教科EEC版小學英語六年級上冊全冊教案教案說明本教案基于教科EEC版小學英語六年級上冊教材編寫，共8個單元，每單元設計2課時（每課時40分鐘），適配六年級學生英語認知水平，以“聽說領(lǐng)先、讀寫跟進”為原則，融入情境創(chuàng)設、游戲互動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生語言運用能力與跨文化意識。單元一MyHobbies（我的愛好）第一課時一、教案基本信息課程名稱小學英語授課年級六年級上冊課時第1課時（40分鐘）單元主題MyHobbies授課類型聽說課先修知識五年級學過的“l(fā)ikedoingsth.”句型、常見活動詞匯（如readbooks）二、教學目標知識目標：掌握詞匯hobby,collectstamps,gohiking,playtheguitar,drawpictures；理解并運用句型“What'syourhobby?Ilike.../Myhobbyis...”。能力目標：能運用核心句型詢問和介紹自己及他人的愛好，進行簡單對話交流。素養(yǎng)目標：樂于分享個人愛好，尊重他人不同興趣，培養(yǎng)積極健康的課余生活意識。三、教學重難點重點：核心詞匯的認讀與拼寫，“What'syourhobby?Ilike...”句型的運用。難點：“collectstamps”“playtheguitar”等短語的正確發(fā)音，第三人稱句型“What'shis/herhobby?He/Shelikes...”的靈活轉(zhuǎn)換。四、教學方法與資源教學方法：情境教學法（創(chuàng)設“愛好分享會”情境）、游戲教學法（“單詞接龍”“句型配對”）、示范模仿法。教學資源：教材、單詞卡片（hobby相關(guān)圖片）、多媒體課件（展示不同愛好場景的動畫）、吉他玩具模型、郵票實物。五、教學過程（40分鐘）熱身導入（5分鐘）播放英文歌曲《MyFavoriteThings》，師生跟著旋律拍手律動，歌詞中提及“raindropsonroses”“whiskersonkittens”等“喜歡的事物”，自然引出“hobby”主題。教師提問：“Doyoulikesinging?Whatdoyouliketodoafterschool?”，邀請3-4名學生用簡單英語回答，激活舊知。新知講授（15分鐘）詞匯學習：①展示郵票實物，說：“Look!Iliketocollectstamps.Collectstamps.”，帶領(lǐng)學生跟讀，強調(diào)“collect”的發(fā)音/[k??lekt]/；用同樣方式，結(jié)合吉他模型教“playtheguitar”，結(jié)合簡筆畫教“gohiking”“drawpictures”，每個詞匯跟讀3遍，個別抽查糾正發(fā)音。②開展“單詞接龍”游戲：教師出示“hobby”，學生依次接“collectstamps”“gohiking”等詞匯，接不上的學生需重復該詞匯，鞏固記憶。句型學習：①創(chuàng)設“班級愛好分享會”情境，教師拿起郵票卡片說：“Myhobbyiscollectingstamps.What'syourhobby?”，邀請學生回答，引導其用“Ilikecollectingstamps.”或“Myhobbyiscollectingstamps.”回應，教師示范2-3組后，讓學生兩兩互問互答。②引入第三人稱：展示班級同學照片，提問：“What'sTom'shobby?Helikes...?”，引導學生用“Helikesplayingtheguitar.”回答，對比第一、三人稱句型差異，強調(diào)“l(fā)ikes”的用法。鞏固練習（15分鐘）“句型配對”游戲：準備兩組卡片，一組是問句（如“What'syourhobby?”“What'sherhobby?”），一組是答句（如“Ilikedrawingpictures.”“Shelikesgoinghiking.”），將學生分為4組，每組派代表抽取卡片并配對，配對正確得1分，得分最高組獲“愛好小達人”稱號。情境對話：設置“新朋友見面”場景，學生兩人一組，用所學句型模擬對話，如：A:Hello!What'syourhobby?B:Myhobbyisplayingtheguitar.Whataboutyou?A:Ilikegoinghiking.Let'sgohikingtogether!B:Great!教師巡視指導，挑選2-3組上臺展示，給予鼓勵性評價?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課核心詞匯與句型，用思維導圖呈現(xiàn)，強化記憶。作業(yè)：①給家人介紹自己的愛好，用所學句型錄制1分鐘英文語音；②繪制“我的愛好”手抄報，標注英文詞匯。六、教學反思需關(guān)注學生對“collect”“guitar”等難讀詞匯的掌握情況，下次課可增加發(fā)音小游戲；第三人稱句型轉(zhuǎn)換部分，部分學生易混淆“l(fā)ike”與“l(fā)ikes”，需在后續(xù)練習中加強針對性訓練。第二課時一、教案基本信息課程名稱小學英語授課年級六年級上冊課時第2課時（40分鐘）單元主題MyHobbies授課類型讀寫+拓展課先修知識第一課時所學的hobby相關(guān)詞匯與句型二、教學目標知識目標：能拼寫核心詞匯，讀懂關(guān)于“愛好”的短文，仿寫簡單的“我的愛好”小短文。能力目標：提升閱讀提取信息能力與書面表達能力，能在短文中運用所學句型。素養(yǎng)目標：了解不同國家小朋友的愛好差異，培養(yǎng)跨文化視野。三、教學重難點重點：核心詞匯的拼寫，短文閱讀與信息提取，簡單短文仿寫。難點：短文中“because”引導的原因狀語從句（如“Ilikecollectingstampsbecauseit'sinteresting.”）的理解與運用。四、教學方法與資源教學方法：閱讀指導法、任務驅(qū)動法（仿寫任務）、小組合作法。教學資源：教材中的“愛好短文”、詞匯拼寫卡片、不同國家小朋友愛好的圖文資料、仿寫模板。五、教學過程（40分鐘）復習回顧（5分鐘）開展“快速搶答”：教師展示詞匯圖片（如郵票、吉他），學生快速說出英文詞匯；隨機提問句型（如“What'syourhobby?”），學生搶答回答，鞏固第一課時知識。閱讀教學（15分鐘）初讀短文：呈現(xiàn)教材中“Tom'sHobbies”短文（內(nèi)容：Tomisastudent.Hishobbyiscollectingstamps.Hehasmanystampsfromdifferentcountries.Helikescollectingstampsbecauseit'sinteresting.Healsolikesplayingtheguitar.Heplaysiteveryweekend.），播放錄音，學生跟讀，圈出不認識的單詞，教師講解“differentcountries”“everyweekend”等短語。再讀提取信息：設計問題：①What'sTom'shobby?②WhydoesTomlikecollectingstamps?③WhendoesTomplaytheguitar?學生小組討論后回答，教師引導其從短文中找依據(jù)，培養(yǎng)閱讀提取信息能力。精讀理解：重點講解“because”引導的句子，如“Ilike...because...”，舉例：“IlikegoinghikingbecauseIcanenjoynature.”，讓學生用該句型說說自己喜歡某愛好的原因。寫作教學（15分鐘）仿寫指導：出示仿寫模板：MyHobbiesHello!Mynameis______.Myhobbiesare______and______.Ilike______because______.Iusually______on______.Ithinkmyhobbiesare______.教師結(jié)合模板，用自己的愛好舉例填空，示范寫作過程，強調(diào)句型與詞匯的正確運用。自主仿寫：學生根據(jù)模板，結(jié)合自己的實際情況撰寫短文，字數(shù)30-50詞，教師巡視，對有困難的學生給予指導（如提示詞匯、句型）。小組互評：學生將短文交給小組內(nèi)同學，根據(jù)“詞匯正確、句型完整、內(nèi)容真實”三個標準互評，提出修改建議，教師選取2-3篇優(yōu)秀短文全班展示。拓展與作業(yè)（5分鐘）拓展：展示美國、日本等國家小朋友的愛好圖文（如美國小朋友喜歡棒球，日本小朋友喜歡動漫），介紹不同國家的興趣文化，引導學生思考“為什么不同國家的愛好會有差異”，培養(yǎng)跨文化意識。作業(yè)：①完善自己的短文，抄寫到英語作業(yè)本上；②詢問一位外國小朋友的愛好（可通過書籍、網(wǎng)絡），用英文記錄下來。六、教學反思學生仿寫時，部分學生存在詞匯匱乏問題，下次課可提前準備“愛好相關(guān)詞匯表”供參考；拓展環(huán)節(jié)可增加學生互動，讓學生分享自己知道的“外國愛好”，提升參與度。單元二SchoolLife（學校生活）第一課時（聽說課）一、教案基本信息課程名稱小學英語授課年級六年級上冊課時第1課時（40分鐘）單元主題SchoolLife授課類型聽說課先修知識五年級學過的學校場所詞匯（如classroom,library）、日?；顒釉~匯（如haveclass）二、教學目標知識目標：掌握詞匯firstclass,breaktime,PEclass,artclass,homeworkclub；理解并運用句型“Whattimedoyouhave...?Wehave...at.../Ihave...at...”。能力目標：能運用核心句型詢問和回答學校課程的時間安排，進行簡單的校園生活對話。素養(yǎng)目標：熱愛學校生活，學會合理安排自己的校園時間，培養(yǎng)時間觀念。三、教學重難點重點：核心詞匯的認讀，“Whattimedoyouhave...?Wehave...at...”句型的運用。難點：時間表達（如8:30eightthirty）與課程名稱的搭配，“homeworkclub”的理解與發(fā)音。四、教學方法與資源教學方法：情境教學法（創(chuàng)設“校園時間小管家”情境）、角色扮演法、直觀演示法。教學資源：學校課程表圖片、時鐘模型、單詞卡片（課程相關(guān)圖片）、多媒體課件（校園生活動畫片段）。五、教學過程（40分鐘）熱身導入（5分鐘）播放歌曲《SchoolDays》，歌詞包含“classroom”“teacher”等校園詞匯，師生邊唱邊做動作（如“haveclass”做看書動作，“playPE”做跑步動作）。教師展示學校場所圖片，提問：“Whereisthis?Whatdowedohere?”，學生回答（如“Thisistheplayground.WehavePEclasshere.”），激活舊知，引入“校園生活”主題。新知講授（15分鐘）詞匯學習：①展示“第一節(jié)課”的圖片，說：“Thisisourfirstclass.Firstclass.”，帶領(lǐng)學生跟讀，強調(diào)“first”的發(fā)音/f??st/；用時鐘模型展示“課間休息”，說：“It'sbreaktime.Wecanplaywithfriendsatbreaktime.”，教“breaktime”；用同樣方式，結(jié)合課程場景圖教“PEclass”“artclass”“homeworkclub”，每個詞匯跟讀3遍，用“大聲小聲”游戲（教師大聲讀，學生小聲讀，反之亦然）鞏固發(fā)音。句型學習：①創(chuàng)設“校園時間小管家”情境，教師出示班級課程表，說：“Look!Wehavefirstclassat8:00.WhattimedowehavePEclass?”，引導學生回答“WehavePEclassat10:00.”，示范3-4組課程時間問答后，讓學生兩人一組，根據(jù)自己的課程表互問互答。②引入第一人稱：教師說：“Ihaveartclassat2:30.Whattimedoyouhaveartclass?”，學生用“Ihaveartclassat...”回答，對比“Wehave...”與“Ihave...”的用法，強調(diào)時間表達的正確性（如“8:15eightfifteen”“3:45threeforty-five”）。鞏固練習（15分鐘）“角色扮演”游戲：設置“師生對話”“同學對話”場景，學生分別扮演老師、學生，用所學句型模擬詢問課程時間，如：Teacher:Whattimedoyouhavehomeworkclub?Student:Ihavehomeworkclubat4:00.或StudentA:Whattimedowehaveartclass?StudentB:Wehaveartclassat2:30.Let'stakeourartbooks!每組表演后，教師給予“最佳演員”貼紙獎勵?！罢n程時間匹配”練習：準備課程名稱卡片（如firstclass,PEclass）和時間卡片（如8:00,10:00），學生分為3組，每組派代表將課程與對應時間匹配，匹配正確得1分，得分最高組獲“時間小能手”稱號?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：師生共同梳理本節(jié)課核心詞匯與句型，用表格形式呈現(xiàn)“課程名稱-時間表達-句型”，強化記憶。作業(yè)：①制作自己的“校園時間計劃表”，用英文標注課程名稱與時間；②用所學句型向家長介紹自己的學校課程時間。六、教學反思時間表達是難點，部分學生對“幾點幾分”的英文表達不熟練，下次課可增加“時鐘認讀”專項練習；角色扮演環(huán)節(jié)，學生參與熱情高，但部分學生對話內(nèi)容單一，需引導其增加更多細節(jié)（如“Let'stakeourPEshoes.”）。第二課時（讀寫+拓展課）一、教案基本信息課程名稱小學英語授課年級六年級上冊課時第2課時（40分鐘）單元主題SchoolLife授課類型讀寫+拓展課先修知識第一課時所學的校園生活詞匯與句型二、教學目標知識目標：能拼寫核心詞匯，讀懂關(guān)于“校園生活”的短文，仿寫“我的校園一天”小短文。能力目標：提升閱讀理解能力與書面表達能力，能在短文中描述校園活動的時間與內(nèi)容。素養(yǎng)目標：感受校園生活的美好，學會珍惜校園時光，培養(yǎng)熱愛學習的態(tài)度。三、教學重難點重點：核心詞匯的拼寫，短文閱讀與信息整合，“我的校園一天”短文仿寫。難點：短文中“after”“before”等介詞的理解與運用（如“AfterPEclass,wehavelunch.”）。四、教學方法與資源教學方法：閱讀分層指導法、范例引路法、小組合作寫作法。教學資源：教材中的“校園生活短文”、詞匯拼寫本、“校園一天”圖片序列、寫作框架模板。五、教學過程（40分鐘）復習回顧（5分鐘）開展“詞匯拼寫大挑戰(zhàn)”：教師說出詞匯（如breaktime,PEclass），學