，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)時(shí)間的分配需要合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間；教學(xué)資源的利用需要充分，確保教學(xué)資源能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因此，編寫教學(xué)步驟需要考慮以上所有因素。11.教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)目標(biāo)需要考慮的因素包括（）A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)科的邏輯體系D.教材的具體內(nèi)容E.社會的現(xiàn)實(shí)需求答案：ABCE解析：確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，其依據(jù)主要包括學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的知識基礎(chǔ)和興趣；學(xué)科的邏輯體系，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)科知識體系相一致；教材的具體內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與教材內(nèi)容相匹配；社會的現(xiàn)實(shí)需求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和社會性。因此，ABCE是確定教學(xué)目標(biāo)需要考慮的因素。12.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用情境教學(xué)法的主要目的包括（）A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.幫助學(xué)生理解抽象知識C.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力D.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力E.增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶答案：ABC解析：情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情境，幫助學(xué)生理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。其主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣；幫助學(xué)生理解抽象知識，通過具體的情境，抽象的知識變得形象易懂；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，情境教學(xué)往往與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶可能是情境教學(xué)的附加效果，但不是主要目的。13.教學(xué)評價(jià)中，形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)包括（）A.評價(jià)時(shí)機(jī)具有靈活性B.評價(jià)結(jié)果具有反饋性C.評價(jià)目的具有診斷性D.評價(jià)對象具有單一性E.評價(jià)結(jié)果具有終局性答案：ABC解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，其主要特點(diǎn)包括評價(jià)時(shí)機(jī)具有靈活性，可以在教學(xué)過程的任何一個(gè)階段進(jìn)行；評價(jià)結(jié)果具有反饋性，及時(shí)向師生提供反饋信息；評價(jià)目的具有診斷性，旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。評價(jià)對象具有單一性、評價(jià)結(jié)果具有終局性都不是形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)。形成性評價(jià)的評價(jià)對象是教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)結(jié)果是動(dòng)態(tài)的，不是終局性的。14.教學(xué)反思的主要形式包括（）A.教學(xué)日志B.課堂觀察記錄C.專題研究報(bào)告D.學(xué)生作業(yè)分析E.同行交流討論答案：ABCDE解析：教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實(shí)踐的一種批判性思考，其主要形式是多樣的，包括教學(xué)日志，教師記錄教學(xué)過程中的觀察、思考和建議；課堂觀察記錄，教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察和分析；專題研究報(bào)告，教師針對教學(xué)中某個(gè)問題進(jìn)行深入的研究和探討；學(xué)生作業(yè)分析，教師通過分析學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同行交流討論，教師與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。這些都是教學(xué)反思的重要形式。15.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)難點(diǎn)需要考慮（）A.知識點(diǎn)的抽象程度B.知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系C.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)D.教材的呈現(xiàn)方式E.教師的教學(xué)能力答案：ABCD解析：教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難或容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)或技能。確定教學(xué)難點(diǎn)需要綜合考慮多個(gè)因素。知識點(diǎn)的抽象程度越高，學(xué)生理解起來就越困難，越可能是難點(diǎn)；知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系越復(fù)雜，學(xué)生掌握起來就越容易出錯(cuò)，越可能是難點(diǎn)；學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間差距越大，學(xué)生就越感到困難，越可能是難點(diǎn)；教材的呈現(xiàn)方式如果不夠清晰、不夠直觀，也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致成為難點(diǎn)。教師的教學(xué)能力雖然影響教學(xué)效果，但不是確定教學(xué)難點(diǎn)的直接依據(jù)。16.教學(xué)評價(jià)中，定性評價(jià)的主要方式包括（）A.課堂觀察B.作業(yè)分析C.作品評價(jià)D.口頭提問E.測試量規(guī)答案：ABCD解析：定性評價(jià)是運(yùn)用文字描述對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)，其主要方式包括課堂觀察，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；作業(yè)分析，通過分析學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題；作品評價(jià)，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的能力和水平；口頭提問，通過提問了解學(xué)生的思維過程和理解程度。測試量規(guī)通常用于定量評價(jià)，因此不屬于定性評價(jià)的主要方式。17.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)需要關(guān)注（）A.小組分工的合理性B.小組討論的有效性C.小組合作的氛圍D.小組評價(jià)的公正性E.教師的組織協(xié)調(diào)能力答案：ABCDE解析：合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，在實(shí)施過程中需要教師關(guān)注多個(gè)方面。小組分工的合理性直接影響合作學(xué)習(xí)的效率，需要確保每個(gè)成員都有明確的任務(wù)；小組討論的有效性是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論；小組合作的氛圍需要積極向上，有利于成員之間的交流和協(xié)作；小組評價(jià)的公正性可以激勵(lì)學(xué)生更好地參與合作；教師的組織協(xié)調(diào)能力對合作學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要，需要教師做好充分的準(zhǔn)備和有效的引導(dǎo)。因此，ABCDE都是教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)需要關(guān)注的內(nèi)容。18.教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇教學(xué)媒體需要依據(jù)（）A.教學(xué)目標(biāo)的要求B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)C.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)D.教學(xué)資源的可用性E.教師的技術(shù)水平答案：ABCD解析：選擇教學(xué)媒體是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，需要綜合考慮多種因素。教學(xué)目標(biāo)的要求不同，需要選擇不同的教學(xué)媒體來達(dá)成；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)不同，適合的教學(xué)媒體也不同；學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，都會影響教學(xué)媒體的選擇；教學(xué)資源的可用性，包括設(shè)備、資料、環(huán)境等，也會限制或促進(jìn)教學(xué)媒體的選擇。教師的水平雖然會影響教學(xué)媒體的使用效果，但不是選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。19.教學(xué)評價(jià)中，總結(jié)性評價(jià)的主要功能包括（）A.評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.診斷教學(xué)存在的問題C.甄別學(xué)生的能力水平D.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情E.為教學(xué)決策提供依據(jù)答案：ACE解析：總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行的評價(jià)，其主要功能包括評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成績的反饋；甄別學(xué)生的能力水平，根據(jù)評價(jià)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分層；為教學(xué)決策提供依據(jù)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。診斷教學(xué)存在的問題、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情雖然可能是總結(jié)性評價(jià)的附加功能，但不是其主要功能。20.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用提問技巧需要考慮（）A.提問的語言要準(zhǔn)確、清晰B.提問的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)C.提問的目的要明確D.提問的難度要適中E.提問的對象要具有代表性答案：ABCDE解析：提問是教師常用的教學(xué)技巧，運(yùn)用提問技巧需要考慮多個(gè)方面。提問的語言要準(zhǔn)確、清晰，避免使用歧義或模糊的語言；提問的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，在學(xué)生需要幫助或思維卡殼時(shí)提問；提問的目的要明確，每次提問都要有明確的目的，或檢查理解，或引導(dǎo)思考；提問的難度要適中，既要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不能太難而使學(xué)生失去信心；提問的對象要具有代表性，可以面向全體學(xué)生提問，也可以根據(jù)問題的難度選擇合適的學(xué)生回答。因此，ABCDE都是教師運(yùn)用提問技巧需要考慮的內(nèi)容。三、判斷題1.教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)完全依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，教材內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的主要載體，但在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能僅僅依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。還需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。只有將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，才能確立出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)反思是教師對已完成教學(xué)活動(dòng)的回顧和評價(jià)，與教學(xué)設(shè)計(jì)無關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實(shí)踐的一種批判性思考，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)。教學(xué)反思不僅是對已完成教學(xué)活動(dòng)的回顧和評價(jià)，更是對教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和修正。通過教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。因此，教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)。3.教學(xué)評價(jià)的主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排名。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)評價(jià)的主要目的不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排名，而是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將教學(xué)評價(jià)的主要目的定為排名，會過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競爭，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。4.形成性評價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，其主要目的是為了及時(shí)反饋教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)?？偨Y(jié)性評價(jià)是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行的評價(jià)，其主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評估。因此，形成性評價(jià)不是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評價(jià)。5.教學(xué)難點(diǎn)是指所有學(xué)生都感到困難的知識點(diǎn)或技能。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)難點(diǎn)是指部分學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難或容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)或技能，并不是所有學(xué)生都感到困難。確定教學(xué)難點(diǎn)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，以及知識本身的復(fù)雜程度。教師需要針對教學(xué)難點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，掌握知識和技能。6.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定教學(xué)重點(diǎn)只需要考慮知識點(diǎn)的難度。（）答案：錯(cuò)誤解析：確定教學(xué)重點(diǎn)需要綜合考慮多個(gè)因素，包括知識點(diǎn)的難度、知識點(diǎn)的抽象程度、知識點(diǎn)在學(xué)科體系中的地位、知識點(diǎn)與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系等。僅僅考慮知識點(diǎn)的難度是不全面的，還需要考慮其他因素，才能確定出科學(xué)、合理的教學(xué)重點(diǎn)。7.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的是為了減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的不是為了減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是為了提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有時(shí)可以減輕教師的部分工作負(fù)擔(dān)，但這并不是其主要目的。8.教學(xué)評價(jià)方式只有定量評價(jià)和定性評價(jià)兩種。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)評價(jià)方式可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，常見的分類方式包括按照評價(jià)功能分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；按照評價(jià)方法分為定量評價(jià)和定性評價(jià)；按照評價(jià)基準(zhǔn)的不同分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)。因此，教學(xué)評價(jià)方式不僅僅只有定量評價(jià)和定性評價(jià)兩種。9.教學(xué)反思是教師個(gè)人的事情，不需要與他人交流。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實(shí)踐的一種批判性思考，雖然反思的主體是教師個(gè)人，但與他人交流可以促進(jìn)教師反思的深入和廣度。通過與其他教師交流，教師可以分享經(jīng)驗(yàn)、傾聽意見、獲得啟發(fā)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)反思需要與他人交流，而不是教師個(gè)人的事情。10.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，編寫教學(xué)步驟只需要考慮知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序。（）答案：錯(cuò)誤解析：編寫教學(xué)步驟是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，需要詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。除了考慮知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序，還需要考慮教學(xué)活動(dòng)的過渡銜接、學(xué)生的參與程度、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)資源的利用等因素。只有綜合考慮這些因素，才能編寫出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)步驟。四、簡答題1.簡述教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中發(fā)揮的作用。答案：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用：（1）導(dǎo)向作用：教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，教師的所有教學(xué)行為，如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的組織等，都應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，確保教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。（2）激勵(lì)作用：明確的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和努力的目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（3）評價(jià)作用：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評價(jià)的依據(jù)，通過對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評價(jià)，可以了解教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）調(diào)控作用：教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。2.簡述選擇教學(xué)方法需要考慮的因素。答案：選擇教學(xué)方法需要綜合考慮多個(gè)因素，主要包括：（1）教學(xué)目標(biāo)：不同的教學(xué)目標(biāo)需要采用不同的教學(xué)方法。例如，為了讓學(xué)生掌握知識，可以采用講授法；為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，可以采用練習(xí)法；為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用游戲法等。（2）教學(xué)內(nèi)容：不同性質(zhì)