第3講戲劇的語言特色（知識清單）目錄01知識腦圖·學科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】戲劇中人物的語言【知能解讀02】目錄01知識腦圖·學科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】戲劇中人物的語言【知能解讀02】戲劇的舞臺說明03攻堅指南·高頻考點突破【重難點突破01】品味人物語言【重難點突破02】和其他考點結(jié)合考查04避坑錦囊·易混易錯診療【易混易錯01】脫離語境孤立分析語言特色【易混易錯02】割裂舞臺說明與人物語言的互動05通法提煉·高頻思維拆解【方法技巧】品味鑒賞戲劇語言解題法戲劇里有兩種語言：一是舞臺說明。包括人物、時間、地點、布景的說明，動作、表情、聲調(diào)的說明，幕起、幕落的說明。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方括號或圓括號）括起來。是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字，對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有重要的作用。二是人物語言。戲劇上稱為臺詞，包括對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞。戲劇語言是塑造藝術(shù)形象的重要手段，我們探究藝術(shù)形象，主要從分析戲劇語言入手。01戲劇中人物的語言戲劇中的人物語言具有以下特點：1.個性化的人物語言個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，能夠準確地表達人物的思想感情，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。品味個性化的人物語言，首先要通讀全劇，弄清人物的歷史背景；包括人物的出身、經(jīng)歷和所接受的教育；其次，要結(jié)合舞臺說明體會人物當時所處的環(huán)境。只有做到以上兩點，在閱讀中才能深入地體會人物當時的感情、說話的原因及用意。如《哈姆萊特》中的經(jīng)典內(nèi)心獨白：生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？……哈姆萊特的極具個性的經(jīng)典內(nèi)心獨白暴露了他行動與目的的矛盾、理想與現(xiàn)實環(huán)境的矛盾。2.富有動作性的人物語言動作性，有時表現(xiàn)為人物之間的動作沖突，如周萍打魯大海；有時表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動，如魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心理；等等。也就是說，動作性包括外部動作，也包括內(nèi)部動作，即內(nèi)心活動。我們常常說“言為心聲”，語言是人的內(nèi)在感情的一種外在表現(xiàn)形態(tài)。從這個角度說，人物語言的動作性主要指人物的內(nèi)心動作。這種顯示動作性的語言，從人物的內(nèi)心發(fā)出，能夠展示人物豐富的內(nèi)心世界。例如《雷雨》第二幕，當周樸園說死去的侍萍和周家“有點親戚”關(guān)系時，有下面一段對話：魯侍萍親戚？周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍哦，——那用不著了。這一“嗯”一“哦”，語言很簡單，但發(fā)自人物的內(nèi)心，揭示出人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了這兩個人物在特定情境下的特殊心態(tài)。3.蘊含的豐富的潛臺詞所謂潛臺詞，也就是話語字面意義以外的深層意義，也稱為言外之意。好的臺詞總是以最少的語言表達最豐富的內(nèi)容，給人以品味、想象的空間。閱讀時，我們要借助自己的生活經(jīng)驗，體味話里之因、言外之意、情外之感，要學會補充和豐富原臺詞的內(nèi)容，從而把握人物微妙的內(nèi)心世界和性格特點。如老舍先生的《茶館》：“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”這一句暗示當時中國半殖民半封建的社會性質(zhì)。除借助自己的生活經(jīng)驗品味潛臺詞外，我們還可以從以下幾點入手：=1\*GB3①針鋒相對式下面文字中的“忽然”有什么意味？周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了……魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了……周樸園：推卸責任，表明了他卑劣的品質(zhì)。魯侍萍：揭發(fā)周樸園的劣跡。——這里魯侍萍引用周樸園話中的“忽然”來嘲諷周樸園的虛偽，語言精練而有味，使人物形象更加豐滿突出。=2\*GB3②旁敲側(cè)擊式魯侍萍這三句臺詞的意思分別是什么？[前文聊起30年前的舊事。]周樸園這個女孩子的尸首，說是有一個窮人見著埋了。你可以打聽到她的墳在哪兒嗎？魯侍萍老爺問這些閑事干什么？——重在“閑事”，她現(xiàn)在已經(jīng)與你沒有任何關(guān)系。周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？——重在“？”，根本就不是什么親戚。周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍哦，——那用不著了。——重在“用不著了”，因為她還活著，現(xiàn)在就站在你面前。=3\*GB3③一箭雙雕式周樸園的言外之意是什么？[前文：真相大白，魯侍萍明確沒有“非分之想”。]周樸園我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。——魯貴不好對付，要是讓他知道我們的事情，他一定會敲詐我的，會把我的事捅出去，毀了我的家庭，毀了我好父親、好丈夫、好紳士的形象。我不希望他知道這件事。還有，你和魯貴都是我的仇敵，都是不地道的人。=4\*GB3④諧音雙關(guān)式[魯大海揭露周樸園淹死兩千二百個小工，榨取撫恤金發(fā)昧心財?shù)恼嫦?，周萍打了魯大海兩個嘴巴。魯侍萍見到周萍。]魯侍萍(大哭起來)哦，這真是一群強盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。欲說還休，多么大的悲哀！作者巧妙地利用諧音“憑”和“萍”，“我是你的——你打的這個人的媽”，婉轉(zhuǎn)曲折地表達了魯侍萍當時憤恨、痛苦、失望、悲哀的復(fù)雜感情。讀懂潛臺詞可以幫助我們真正走進人物內(nèi)心，把握其形象、性格、心理、情感?！靖櫽?xùn)練】（2025·陜西漢中·4月月考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。北京人【注】(節(jié)選)曹禺曾思懿(提出正事)媳婦聽說袁先生不幾天就要走了，不知道愫妹妹的婚事爹覺得——曾皓(搖頭，輕蔑地)這個人，我看——(江泰早猜中他的心思，異常不滿地由鼻孔“哼”了一聲，曾皓回頭望他一眼，氣憤地立刻對那正要走開的愫芳)好，愫芳，你先別走。趁你在這兒，我們大家談?wù)?。愫芳我要給姨父煎藥去。江泰(善意地嘲諷)咳，我的愫小姐，這藥您還沒有煎夠？(迭連快說)坐下，坐下，坐下，坐下。[愫芳又勉強坐下]曾皓愫芳，你覺得怎么樣？愫芳(低聲不語)曾皓愫芳，你自己覺得怎么樣？不要想到我，你應(yīng)該替你自己想，我這個當姨父的，恐怕也照拂不了你幾天了，不過照我看，袁先生這個人哪——曾思懿(連忙)是呀，愫妹妹，你要多想想，不要屢次辜負姨父的好意。以后真是耽誤了自己——曾皓(也搶著說)思懿，你讓她自己想想。這是她一輩子的事情，答應(yīng)不答應(yīng)都在她自己，(假笑)我們最好只做個參謀。愫芳，你自己說，你以為如何？江泰(忍不住)這有什么問題？袁先生并不是個可怕的怪物！他是研究人類學的學者，第一人好，第二有學問，第三有進款，這，這自然是——曾皓(帶著那種“稍安勿躁”的神色)不，不，你讓她自己考慮。(轉(zhuǎn)對愫芳焦急地)愫芳，你要知道，我就有你這么一個姨侄女，我一直把你當我的親女兒一樣看，不肯嫁的女兒，我不是也一樣養(yǎng)么？——曾思懿(搶說)就是??！我的愫妹妹，嫁不了的女兒也不是——曾文清(再也忍不下去，只好拔起腳就向書齋走——)曾思懿(斜睨著文清)咦，走什么？走什么？[文清不顧由書齋小門下]曾皓文清怎么？曾思懿(冷笑)大概他也是想給爹煎藥呢！(回頭對愫芳又萬分親熱地)愫妹妹，你放心，大家提這件事也是為著你想。你就在曾家住一輩子誰也不能說半句閑話，(陰毒地)嫁不出去的女兒不也是一樣得養(yǎng)么？何況愫妹妹你父母不在，家里原底就沒有一個親人——曾皓(當然聽出她話里的根苗，不等她說完——)好了，好了，大奶奶，請你不要說這么一大堆好心話吧。(曾思懿的臉突然罩上一層霜，曾皓轉(zhuǎn)對愫芳)那么愫芳，你自己有個決定不？曾思懿(著急，對愫芳)你說呀！曾文彩(聽了半天，一直都在點頭，突然也和藹地)說吧，愫妹妹，我看——江泰(猝然，對自己的妻)你少說話！[曾文彩嘿然，愫芳默默立起，低頭向通大客廳的門走]曾皓愫芳，你說話呀，小姐。你也說說你的意思呀。愫芳(搖頭)我，我沒有意思。[愫芳由通大客廳的門下]曾皓唉，這種事怎么能沒有意見呢？江泰(耐不下)你們要我說話不？曾皓怎么？江泰要我說，我就說。不要我說，我就走。曾皓好，你說呀，你當然說說你的意見。江泰(痛痛快快)那我就請你們不要再跟愫芳為難，愫芳心里怎么回事，難道你們看不出來？為什么要你一句我一句欺負一個孤苦伶仃的老小姐？為什么——曾思懿欺負？曾文彩江泰。江泰(盛怒)我就是說你們欺負她，她這些年侍候你們老的少的，活的，死的，老太爺，老太太，少奶奶，小少爺，一直都是她一個人管。她現(xiàn)在已經(jīng)過了三十，為什么還拉著她，不放她，這是干什么？曾皓你——曾文彩江泰！江泰難道還要她陪著一同進棺材，把她燒成灰供祖宗，拿出點良心來！我說一個人要有點良心。我走了，這兒有封信，(把信硬塞在曾皓的膝上)你們拿去看吧。曾文彩江泰！[江泰氣呼呼地走向通大客廳的門]【注】《北京人》的故事發(fā)生在三十年代初的北平。古老的曾家此時住著三代人，第一代人是已經(jīng)死去夫人的垂死之人曾皓；第二代人是曾皓的兒子曾文清，兒媳曾思懿，姨侄女愫芳，女兒曾文彩，女婿江泰；第三代人是17歲的孫子曾霆和他18歲的妻子曾瑞貞，還有住在曾家的房客人類學教授袁任敢，他的女兒袁圓。八月節(jié)晚上曾家人請客，所有人在家里吃飯，曾思懿談到愫芳的出嫁問題，主張愫芳嫁給袁任敢，曾皓和曾文清則予以反對，此時討債人又來到門口討債，袁任敢和“北京人”用武力趕走了討債人。揣摩下列語句的潛臺詞，看看表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情。（1）不要想到我，你應(yīng)該替你自己想，我這個當姨父的，恐怕也照拂不了你幾天了，不過照我看，袁先生這個人哪——（2）我的愫妹妹，嫁不了的女兒也不是——【答案】（1）曾皓向愫芳暗示自己年邁力衰、處境凄涼，試圖使善良的愫芳不拋下自己，這樣才能把愫芳留在身邊繼續(xù)伺候自己。（2）曾思懿一個“嫁不了”，意圖以刻薄的挖苦激怒、刺傷愫芳，讓她早日出嫁。【解析】本題考查學生理解戲劇潛臺詞的能力。（1）“我這個當姨父的，恐怕也照拂不了你幾天了”，曾皓向愫芳暗示自己沒多少日子了，極力渲染自己年邁力衰、處境凄涼?！安灰氲轿遥銘?yīng)該替你自己想”“不過照我看，袁先生這個人哪”表現(xiàn)出對袁先生的不認可，曾皓以此掩飾不想讓愫芳出嫁的心思。表面上是為愫芳著想，但實際上是試圖使善良的愫芳不拋下自己，這樣才能把愫芳留在身邊繼續(xù)伺候自己。（2）愫芳已經(jīng)過了三十歲了，曾思懿一個“嫁不了的女兒”，故意隱去“也不是一樣養(yǎng)”，暗示曾家養(yǎng)著愫芳，意圖以刻薄的挖苦激怒、刺傷愫芳，讓她早日出嫁。02戲劇的舞臺說明舞臺說明又稱舞臺提示，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性文字。舞臺說明是一種敘述語言，用來說明人物的動作、心理以及舞臺的布景、環(huán)境等，以此可以展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。如《竇娥冤》第三折的舞臺說明寫了劊子手搖旗提刀，監(jiān)斬官厲聲吆喝，鑼鼓聲緩慢沉悶，舞臺氛圍陰森緊張，營造了緊張急促的氣氛，凸顯了人物的悲劇命運?！独子辏ü?jié)選）》中“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”這一舞臺說明交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛，這種氣氛烘托了人物煩躁、郁悶、不安的情緒，預(yù)示著一場暴風雨即將到來。1.舞臺說明的分類①人物說明一般指戲劇文學劇本的“人物表”，用于介紹登場人物的年齡、職務(wù)和人物間的關(guān)系，簡明扼要地介紹劇中人物的概況。②舞臺場面與音效說明包括劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境設(shè)計等背景，劇中聲音的效果、燈光的變化、道具的運用、服裝的樣式，人物的上場、下場以及幕的啟閉等動作。③人物動作和表情說明通過對人物在道白、行為過程中對肢體動作、面部表情的說明，來刻畫人物、推進劇情發(fā)展的一種表現(xiàn)手段。同時，也幫助演員準確塑造角色。④唱腔板式說明（戲曲特有）戲曲文學劇本所獨有的舞臺說明，用于標注唱段的速度（如快板、慢板）、節(jié)拍（如三眼板、一眼板），規(guī)定唱腔的調(diào)式（如西皮、二黃）、板式類別（如原板、流水、散板），提示樂隊的樂器配合（如胡琴定弦、鑼鼓點使用）等。2.舞臺說明的作用（1）環(huán)境角度①交代環(huán)境背景，渲染氣氛如《雷雨》“（午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁……）”不僅渲染了自然氣候的悶熱壓抑，更隱喻周公館人際關(guān)系的緊張與窒息感。②隱喻時代背景如《茶館》第一幕“各處都貼著‘莫談國事’的紙條”（1898年），第二幕“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫得更大”（1916年），第三幕“莫談國事的紙條更多，字也更大了。旁邊還貼著‘茶錢先付'”（1948年），字條從“各處”到“更多”，字體從“小”到“大”，暗喻清政府到國民黨對言論自由的壓制呈指數(shù)級增長。（2）人物角度①塑造形象性格如《雷雨》第三幕寫魯家深夜爭吵時，魯貴“（一口痰吐在地上，興奮地問著）”，暴露其粗俗猥瑣的本質(zhì)。②揭示心理活動如《雷雨》繁漪質(zhì)問以“住厭了”為由試圖逃離的周萍時，周萍“（拿起報紙看，遮掩自己）”，報紙的存在不僅是物理屏障，更是心理防線，是對繁漪的情感拒斥，不愿直面與繁漪的關(guān)系，體現(xiàn)了他的懦弱和冷漠。（3）情節(jié)角度①設(shè)置戲劇沖突②埋下關(guān)鍵伏筆如《雷雨》繁漪“（四面看一看，望望樸園又望望萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）”，強化了周樸園“家長專制”與繁漪“人性覺醒”之間的矛盾沖突，象征了封建禮教的精神桎梏，并為后續(xù)沖突埋下伏筆。）（4）藝術(shù)手法角度①營造象征如《雷雨》中雷雨天氣貫穿全劇象征命運的暴風雨。②控制舞臺節(jié)奏（《等待戈多》重復(fù)的舞臺動作強化荒誕感）【跟蹤訓(xùn)練】（2025·河南開封·3月月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一茶館（節(jié)選）老舍松二爺

好像又有事兒？常四爺

反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎？[二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑挕二德子

（湊過去）你這是對誰甩閑話呢？常四爺

（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？松二爺

（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。二德子

你管我當差不當差呢！常四爺

要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！二德子

甭說打洋人不打，我先管教管教你！（要動手）[別的茶客依舊進行他們自己的事。王利發(fā)急忙跑過來。]王利發(fā)

哥兒們，都是街面上的朋友，有話好說。德爺，您后邊坐！[二德子不聽王利發(fā)的話，一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I(lǐng)。]常四爺

（閃過）你要怎么著？二德子

怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？馬五爺

（并未立起）二德子，你威風?。《伦?/p>

（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙，沒看見您！（過去請安）馬五爺

有什么事好好地說，干嗎動不動地就講打？二德子

嗻！您說得對！我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候啦?。ㄍ竺孀呷ィ┏Ｋ臓?/p>

（湊過來，要對馬五爺發(fā)牢騷）這位爺，您圣明，您給評評理！馬五爺

（立起來）我還有事，再見?。ㄗ叱鋈ィ┏Ｋ臓?/p>

（對王利發(fā)）邪！這倒是個怪人！王利發(fā)

您不知道這是馬五爺呀？怪不得您也得罪了他！常四爺

我也得罪了他？我今天出門沒挑好日子！王利發(fā)

（低聲地）剛才您說洋人怎樣，他就是吃洋飯的。信洋教，說洋話，有事情可以一直地找宛平縣的縣太爺去，要不怎么連官面上都不惹他呢！常四爺

（往原處走）哼，我就不佩服吃洋飯的！……[秦仲義，穿得很講究，滿面春風，走進來。]王利發(fā)

哎喲！秦二爺，您怎么這樣清閑，會想起下茶館來了？也沒帶個底下人？秦仲義

來看看，看看你這年輕小伙子會做生意不會！王利發(fā)

唉，一邊做一邊學吧，指著這個吃飯嘛。誰叫我爸爸死的早，我不干不行啊！好在照顧主兒都是我父親的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，閉閉眼就過去了。在街面上混飯吃，人緣兒頂要緊。我按著我父親遺留下的老辦法，多說好話，多請安，討人人的喜歡，就不會出大岔子！您坐下，我給您沏碗小葉茶去！秦仲義

我不喝！也不坐著！王利發(fā)

坐一坐！有您在我這兒坐坐，我臉上有光！秦仲義

也好吧?。ㄗ┛墒?，用不著奉承我！王利發(fā)

李三，沏一碗高的來！二爺，府上都好？您的事情都順心吧？秦仲義

不怎么太好！王利發(fā)

您怕什么呢？那么多的買賣，您的小手指頭都比我的腰還粗！秦仲義

小王，這兒的房租是不是得往上提那么一提呢？當年你爸爸給我的那點租錢，還不夠我喝茶用的呢！王利發(fā)

二爺，您說的對，太對了！可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦！是！！秦仲義

你這小子，比你爸爸還滑！哼，等著吧，早晚我把房子收回去！王利發(fā)

您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！秦仲義

小王，說真的，我真想收回這里的房子！你等著瞧吧！王利發(fā)

您別那么辦哪，二爺！秦仲義

我不但收回房子，而且把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣也都賣了！王利發(fā)

那為什么呢？秦仲義

把本錢攏到一塊兒，開工廠！王利發(fā)

開工廠？秦仲義

嗯，頂大頂大的工廠！那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國！唉，我跟你說這些干什么，你不懂！王利發(fā)

您就專為別人，把財產(chǎn)都出手，不顧自己了嗎？秦仲義

你不懂！只有那么辦，國家才能富強！好啦，我該走啦。我親眼看見了，你的生意不錯，你甭再耍無賴，不長房錢！王利發(fā)

您等等，我給您叫車去！秦仲義

用不著，我愿意溜達溜達！[秦仲義往外走，王利發(fā)送。]（有刪改）文本二談幽默（節(jié)選）老舍幽默在字典上有十來個不同的定義。據(jù)我看，它首要的是一種心態(tài)。幽默的人既不呼號叫罵，也不顧影自憐。他是由事事中看出可笑之點，而技巧的寫出來。他自己看出人間的缺欠，也愿使別人看到。不但僅是看到，他還承認人類的缺欠；于是人人有可笑之處，他自己也非例外，再往大處一想，人壽百年，而企圖無限，根本矛盾可笑。于是笑里帶著同情，而幽默乃通于深奧。所以薩克萊說：幽默的寫家是要喚醒與指導(dǎo)你的愛心、憐憫、善意。反語、諷刺、機智、滑稽劇、奇趣這幾個字都和幽默有相當?shù)年P(guān)系。反語是似是而非，借此說彼：幽默有時候也有弦外之音，但不必老這個樣子。諷刺是文藝的一格，詩，戲劇，小說，都可以整篇地被呼為諷刺；幽默在態(tài)度上沒有諷刺這樣厲害，在文體上也不這樣嚴整。機智是將世事人心放在X光線下照透，幽默則不帶這種超越的態(tài)度。而似乎把人都看成兄弟，大家都有短處。鬧戲是幽默的一種，但不甚高明。所謂幽默的心態(tài)就是一視同仁的好笑的心態(tài)。有這種心態(tài)的人雖不必是個藝術(shù)家，他還是能在行為上言語上思想上表現(xiàn)出這個幽默態(tài)度。這種態(tài)度是人生里很可寶貴的，因為它表現(xiàn)著心懷寬大。一個會笑，而且能笑自己的人，決不會為件小事而急躁悵懷。往小了說，他決不會因為自己的孩子挨了鄰兒一拳，而去打鄰兒的爸爸。往大了說，他決不會因為戰(zhàn)勝政敵而去請清兵。嬉皮笑臉并非幽默，和顏悅色，心寬氣朗，才是幽默。一個幽默寫家對于世事，如入異國觀光，事事有趣。他指出世人的愚笨可憐，也指出那可愛的小古怪地點。（有刪改）舞臺說明是劇本語言不可缺少的一部分，請結(jié)合文本一舉例說明舞臺說明的不同作用?！敬鸢浮竣俦憩F(xiàn)人物心情，展示人物性格。如“不肯示弱”提示了常四爺內(nèi)心的怒氣，展示了他耿直不屈的性格特征。②渲染舞臺氣氛，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。如“二德子一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I(lǐng)”營造了緊張激烈的氛圍，二人矛盾進入白熱化，為馬五爺出場鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查學生分析戲劇舞臺說明作用的能力。由題干可知，考生需要先回顧舞臺說明的常見作用，如增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節(jié)展開、展示社會背景等。然后到文中找到相關(guān)的舞臺說明，進行分析。如一開始“二德子，一位打手”，這是交代了二德子的打手身份，“湊過去”“要動手”是二德子蠻橫對待常四爺?shù)谋憩F(xiàn)，“過去請安”是二德子對待馬五爺?shù)谋憩F(xiàn)，二者形成鮮明對比，凸顯出二德子欺軟怕硬的洋奴嘴臉；如“不可示弱”是常四爺面對二德子的欺壓時的表現(xiàn)，展現(xiàn)常四爺內(nèi)心的怒氣，展示常四爺面對欺壓的耿直不屈的性格特征。如“恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑挕笔钦f二德子聽到常四爺“反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎”這句話，因為聽到這句話所以有了下面“你這是對誰甩閑話呢”等一系列沖突，推動情節(jié)發(fā)展；如“一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I(lǐng)”提示了二德子的一系列舉動，可以看出當時氣氛的緊張，常四爺和二德子之間的矛盾進入白熱化狀態(tài)，可謂一觸即發(fā)，為下文馬五爺?shù)某鰣鲎隽虽亯|。戲劇語言是塑造藝術(shù)形象的重要手段，我們閱讀戲劇，主要從分析戲劇語言入手：一是分析人物語言，體會它對塑造人物的主要作用；二是分析舞臺說明，體會舞臺說明的作用。01賞析人物語言人物語言的賞析主要從語言的個性化、動作性、潛臺詞和語言美等角度進行。1.品味個性化的人物語言戲劇中個性化的人物語言，是角色靈魂的直接外化——它貼合人物的身份處境、承載性格特質(zhì)，既能讓觀眾“聞其言如見其人”，更能在對話間推動沖突、傳遞深層主題，成為塑造立體角色的關(guān)鍵載體。?=1\*GB3①從身份處境來看，個性化語言精準映射人物的生存境遇與階層屬性?！独子辍分恤斒唐嫉恼Z言，始終帶著底層女性的滄桑與隱忍：當她重逢周樸園，說出“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們”時，平淡語氣里藏著半生苦難——“伺候”二字道盡她作為仆人的卑微，“孩子”的提及又流露母性的酸楚，寥寥數(shù)語便勾勒出她被封建階層碾壓的處境。而周樸園的語言則充滿封建家長的威嚴與虛偽，他對繁漪說“你應(yīng)該聽話”，簡短四字既是命令，也暴露其將妻子視為“附屬品”的心態(tài)，兩種語言的碰撞，無需旁白便顯露出階層與人性的矛盾。?=2\*GB3②從性格特質(zhì)來看，個性化語言是人物性格的“活標簽”。繁漪的語言尖銳而充滿爆發(fā)力，她反抗周樸園時喊出“我不是周樸園的妻子，我是我自己”，“不是……是……”的句式帶著決裂的勇氣，將她壓抑多年的叛逆與對自我的渴望傾瀉而出，鮮活呈現(xiàn)“雷雨式”的激烈性格。反觀《哈姆雷特》中哈姆雷特的語言，則充滿思辨性與憂郁感，“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題”的獨白，多用設(shè)問、隱喻，既符合他人文主義者的身份，更將其內(nèi)心的迷茫與對生命意義的追問具象化，讓“延宕的王子”形象躍然紙上。?=3\*GB3③個性化人物語言更能深化主題，讓戲劇思想在對話中自然流淌?！陡]娥冤》中竇娥臨刑前喊出“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”，語言直白而充滿控訴，既體現(xiàn)她對司法不公的絕望，更借平民的吶喊，揭露封建制度下“天地失序”的黑暗，讓“反抗不公”的主題更具沖擊力。品味個性化語言需從塑造形象和揭示主旨兩方面思考：在戲劇中，個性化語言是指符合人物性格、最能表現(xiàn)人物思想感情本質(zhì)的語言。讀者能從好的臺詞中看出人物的神情舉止、內(nèi)心活動，其對塑造人物有重要的作用。另外，戲劇中人物的語言，特別是關(guān)鍵人物的關(guān)鍵臺詞對戲劇的主旨也有一定的揭示作用，不能忽略。2.品味富有動作性的人物語言戲劇中富有動作性的人物語言，并非單純描述動作，而是能引發(fā)人物行動、催生情節(jié)轉(zhuǎn)折，或暗藏潛在行為傾向的對話——它讓語言成為“動態(tài)指令”，使人物互動擺脫靜態(tài)交流，推動戲劇在張力中向前推進，讓觀眾在對話里預(yù)見沖突、感知人物的行動力。?=1\*GB3①這類語言最直接的作用是推動情節(jié)落地，用對話觸發(fā)具體行動?！独子辍分校軜銏@對魯侍萍說“把那件舊雨衣拿出來，還有那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來”，看似普通的指令，實則是情節(jié)的“觸發(fā)鍵”：魯侍萍在翻找舊物時，發(fā)現(xiàn)了繡著梅花的襯衣，進而脫口而出“這是我繡的，當年我給你的時候……”，直接揭開兩人三十年前的舊情。若沒有“拿舊衣”這句帶動作性的語言，過往恩怨便無法自然浮現(xiàn)，后續(xù)的身份暴露、矛盾爆發(fā)也會失去鋪墊，可見這類語言是情節(jié)推進的“隱形推手”。?=2\*GB3②它還能暗示潛在動作，讓語言充滿“未完成的行動力”?！豆防滋亍分校防滋貙虬喟嘀髡f“今晚就把這出戲改了，把我編的這段臺詞加進去”，這句話不僅交代了“改戲”的行動，更暗藏后續(xù)“借戲試探叔父”的計劃——觀眾能從這句語言中預(yù)見：當晚的戲臺將變成哈姆雷特的“審判場”，叔父的反應(yīng)會成為復(fù)仇的關(guān)鍵證據(jù)。語言里藏著未發(fā)生的動作，讓戲劇充滿懸念，也讓人物的智謀通過對話自然流露。?=3\*GB3③此外，它能激化矛盾沖突，用語言逼迫人物做出對抗性行動。《竇娥冤》中，張驢兒對竇娥吼道“你若不從我，我就去官府告你，說你用毒藥害死了公公！”，這句話帶著威脅的動作性：“去官府告”是明確的行動預(yù)告，直接將竇娥逼入絕境——要么屈從，要么反抗。正是這句帶動作性的語言，讓竇娥的“寧死不屈”有了理由，也讓她后續(xù)“罵天喊地”的控訴更具張力，沖突在語言的“行動預(yù)告”中瞬間升級。品味富有動作性的人物語言，可從三方面切入：先抓“語言與行動的聯(lián)動”，看語言是否直接觸發(fā)具體行為，如《雷雨》中周樸園“撿舊衣”的指令，直接引出魯侍萍翻找衣物的動作，需關(guān)注這一聯(lián)動如何讓情節(jié)自然推進；再探“語言暗藏的行動意圖”，不局限于表面指令，深挖人物未明說的目的，比如周樸園的指令實則藏著對舊情的試探，魯侍萍“照做”的背后是隱忍的情緒，讀懂意圖才能觸達人物心理；最后品“行動衍生的戲劇張力”，觀察語言通過行動帶出的隱藏矛盾，如繡梅襯衣的出現(xiàn)揭開過往秘密，這種“語言—行動—沖突”的鏈條，比直白敘事更具感染力，能讓我們感受到語言推動戲劇動態(tài)發(fā)展的力量。3.品味人物語言中蘊含的豐富的潛臺詞戲劇中蘊含豐富潛臺詞的人物語言，是“說出口的字面”與“藏心底的深意”的交織——它不直白宣泄情感，不直接挑明矛盾，卻讓字里行間流淌著未言明的情緒、隱藏的沖突與暗示的命運，讓觀眾在品味“言外之意”時，更深刻地觸摸人物靈魂與戲劇內(nèi)核。=1\*GB3①這類語言能暗藏情感暗流，讓未說出口的情愫更顯濃烈。《雷雨》中，周樸園對魯侍萍說“你是哪個地方的人”，表面是尋常詢問，潛臺詞卻是“你會不會是當年的侍萍”——他眼神的閃躲、語氣的遲疑，都藏著對舊情暴露的恐懼與對過往罪孽的不安。而魯侍萍答“我是無錫人”時，刻意加重的“無錫”二字，潛臺詞是“我就是你當年拋棄的人”，卻不點破，只以平靜語氣包裹半生的怨恨與酸楚。兩人對話看似平淡，潛臺詞卻如暗潮涌動，讓人物的虛偽與隱忍、怨恨與無奈躍然紙上，比直白控訴更具情感張力。=2\*GB3②它還能鋪墊矛盾伏筆，讓沖突在“不言中”悄然醞釀。《哈姆雷特》中，哈姆雷特對母親說“母親，您瞧這一幅畫像和那一幅畫像”，表面是讓母親看畫，潛臺詞卻是“您看看父親的正直與叔父的丑惡，對比您的背叛”。他未直接指責母親改嫁，卻以畫像為喻，暗藏對母親“背離良知”的批判，也為后續(xù)揭露叔父弒君真相埋下伏筆。觀眾能從潛臺詞中預(yù)見：這場“看畫”的對話，終將點燃母子間的矛盾，推動哈姆雷特的復(fù)仇計劃進一步展開，讓戲劇懸念在含蓄中層層遞進。=3\*GB3③它還能傳遞深層立場，讓人物的態(tài)度不必直白宣示?！陡]娥冤》中，竇娥對婆婆說“婆婆，您莫要再勸，我心意已決”，表面是拒絕婆婆的勸說，潛臺詞卻是“我愿承擔罪名，不讓您受牽連”。她未明說對婆婆的體諒，卻以“心意已決”的堅定，暗藏對婆婆的保護——這份潛臺詞讓竇娥的形象超越“反抗者”，更添“善良隱忍”的維度，也讓她的悲劇更顯悲壯：她不僅對抗司法不公，更在犧牲中守護親情，潛臺詞讓人物的精神境界更顯厚重。品味蘊含潛臺詞的人物語言，可從三方面入手：先抓“字面與語境的反差”，如《雷雨》中周樸園問“你是無錫人？”，字面是地域詢問，結(jié)合他對舊情的回避，能讀出“試探對方是否為侍萍”的潛意；再聯(lián)“人物處境與動機”，魯侍萍答“我是無錫人”時，需關(guān)聯(lián)她被拋棄的經(jīng)歷，才能品出平靜語氣下“暗藏怨恨與確認身份”的深意；最后扣“對話的上下文邏輯”，如哈姆雷特讓母親看畫像，結(jié)合前文他對叔父的懷疑，可讀懂“借畫像批判母親背叛”的未言之意。通過這三步，能穿透字面，觸達語言背后的情感與沖突。4.賞析臺詞的語言美可以從臺詞的遣詞造句、句式特點、修辭方法、語體特點（口語化、詩意化等）等角度進行賞析?！靖櫽?xùn)練】（2025·云南宣威·期中）閱讀下面的文字，完成后面的題目。父歸（節(jié)選）[日本]菊池寬時

間：明治四十年（1907）前后。地

點：南海道海岸邊的某小城鎮(zhèn)。人

物：黑田賢一郎，二十八歲。新二郎

其弟，二十三歲。阿胤

其妹，二十歲。阿貴

其母，五十一歲。宗太郎

其父?！竞啒愕闹械燃彝?。傍晚時分。母親阿貴和兒子賢一郎、新二郎、女兒阿胤一起吃飯。突然門被人打開了，面容憔悴的宗太郎走進屋。賢一郎和母親的臉色頓時大變，異常激動。新二郎和阿胤睜大了眼睛望著來人?！磕?/p>

親

啊，是你！你真是大變了?。。▽⒆樱┖⒆觽?，他是你們的父親。新二郎

是爸爸嗎？我是新二郎。父

親

啊，已經(jīng)長成棒小伙子啦！我走時你還是個站都站不穩(wěn)的……阿

胤

爸爸！我是阿胤。父

親

我聽說過生了個女兒，長得多秀氣??！母

親

我說……唉，真不知從何說起呢！孩子們都長成人了，這比什么都好。父

親

這實在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回來。我已經(jīng)是個活不了多久的人了，希望你們都能原諒我。（望著賢一郎）賢兒，你能替我斟一杯酒么？爸爸很久沒有喝過好酒了。嗯，只有你的模樣我還記得起來?！举t一郎不睬?！扛?/p>

親

新兒，那你替我斟上一杯。新二郎

是?！菊丫票f給父親……】賢一郎

（口氣堅決地）放下！不能給他敬酒！母

親

賢兒！你在說些什么呀？【父親怒視賢一郎，新二郎和阿胤低頭不語?！抠t一郎

（理直氣壯地）我們根本沒有父親！我們哪有什么父親呢？父

親

（抑制著憤怒）你說什么？賢一郎

（稍稍冷靜下來）如果我們有父親，母親也不會在我八歲的時候牽著我的手到筑港去投海。幸好找錯了地方，跳進淺水里，才被人救了出來。如果我們有父親，我也不會十歲就給人家當小雜工。我們從小到大沒得到過一點溫暖，就是因為沒有父親！【母親、阿胤和新二郎眼含淚花，父親由憤怒漸漸轉(zhuǎn)為悲傷?！啃露?/p>

哥哥，既然媽媽都原諒了他，你也忍一忍，過去的事就不要再提了。賢一郎

（更加冷酷地）要說我們真有父親，他就是從小折磨我們的仇人。在我的腦子里從未有過父愛的記憶，只記得父親在我八歲之前從不管家里的事，只顧自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身債，后來就帶著情婦逃跑了，連母親為我積蓄的十六塊錢的存折也偷去了。新二郎

（含著淚）但是，哥哥，父親現(xiàn)在不是……已經(jīng)老了么？賢一郎

新二郎，你怎么能不明不白地稱他父親？他年輕時不顧一切地尋歡作樂，現(xiàn)在上了年紀，動不了啦，才跑回來的。不管你怎么講，我也決不承認他這個父親。父

親

（色厲內(nèi)荏地）賢一郎！對你的生身父親怎么能這樣講話？賢一郎

你還好意思說你是我們的生身父親？二十年前，你已經(jīng)拋棄了你做父親的權(quán)利！【沉默，母親和阿胤在抽泣?！扛?/p>

親

好吧，我立刻就走！無論落到什么地步，我還能混上碗飯吃。新二郎

請等一下！哥哥不管您，我會想辦法奉養(yǎng)您老人家。賢一郎

新二郎！你受過他的什么好處？我可是嘗過他拳頭的滋味！你想想，是誰把你撫養(yǎng)大的？你念書的學費是哪里來的？那是我當小雜工掙來的錢！應(yīng)當說我才是你和阿胤真正的父親，盡到父親責任的是我?，F(xiàn)在，你愿意奉養(yǎng)他就奉養(yǎng)好了，從今以后咱們斷絕來往！新二郎

可是……賢一郎

我受夠了沒有父親的痛苦，所以不想讓弟弟妹妹再受那種罪。我晚上連覺也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中學畢了業(yè)。父

親

（輕聲地）不必再說了，我回來是你們的累贅。好，我走啦！阿貴，保重吧！新二郎

（追著走去的父親）您身上帶錢了嗎？不是還沒吃晚飯么？您有地方去嗎？父

親

（沮喪地）我本不應(yīng)該再進這個家門，因為上了年紀，又體弱多病，不知不覺地就走回家里來了。（顫巍巍地站起）唉，算啦！我這把老骨頭還愁沒地方扔掉么?。ㄍ死掀抟谎?，開門走出）母

親

（哀求地）賢一郎！阿

胤

哥哥！賢一郎

阿新！快去把父親喊回來！【新二郎迅速地跑向門外，三人緊張地等待著。少頃，新二郎臉色蒼白地跑回來?！啃露?/p>

在南路找遍了也沒有找到，我再到北邊去找，哥哥，你也來吧！賢一郎

（驚慌）怎么，沒找到？一定能找到的！【賢一郎和新二郎發(fā)瘋似的奔出?！浚ㄟx自中國戲劇出版社《世界獨幕劇選》）6．下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是（

）A．賢一郎對“父親”的不接納，使得母親陷入兩難的境地。母親對丈夫埋怨又原諒，盼望丈夫回歸又無法收留，內(nèi)心充滿矛盾。B．新二郎說“既然媽媽都原諒了他，你也忍一忍，過去的事就不要再提了”，表現(xiàn)出新二郎心地善良富有同情心。新二郎與賢一郎不同的性格，使得他們對待父親的態(tài)度截然不同。C．“父親”不僅是因為上了年紀，又體弱多病才回到家里，“望了老妻一眼，開門走出”這一細節(jié)描寫包含了極其復(fù)雜的思想情感，有內(nèi)疚，有留戀，也有無奈。D．舞臺說明“色厲內(nèi)荏地”說明父親矛盾的心理；因為“父親”的權(quán)威被藐視而“色厲”，因為沒有盡責而“內(nèi)荏”。8．賢一郎說“我們根本沒有父親！”這句話的潛臺詞是什么？【答案】6．B8．父親沒有盡到責任，不配做父親；我們沒有得到父親的撫養(yǎng)，不會承認這個父親?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內(nèi)容和戲劇語言的能力。B.“不同的性格，……態(tài)度截然不同”表述錯誤，從后面賢一郎對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變來看，賢一郎也是富有同情心的，只不過他的經(jīng)歷使他不能忘記過去的傷痛。賢一郎見過父親以前的一些劣跡，了解父親的另一面；而新二郎只看到了站在眼前的衰老體弱的父親，不知道父親以前的劣跡。最后賢一郎對父親的態(tài)度發(fā)生改變，和新二郎一樣都去尋找父親。故選B。8．本題考查學生體會語句含意，品味語言藝術(shù)的能力。潛臺詞有表層意思，還含有別的不愿說或不便說的深層意思，通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。本句中，理解潛臺詞關(guān)鍵在于對“父親”一詞的理解。父親明明在眼前，而且是地地道道的生身父親，賢一郎卻說“我們根本沒有父親”，可見，這句話中的父親不是指血緣關(guān)系上的，而是指“承擔撫養(yǎng)子女義務(wù)”上的，“正是因為父親沒有承擔撫養(yǎng)子女的義務(wù)，所以我們不會承認這個父親”，這是賢一郎對父親曾經(jīng)背叛離開家庭，不負責任的行為的怨憤之語，其間有委屈和不滿。02和其他考點結(jié)合考查戲劇的語言考點常常和其他考點結(jié)合考查，具體有以下這些情況：1.語言特色與人物形象結(jié)合：高考常將“語言特色分析”與“人物形象鑒賞”結(jié)合，考查考生通過語言捕捉人物特質(zhì)的能力。此時需緊扣“語言形式”與“人物性格、身份”的關(guān)聯(lián)，避免孤立解讀語言或人物。?如《雷雨》中，魯侍萍的臺詞多采用口語化短句與重復(fù)用詞，“您不知道那孩子的媽現(xiàn)在在哪兒？”“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們”——“伺候”的重復(fù)既體現(xiàn)遣詞上的樸實性，又暗示她底層仆人的身份；“哪兒”“您”等口語化表達，帶著生活的煙火氣，卻藏著隱忍與卑微。而繁漪的臺詞則以短促感嘆句與決絕句式為主，“我不是周樸園的妻子！我是我自己！”“我要讓你知道，我不是好欺負的！”——短句的爆發(fā)力、“不是……是……”的判斷句式，既展現(xiàn)語言的句式特色，更凸顯她叛逆、激烈的性格。答題時需明確：魯侍萍的“口語化重復(fù)”對應(yīng)“底層女性的隱忍”，繁漪的“短促感嘆句”對應(yīng)“封建家庭的反抗者形象”，通過“語言形式→人物特質(zhì)”的關(guān)聯(lián)鏈，實現(xiàn)兩考點的融合分析，而非割裂作答。2.語言特色與戲劇沖突結(jié)合：語言特色常作為“戲劇沖突的催化劑”，高考會考查“修辭、句式等語言形式如何激化矛盾”。此時需聚焦“語言如何引發(fā)人物對抗、推動沖突發(fā)展”，而非僅分析語言美感?！独子辍分兄軜銏@與魯侍萍的對話沖突，便由語言特色直接推動：周樸園的臺詞多用命令式詞語與封閉句式，“把舊雨衣拿出來”“你應(yīng)該聽話”——“拿”“應(yīng)該”的指令性用詞，體現(xiàn)封建家長的專制，構(gòu)成對魯侍萍的權(quán)力壓迫；而魯侍萍的回應(yīng)則用被動句式與細節(jié)化詞語，“我被你們趕出來的時候，孩子還沒滿月”“那襯衣上的梅花，是我一針一線繡的”——“被趕”的被動語態(tài)、“一針一線”的細節(jié)詞，既暴露語言的弱勢特征，更揭露周樸園的虛偽，激化“階級對立”與“情感背叛”的雙重沖突。又如《竇娥冤》中，張驢兒的威脅性語言“你若不從，我就告你毒殺公公！”——“若不……就……”的假設(shè)句式，帶著極強的脅迫性，直接將竇娥逼入“屈從”與“反抗”的沖突絕境，推動情節(jié)從“鄰里糾紛”升級為“司法冤案”。答題時需點明：語言的“指令性”“脅迫性”特色，是沖突激化的關(guān)鍵，需結(jié)合沖突類型（階級、情感、生存）分析語言的推動作用。3.語言特色與主題思想結(jié)合：高考常要求考生分析“語言特色如何深化主題”，此時需跳出“語言形式美”的表層解讀，挖掘“語言背后的思想內(nèi)涵”，建立“修辭/語體→情感→主題”的邏輯鏈?！陡]娥冤》中竇娥臨刑前的臺詞，以呼告修辭與反問句式為核心：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”——呼告修辭讓“天地”成為對話對象，將對司法不公的絕望轉(zhuǎn)化為對“天地失序”的控訴；反問句式“何為地”“枉做天”，強化了情感的爆發(fā)力，既體現(xiàn)語言的修辭特色，更傳遞出“底層百姓無處伸冤”的核心主題，揭露封建制度的腐朽?！豆防滋亍分小笆澜缡且凰艽蟮睦为z”的比喻句，將人文主義者對現(xiàn)實的失望具象化——“牢獄”的喻體既體現(xiàn)語言的形象性，更深化“文藝復(fù)興后期精神危機”的主題：哈姆雷特的迷茫不再是個人情緒，而是時代理想崩塌的縮影。答題時需明確：語言的“呼告”“比喻”特色，是主題的“情感載體”，需先分析語言形式，再關(guān)聯(lián)其傳遞的思想，如“呼告修辭→控訴情緒→批判封建司法”，形成完整邏輯。4.語言特色與舞臺情節(jié)結(jié)合：“富有動作性的語言”常與“舞臺情節(jié)推進”結(jié)合考查，高考要求考生分析“語言如何暗示、觸發(fā)后續(xù)情節(jié)”，需關(guān)注“語言中的行動指令”與“情節(jié)發(fā)展”的關(guān)聯(lián)。?《哈姆雷特》中，哈姆雷特對戲班班主說“今晚就把這出戲改了，把我編的這段臺詞加進去”——“改戲”“加臺詞”的動作性語言，既體現(xiàn)語言的“行動導(dǎo)向”特色，更直接暗示后續(xù)“戲中戲”情節(jié)：通過改編的戲劇試探叔父克勞狄斯的罪行，成為復(fù)仇計劃的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。若脫離語言特色，便無法理解“戲中戲”情節(jié)的合理性；若僅分析語言，又會忽略其對情節(jié)的鋪墊作用。?《雷雨》中周樸園“叫四風來見我”的臺詞，同樣是動作性語言：“叫……來”的指令觸發(fā)四風與周樸園的見面，進而暴露“四風是魯侍萍女兒”的身份，為后續(xù)“血緣悲劇”的爆發(fā)埋下伏筆。答題時需強調(diào)：語言的“動作性”是情節(jié)的“隱形線索”，需說明“語言指令→人物行動→情節(jié)轉(zhuǎn)折”的鏈條，實現(xiàn)語言與情節(jié)的聯(lián)動分析?！靖櫽?xùn)練】（2025·江蘇揚州·高二期中）閱讀下面材料,完成下面小題。下面節(jié)選的是莎士比亞劇作《哈姆萊特》第三幕第一場中的一段，寫王子裝瘋之后，國王讓他的戀人奧菲利婭刺探他是真瘋還是假瘋。哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了；睡著了；睡著了還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故：誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的折磨，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。奧菲利婭我的好殿下，您這許多天來貴體安好嗎？哈姆萊特謝謝你；很好，很好，很好。奧菲利婭殿下，我有幾件您送給我的紀念品，我早就想把它還給您；請您現(xiàn)在收回去吧。哈姆萊特不，我不要；我從來沒有給你什么東西。奧菲利婭殿下，我記得很清楚您把它們送給了我，那時候您還向我說了許多甜言蜜語，使這些東西格外見得貴重；現(xiàn)在它們的芳香已經(jīng)消散，請您拿回去吧，因為在有骨氣的人看來，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。拿去吧，殿下。哈姆萊特哈哈！你貞潔嗎？奧菲利婭殿下！哈姆萊特你美麗嗎？奧菲利婭殿下是什么意思？哈姆萊特要是你既貞潔又美麗，那么你的貞潔應(yīng)該斷絕跟你的美麗來往。奧菲利婭殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？哈姆萊特嗯，真的；因為美麗可以使貞潔變成淫蕩，貞潔卻未必能使美麗受它自己的感化；這句話從前像是怪誕之談，可是現(xiàn)在時間已經(jīng)把它證實了。我的確曾經(jīng)愛過你。奧菲利婭真的，殿下，您曾經(jīng)使我相信您愛我。哈姆萊特你當初就不應(yīng)該相信我，因為美德不能熏陶我們罪惡的本性；我沒有愛過你。奧菲利婭那么我真是受了騙了。哈姆萊特出家去吧。為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人；可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人；一個也不要相信我們。出家去吧。奧菲利婭哎喲，天哪！救救他！哈姆萊特要是你一定要嫁人，我就把這一個詛咒送給你做嫁奩：盡管你像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔，你還是逃不過讒人的誹謗。出家去吧，去；再會！或者要是你必須嫁人的話，就嫁給一個傻瓜吧；因為聰明人都明白你們會叫他們變成怎樣的怪物。出家去吧，去，越快越好。再會！奧菲利婭天上的神明啊，讓他清醒過來吧！哈姆萊特我也知道你們會怎樣涂脂抹粉：上帝給了你們一張臉，你們又替自己另外造了一張。你們煙視媚行，淫聲浪氣，替上帝造下的生物亂取名字，賣弄你們不懂事的風騷。算了吧，我再也不敢領(lǐng)教了；它已經(jīng)使我發(fā)了狂。我說，我們以后再不要結(jié)什么婚了；已經(jīng)結(jié)過婚的，除了一個人以外，都可以讓他們活下去；沒有結(jié)婚的不準再結(jié)婚，出家去吧，去。（下。）奧菲利婭啊，一顆多么高貴的心是這樣隕落了！朝臣的眼睛、學者的辯舌，軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心，這樣無可挽回地隕落了！我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！??！我好苦，誰料過去的繁華，變作今朝的泥土?。ㄓ袆h改）“生存還是毀滅”哈姆萊特這段長篇內(nèi)心獨白，和節(jié)選部分最后一段奧菲利婭的內(nèi)心獨白，共同刻畫了王子形象，請結(jié)合該兩段獨白內(nèi)容，分析刻畫人物的藝術(shù)效果和形象特點?！敬鸢浮竣俟啡R特身上有優(yōu)柔寡斷、消極逃避、軟弱的缺點；②哈姆萊特面對愛人言不由衷，缺少信任感，他獨自承擔復(fù)仇的重擔，以至于走向自我毀滅；③這些缺點幾乎是人人會犯，是無法克服的人性弱點，一千個讀者就會有一千個哈姆萊特，人人在他身上找到自身的影子。（以上①②處缺點也可以有其他，要結(jié)合選文分析；③處理解言之成理即可。）【解析】本題考查學生對戲劇語言和人物形象的解讀的能力?！疤炔皇且驗閼峙虏豢芍乃篮?，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的折磨，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？”這里哈姆萊特內(nèi)心也在不斷追問自己優(yōu)柔寡斷的原因，表達他的矛盾和掙扎，表現(xiàn)了哈姆萊特的質(zhì)疑同時又是那么遲疑?！八懒?；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了；睡著了；睡著了還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮”體現(xiàn)了哈姆萊特消極逃避、軟弱的缺點?！澳惝敵蹙筒粦?yīng)該相信我，因為美德不能熏陶我們罪惡的本性；我沒有愛過你?！惫啡R特面對愛人言不由衷，因為母親對父親的背叛而喪失對愛人的信任感，他單槍匹馬，屢屢錯失良機，最后連自己也走上了毀滅的道路。哈姆萊特身上的優(yōu)柔寡斷、消極逃避、軟弱、言不由衷的缺點幾乎是人人會犯，是無法克服的人性弱點，正如屠格涅夫所說，“幾乎每一個人都能在哈姆萊特身上找到他自己的缺點”，讀了《哈姆萊特》，每個人在他哈姆萊特身上找到自身的影子，或是優(yōu)柔寡斷，或是消極逃避，或是軟弱，或是言不由衷，也正是一千個讀者就會有一千個哈姆萊特。在分析鑒賞戲劇語言特的答題過程中，同學們常常會陷入一些易錯易混的“陷阱”，導(dǎo)致失分嚴重。01割裂舞臺說明與人物語言的互動學生常忽略臺詞與人物身份、劇情的關(guān)聯(lián)，僅泛泛描述語言風格（如“口語化”“生動”）。（一）問題表現(xiàn)1.忽略臺詞與人物身份的關(guān)聯(lián)?。學生分析語言風格時，常脫離人物身份屬性，僅做表層描述。如分析《雷雨》中魯侍萍“您不知道那孩子的媽現(xiàn)在在哪兒？”這句臺詞，僅概括為“口語化、接地氣”，卻未結(jié)合其“底層寡婦”的身份——“您”的敬稱藏著她對周樸園的疏離與卑微，“那孩子的媽”的指代方式，是她不愿直接暴露母子關(guān)系的隱忍，這些語言細節(jié)恰是身份的折射。若僅談“口語化”，便錯失“底層女性在階層壓迫下的謹慎與苦難”的深層解讀，導(dǎo)致人物形象扁平化，無法體現(xiàn)語言對身份的塑造作用。2.忽略臺詞與劇情的關(guān)聯(lián)。學生易孤立看待臺詞的語言風格，忽視其對劇情的推動或鋪墊作用。如分析《雷雨》中周樸園“把那件舊雨衣拿出來，還有那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來”，僅說“語言具有指令性”，卻未察覺這句臺詞與劇情的緊密關(guān)聯(lián)：正是“拿舊衣”的指令，觸發(fā)魯侍萍翻找舊物的動作（舞臺說明補充“從箱中取出繡梅襯衣”），進而引出“襯衣是魯侍萍所繡”的關(guān)鍵信息，揭開兩人三十年前的舊情，為后續(xù)身份暴露、矛盾爆發(fā)埋下伏筆。僅描述“指令性”，便割裂了臺詞對劇情“承上啟下”的作用，導(dǎo)致語言分析脫離戲劇整體情節(jié)。（二）應(yīng)對策略1.運用“身份錨定法”，結(jié)合人物屬性解讀語言?。引導(dǎo)學生先明確人物的階層、職業(yè)、處境等身份標簽，再對應(yīng)分析語言細節(jié)。如賞析《竇娥冤》中竇娥“婆婆，您莫要再勸，我心意已決”，先錨定其“孝順寡婦”的身份：“婆婆”的稱呼體現(xiàn)孝道，“莫要再勸”的溫和拒絕而非激烈反駁，符合她隱忍的性格，“心意已決”的堅定又暗含對婆婆的保護（不愿牽連婆婆）。答題時需關(guān)聯(lián)身份：“竇娥‘婆婆’的稱呼與溫和拒絕的語言風格，既貼合其‘孝順寡婦’的身份，又通過語言細節(jié)展現(xiàn)她外柔內(nèi)剛的特質(zhì)，避免僅停留在‘語言堅定’的表層描述。”2.搭建“劇情鏈條法”，梳理臺詞的情節(jié)功能。訓(xùn)練學生將臺詞放入劇情發(fā)展脈絡(luò)中，分析其“鋪墊、轉(zhuǎn)折、推動”作用。如分析《哈姆雷特》中哈姆雷特“今晚就把這出戲改了，把我編的這段臺詞加進去”，先梳理劇情鏈條：這句臺詞前，哈姆雷特懷疑叔父弒君；臺詞后，“戲中戲”上演，叔父暴露罪行，成為復(fù)仇的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。答題時需點明關(guān)聯(lián)：“哈姆雷特‘改戲加臺詞’的指令性語言，不僅體現(xiàn)其‘有謀略’的語言特質(zhì)，更在劇情中起到‘觸發(fā)關(guān)鍵情節(jié)、驗證弒君真相’的作用，推動復(fù)仇計劃從‘懷疑’走向‘證實’，避免孤立解讀‘指令性’風格。”3.構(gòu)建“三維答題框架”，融合舞臺說明、語言、身份、劇情。設(shè)計“舞臺說明+語言特色+身份/劇情關(guān)聯(lián)”的答題框架，確保分析不割裂。如賞析《雷雨》周樸園“你應(yīng)該聽話”：先結(jié)合舞臺說明“皺眉，語氣嚴厲，手指輕叩桌面”，再分析語言特色“命令式短句，‘應(yīng)該’體現(xiàn)不容置疑的權(quán)威”，最后關(guān)聯(lián)身份與劇情：“‘皺眉’‘嚴厲語氣’的舞臺細節(jié)強化語言的權(quán)威感，既貼合周樸園‘封建大家長’的身份，又為后續(xù)繁漪的反抗埋下劇情伏筆——他的命令式語言激化了兩人的矛盾，推動‘家庭沖突’升級?！笨蚣苣茏尨痤}邏輯清晰，符合高考“綜合賞析”的評分標準?！靖櫽?xùn)練】（2025·四川自貢·高二6月月考）閱讀下面材料,完成下面小題。茶館(節(jié)選)老舍時間與前幕相隔十余年,現(xiàn)在是袁世凱死后,帝國主義指使中國軍閥進行割據(jù),時時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的時候。初夏,上午。地點同前幕?！灸粏?北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門?！霸Ｌ笔谴T果僅存的一家了,可是為避免被淘汰,它已改變了樣子與作風。現(xiàn)在,它的前部仍然賣茶,后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的，“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后面去,專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良:一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕,均已撤去,代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫?！澳剣隆钡募垪l可是保存了下來，而且字寫得更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”,不但沒使“裕泰”滅亡,而且使它有了新的發(fā)展?！疽驗樾蘩黹T面,茶館停了幾天營業(yè)，預(yù)備明天開張。王淑芬正和李三忙著布置,把桌椅移了又移,擺了又擺,以期盡善盡美?！就跏绶沂釙r興的圓髻,而李三卻還帶著小辮兒?！径龑W生由后面來,與他們打招呼,出去。王淑芬(看李三的辮子礙事)三爺,咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧?李三改良!改良!越改越?jīng)?冰涼!王淑芬也不能那么說!三爺你看，聽說西直門的德泰,北新橋的廣泰,鼓樓前的天泰,這些大茶館全先后腳兒關(guān)了門!只有咱們裕泰還開著,為什么?不是因為栓子的爸爸懂得改良嗎?李三哼!皇上沒啦,總算大改良吧?可是改來改去,袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后,天下大亂,今幾個打炮,明幾個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!王淑芬別頑固啦,三爺!人家給咱們改了民國，咱們還能不隨著走嗎?你看，咱們這么一收拾,不比以前干凈,好看?專招待文明人,不更體面?可是，你要還帶著小辮兒,看著多么不順眼哪!李三太太,您覺得不順眼，我還不順心呢!王淑芬喲，你不順心?怎么?李三你還不明白?前面茶館,后面公寓,全仗著掌柜的跟我兩個人，無論怎么說，也忙不過來呀!王淑芬前面的事歸他,后面的事不是還有我?guī)椭銌?李三就算有你幫助,打掃二十來間屋子,侍候二十多人的伙食,還要沏茶灌水,買東西送信，問問你自己,受得了受不了!王淑芬三爺,你說的對!可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒做也就得念佛!咱們都得忍著點!李三我干不了!天天睡四五個鐘頭的覺，誰也不是鐵打的!王淑芬唉!三爺,這年月誰也舒服不了!你等著,大栓子暑假就高小畢業(yè),二栓子也快長起來,他們一有用處,咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候，你就幫助我們，老朋友，老伙計啦!【王利發(fā)老氣橫秋地從后面進來。李三老伙計?二十多年了,他們可給我漲過工錢?什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?王利發(fā)喲!你這是什么話呀?咱們的買賣要是越做越好，我能不給你漲工錢嗎?得了,明天咱們開張,取個吉利,先別吵嘴,就這么辦吧!Allright?李三就這么辦啦?不改我的良,我干不下去啦!【后面叫:李三!李三!王利發(fā)崔先生叫你快去!咱們的事,有工夫再細研究!李三哼!王淑芬我說,昨天就關(guān)了城門,今兒個還說不定關(guān)不關(guān),三爺,這里的事交給掌柜的,你去買點菜吧!別的不說,咸菜總得買下點呀!【后面又叫:李三!李三!李三對,后邊叫,前邊催,把我劈成兩半兒好不好!(忿忿地往后走)王利發(fā)栓子的媽,他歲數(shù)大了點，你可得王淑芬他抱怨了大半天了!可是抱怨得對!當著他，我不便直說;對你,我可得說實話:咱們得添人!王利發(fā)添人得給工錢,咱們賺得出來嗎?我要是會干別的，可是還開茶館,我是孫子!【遠處隱隱有炮聲。王利發(fā)聽聽,又開炮了!你鬧,鬧!明天開得了張才怪!這是怎么說的!王淑芬明白人別說糊涂話,開炮是我鬧的?王利發(fā)別再瞎扯,干活兒去!嘿!王淑芬早晚不是累死,就得叫炮轟死，我看透了!(慢慢地往后邊走)王利發(fā)(溫和了些)栓子的媽，甭害怕,開過多少回炮,一回也沒打死咱們,北京城是寶地!王淑芬心哪,老跳到嗓子眼里,寶地!我給三爺拿菜錢去。(下)6.下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括,不正確的一項是（）A.經(jīng)過了停業(yè)改良的裕泰茶館準備重新開張,老伙計李三卻抱怨工資少而事務(wù)多,這一情節(jié)暗示出茶館的前景暗淡。B.文中說“王利發(fā)真像個“圣之時者也””,這句話表明了王利發(fā)精明干練,善于經(jīng)營,善于改良，能夠順應(yīng)時代。C.“改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”由此可見李三老于世故,也可見他對清王朝的愚忠。D.“可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒做也就得念佛?！蓖跏绶业倪@句話道出了當時人們生存的艱難與無奈。7.下列對劇本藝術(shù)特點的分析鑒賞,不正確的一項是（）A.開頭的舞臺說明屬于社會環(huán)境描寫?！澳剣?的紙條是劇中的重要道具，對它的交代屬于細節(jié)描寫，字寫得更大，影射社會更加黑暗。B.“王淑芬正和李三忙著布置,把桌椅移了又移,擺了又擺,以期盡善盡美”既摹動作又寫心理，表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮。C.“改良!改良!越改越?jīng)?冰涼!”運用了諧音雙關(guān)的手法,在無奈而悲涼的語氣里折射出李三對社會改良的失望,這是--種含淚的幽默。D.在影視片或戲劇中,有時會出現(xiàn)--種畫外音。上文中的“遠處有隱隱的炮聲”,就是畫外音，與開頭的時間交代相照應(yīng),暗示了時代背景?！敬鸢浮?.C7.B【解析】6.此題考查把握文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細辨析，最后做出判斷。錯誤的設(shè)置，有的是手法錯誤，有的是表達效果的錯誤，有的是人物形象的分析錯誤，一定要靜下心來，判斷時要仔細認真。C項，“可見他對清王朝的愚忠”理解錯誤，李三之所以發(fā)出這樣的感慨，是因為他見慣了軍閥混戰(zhàn)，你方唱罷我登場的情景，對社會的改良失去了信心。故選C。7、本題考查對劇本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。B項，“表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮”分析錯誤。這些動作描寫，不能表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮，主要是表現(xiàn)此時沒有顧客光臨，她們的無事可做以及對茶館前景的不自信。故選B。02割裂舞臺說明與人物語言的互動考生常忽略舞臺說明（如環(huán)境、動作描寫）對語言效果的補充。（一）問題表現(xiàn)1.忽略環(huán)境類舞臺說明，弱化語言的情感氛圍?？忌治稣Z言時，常脫離舞臺說明中的環(huán)境描寫，導(dǎo)致語言的情感濃度解讀不足。如賞析《竇娥冤》中竇娥“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”，僅概括“運用呼告修辭，控訴強烈”，卻忽略劇本“綁赴刑場，狂風卷地，烏云蔽日”的環(huán)境舞臺說明。實則“狂風烏云”的壓抑場景，為臺詞鋪墊了“絕境”基調(diào)——讓竇娥對天地的控訴不再是單純的憤怒，更添“孤立無援的絕望感”，考生割裂二者后，語言的悲壯張力大幅削弱，只剩表層修辭解讀。2.忽略動作神態(tài)類舞臺說明，錯失語言的潛臺詞。考生易忽視舞臺說明中的動作、神態(tài)細節(jié)，導(dǎo)致無法挖掘語言背后的深層意涵。如分析《雷雨》周樸園“你是無錫人？”這句臺詞，僅認為是“普通地域詢問”，卻遺漏“眼神閃爍，手指無意識摩挲桌面，語速放緩”的動作描寫。這些細節(jié)恰是對語言的補充：“眼神閃爍”暴露其心虛，“摩挲桌面”體現(xiàn)內(nèi)心不安，讓“無錫人”的詢問從“尋常對話”變?yōu)椤霸囂脚f情的虛偽打探”，考生割裂后，只能解讀出語言的表層功能，丟失對周樸園“偽善”性格的關(guān)鍵支撐。（二）應(yīng)對策略1.“環(huán)境—語言”氛圍勾連法。閱讀時同步標記環(huán)境類舞臺說明與對應(yīng)臺詞，分析環(huán)境對語言氛圍的強化。如賞析《哈姆雷特》“世界是一所很大的牢獄”，先定位“深夜城堡露臺，月光冷寂”的環(huán)境描寫，再關(guān)聯(lián)臺詞：冷寂月光營造“孤獨壓抑”氛圍，讓“牢獄”的比喻更具具象感，使語言中“對現(xiàn)實的失望”更顯沉重，答題時需明確“環(huán)境補充了語言的情感氛圍，讓抽象比喻更易感知”。2.“動作—語言”潛臺詞推導(dǎo)法。針對動作神態(tài)類舞臺說明，建立“動作細節(jié)→語言潛臺詞”的邏輯鏈。如分析《雷雨》魯侍萍“這襯衣上的梅花，是我一針一線繡的”，結(jié)合“手指輕撫繡紋，聲音微顫”的動作，推導(dǎo)：“輕撫”體現(xiàn)對舊物的珍視，“微顫”暴露情感波動，讓臺詞從“陳述事實”變?yōu)椤安刂肷幕貞洝?，避免僅解讀為“語言樸實”，挖掘出背后的情感潛臺詞。3.“三段式整合”答題模板。采用“舞臺說明+語言特色+補充效果”的固定結(jié)構(gòu)，確保二者融合。如答《牡丹亭》杜麗娘“賞心樂事誰家院”：“舞臺說明（后花園春光爛漫，手持折枝輕嘆）+語言詩意化（對仗工整，意境優(yōu)美）+補充效果（春光反襯語言的悵惘，輕嘆讓詩意更顯柔美感傷，強化‘青春虛度’的情感）”，模板可避免割裂，符合高考綜合賞析要求。【跟蹤訓(xùn)練】（2025·廣東深圳·高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。塞罕長歌（節(jié)選）第一幕（字幕：“塞罕壩，1963年12月18日，北風十級大雪

零下40℃?！保ㄑ┗h來。林場崎嶇的山路上，佟保中、秦海生、張莉和群眾甲、乙、丙提著行李，艱難地行走著……）（這時，幾名林場職工走來。）二嫂

往哪走？佟保中

下壩……二嫂

（驚疑地）下壩？！保中，你們要離開林場？！韓大伯……怎么……你們不在林場種樹了？高志

當逃兵？秦海生

（無奈地）不是我們要當逃兵，是這塞罕壩長不出樹來！佟保中

（平靜、失望地）種了兩年樹，成活率幾乎是零……韓大伯

（勸說）你說得對，成活率幾乎是零……可是，保中，當初你們從山東來，還有從黑龍江、湖北、吉林，從全國各地的林業(yè)大學來，那工夫我們這個樂啊，高興啊，國家讓這么多大學生來塞罕壩種樹，眼下是失敗了，可你們就這么忍心把我們?nèi)酉伦吡?？二?/p>

保中、海生，二嫂是當?shù)厝?，真不想讓你們走，二嫂知道，你們拋家舍業(yè)，來這苦地方種樹，都是為了我們，唉，這壩上也是，爛泥巴糊不上墻，連棵樹也不長……可沒有樹，年年是窮漢子碰閏月，如今，你們真要走了，我們這塊云彩可就真沒雨了，你們都是大學生、技術(shù)員，要不再試試，再想想辦法……張莉

二嫂，保中的愛人剛生完孩子，又犯了心臟病，正在住院。還有海生，母親也一直病著，昨天，姐姐來電報，說母親病重……眼下，林場既然這樣，還是讓他們回去吧?。ū娙顺聊?。）（欲下壩的人們催促佟保中、秦海生。）群眾甲

保中，走吧?。ㄙ”Ｖ?、秦海生，還有張莉等人背起行李。）佟保中

（走向二嫂，輕聲感激地）二嫂！我佟保中永遠記著，是二嫂救了我的命……（二嫂為佟保中整理行裝。）（突然，幕后傳來汽車轟鳴聲，停下。）（村民甲跑上。）村民甲

李場長回來了……楊總工程師也回來了！……（總場場長李斌攜妻子秀蘭和孩子，總工程師楊寧先和妻子婉婷及女兒楊娜手提行李風塵仆仆走來。）村民乙

場長，你們這……（眾人也疑惑地望著李斌和楊寧先。）李斌

同志們，我介紹一下，這是我的老伴，我的孩子，從今天起，舉家搬遷，扎根塞罕壩！秀蘭

老李把城里的房子都退了，一個箱子、幾個行李卷，還有鍋碗瓢盆都隨車運來了。他說，塞罕壩不長出樹來，俺一家人一輩子不離開塞罕壩！楊寧先

對，對，我們把北京的房子也退了，這是我愛人婉婷，來之前在北京林科院，這是我的女兒……婉婷

大家就叫我婉婷吧！楊娜

我叫娜娜！楊寧先

本來我一個人在塞罕壩，可這兩年咱造林遇到了難處，我這個當總工程師的不甘心??！咋辦？回北京跟妻子商量，那就全家來塞罕壩扎寨安營?。ū娙藷崆楣恼?。）佟保中

李場長、楊總，你們真的要在這兒安家？！。李斌

在這幾安家！佟保中

林場還能辦下去？李斌

一定辦下去！高志

保中哥、海生哥，你們別走了！…………第二幕（20世紀80年代中期的一個冬天。）（林場山上，望火樓。）（佟保中與佟剛走進樹林。）佟保中

佟剛啊……（欲說又止）佟剛

爹，您想說啥，兒子聽著。佟保中

佟剛，這么多年，爹一直想跟你掏掏心里話，就想問問兒子，這輩子，你都跟爹守在塞罕壩，你后悔不后悔？佟剛

爹，我不后悔……佟保中

（流下眼淚）兒子！佟剛

爹！第三幕（2013年春夏之間。）（林場，佟小林辦公室。）（眾人下，場上只留下舒紋和佟小林。）佟小林

你回來啦！舒紋

石質(zhì)陽坡的試驗還是失敗了。佟小林

失敗是成功之母！舒紋

小林，我急著從省城回來，是要告訴你一個好消息，我們省林科院要建立一個生態(tài)發(fā)展研究所。我的導(dǎo)師非常關(guān)心咱們夫妻，他讓你明天就去林科院報到！佟小林

（吃驚地）報到？舒紋

對！…………楊娜

小林，咱塞罕壩可不僅僅是種樹，也不僅僅是為北京、天津擋住風沙。五十年，我們能把滿目瘡痍的塞罕壩變回綠水青山，能把已經(jīng)破壞的生存環(huán)境進行人工修復(fù)，讓人類和自然環(huán)境永遠和諧相處！這是一場關(guān)乎生態(tài)文明的偉大試驗，所以我要到第一線塞罕壩來，到老一輩曾經(jīng)灑過汗水的地方，親自參加這一場生態(tài)文明、綠色發(fā)展的偉大實踐！小林，你們幾次失敗的數(shù)據(jù)，對于完成我們的新項目非常寶貴?。ń舆^技術(shù)員甲遞上的石質(zhì)陽坡規(guī)劃圖）我已經(jīng)和佟叔叔商量過了，決定在這個地方種樟子松！…………尾聲（當下。地點同開場，塞罕壩，馬架子旁邊。）（塞罕壩林場場部，這里和當年比起來，已然煥然一新。）佟保中

二嫂，這是我孫子佟小林，如今是分場場長了！佟小林

奶奶，我是榛子！……（二桃、佟剛匆匆上。）二桃

小林！小林！你們快看看，誰來了?。ㄊ婕y背著包走來。）眾人

舒紋？……舒紋

小林！……爺爺，奶奶……今天舒紋正式向塞罕壩林場報到?。ū娙藷崃夜恼茪g迎。）舒紋

爺爺奶奶，我這次回來，是因為北京林科院的博士楊娜阿姨的實際行動感召了我教育了我！現(xiàn)在我終于懂了，塞罕壩三代務(wù)林人牢記使命，艱苦創(chuàng)業(yè)，種下的不僅僅是一片林海，更是一種信念，一種精神。所以，我們來到了塞罕壩這個美麗的高嶺，就是走進這座精神高地！佟保中

舒紋說得好！今天正趕上老一代務(wù)林人也回到林場，那咱們就一起看看“塞罕壩”的電影，看看我們?nèi)眽稳说慕裉欤。ǚ庞畴娪啊度眽巍罚ㄓ捌谐霈F(xiàn)塞罕壩獲“地球衛(wèi)士獎”的情景。）（字幕：2017年12月5日，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署宣布中國塞罕壩林場建設(shè)者獲2017年聯(lián)合國環(huán)保最高榮譽——“地球衛(wèi)士獎”。）6．下列對本劇相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．本劇講述了塞罕壩三代務(wù)林人創(chuàng)造人間奇跡的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展現(xiàn)了塞罕壩人艱苦創(chuàng)業(yè)取得的舉世矚目的成果。B．劇中二嫂的語言富有表現(xiàn)力，如“爛泥巴糊不上墻”“我們這塊云彩可就真沒雨了”，既是她對環(huán)境的抱怨，也是對佟保中等人離去的失望。C．第二幕中“流下眼淚”這一舞臺說明表現(xiàn)了佟保中的復(fù)雜心情，其中飽含著對兒孫的愧疚，以及對兒子成家后堅守壩上的感動。D．本劇注重在社會背景中展示人物的性格發(fā)展，這包含著鮮明的時代信息，既謳歌了塞罕壩人的精神品質(zhì)，也增強了劇作的歷史厚重感。7．下列對本劇藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．第一幕開頭的舞臺說明交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氛圍，寫出了塞罕壩惡劣的環(huán)境，也暗示了社會環(huán)境，為下文寫佟保中等人下壩作了鋪墊。B．劇中佟保中等人由去到留的思想轉(zhuǎn)化巧妙，順理成章，沒有枯燥的說教和刻意的情節(jié)安排，體現(xiàn)了他們在艱苦卓絕年代的滿腔激情和青春熱血。C．本劇以時間為序，講述了三代務(wù)林人五十多年的生命進程；運用生活中各種散點式場景和典型細節(jié)增強表現(xiàn)力，整部戲充滿感人的力量。。D．本劇地域色彩濃郁，如“望火樓”“窩棚”“馬架子”等，既寫出了務(wù)林人的生活場景，也拓寬了讀者的視野，顯示出創(chuàng)作者豐厚的生活積累?！敬鸢浮?．B7．A【解析】6．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“也是對佟保中等人離去的失望”錯，結(jié)合劇本內(nèi)容理解，二嫂的語言應(yīng)是表