1四川省新高考2025級高三適應性考試歷史參考答案及評分標準一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。二、非選擇題：本題共3小題，共52分。17.(25分)特征：自成體系，獨具特色；發(fā)展具有連貫性、持續(xù)性；實用性強，得到廣泛應用和發(fā)展(或主要服務于實踐);高度發(fā)達，惠及世界等。(4分，每點2分，任答2點即可)原因：國家力量的支持和推動；發(fā)達的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了物質(zhì)基礎；會需求緊密結合等。(6分，每點2分，任答3點即可)合理性：時鐘的標準化和精確化，為工業(yè)生產(chǎn)管理帶來了質(zhì)的飛躍(或促進了工業(yè)生產(chǎn)管理的根本性變革)。(2分)時鐘改變?nèi)藗冊诂F(xiàn)代工業(yè)時代的生活與工作節(jié)奏，對現(xiàn)代工業(yè)社會穩(wěn)定運行影響深遠。(或時鐘契合了大規(guī)模、高效率工業(yè)生產(chǎn)需求，促使社會生產(chǎn)和生活更有序。)(2分)局限性：蒸汽機作為工業(yè)革命的核心動力，是現(xiàn)代工業(yè)時代到來的關鍵標志綜上，時鐘和蒸汽機在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的不同階段，從不同維度共同推動現(xiàn)成，都是現(xiàn)代工業(yè)文明形成與發(fā)展的核心要素。(2分)《中國：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國度》:糾正了對中國古代科技認知的偏差，還原了中國古代科技高度發(fā)達的真實面貌；突出了中國對現(xiàn)代世界文明發(fā)展的深遠影響，提升了中國科技史地和自豪感，有利于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(7分，每點2分，3點7分)《技術與文明》:揭示了現(xiàn)代工業(yè)對標準化、精確化的要求，有助于理解現(xiàn)代工業(yè)制度的本質(zhì)特征；與文明的關系提供了獨特視角，推動了相關研究的發(fā)展。(7分，每點2分，3點7分)18.(12分)論題：政治環(huán)境影響四川糧食產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化進程。(3分)闡述：鴉片戰(zhàn)爭后，中國淪為半殖民地半封建社會，四川農(nóng)村經(jīng)促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系調(diào)整，土地改革、組織興修水利、組建技術隊伍等，為糧食產(chǎn)食產(chǎn)業(yè)發(fā)展。改革開放后，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實施激發(fā)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，農(nóng)村場化。(8分，每點2分，任答4點即可)綜上，政治環(huán)境深刻影響著四川糧食產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。(1分)論題：技術革新與政策支持是促進四川糧食產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的重要保證。(3分)闡述：晚清時期，清政府雖然引入西方農(nóng)業(yè)科(8分，每點2分，任答4點即可)綜上，技術革新與政策推動共同促進四川糧食產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。(1分)219.(15分)累的經(jīng)驗提供了有益的借鑒。(8分，每點2分，任答4點即可)設提供了寶貴經(jīng)驗。(7分，每點2分，3點7分)3解析：的認識。對比圖1、圖2,可以發(fā)現(xiàn)圖2的城市布局更加規(guī)整，功能分區(qū)更加明確和細化。如鄭州商城有清晰的宮殿區(qū)、內(nèi)城區(qū)、外郭區(qū)等劃分，呈現(xiàn)出一定的規(guī)劃性和規(guī)律性，表明從夏布局逐漸形成了一定的規(guī)制，故選D項。鄭州商城銅器窖在民間普及使用，排除A;社會分工的成熟程度需要從更細致的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、專業(yè)化程度以及不同行業(yè)之間的協(xié)作關系等方面來判斷，鄭州商城遺址不法說明社會分工日臻成熟，排除B;從圖片信息可見，從二里頭到鄭州商城，宮殿區(qū)的中心地位越來越明2.B本題以兩漢政府重視“故事”的作用創(chuàng)設情境，考查學生對兩漢政治制度的認識。兩漢均政參考依據(jù)，故選B。檔案制度的成熟需要更多的條件和完善的體系，僅從“石渠閣”“東觀”“蘭臺”保存“故事”,不能得出古代檔案制度成熟標志的結論，排除A;“故事”的存在說明政治決策有一定的依據(jù)和慣例，漢順帝冊封奶媽也需考慮“故事”這一因素，并非隨意性，排除C;題干敘述的“故事”主3.B本題以吐魯番出土法律文書記錄案件創(chuàng)設情境，考查唐朝前期對西域地區(qū)的有效管轄據(jù)嚴密的人員貨物往來記錄和唐律相關司法原則，對這起商業(yè)糾紛案件進行了處理，理到國家法律體系，均在西域地區(qū)發(fā)揮了有效治理的作用，故選B。材料僅為個例，無法得出“爭訟頻繁”結論，排除A;結合所學知識可知，唐朝在西域?qū)嵭辛b縻制度，排除C;“異類相犯者，以(本)法律論”只適用于在唐朝境內(nèi)的不同民族，不能推廣到周邊各國都通行中華法系，排除D。4.C本題以北宋宗室婚姻原則變化創(chuàng)設情境，考查商品經(jīng)濟發(fā)展對等級觀念的影響。北宋中數(shù)增多，政府經(jīng)濟困難，供養(yǎng)不足，民間商品經(jīng)濟發(fā)展，宗室女“賣婚民間”,論財多寡取代“士族之有行義者”成為擇偶標準，反映了等級觀念受到?jīng)_擊，故選C。材料未直接體現(xiàn)北宋抑商政策的變化情況，事實上抑商政策并未被嚴重破壞，排除A;材料突出宗室與商人的婚姻現(xiàn)象，未涉及民間消費、生活等方面是否存在奢靡之風，排除B;理學官方正統(tǒng)地位確立于南宋時期，排除D。5.A本題以明朝棉布征收方式的變化創(chuàng)設情境，考查學生一條鞭法改革后，商品經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)種植結構的影響。明初政府要求種棉征收實物棉布滿足官方需求，一條鞭法征銀后，農(nóng)民為繳物棉花的種植，棉布轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐烦鍪蹞Q銀，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展，故選A。農(nóng)民是為了繳納田租而主動擴大棉花種植，并未涉及土地兼并狀況，排除B;材料主要涉及農(nóng)業(yè)和商業(yè)，并未反映官營手工業(yè)發(fā)展狀況，且官營手工業(yè)在宮廷用品制造、鑄幣等領6.D本題以人物主張設計試題情境，考查依據(jù)特定歷史時代正確評價歷史觀點的能方富強原因，主張中國對外交好、對內(nèi)學習西方文明與長技以自強，體現(xiàn)出先進傳統(tǒng)夷夏觀念，排除A;資產(chǎn)階級改良思想強調(diào)通過漸進式改革實現(xiàn)資本主義發(fā)展，《瀛環(huán)志略》雖有對西方制度的肯定，但并未明確提出資產(chǎn)階級改良主張，排除B;《瀛環(huán)志略》只是提出一些對西方政治制度的贊賞觀點，并未付諸實踐，近代中國政治現(xiàn)代化歷程以戊戌變法為開端，排除C。7.A本題突出考查考生合理解釋歷史漫畫的能力。該漫畫借耍龍燈之名譏諷清政府甘心受操的影響無關，排除B;從漫畫中“中國鐵道現(xiàn)狀”字樣的濃煙，以及整體所呈看，主要是在批判和揭露問題，而不是肯定，排除C;八國聯(lián)軍侵華發(fā)生于1900年，時空邏輯錯位，排8.A本題主要考查結合時代特點正確解讀經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。根據(jù)表1可知，高額的軍事與債務支出占總支出的絕大部分，意味著政府可用于其他方軍事與債務支出占據(jù)財政總支出超過80%,用于經(jīng)濟建設的投入有限，排除B項；官僚資本急劇膨脹于1935年法幣改革后，排除C項；這一時期南京國民政府的軍事支出主要用于“圍剿”紅軍，以及派系斗9.C本題主要考查考生運用唯物史觀之階級分析法分析歷史現(xiàn)象的能力。階級分析法是運用馬克的階級和階級斗爭觀點，研究階級社會中各種社會現(xiàn)象的方法，通4思想觀念以及它們之間的相互關系和矛盾沖突，來揭示社會歷史發(fā)人民群眾的根本利益，基層刊物通過生動活潑的形式宣傳革命理念，激發(fā)戰(zhàn)士斗護自身統(tǒng)治秩序，強調(diào)軍官權威等，不注重士兵精神需求和宣傳動員的有效性。的差異才是導致刊物差異的主要原因，故選C項?？锞庉嫾夹g手段、內(nèi)容選擇10.C本題突出考查將歷史事物置于特定歷史環(huán)境下進行分析的能力。從6月談話中鼓勵同國外大膽做生意，到10月談話強調(diào)要根據(jù)新情況確定開放政策，都明確地展現(xiàn)出鄧小平對于對外開放的積極態(tài)度，故選C項。1978年5月開始的真理標準問題的大討論重新確立了實事求是的思想路線，排除A;十一屆三中全會實現(xiàn)了偉大歷史的轉(zhuǎn)折，當時十一屆三中全會尚未召開，排除B;全面撥亂反正任務完成的1981年中共十一屆六中全會，排除D項。11.C本題考查對歷史背景與政治家意圖的分析能力，重點在于理解伯里克利演講在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭前夕的動員邏輯及其與雅典民主政治特點的關聯(lián)。伯里克利在演講中通過對比“人民生命”與“房屋土地”的價值，強調(diào)公民作為城邦存續(xù)的核心力量凸顯個體對城邦的貢獻來凝聚戰(zhàn)爭所需的集體共識，正的擴展，排除A項；雅典民主政治體系此前已由梭倫、克里斯提尼奠定基礎，伯里克利時代處于制時期，而非“建立”階段，排除B項；演講聚焦外患12.D本題考查學生依托特定時空，分析歷史事件影響的能力。教皇賦予巴黎大學自治權、罷教權、司法審判權及學位授予權等權力，有利于大學在學術管理、教學活動等方面擁有更題干信息并未反映二者對抗升級，排除A;宗教改革運動始于16世紀，材料未體現(xiàn)宗教改革信息，排除B;教皇頒布特許狀賦予大學一系列權力，說明大學在當時是受教會影響和一定程度控制的，排除C。13.B本題考查學生對歷史現(xiàn)象的分析能力，要求運用時空觀念、史料實證及唯物史觀，理解經(jīng)濟基礎與政策變遷的關聯(lián)。19世紀上半葉，英國工業(yè)革命推動機械化發(fā)展，工業(yè)但表2未能體現(xiàn)國內(nèi)消費市場競爭狀況的相關信息，如國內(nèi)企業(yè)的反應、市場份額的變化等，難以據(jù)此確定國內(nèi)消費市場競爭激烈，排除A項；材料僅呈現(xiàn)英國三類工業(yè)品進口產(chǎn)品進口稅率，無法判斷貿(mào)易保護政策是否完全取消，排重商主義政策，轉(zhuǎn)向自由貿(mào)易政策。重商主義強調(diào)通過限制進口、鼓勵出口來積斷降低進口稅率的做法相悖，排除D項。14.D本題以蘇聯(lián)對集體農(nóng)莊制定了一系列生產(chǎn)指標創(chuàng)設試題情境，考查考生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。國家全面、細致地計劃和調(diào)控經(jīng)濟活動是計劃經(jīng)濟體制的定嚴格的指標，正是計劃經(jīng)濟體制在農(nóng)業(yè)領農(nóng)民生產(chǎn)自主性和積極性，不利于提高生產(chǎn)效率，事實上，在集體農(nóng)莊制度下，蘇低，排除A項；蘇聯(lián)對集體農(nóng)莊的管理模式側(cè)重于行政指令，忽代化所需的技術革新與產(chǎn)業(yè)升級，排除B;蘇聯(lián)對集體農(nóng)莊的規(guī)定，更多是強調(diào)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程制，以實現(xiàn)國家對農(nóng)產(chǎn)品的統(tǒng)一調(diào)配和積累，并沒有體現(xiàn)出對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的完善，排除C。15.B本題突出考查學生正確解讀歷史事件影響的能力。澳大利亞作為英聯(lián)邦成員，在遭受日軍轟炸而英國無法有效保護時，轉(zhuǎn)而與美國合作。美國勢力借此進一步深入亞太地區(qū)，沖的國際政治格局，故B選項。1942年澳大利亞與美國合作，是美國在二戰(zhàn)時期軍事部署的一部分，并未直接推動美國殖民霸權的建立，排除A;扭轉(zhuǎn)太平洋戰(zhàn)爭歷史進程的關鍵事件是中途島海戰(zhàn)，排除C;澳大利亞與美國加強軍事合作只是英聯(lián)邦體系出現(xiàn)松動，不足以導致英帝國殖民16.B本題考查透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。發(fā)達國家資本追求利益最大化，新興經(jīng)濟體憑借自身不經(jīng)濟和社會問題，無法吸引足夠資本來推動自身發(fā)展，與新興經(jīng)濟體以及發(fā)達國選B項。發(fā)達國家與撒哈拉以南非洲國家在歷史上雖存在殖民等復雜關系，但在20世紀90年代，雙方并5沒有尖銳到影響投資的矛盾，排除A;20世紀90年代，多數(shù)非洲國家為了推動經(jīng)濟發(fā)展，采取了積極吸引外資和技術，融入全球經(jīng)濟體系的政策，且題C;不結盟政策主要是在政治外交領域，強調(diào)不與大國集團結盟，保持獨立自主的外交立場，與吸引發(fā)達17.【命題說明】2025年4月1日《求是》雜志發(fā)表了習近平總書記《朝著建設科技強國的宏偉目標奮勇前進》文章。本題契合文章重視科學技術，發(fā)展科學教育，建設科技強國這者關于科技發(fā)展的著作觀點創(chuàng)設試題情境，旨在考查考生對科技創(chuàng)新與文明發(fā)展查學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷等學科素養(yǎng)，引導考生形成第(1)問突出考查考生對中國古代科技特征及高度發(fā)達原因的認識，能力要求為突出考查考生獲取和解讀歷史信息，調(diào)動和運用所學知識分析問題的能力。第(2)問突出考查考生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題，評價歷史人物觀點的能力。第(3)問突出考查考生運用歷史思維和科學的方法，分析脈絡，考查學生史料分析、歷史解釋與規(guī)律提煉的綜合能力。題目通過五個時段進程，要求學生從技術革新、政策調(diào)整、社會環(huán)境、工農(nóng)業(yè)互動等角度，提煉主題。旨濟現(xiàn)象背后的歷史邏輯，例如社會動蕩與農(nóng)業(yè)衰落的關聯(lián)、制度變革對生產(chǎn)力的化的協(xié)同等。同時，考查史論結合的論證能力，要求學生在唯物史觀框架下，將型中分析，體現(xiàn)時空觀念與家國情懷的學科素養(yǎng)。開放性試題的解答題要求圍繞近代以來四川“糧食產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化”這一主題，從材料中提取共性線索新、區(qū)域經(jīng)濟結構變遷等，結合時段特