《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交

談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以

及人與自然的和諧C寫這篇文章，作者把爺爺說的故事拿來了（關(guān)

于公冶長懂得“鳥語”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，

公冶長也是一個名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個

不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥接近了（課文

寫的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說”一詞，即收集了報喜鳥一一

喜鵲的語言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……

課文語言生動活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精

美。

學(xué)情分析

這篇文章比較長，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？

我反復(fù)讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文

章可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。我們把文中的信息

集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識某一事物，

要想成為專家，不去多角度的.收集信息，不陶醉于其中，不去思考

自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說，這一課其實(shí)

給四年級學(xué)生一個成功公式?！傍B兒的確是我們的好朋友哇！”等

于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語°會用“疏

忽”、“倍感親切”造句。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。觀察一種自己喜

愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

情意目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，

激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激

發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備:投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。學(xué)習(xí)文中

生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）

板書課題：鳥語

齊讀課題。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中

聽到了什么，想到了什么。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學(xué)生自由練讀，也可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識記本課生字的

方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不

理解的地方做上記號。

（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文

分段。可書面提出自己遇到的問題。

學(xué)生可以小組討論，也可自己思考。

2、交流：

（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較

難的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試

說說自己對一些生詞的理解。

（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中

遇到的問題。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

3、分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。

在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

(1)默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)

系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單

獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段。

(2)分組討淪。

(3)全班交流。

第一段(第1-3自然段)“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通

曉鳥語。

第二段(第4?7自然段)“我”從鳥兒們的涪言中悟出了許多

做人的道理。

第三段(第8自然段)鳥是人類的好朋友。

三、作業(yè)：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、練讀課文。

課后小記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類

的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第一段。

2、出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。?/p>

小組討論：

(1)說說從這句話中你體會到了什么？

(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂

鳥語？

(3)你能讀出小作者的這種感受嗎？

交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。

過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，

那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為：a、

布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些

的啟發(fā)？

(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

4、交流：

（1）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。

每組可指名一生匯報，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（2）交流時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”

的人。

b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿

信心和希望。

c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。

（3）檢查各組的朗讀情況。

各組可采用不同的讀書方式，在讀的司時相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自

己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！而B語》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在在生活中學(xué)會欣賞美的事物。

2、幫助學(xué)生在欣賞中嘗試?yán)斫饷馈?/p>

3、獨(dú)立進(jìn)行花鳥圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動手

動腦的制作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、頭飾帶子的長短要合適頭型。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意畫面整體效果，如構(gòu)圖的美觀、色彩的和諧等。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥叫聲音樂，森林的掛圖，《我們的祖國是花園》歌

曲錄音帶，卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學(xué)生）

三、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。

2、師生問好。

（二）、導(dǎo)入新課：

（三）、講授新課：

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在請你們慢慢地閉上眼

晴，欣賞一段音樂，問：你們聽到了什么聲音（小鳥的叫聲）

2、放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

在這美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的.大樹，五彩的花

朵，有白色的、黃色的、藍(lán)色的、紫色的、粉色的漂亮極了。你瞧,

它們一個個張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。林中小鳥歡叫，各種

各樣的小動物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機(jī)器轟鳴的聲音，

只見：一棵棵大樹相繼倒下，小鳥們失去了家園，花兒被人們?nèi)我?/p>

蹂蹣（引導(dǎo)學(xué)生：我們要一個鳥語花香的世界

3、揭示課題。）

4、欣賞教材P12、13

5、引導(dǎo)學(xué)生分組看書、討論學(xué)會制作步驟。

6、學(xué)生反饋，教師小結(jié)，并演示制作步驟：（1）畫或剪貼（注

意色彩搭配）

（2）剪（安全教育和保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣教育）（3）制作帶子

（注意帶子的長短要先量一量自己的頭）（4）組合

7、布置作業(yè)：讓我們戴上自己做的“花”或“鳥”一起來做游

戲。

8、學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

9、游戲：播放“我們的祖國是花園”，邀請你認(rèn)為做得最漂亮

的花和鳥一起跳舞C

10、教師小結(jié)同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們共同在這美鳥語花香

的世界里欣賞到了美，又用我們的手創(chuàng)造了美。花和鳥是人類的朋

友，能使我們的地球更美麗，我們應(yīng)該保護(hù)它們、愛護(hù)它們。老師

相信，我們的世界將會比今天更加美麗。

湘教版一年級美術(shù)第9課《鳥語花香》

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少兒美術(shù)三年級第8課鳥語花香3課時《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語“通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀(jì)律、翩翩飛翔、倍

感親切、搏擊風(fēng)雨”等。

2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、愛大自然的生活情趣。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

4、能體會引號的作用。

5、能發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、愛大自然的生活情趣。

2、能體會引號的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

2、鳥也有語言，鳥的語言是怎樣的？讓我們一起去揭開謎底。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就叫一一鳥語（板書課題）

3、指名讀課題，齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、生指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理

解詞義。

2、自學(xué)反饋，出示詞語。

指名讀、齊讀，說說你用什么方法理解了哪些詞語的意思。

三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文。

1、師過渡：一個普通的農(nóng)村孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒的身

姿，愛聽鳥兒的鳴叫。天長日久，孩子和鳥兒建立了異常深厚的感

情，“鳥兒的確是我們的好朋友“，你從哪里可以看出作者與鳥兒

有異常深厚的感情？

（出示句子：

從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和

軟語。

聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。

能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的

趣事，也是很快意的。）

2、“我”和哪幾種鳥對話？聽鳥兒說些什么？有什么收獲？輕

聲讀課文4—8節(jié)，圈圈畫畫。（板書）

3、課文中出現(xiàn)了許多有引號的句子，請你讀讀下面的句子，說

說句子中的引號分別表示什么？

（我問布谷鳥：“你做些什么？”

聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的。

我多么想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。?/p>

春天，布谷鳥“布谷，布谷”的.啼叫著。）

1）師：大家有沒有注意到，文中許多地方都用到了引號？板書:

a”

2）誰知道引號的作用？

3）交流，師板書：1、表示文中直接引用的部分

2、表示需要著重論述的對象

3、表示具有特殊含義的詞語

4）想一想這里的引號分別是什么意思。

5）交流。

4、是?。√扉L日久，雖然我一直沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻跟

鳥兒建立了異常深厚的感情。（引讀）

出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；

從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；

從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)……

從那里，我。

1）指導(dǎo)朗讀。（排比句）

2）你能不能任選一種動物也試著來說幾句話。

3）生交流。

5、從剛才的故事中，你悟出了什么道理？

三、拓展

1、你想不想和你喜歡的鳥兒說說話？請你發(fā)揮你的想象，編寫

一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的一段有趣的對話。

2、生交流

3、寫段練習(xí)

四、布置作業(yè)：

發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話。

四、板書：

7、鳥語

布谷鳥學(xué)會勤勞刻苦

喜鵲帶來希望和安慰

畫眉

黃鶯編織許多故事

百靈

燕子勤勞的可貴

大雁紀(jì)律的重要

蒼鷹勇敢頑強(qiáng)的精神《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的9個生字，理解積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。

3、欣賞作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程設(shè)計(jì)知安排：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空

山鳥語》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心

境呢？

三、理清課文脈絡(luò)

文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？

據(jù)此，快速給文章分段。

第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部

分（8—9自然段）。

四、感情朗讀，初步體會

1、自由讀，邊讀邊體會。

2、組內(nèi)朗讀比賽。

3、展示讀，讀后師生評議。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、指名讀課文。

2、本部分中哪些詞語起到了點(diǎn)題的'作用？

3、“絕唱”是什么意思？

4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？

5、齊讀。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字話。

2、背誦課文最后兩個自然段。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。

對鳥語的描摹及感受。

2、從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內(nèi)容進(jìn)

行探討。

教師巡視、點(diǎn)撥。

3、各組匯報交流成果。

4、美讀語句。

5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會？

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、全班齊讀。

2、體會作者所抒發(fā)的感情。

3、齊背這兩段。

四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》

體味曲中傳達(dá)出的感受。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

28空山鳥語

欣賞｛感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心｝鳥之絕唱《鳥語》教

學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽樂曲《空山鳥語》感受人們喜

愛鳥兒，崇尚自然、熱愛自然的情感。

2、知識與技能：聆聽《空山鳥語》，感受音樂中“鳥”的形象，

著重感受并聽辨“空山”與“鳥語”的主題音樂，并能根據(jù)樂曲的情

感展開聯(lián)想。

3、過程與方法：認(rèn)識民族樂器二胡，感受其音色，結(jié)合樂曲的欣

賞進(jìn)一步感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、《空山鳥語》樂曲的感受與理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用速度、節(jié)奏、力度、音高等音樂要素比較樂段和樂由之

間的特點(diǎn)。

教材分析：

《空山鳥語》是“五四”時期杰出的民族音樂家劉天華的二胡

獨(dú)奏曲的代表作之一。樂曲得名于唐代大詩人王維的詩句“空山不

見人，但聞鳥語聲”。樂曲為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu)。引子：八

度大跳起伏的旋律，節(jié)奏自由，好似讓人聽到了空谷里的回響。第一、

二、三樂段：旋律活潑、流暢，不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”。第四、

五樂段:利用滑指，泛音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥鳴，描繪出了

鳥兒在山谷中自由飛翔的.情景，鳥鳴與音樂創(chuàng)造性地融合，使其生氣

盎然。尾聲：采用第一樂段的素材，做到了首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一。

教學(xué)過程：

一、問好導(dǎo)入C

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將和我的朋友開啟一段奇妙的音樂之旅。

我的好朋友迫不及待的想要和你們打招呼了?。ǘ?/p>

你認(rèn)識我的好朋友嗎？

二胡是胡琴的一種,有內(nèi)外兩條弦，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿，外

弦明亮剛健。具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

二、初次聆聽

師：完整聆聽音樂，二胡帶你們來到了什么地方？（生答）

三、分段聆聽《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)6

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對話，體會深深

的人鳥情。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子

和叫聲。

［設(shè)計(jì)理念］

課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗

讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過程

中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)

學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，達(dá)到深切感受文本的

“情”，領(lǐng)悟其中的“理"，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振,

實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進(jìn)那美妙空

靈的世界。

2、誰來讀好這三個詞語？

呢喃軟語親切啼叫充滿深情

這三個詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）

把你的理解送進(jìn)去，一起讀。

美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊

這三個，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？

它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）

終日忙碌搏擊風(fēng)雨勇敢頑強(qiáng)

這三個詞，我們要好好讀。誰來？

在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？

多么美好的形象！所以作者非常喜愛鳥兒（板書：愛鳥）愛看

——愛聽

——大家一起來讀一下這些詞語，讀出鳥兒的美。

二.走進(jìn)故事

L同學(xué)們讀得真投入，看來大家對鳥語都很感興趣。相傳，古

時候一個叫公冶長的人，不僅喜歡聽，而且還真能聽懂呢。（師娓

娓講述故事）

2.聽了公冶長的故事，你有什么想法呢？

3、老師聽懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開書，

誰來讀讀他的想法？

交流出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！即使得不

到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽它們講

講鳥類王國的趣事，也是很快意的。

（1）第一句是一個感嘆句，你體會到了什么？

（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，

講了通曉鳥語的原因。

三、聆聽鳥語

1、過渡：讀得非常好，看來大家和作者一樣那么愿意接近鳥兒,

那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥兒的世界吧！自由、大聲地讀課文

471段，和你喜歡的鳥兒交談。

同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來到了我們的課堂？（板書）

這么多的鳥兒中，你最喜歡和什么鳥兒交談？

（一）布谷鳥

聽，布谷鳥來了。［播放課件］

誰來模仿它的叫聲？（真清脆。太逼真了。好親切的啼叫。）

小布谷鳥們，讓老師聽到你們親切的叫聲，一起叫：

想聽到你們親切又響亮的叫聲：

出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快

快出工呢！誰告訴你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出？（喜愛、

懂鳥。親切、分明）指導(dǎo)朗讀。

老師也非常喜歡和布谷鳥交談。你做什么？生答：種田織布

你喜歡什么？生答：勤勞刻苦

男生是布谷鳥了，女生問：（出示對話）。反之和布谷鳥對話,

你感覺怎么樣？

（真是讓人快樂的鳥語??！有趣極了！太自由了，文中有個詞

叫：無拘無束）

和布谷鳥對話，作者的感覺是怎么樣的？

引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變

成了只翩翩飛翔的鳥兒。

真是人鳥情深C我在與布谷鳥的問答中入迷了，爺爺見

我........疏忽怠慢。

是啊，布谷鳥在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么？

（2—3）

（及時的.鳥語。你聽懂了。）

小結(jié)：和布谷鳥對話真有趣，它時刻催促我要勤勞刻苦，真是我

們的好朋友。

出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！

布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過來了。

（二）喜鵲

1、你聽。它是誰？雖然不是很出眾的聲音，但聽說，卻是極受

人歡迎，你知道是什么緣故嗎？

2、原來是報喜之鳥。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜

事到。所以，大家都喜歡聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳

喳……”。

3、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說："-----”請你說,

你來說。

4、同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到

壓歲錢等）

喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀

“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動節(jié)要到了！過年了，生

日快樂）

生活中的喜事可真多??！

引讀：每當(dāng)這時，我心里便有一--雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，

但總能給人以一一，給生活一一（言下之意就是，喜鵲讓我的生活

充滿了……）

5、當(dāng)我傷心氣餒時，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是

在說：“------------?！边@叫聲讓我得到安慰，不再失意。

是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！

小結(jié)：布谷鳥、喜鵲……這些鳥兒真會說話嗎？不會，那課文

里怎么寫人與鳥的對話呢？（因?yàn)槲蚁矏埒B兒，把它當(dāng)成了自己最

親密的會說話的朋友了，把鳥兒想像成會說話了，真正懂鳥了，人

鳥情深！）

（三）?啟示

1、過渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許

多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。播放聲音。

弓I：這么多不同的叫聲，它們的語言可真是“豐富極了”！

（用文中的詞語說）不同的鳥兒叫聲又各不相同。你聽懂了什么？

這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！

活潑機(jī)靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！

這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺。聽，渾厚

的聲音！

有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治

病呢。它的叫聲多有個性呀。

2、引讀：看來你們真是懂鳥了，鳥兒的語言真是豐富極了。只

要一聽到他們的聲音，我便以知音自居，作出各種各樣的-一編織出

日子久了，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰來讀？（板書:

學(xué)鳥）

從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的

大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到

了勇敢頑強(qiáng)的精神…….

3、鳥兒們的特點(diǎn)各不相同，你記住了嗎？

這個句式很有特點(diǎn)，前面是一種鳥的特點(diǎn)，后面是得到的啟示。

我們好好地記住它c(diǎn)一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請

你填。讀詞。齊讀c

4、同學(xué)們看，這里還有一個省略號。除了這些朋友，我們治交

了許多鳥兒朋友，像布谷啦、喜鵲啦一-誰有勇氣也嘗試一下？

從聲聲催促我的布谷鳥那里，我（）。

從（）的喜鵲那里，我（）。

從（）那里，我（）。

（你真正聽懂了鳥語。你真是鳥兒的知音。）

5、在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的一-

出示：鳥兒的確是我們的好朋友啊！

鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又

一個“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們

的好朋友哇！

四、拓展延伸--愛鳥護(hù)鳥

讓我們再發(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇！

（課件出示）

那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛鳥護(hù)鳥）《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識到6個生字，讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會人與自然和諧相處的美

好情感。

4、摘抄優(yōu)美話語，豐富語言積累

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處

的美好情感

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一情趣導(dǎo)入

播放課件，深山鳥鳴

二、初讀感知

1、讀讀通順流利

2、讀理清條理

3、讀感悟仙境

4、讀你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

三、理解升華

小組交流

讀出你最感興趣的,場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和

寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

全班討論：為什么會有空山鳥語這樣的勝景？人與自然有著怎

樣的關(guān)系？

四、教學(xué)字詞

1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

2、小組自學(xué)本課生字。

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

五、拓展升華C

感情朗誦你最喜歡的段落

背誦你最喜歡的段落。

寫一篇保護(hù)動物的倡議書?！而B語》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

L自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等

詞語的意思。

2.聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。

3.有感情地朗讀課文。

4,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、視聽導(dǎo)入

看看畫面，你看到什么？聽到了什么？有一個在農(nóng)村長大的孩子,

從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于

是動筆寫寫下了這篇文章。

板書課題：齊讀

二、整體感知

1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音！想想：課文寫了,

“我”和哪幾種鳥對話？

2、學(xué)習(xí)字詞：

通曉犒賞呢喃疏忽軟語翩翩飛翔倍感親切搏擊風(fēng)雨

(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語通曉

你不理解哪些詞？請工具書幫忙一一課文中找找一一課件演示理

解“呢喃軟語”

⑵了解“公冶長”

3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。

4、聽到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。

三、重點(diǎn)理解

(一)布谷鳥：

1、預(yù)設(shè)：布谷鳥會催促塊塊出工。

2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么？

3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對話。

師生對話---生生對話----男女生對話

4、引讀第8節(jié)：這樣無拘無束的'一詞一答……

(過渡：人們把布谷鳥的語言當(dāng)作一種激勵??！孩子們一一

5、理解句子：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏

忽懈??！

(1)指名讀

(2)說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說一一

過渡：布谷鳥能催我奮進(jìn)。這是我們和它的對話中感受到的。

那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?

(二)喜鵲

1、學(xué)生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”

2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在

說“喜事到家，喜事到家”嗎？

3、引讀

4、理解句子：

雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給

生活增添不少樂趣C

(1)齊讀。

(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)引讀第10節(jié)(聽鳥叫,編對話。)

你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。

發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話！

5、語言訓(xùn)練，自編對話.

四、深化感受

1、引讀11節(jié)c

2、說話訓(xùn)練：從--------那里，我-----------------。

五、總結(jié)全文

鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一

個“知音”，鳥兒的確是一我們的好朋友哇！

滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

板書：

布谷鳥

喜鵲催人奮進(jìn)

畫眉增添樂趣

鳥語黃鶯

百靈《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.現(xiàn)在，我們就和作者一起走進(jìn)鳥語界，傾聽鳥語，感受鳥語。

聽?。ㄓ呈敬笊指鞣N鳥兒的畫面和叫聲）你聽到了什么？

二、引導(dǎo)想象，啟發(fā)思維

1.（出示句子：它們的“語言”豐富極了！一聽到它們的叫聲,

我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故

事來。）作者聽到布谷鳥的叫聲，猜想到了什么？

2.春天，布谷鳥飛來了。聽?。úシ挪脊萨B叫聲）好聽嗎？想

不想也像作者和布谷鳥那樣來對話？現(xiàn)在，你們就是那一只只可愛

的布谷鳥，咱們來對話啦！

3.師生對話：你做什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲鑼打鼓）

你喜歡什么？（不怕辛苦、無拘無束、認(rèn)真讀書）

4.同學(xué)們，像咱們這樣想問什么就問什么，想怎么答就怎么答,

這就叫一一“無拘無束”。

5.（出示：一雙起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上

還真不敢疏忽怠慢c）“疏忽”是什么意思？聽了布谷鳥的話，在

學(xué)習(xí)上也不敢怠慢了。可見布谷鳥的叫聲催人奮進(jìn)?。。ò鍟捍?/p>

人奮進(jìn)）

6.從喜鵲的聲聲啼叫聲中，作者又感受到了什么呢？

7.（出示喜鵲圖）看，喜鵲來啦，和它打個招呼吧！告訴它你

的生活中，都有過哪些喜事啊？

8.誰愿意做一做喜鵲來報報喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳

喳，）

9.喜鵲的聲聲啼叫，真是給我們以希望和樂趣啊！（板書：給

人希望）所以說一一（引讀）盡管（）,聽到（），人們?nèi)裕ǎ㎡

雖?然（），但?總能（）,給生活（）o這里的關(guān)聯(lián)詞用得好，

同學(xué)們也試著仿寫兩句，用上“盡管……仍……””雖然……

但……”（生寫后交流

10.現(xiàn)在，讓我們再次靜心地走進(jìn)鳥語世界，也來作出各種各樣

的猜想。編一編有趣的故事吧?。ㄉ氄f并展示）

11.同學(xué)們想象真豐富！是啊，鳥兒的語言豐富極了！現(xiàn)在我們

也成了鳥兒們的“知音”了。

［設(shè)計(jì)意圖在這部分教學(xué)中，無論是讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境編

故事，還是練習(xí)仿寫句子，都是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語言，

豐富他們的語言積累，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

三、抓住“留白”,拓展空間

1.有聲的鳥語給人以美好的遐想無聲的語言更能啟迪我們深思。

2.（出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從

飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那

里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）從這些鳥兒身上，你學(xué)到了什

么？能用下面的句式來說一說嗎？從（）那里，我（）。

3.現(xiàn)在再讀上面這段話，相信你一定會有新的.體會和感受的。

這就是鳥兒們給我們帶來的啟示?。ò鍟簬韱⑹荆ㄉx）

［設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用“從……那里，我……”的句式進(jìn)行說

話，既內(nèi)化了語言，又領(lǐng)悟了美德，可謂一舉兩得。

四、遷移練筆，表達(dá)愛鳥之情

1.鳥語催人奮進(jìn)，鳥語給人希望，鳥語帶來啟示，所以我們說

——（指板書）鳥兒的確是我們的好朋友哇！多可愛的大自然的精

靈啊，讓我們和鳥兒和諧共處吧。

2.本文寫了多種鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留

下了深刻的印象。請仔細(xì)觀察一種你最喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出

它的樣子和叫聲，要求語言準(zhǔn)確、通順。

［設(shè)計(jì)意圖《鳥語》一文的最后，作者情不自禁地發(fā)出感慨：

“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”這也是作者內(nèi)心的呼喊！如何讓

更多的學(xué)生加入到“我”的行列，像“我”一樣關(guān)注鳥、觀察鳥、

欣賞鳥、喜愛鳥、贊美鳥呢？通過上面的拓展練筆，讓學(xué)生把文中

“我”對鳥兒的喜愛，遷移到自己對鳥兒的喜愛上來，表達(dá)自己的

真情實(shí)感。《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)10

課題：鳥語花香

課型：造型表現(xiàn)

教材分析：

“鳥語花香”是小學(xué)美術(shù)五年級第7課的內(nèi)容，本課是根據(jù)國

家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。作為學(xué)習(xí)中國畫的

入門課，教材以體臉筆墨情趣、欣賞花鳥畫意境為切入口，轉(zhuǎn)到學(xué)

習(xí)花鳥畫的創(chuàng)作。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn),

體驗(yàn)中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審

美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國畫的理解、鑒賞能力，提高

人文素養(yǎng)；為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方/，

體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，表現(xiàn)富有詩意的畫面。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解花鳥畫的藝術(shù)特色，能通過筆、墨之間的關(guān)系來表

現(xiàn)畫面，有創(chuàng)意的表現(xiàn)鳥語花香的生動畫面。

難點(diǎn)：怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳

的。”因而把詩情畫意的構(gòu)思創(chuàng)作作為本課的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

小學(xué)五年級學(xué)生對美術(shù)課的愛好和熱情很高，容易接受新事物,

但對中國畫的理解有一定的難度，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行

教學(xué)。

1、直觀教學(xué)法：利用課件中大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最無限

度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、練習(xí)法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行中國畫用筆、用墨的初

次嘗試，并通過自我總結(jié)與教師的講解后再次進(jìn)行嘗試，從而加深

對中國畫筆墨情趣的理解，形成技能和進(jìn)行國畫創(chuàng)作的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，在景色宜人的國慶節(jié)期間，你們有沒有跟父母

外出旅游？那你有沒有用相機(jī)把你看到的美麗景色捕捉下來呢？老

師也拍攝了不少的美景想與你同享，你們想不想看呀！”

課件播放音樂圖片師生一同欣賞。

師：“這些圖片給你帶來了怎樣的感受呢？誰能用一句話來形

容一下圖片給你的感受？”

生：談感受，教師簡單評價一番

板書一一鳥語花香

二、講授新課：

1、認(rèn)識中國畫及使用工具

師：“老師在看過這些圖片之后有了一種想把它們畫下來的欲

望，于是根據(jù)這張《荷花》創(chuàng)作了一幅畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師

的畫和我們平時用鉛筆、水彩筆創(chuàng)作出來的畫有什么不同？”

生：談不同之處。教師總結(jié)。獎勵回答問題好的小組一張范畫。

師：“你們知道這種繪畫形式的叫什么畫嗎？它是用哪些工具

材料表現(xiàn)出來的呢？”

生：中國畫一一毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料。

師：“筆墨紙現(xiàn)又被稱為文房四寶，是古人最主要的書寫繪畫

工具，下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你手中的筆，它們是用什么材料

做成的？你發(fā)現(xiàn)這兩支筆有什么不同了嗎？”

生：“毛筆有大有小，顏色也不同?！?/p>

師：”毛筆的種類很多，筆頭都是用動物身上的毛加工而成的。

根據(jù)筆毫彈性不同可以將筆分為硬毫筆、軟毫筆與兼毫筆三種。硬

毫筆彈性很好適合初學(xué)者使用，常見的有狼毫，是用黃鼠狼身上的

毛做成。軟毫筆彈性較小，常見的有羊毫，是用山羊毛做成的，適

合寫字畫畫。

（教師一邊講解一邊畫幾種線條）

2、體驗(yàn)水墨情趣

師：“不同的毛筆畫出來的效果會有什么不同呢？我們同學(xué)不

妨先動手畫一下，看看你能畫出什么樣的線條來?！?/p>

生練習(xí)

師展示幾位有特點(diǎn)的作業(yè)，請學(xué)生說說是怎么畫出來的。

簡單小結(jié)：想畫出細(xì)細(xì)的線條，筆要垂直用筆尖輕輕畫；想要

畫出粗一點(diǎn)的線條，筆要按下去畫，還可以把筆放倒畫。對照范畫

表現(xiàn)幾種線條。

“你會畫嗎？運(yùn)快再練習(xí)一下吧?！?/p>

師展示一張有濃有淡的線條：“大家看這些線條有什么不同？”

生：“有的顏色深，有的淺”

師：“大家再看這幅國畫作品中墨的顏色也是有濃有淡，試一

試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來嗎？

找生談?wù)勈窃鯓幼龅?。教師演示線條的另幾種畫法。（頓筆，

流線、飛白等）教師出一個難題，一筆下來有濃有淡，是怎么做到

的？

（教師可示范）學(xué)生通過自己去嘗試、探索，完全能自己得出

答案。找一張做到的作品展示一下，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

3、欣賞國畫大師和小朋友的作品

中國畫是我國特有的繪畫種類，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部

分，魯迅先生說過這樣一句話：“越是民族的，就越是世界的?！?/p>

中國畫既是我們的‘國寶，那我們就更要進(jìn)一步來了解它了，今天我

們就來探索一下中國畫的花鳥畫部分。

投影認(rèn)識國畫大師一一齊白石，學(xué)生談?wù)剬R白石的認(rèn)識。

展示國畫大師的作品。

“你們現(xiàn)在看到的這幅作品它的作者是我國當(dāng)代最為杰出的藝

術(shù)家一一齊白石，他在繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己獨(dú)

特的藝術(shù)風(fēng)格，贏得“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。齊白石的繪畫，

形神兼?zhèn)?、情景交融。齊白石繪畫最大的特色就是畫生活中所見，

一生不搞妄作，沒見過的東西，沒有仔細(xì)班究過的東西，他不畫。

第二大特色就是崇尚自然，他畫的大都是自然界中極普通的東西?！?/p>

小結(jié)：剛才我們欣賞了畫家筆下的花鳥，它們是如此美麗，今

天老師帶來了同齡小朋友們的作品，你們想不想看看他們畫的？下

面讓我們來看一看吧。

學(xué)生思考：你知道這些花果、荷葉（教師單獨(dú)畫出一些有代表

性的范畫）是怎樣畫出來的嗎？怎樣執(zhí)筆？

三、學(xué)生練習(xí)：

“同學(xué)們，水墨世界妙趣橫生，藝術(shù)家們能做到的，我們也能

做到，下面的時間交給大家，你可以臨摹也可以創(chuàng)作，讓我們拿起

畫筆盡情的表現(xiàn)吧！”

四、展評作業(yè)：教師找代表說說怎么畫的，并予以評價。

五、課堂小結(jié)：

從大家的作品中老師領(lǐng)略了天真、質(zhì)樸的筆墨之美。同學(xué)們初

次接觸中國畫就能畫的如此出色，老師打心底佩服你們。通過本課

學(xué)習(xí)，我們初步感受到中國畫用筆用墨的魅力，但中國畫藝術(shù)博大

精深，我們今天只是了解了它的一小部分，想深入了解它還需要一

個過程，有興趣的同學(xué)可以通過查閱書籍、上網(wǎng)瀏覽等方式對它進(jìn)

行深一步的探究?！而B語》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、

親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語；

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外貌、動作所作的

觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫

“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思路，初步學(xué)習(xí)觀察和描

寫事物外形、動作的方法。

教學(xué)過程：

一、了解單元特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

第五單元是個特殊的單元，叫作習(xí)作單元。學(xué)習(xí)本單元，我們

要從精讀課文中體會表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；而習(xí)作例文則

為我們提供了習(xí)作的范例，便于我們來借鑒和仿寫。我們要通過這

個單元的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些習(xí)作的知識和技巧。導(dǎo)讀中有這樣

一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話告訴我

們，在生活中，要做一個有心人，要學(xué)會留心觀察。圍繞這個主題,

在這個單元我們要注意兩點(diǎn)：1、體會作者是怎樣留心觀察周圍事物

的；2、仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

二、“搭”字入手，整體感知

1、讀題激趣，初讀課文

題目中的“搭”是本課的一個生字，我們可以借助“塔”字來

記住這個“搭”字c這到底是一只怎樣的小鳥，它為什么來到我們

的船頭，作者又是如何描寫它的呢？讓我們放聲讀讀課文，到字里

行間去體會文字的美妙與鳥兒的可愛吧！要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。注意讀準(zhǔn)“啦”字。

2、范讀課文，引起思考

下面，聽老師讀一遍課文。邊聽邊標(biāo)出自然段的序號。

讀了課文，同學(xué)們對全文有了大概的了解。來看課后第一個問

題：讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從那里

看出來的。試著找找看。（生再讀課文，邊讀邊勾畫）

三、以圖促讀，了解寫法

1、出示老鷹、燕子、翠鳥圖片，感受鳥類的不同特點(diǎn)。

2、自由讀課文第二自然段，看看作者是怎樣觀察并描寫翠鳥的？

作者通過對翠鳥外貌的描寫，寫出了它羽毛顏色的亮麗；再把

翠鳥和鸚鵡進(jìn)行對比，更加突出了翠鳥的美麗。引導(dǎo)感悟，在介紹

一種小動物的時候，一定也要像這樣抓住它最與眾不同的地方，細(xì)

致的描寫。這樣才能寫出它的特點(diǎn)。

3、走進(jìn)課文，看看面對突如其來的一只美麗的.翠鳥，作者的

內(nèi)心又會產(chǎn)生怎樣的波瀾呢？自由朗讀課文的第3自然段，注意讀

出作者疑惑的心情C

四、感悟表達(dá)，學(xué)習(xí)方法

1、播放翠鳥捕魚視頻。如果讓你用一個詞來形容翠鳥捕魚的過

程，你會選擇什么詞語呢？

2、作者是如何描述的呢？畫出描寫翠鳥捕魚、吃魚的動作（沖、

飛、銜、站、吞）引導(dǎo)感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動。

3、感知寫法。

我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動變化之中的，如何把這樣復(fù)

雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動作描述清楚呢？作者給我們做出了很

好的示范。那么他是如何做到的呢？首先是細(xì)致觀察，然后可以用

“動作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開，把每

一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起來。平時我們自己也

應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材，司時也可以試著用“動作

分解法”來記錄觀察所得。

4、遷移運(yùn)用。

在68頁的“初試身手”中，有這樣一個場景：雨停了，我和媽

媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……請大家

以這個場景為題材，試著把觀察到的用幾句話寫下來吧。寫好后，

可以和同學(xué)們交流C

五、夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫生字

1、重點(diǎn)提醒三個字的讀音：鸚鵡、悄。這三個生字都是形聲字。

2、重點(diǎn)寫好羽和翠。要特別注意：羽字在單獨(dú)成字時，下面有

鉤，而當(dāng)它在翠字上面時，是沒有鉤的，請同學(xué)們注意不要寫錯。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們隨著作者的文字，不僅感受到了翠鳥

的美麗與可愛，更學(xué)習(xí)到了作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確表達(dá)的方法，希望

大家課后認(rèn)真體會，并在自己以后的習(xí)作中加以運(yùn)用?！而B語》教

學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡析：

本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，體

現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個

自然段，可以分為四段。課文語言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時，教師

要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動的語言

材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會蘊(yùn)含在字里行間的愛鳥之

情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏

忽”、“倍感親切”造句。

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生

對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，

激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字々片、

光盤等。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、板書課題，齊讀。

2、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個題目的時候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切

想弄明白的問題？（鳥兒怎么會說話？鳥兒會說些什么話？人怎么

能聽懂鳥兒說的是什么話呢？……）

二、初讀課文C

1、自讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語。

（2）朗讀課文，畫出不懂的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞

義。

（3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。

（4）邊讀邊懣每個自然段主要講了什么。

三、檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、投影出示并朗讀下列詞語（見課后習(xí)題3）。

補(bǔ)充：肥羊傻話矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗(yàn)

終日搏擊公冶長呆愣愣

3、指導(dǎo)朗讀下列句子：

4、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語，相機(jī)說說

下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：［

矯健呢喃犒賞催促無拘無束怠慢應(yīng)驗(yàn)終日

5、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，

然后交流一下。

三、理清文章脈落。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫什么內(nèi)容？作者通過寫

這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問題？

2、檢查交流。

3、再讀課文，思考下列問題：

（1）為什么作者說“鳥兒的確是我們的好朋友”？

（2）作者為什么愛上了“鳥語”？你是從哪些地方讀出來的？

（3）課文的重點(diǎn)是寫鳥語，為什么要用一個自然段來寫爺爺所

講的公冶長的傳說呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生分段。

四、指導(dǎo)書寫生字：催鵲怠嗓

1、仔細(xì)認(rèn)讀，說說這些字書寫時應(yīng)注意些什么。

傻：右旁筆畫較多，書寫要緊湊。

五、作業(yè)。

1、抄寫習(xí)字冊。

2、比一比，再組詞。

冶（）疏（）頑（）鵲（）

治（）蔬（）玩（）雀（）

3、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生

對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀新詞語。

2、聽寫下列詞語：疏忽催促怠慢勤勞刻苦

二、第一段

同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過

語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。（放

鳥叫的聲音）

1、自由朗讀第一段，說說讀懂了什么。

2、交流。板書：愛鳥

3、指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個詞，讀出喜愛的心情。

4、如果老師提供給你這樣一個第一段，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫什

么？（鳥兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語）本文作者是這樣

寫的嗎？

三、第二段

1、指名朗讀第二自然段，說說這段講了什么？（公冶長的傳說）

2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫鳥兒美麗矯健的身姿

和它們的歌聲、軟語，而要用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的

傳說呢？

(1)學(xué)生交流。［

(2)映示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！

A、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語氣

B、“公冶長”為什么加引號？

C、我為什么狷做一個通曉鳥語的“公冶長”呢？

D、齊讀，讀好感嘆語氣。

3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，?/p>

聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的?！?/p>

(1)用一個關(guān)聯(lián)詞語將下列兩句話連起來。

()得不到大肥羊的犒賞，心里()是很快意的。

O能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王

國的趣事，()心里很快意。

(2)齊讀這句話，體會意思。

(3)多想

4、引讀：“于是，我便……”

5、過渡：“我”是怎樣跟鳥兒交談的呢？

四、第三段

1、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會到作者對“鳥語”的

喜愛？做上記號。

2、討論、交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛之情。

3、理解重點(diǎn)句：

(1)雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰,

給生活增添了不少樂趣。

喜鵲的“話”說的是什么？

“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？

雖然喜鵲預(yù)報的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”,但人們聽到它的

“話”，心情怎樣？

齊讀，體驗(yàn)對喜鵲的喜愛之情。

(2)從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整

齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我

學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……

齊讀，說說省略號表示什么？作者都從哪些鳥的‘鳥語中得到了

啟示？

(3)填空：

從()的喜鵲那里，我得到了()O

從()的()，我()。

5、齊讀第三段。

6、作者因?yàn)閻埒B，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥人的

語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。(教師

隨即板書：懂鳥、學(xué)鳥)

五、第四段

齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。

六、有感情地朗讀課文。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)造句。

一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏

忽怠慢?。?/p>

“疏忽”一般指麻痹大意。

疏忽一一做數(shù)學(xué)作業(yè)時，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡單的計(jì)

算題做錯。

由于我的疏忽，忘了把會議通知交給校長，耽誤了校長參加這

次重要的會議。

盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

“倍感親切”感到十分親切。

倍感親切一一我身體不好，老師摸了摸我的頭，讓我趴在課桌

上上課，我倍感親切。

3、觀察一種鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

事先布置觀察，看其形，聽其聲。

交流觀察所得C

指導(dǎo)寫段。

可先寫形狀，再寫叫聲；也可先寫叫聲，再寫形狀；還可交叉

在一起寫形狀、叫聲。

例：“唧兒，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我。仔

細(xì)看，灌木叢中飛來了好幾只黃鶯，它們長著一身黃綠相間的羽毛,

漂亮的尾巴翹得高高的，小腦袋靈活地、不停地轉(zhuǎn)動著，“唧……

的一聲，已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中，真是有趣極了。

4、學(xué)生擬稿。

5、指名交流，評議。

板書設(shè)計(jì)：15、鳥語

愛鳥懂鳥學(xué)鳥《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞

語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大

自然的熱愛。

觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)人新課

1.極書課題后齊讀。

2,讀了課題，思問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么

話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？……）

二、初瀆指導(dǎo)

1.自讀課文。

(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

通曉矯健犒賞催促無拘無束

疏忽怠慢預(yù)報應(yīng)驗(yàn)呆愣愣

(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字瀆音。

①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。

③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。

(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

三、指導(dǎo)分段

1.默讀課文，思想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系

比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)

講了一個意思，就獨(dú)立成段。

2.分組討淪。

3.全班交流。

第一段(第1-3自然段)我“從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉

鳥語。

第二段(第4?11自然段)“我”從鳥兒們的涪言中悟出了許多

做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第一一段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。

2、自由讀第2自然段。

指名講公冶長的故事。理解“通曉”。

3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’?。。ㄒ选拔摇蹦欠N向

往的，心情讀出來）

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這

種心情；

導(dǎo)讀第2、3兩句。

4、小結(jié)。

五、作業(yè)

1.讀生字表中的牛字。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

新授課文

1.學(xué)習(xí)第二段C

自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的.地方畫出來多瀆

幾遍。

讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出

工呢!從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛？（親切、分明）

指導(dǎo)朗讀。

②這樣無拘無束的一一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成

只翩翩飛翔的鳥兒C

a.聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。

同桌互瀆，指名分角色瀆。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢

疏忽怠慢！

從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。

布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催

“我”奮進(jìn)）

指導(dǎo)朗讀。

④練習(xí)朗讀第4-9自然段。

2、讀第10—11自然段：

體會鳥語的“豐富”及勺涪給“我”的心靈帶來的影響。

①引導(dǎo)瀆第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？

從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第11門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒是立

廠異常深厚的感情？

讀后討論。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人

的道理。

3.學(xué)習(xí)第三段：

“我''與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我''學(xué)習(xí)

的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

4.討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友？

5.小結(jié)《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)14

鳥語教案教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認(rèn)識生字。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、正確、通暢地朗讀課文。

4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。

理解文中各引號的不同作用。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

（錄音）同學(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處

處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？

對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們

傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世

界，感受一下鳥的語言。

（揭示課題）一起讀課題。

二、整體感知，質(zhì)疑梳理：

1.讀了課題，你有什么疑問嗎？

2.根據(jù)學(xué)生提問，指導(dǎo)歸納梳理：

老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家，看看飲能不能將這些問題歸歸類?

（給出“鳥語"、“'我‘一鳥語"、"鳥語一'我'”等）

隨即解釋關(guān)鍵詞

3.帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

三、精讀理解，感悟體味：

1.“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：

布谷鳥一一布谷布谷喜鵲一一喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？

（隨即板書：燕子一一唧……）

2.鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們

的？默讀課文-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？

（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）

3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣,

于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽

到了什么？（指“‘我'一鳥語”部分的訶題）女生讀4-9小節(jié)，

男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，以重點(diǎn)語

句理解主題）

（“無拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練）

重點(diǎn)理解：

“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”一一體會我從“鳥語”

中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

“雖然它........增添不少樂趣“一一理解鳥鳴充滿生機(jī)與希

望，使人感覺快樂舒心。

（引號的作用予以歸納：“說