教學進度支配

周節(jié)教學內(nèi)容備注

1-25一、億以內(nèi)數(shù)的相識9.2——9.6

3數(shù)的產(chǎn)生十進制計數(shù)法9.9——9.13

億以上數(shù)的相識計算工具的相識用計

49.16------9.20

算器

二、角的度量直線、射線和角、角的

59.23——9.27

度量

6角的分類畫角9.30——10.4

7三、三位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法10.7——10.11

8筆算乘法10.14—10.18

9四、平行四邊形與梯形垂直與平行10.21—10.25

10平行四邊形與梯形考試10.28——11.1

五除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法

1111.4——11.8

筆算除法

12筆算除法11.11—11.15

13筆算除法整理和復習11.18—11.22

14六、統(tǒng)計11.25—11.29

15七、數(shù)學廣角12.1——12.5

16八、總復習12.9——12.13

17總復習12.16—12.20

18期末綜合復習12.23—12.27

19期末匯考12.30——1.3

20

人教版四年級數(shù)學上冊全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條

形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位

數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以與平行四邊形和梯形的相識

是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這i冊教材支配了大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位

數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)

的相識和計算的內(nèi)容將全部教學完。本冊這些學問的學習，一方面使

學牛學會用較大的數(shù)進行表達和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技

能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)

概念的各方面學問進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合

理的數(shù)學認知結構奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)與小數(shù)、

分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學問仍舊是小學生應當駕馭

和形成的基礎學問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和

梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。在已有學問和閱歷的

基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步相識直線、線段、射線、

角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡潔的作圖方法；

同時獲得探究學習的經(jīng)驗，體會各種圖形的特征與圖形之間的關系，

促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計學問方面，本冊教材支配了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了

縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用己有的學

問，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在

現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，

教學用所學的乘、除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，

支配了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過視察、揣測、試驗、

推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同

時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學

生視察、分析與推理的實力，培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、

觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個綜

合應用數(shù)學的綜合應用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，

讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問

解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，

培育學生的數(shù)學意識和實踐實力。

三、教學目標

（一）學問與技能：

1.相識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十

信念。

2.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

第一單元大數(shù)的相識

《億以內(nèi)數(shù)的相識》教學設計

年級第（一）單

四年備課者

元

億以內(nèi)數(shù)的

課題課時1第（1）時授課時間8.30

相識

使學生在相識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上進一步相識計數(shù)單位

維“十萬”“白力”“千萬”和“億”知道每相鄰兩個計數(shù)單位

目之間的關系，能依據(jù)數(shù)位依次表讀數(shù)。

標

教學重

相識并駕馭每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系

點

教學難

正確理解計數(shù)單位

點

教位依次表模型，有關地區(qū)的圖片，億有多大的圖

教學準教境

片

備

學境學生應準備100粒菜籽有多少，計數(shù)器等

一、學前熱身

問

1、口算：48+37814-3126-7418X3……

5

2、讀數(shù)：825720057400304.......

分

3、說數(shù)的組成2345

教二、自學了解

學、在正解讀出萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，今日我們來學

學1

流習新的數(shù)，請同學試著在組內(nèi)認數(shù)、讀數(shù)，視

10

程1察這些數(shù)的特點。

2、思索、溝通

15

①什么狀況下，什么內(nèi)容時用比萬大的數(shù)？

分

②你相識的萬以外的數(shù)有什么形式的？

③你會說比萬大的數(shù)的組成嗎？

析三、探究新知

51、出示主題圖：

1彌們從圖中看出這是我國的哪些地方？你能估

教10計一下每個地區(qū)有多少人嗎？（生試讀，談你是怎

學分樣讀的）

流2、數(shù)一數(shù)、撥一撥

程師生計數(shù)器，講解“萬位”位，一萬一萬地數(shù)邊操

作這讀，板書：10個一萬是十萬，10個十萬是白萬，

10個千萬是一億。

3、講計數(shù)單位

4、探究計數(shù)單位的排列規(guī)律

練四、鞏固訓練:

101、一萬一萬地數(shù)，從九十四萬數(shù)到一百零五萬

12、十萬十萬地數(shù)，從六十萬數(shù)到二白力

153、一千萬一一千萬地數(shù)，從四千萬數(shù)到一億

分4、說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)

5、說數(shù)的組成與各數(shù)位表示多少的數(shù)

131900458750632054

2507836096378000

評五、總結評價：

31、這節(jié)課你學會了什么學問？

12、你還想知道什么有關數(shù)位和億的學問？

5

板億以內(nèi)數(shù)的相識

書10個十萬是一百萬每相鄰兩個計數(shù)單位

設10個一百萬是一千萬之間的進率都是十

計10個一千萬是一億

A層1、預習億以內(nèi)數(shù)的讀法

2、寫數(shù)的組成億以內(nèi)寫十個

作

業(yè)B層1、背誦億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位之間的規(guī)律

設2、說3750009580752各數(shù)表示多少

計

C層1、背誦億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位之間的規(guī)律

2、說8500、3205、9080各數(shù)位數(shù)表示多少

行為與觀念反思：

利用學生的生活閱歷設計了生動好玩的教化教學活動，激

教

發(fā)了學生的學習愛好，借助計數(shù)器進行傳境教學，使學生直觀

學

地形成了數(shù)位概念。

反

思

學情與效果反思：

能利用計數(shù)器上的撥珠過程，使學生相識計數(shù)器的計數(shù)單

位，以與計數(shù)單位之間的關系，利用類推引出各計數(shù)們單位的

關系。

改善與提高反思：

讀寫大數(shù)時學生常常感覺到困難，出現(xiàn)錯讀，老師應在教

學中利用狀況教學，使學生直觀地形成了數(shù)位概念。

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計

年級第（一）單

四年備課者

元

億以內(nèi)數(shù)的

課題課時1第（1）時授課時間8.31

讀法

1、學習讀數(shù)，駕馭數(shù)位依次表，依據(jù)數(shù)級正解寫大數(shù)

雄2、理解萬級和個級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系和

目區(qū)分

標3、理解讀數(shù)的規(guī)則，培育學生細心視察、耐性學習的習慣

教學重

數(shù)級中間有0或末尾有0的數(shù)的讀法

點

教學難

數(shù)級中間有0或末尾有0的數(shù)的讀法

點

教學準教境自制數(shù)位依次表，計數(shù)量的計數(shù)器

備學境學生搜集生活中遇到的大數(shù)

問一、導入

51、你學過哪些計數(shù)單位？萬級包括哪些數(shù)位？

分2、讀數(shù)，并想想你是怎樣讀出這些數(shù)的？

二、自學

教1、創(chuàng)新研討：請你當播音員，播報我國第五次人口

學學普查所得到的人口數(shù)據(jù)，（小組內(nèi)試報、溝通）

流102、小組探討如何分數(shù)級（個級的數(shù)表示的是多少

程1“個”萬級的數(shù)表示多少個“萬”，萬級數(shù)依據(jù)個級

15數(shù)的讀法來讀，只要在后面加上一個“萬”字就可

分以了）

3、探討：級末尾有0的數(shù)的讀法，中間有0的數(shù)的

讀法，

析三、探究新知

51、萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法相像，只要在個級

1讀法的基礎上加一個“萬”字就可以了。

教

102、萬級末尾有零的只讀：XX萬XX不讀零。

學

分3、萬級中間有零的:如：64007000不讀零

流

64047000讀一個零

程

4、萬級中間末尾都有零的：

如：850010300讀個級的零

805010300讀萬、個級的零

練四、鞏固訓練：

101、師在計數(shù)器上撥數(shù)，生讀數(shù)

12、讀數(shù)練習（同桌互讀練習）

155690000249600708000

分305002008300210063504920

250108017020100590521082

3、填空：

805718011中讀_____個零，7表示_____O

評1、總結含兩級數(shù)的讀法

32、你的收獲有哪些

13、你哪些地方不明白

5

億以內(nèi)數(shù)的讀法

板

讀作：二千四百九十六

書2496

24960000讀作：一千四百九十六萬

設

6407000讀作：六百四十萬七千

計

850010300讀作：八千五百77零二百

A層1、熟記數(shù)位表，數(shù)位間進率

2、與出中間有零不讀，末尾有零不讀，中間末

尾有零讀的數(shù)各5個。

作

B層1、熟記數(shù)位表進率

業(yè)

2、寫出下列數(shù)的讀法:8050072031057201

設

456700002080000

計

C層1、熟記數(shù)位表進率

2、讀數(shù)3765482030720000

3809726045007000

行為與觀念反思：

本節(jié)課通過實際操作，使學生了解了相鄰計數(shù)單位之間的

十進制關系。

學情與效果反思：

教

這節(jié)課是在學生駕馭了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎進行學習

學

的，留意含兩級數(shù)的讀法中個級數(shù)和萬級數(shù)在讀法上的不同地

反

方，每級末尾或中間有有讀法是難點。

思0

改善與提高反思：

學生對大部分學問覺得有難度，老師須要對中間有0和末

尾有0的大數(shù)的讀法引導歸納。

《億以內(nèi)數(shù)的寫法》教學設計

年級第（一）單

四年備課者

元

億以內(nèi)數(shù)的

課題課時1第（1）時授課時間9.1

寫法

1、使學生駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫法

維2、加深學生對數(shù)的組成的理解

目3、提高學生正確寫數(shù)的實力，培育學生的學習愛好，探究

標精神

教學重

正確寫出億以內(nèi)的數(shù)

點

教學難

駕馭0占位的狀況

點

教學準教境數(shù)位依次表，計數(shù)器

備學境學生預習課文內(nèi)容，計數(shù)器

一、1、老師提問，學生回答

①含有萬級和個級的數(shù)，按什么依次來讀？（先讀

教問

學萬級再讀個級）

5

流②什么位置上的0不讀？什么位置上的讀，讀幾個？

分

程2、導入：我們相識了萬以內(nèi)的數(shù)的寫法，今日我們

學習億以內(nèi)數(shù)的寫法

二、自學新知

學

1、創(chuàng)新情境“手拉手”捐款活動捐款錢數(shù)，生聽師

10

讀后試著寫數(shù)。

12、給出一組數(shù)，生小組合作試著寫數(shù)。

15

3、用計數(shù)器撥上面一組數(shù)

分

4、自主寫數(shù)，同桌互練

析三、探究新知

51、學習寫數(shù)匯報

1以68500000為例，說一說這個八位數(shù)的最高位是千

10萬位，我們就對這數(shù)位依次表的千位寫6,對齊百

教

分萬位寫也對齊十萬位寫5,其他數(shù)位一個單位也沒

學

有，就寫0占位。

流

2、生當老師試著寫

程

三千零八十萬

3、小結

寫數(shù)時從高位寫起，先寫萬級再寫個級，哪一位

沒有單位寫0

練四、鞏固訓練：

101、自主寫數(shù)

1生生互出數(shù)寫數(shù)

152、師出數(shù)，學生以組為單位回答，讀法寫法，數(shù)位

分上數(shù)表示什么。

一千五百六十九萬三千：15693000

二千零五萬七千九百：20057900

3、學生借助計數(shù)器完成寫數(shù)

一個數(shù)由5個億、6個千萬、3個萬、9個百和4個

一組成，這個數(shù)寫作(560030904)

評1、總結億以內(nèi)數(shù)的寫法

32、你有什么收獲？

13、你有什么懷疑？

5

億以內(nèi)數(shù)的寫法

板

千百十萬千百十個

書

萬萬萬

設

位位位位位位位位

計

千五百六十九萬三千：15693000

二千零五萬七千九百：20057900

A層1、書中8頁2、3題

2、9頁4、5、6、7、8、9、10、11

3、12頁12、、13、14、15、16

作

業(yè)B層1、10頁7、8、9、10、11

設2、12頁12、13、14、15

計

C層1、書中6頁例3

2、書中7頁做一做，8頁1、2、3

3、書中9頁4、5、6

行為與觀念反思：

這節(jié)課的教學老師利用學問遷移進行教學的，對于整萬數(shù)

的寫法，學生體會到了只要依據(jù)位與數(shù)的寫法來在后面的添4

教

個0。

學

反學情與效果反思：

思在總結含有兩級的數(shù)的寫法，呈現(xiàn)的是學生探討的情境，

情境中的問題突出寫數(shù)的關鍵，并完全由學生自己來解決給學

生與大的探究與總結概括的空間，教學效果好。

改善與提高反思:

老師對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理歸納，總結歸納寫法法則，使

學生系統(tǒng)駕馭寫法的2條法則。

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

第（一）單

年級四年備課者

元

億以內(nèi)數(shù)的

課題課時1第（1）時授課時間9.2

大小比較

1、使學生駕馭比較億以內(nèi)數(shù)的大小前方法，并能正確進行

億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

維

2、通過學習培育學生視察、比較的實力與分析解決問題的

目

實力。

標

3、培育學生學習數(shù)學的愛好。

教學重

比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法

點

教學難

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較

點

教學準教境創(chuàng)設比較學習的情境和相關圖片、數(shù)學卡片。

備學境學生自制數(shù)位依次表

一、復習導入

問

1、同學們對萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法還記得嗎？

5

誰來說一說。

分

2、想一想假如用萬以內(nèi)數(shù)的比較方法來比較億以內(nèi)

的數(shù)可以嗎？

教

二、自學探究

學

學、學生以小組為單位，試著月萬以內(nèi)數(shù)的比較方法

流1

10比較億以內(nèi)的數(shù)（位數(shù)不同的）

程

12、位數(shù)相同的方法初探

153、質(zhì)疑

分4、探討

5、匯報

析四、共同研討

51、位數(shù)不相同的比較方法：位數(shù)多的數(shù)比較大。

教12、位數(shù)相同數(shù)的大小比較方法：位數(shù)相同的數(shù)比較

學10大小時，比較它的最高位，最高位上的數(shù)大，那個

流分數(shù)就大。

程3、集體探討：454800485000

4、454800和454760

5、小結比較方法

練四、鞏固訓練

101、書13頁做一做

192504010360050140063140

15289060288906203000307300

分2、書16頁1題

989650100000208808099999

305000000305000070060070201

3、同桌各寫一個大數(shù)，比較兩人寫的數(shù)。

4、同組三人各說一個大數(shù)，比較三個數(shù)的大小。

5、小結三個數(shù)的比較方法。

評1、小結：比較大的方法

32、本節(jié)課你的收獲

13、本節(jié)課學習后你有何懷疑

5

板億以內(nèi)數(shù)的大小比較

書720000<1660000

設458400<720000

計454800<485000

A層1、書16頁2題，18頁6題

2、排列例題中六省份的人口數(shù)

作

業(yè)B層1、12頁14題寫浸透并比較數(shù)（橫）的大小

設2、16頁2題兩數(shù)大小比較（前后依次）

計

C層1、書12頁12題比較兩組數(shù)大小

2、書10頁7題，寫數(shù)并橫的比較兩數(shù)大小

行為與觀念反思：

課堂上，我激勵學生自己探究億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方

法，學生也在自己的探究過程中嘗試到了成功的喜悅，體驗到

了學習的歡樂。

教

學情與效果反思：

學

本節(jié)課老師讓學生依據(jù)已有的學問自己探究，比較億以內(nèi)

反

數(shù)的大小的方法，絕大多數(shù)學生已較好地駕馭了比較億以內(nèi)數(shù)

思

的大小的方法。

改善與提高反思：

充分讓學生利用已有的學問進行比較兩數(shù)大小，依據(jù)讓學

生做題，駕馭肯定規(guī)律。

《多位數(shù)的改寫》教學設計

年級四年備課者第（一）單

元

多位數(shù)的改

課題課時1第（1）時授課時間9.3

寫

1、使學生將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

維2、使學生會用“四舍五入”法省略一個大數(shù)萬位后面的尾

目數(shù)，求出它的近似數(shù)。

標

教學重

多位數(shù)的改寫

點

教學難

近似數(shù)的判定

點

教學準教境師準備有關血液成份的資料

備學境讓學生生動學習所學習的主動權交給學生

教一、復習引新

問

學1、復習讀數(shù)：2360000、100000000.12350000

5

流2、導入：談話，大數(shù)在生活中給我們帶來的麻煩多，

分

程我們有方法解除，今日我們就來學習這一本事。

二、合作探究

1、學生讀老師出示的一組大數(shù)看有什么特點

學

9600000K17100000Km\9980000Km2

10

2、學生探討發(fā)覺了什么

1

3、小組匯報發(fā)覺的規(guī)律

15

4、小組內(nèi)探討其他大數(shù)的書寫改寫規(guī)律

分

如：19857000318009000.......

5、學生探討用“四舍五入”法改寫時應留意什么

析三、探究新知

51、講析整萬數(shù)改寫方法：

1將整萬數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)，就把萬后

10面的4個0省略掉換成一個“萬”字。（改寫后只是

教

分計數(shù)單位由“一”變成了“萬”而數(shù)大小沒有變更，

學

所以改寫前后是用等號連接的）

流

2、講析將非整萬的數(shù)用“四舍五入”去改寫成用“萬”

程

作單位的近似數(shù)的方法：

原則：假如被舍去的部分首位數(shù)字小于5時，

就舍去這些數(shù)，假如被舍去的首位數(shù)字是5或大于

5時、就要在保留部分的末數(shù)上加1,這叫近似數(shù)。

練四、鞏固訓練

101、改寫整萬的數(shù)

15000000=500萬10000=1萬9600000=

15960萬

分2、改寫非整萬的數(shù)

485000=48.5萬1100000=110萬1660000

=166萬

3、改寫非整萬的數(shù)（用四舍五入法）

1843527^184萬16737700^1674萬

4、生練習將13頁做一做中的數(shù)，用小數(shù)法改寫成

用“萬”作單位的數(shù)，用“四舍五入”法取近似數(shù)。

92504=9.250千萬92504-9萬

28906=2.8906萬28906P3萬

評1、小結：①改用“萬”作單位的方法和原則

3②用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法和原

1則

52、本節(jié)課你的收獲和困惑

板數(shù)的改寫

書K肝=960萬K肝

設17100000K肝=1710萬K肝

計12756^10000=1萬

1389000^1390000=139萬

A層1、教材16頁3、17頁5、18頁8

2、從生活中找出5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你

相識生活中什么時候須要近似數(shù)

作

B層1、教材17頁4題（說明在什么狀況下用精確

業(yè)

值，什么狀況下用近似數(shù)并舉例）

設

2、教材18頁7

計

C層1、15頁做一做，14頁做一做1、2

2、說下面各數(shù)在幾萬之間

348902728830659847929803703692

行為與觀念反思：

在教學中中，我始終將學生當作學生的主子，從學生的生

活閱歷和已有學問動身，緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生通

教

過親自實踐，駕馭了基礎的數(shù)學學問和技能。

學

反學情與效果反思：

思針對本節(jié)課的學問，學生能比較簡潔地駕馭將整萬的數(shù)改

寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法，求近似數(shù)這部分，理解實力

弱的孩子稍差一些，但信任我們孩子他們會與早的駕馭好。

改善與提高反思:

通過寫、做讓學生駕馭整萬的數(shù)寫在以“萬”為單位的數(shù)

和求近似數(shù)的方法。

《數(shù)的產(chǎn)生十進制計數(shù)法》教學設計

第（一）單

年級四年備課者

元

數(shù)的產(chǎn)生

課題十進制計數(shù)課時1第（1）時授課時間9.8

法

1、使學生知道浸透的產(chǎn)生過程

2、駕馭包括計數(shù)單位“億”“十億”“千億”與“萬億”在

維

內(nèi)的數(shù)位依次表和十進制計數(shù)法

目

3、使學生體會感受生活中數(shù)的應用，了解中國古代數(shù)學的

標

宏大成就

教學重

數(shù)的產(chǎn)生過程

點

教學難

理解十進制計數(shù)法的意義

點

教學準教境了解數(shù)產(chǎn)生的歷史

備學境自己收集有關數(shù)的歷史的資料

一、談話導入

問

1、師：想一想，平常我們做什么事情能夠用到數(shù)？

5

生：大膽敘述，綻開思維

分

2、我們每天和數(shù)打交道，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

教二、自學新知

學、同組溝通，你們對數(shù)的產(chǎn)生的歷史的了解

學1

流①、你們知道古人怎樣戶數(shù)和？

10

程②、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展嗎？

1

2、探討溝通各國的數(shù)字

15

、學十進制計數(shù)法

分3

①、了解其他進制

②、了解十進制

析三、共同研討

51、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史

1①、過去人們都是把實物和用來記數(shù)的實物一一地

教10應，后來獨創(chuàng)了符號

學分②、不同國家的符號：巴比倫

流中國

程羅馬

③相設自然數(shù)，0、1、2、3……

2、了解十進制計數(shù)法

十進制計數(shù)法每想鄰兩個單位之間的進率都是十

練四、鞏固訓練

101、背誦

1表示物體個數(shù)的1、2、3、4……都是自然數(shù)，一個

15物體也沒有用0表示，0也是最小的自然數(shù)，沒有

分最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

2、十進制計數(shù)法

數(shù)級分=個級、萬級、億級

數(shù)位依次表：個位、十位、百位……

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)

方法叫做十進制計數(shù)法。

評1、總結：自然數(shù)的特點

3十進制計數(shù)法

12、本節(jié)課你的收獲或不解之處

5

板數(shù)的產(chǎn)生十進制計數(shù)法

書自然數(shù)：0、1、2、3、……無限

設十進制計數(shù)法：每想鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十

計

A層背誦十進制的婁位、數(shù)級、進率，會應用自然

數(shù)的定義、特點。

作

業(yè)B層個位數(shù)的名稱、數(shù)級、進率，能解決問題自然

設數(shù)的定義、特點

計

C層自然數(shù)定義、特點

十進制的定義，會用來做題

行為與觀念反思：

本節(jié)從數(shù)字產(chǎn)生的歷史入手，讓學生感知各個歷史階段前

教

數(shù)字形成，切身體會數(shù)字的發(fā)展歷史，初步相識自然數(shù)，為以

學

后的學習作好鋪墊。

反

思

學情與效果反思：

通過學習，學生了解了數(shù)的發(fā)展歷史，學生接觸的都是文

化的學問，對這些學問的學習產(chǎn)生了深厚的愛好。

改善與提高反思：

讓學生能過閱讀課外資料，了解更多的計數(shù)方法和數(shù)的產(chǎn)

生、發(fā)展，知道各國的數(shù)字與計數(shù)法。

《億以上數(shù)的相識》教學設計

第（一）單

年級四年備課者

元

億以上數(shù)的

課題課時1第（1）時授課時間9.13

相識

1、使學生駕馭億以上數(shù)的讀、寫法

維2、使學生能夠將整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)

目3、能夠運用“四舍五入”法把億位后面的尾數(shù)省略，求出

標它的近似數(shù)

教學重

多位數(shù)中間有0的讀寫法

點

教學難

多位數(shù)的改寫以與近似數(shù)的判定

點

創(chuàng)情讓學生去親自體驗把億以內(nèi)數(shù)的讀寫法擴展到

教學準教境

億以上的數(shù)

備

學境了解數(shù)位依次表億以上（億級）的數(shù)位名稱、進率

一、以舊引新

問

1、出示數(shù)位依次表：并讀萬級以內(nèi)的數(shù)

5

2、導入：今日老師給你們帶來一個大數(shù)，是我國海

分

洋產(chǎn)業(yè)總值723400000000兀，怎么讀呢？我們一起

來學習它

教

二、自學新知

學

、自學億以上數(shù)的讀法

學1

流

①、同桌試讀，組間研討讀數(shù)方法

10

程

1②、匯報溝通

152、自學億以上數(shù)的寫法

①、以億以內(nèi)數(shù)的寫法為參考，同桌探討

分

②、匯報溝通

3、嘗試驗證改寫數(shù)

析二、探究新知

51、講析億以上數(shù)的讀法

1出示數(shù)位依次表，按劃分數(shù)級的方法給

教

10723400000000分出個級、萬級、億級，然后讓學生

學

分試法,并說說為什么七千二百三十四，后面加了“億”

流

而不是“萬”

程

2、寫法講析：

師先寫出：三億、三十億九千萬，讓學生在數(shù)位

表上寫出這些數(shù)，在計數(shù)器.上撥出數(shù)，借助數(shù)位依

次表畫出分級線，讓學生明確讀寫數(shù)從高位起先，

哪一位沒有單位就寫0占位。

練四、鞏固訓練

101、讀數(shù)：

125030000000012593200009200000000

1570012634320367000356412605007000

分2、寫數(shù)

二十五億五千零四億零七百萬七千零二十億

3、改寫：

300000000=_______億1276270000^13億

20897000000^209億

1276270000=12.7627億

20897000000=208.97億

評1、億以上數(shù)的讀法小結

32、小結億以上數(shù)的寫法

13、總結數(shù)的改寫

54、你的收獲和不解之處

億以上數(shù)的相識

板

億以上數(shù)的讀法、寫法：讀、寫數(shù)時，從高位讀（寫）起，先

書

讀（寫）億級再讀（寫）萬級，最終

設

寫個級，哪一位上一個單位沒有就讀

計

（寫）0占位，假如結尾的0就不讀，

中間的只讀一個零。

A層1、在括號里填上使式子成立的數(shù)

49（）835N50萬49（）835^49萬

2、教材30頁第10題，29頁第8題

作

B層1、教材29頁第8題、第7題

業(yè)

2、教材28頁第3題、第5題

設

3、教材22頁、第2題

計

C層1、教材21頁做一做、22頁做一做

2、教材28頁第1題、第2題、第4題

3、背誦有關定義、規(guī)律

教行為與觀念反思:

學本節(jié)課充分利用教材中供應的素材創(chuàng)設生活情境，使學生

反獲得有關大數(shù)的初步感受在學生通過自主探究、合作溝通后對

思大數(shù)寫法有了進一步的相識。

學情與效果反思：

本節(jié)課的學問多數(shù)學生都能自己完成，運用學問遷移的方

法進行學習，學生能夠學有所獲。實力弱的孩子在老師的幫助

下，也能順當完成。

改善與提高反思：

在學生感受到數(shù)學學問之間是緊密相聯(lián)的同時還要進一

步培育學生自主探究實力和自主遷移學問的習慣。

《計算器的相識與計算》教學設計

第（一）單

年級四年備課者

元

計算器的相

課題課時1第（1）時授課時間9.14

識與計算

1、使學生知道計算工具發(fā)展的簡潔歷史，相識算盤、珠算

維的計算方法，相識計算器，了解計算器的運用方法。

目2、會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算，并能

標解決生活中的實際問題，培育學生應用意識，視察推理實力。

教學重

正確駕馭計算器的基本操作

點

教學難

探究計算規(guī)律

點

教學準教境創(chuàng)設會計情境，進行計算競賽

備學境每人準備一個計算器

談話導入：

問

1、我們?nèi)コ匈I東西，結賬時都用計算器，又快又

5能準，想一想，你還在哪見過計算器的。

分

2、今日我們也來當小小會計師，來學習做會計算賬，

看誰最棒

教

二、自學研討

學

1、自學、同組溝通對計算器歷史的了解

流學

2、溝通珠算加法的方法

程10

3、自學應用計算器，了解計算器各部分的名稱、功

1

能，試著進行應用

15

4、練習自學輸入數(shù)字

分

5、小組合作（分工記錄）計算加、減、乘、除的方

法

析三、共同研討

51、我國最早的計算工具：春秋時算盤，最早“算籌”

12、珠算：運用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才

10表示算盤上有數(shù)“5”一般不用5個下珠表示，而用

教分個上珠表小

學

用拇指撥上1、2、3、4用食指撥去1、2、3、4

流

用中指撥上5,撥去5

程

用拇指、中指聯(lián)合撥上6、7、8、9用食指、中指

聯(lián)合覆去。

3、計算器的運用，產(chǎn)生的歷史

計算時用好鍵盤上的各個鋌子

練四、鞏固訓練

101、用算盤計算:1+2+……+10=55

11+2+3+..........+100=5050

152、用計算器計算:1+2+……+10=55

分1+2+3+……+100=5050

通過上面兩種方法的比較，體現(xiàn)算盤在某種程度的

越性

3、用計算器計算：

①835+138385-17926X39312+8

②4964+68+34286X2+139X3

③嬉戲9X9-198X9-2987X9-3…

評1、總結：計算器產(chǎn)生的歷史

3計算器的運用方法

12、本課低估的收獲，有哪些地方不理解

5

板計算工具的相識和運用

書一、算盤，撥珠方法

設一、計算器：各部名稱，產(chǎn)生歷史

計運用方法

A層12X9-89X9-1

123X9-798X9-2教材32頁19題

1234X9-6987X9-3閱讀：你知道嗎？

1234X9-59876X9-4

作

B層1084-91111024-9

業(yè)

11074-9111111034-9

設

111064-911111044-9

計

1111111024-9

C層142857X1142857X4142857X7

142857X2142857X5142857X8

142857X3142857X6142857X9

行為與觀念反思：

本節(jié)課利用教具引導學生，調(diào)動學生學習的主動性，使學

生學習來了解計算工具，駕馭方法達到教學目的。

教

學情與效果反思：

學

學生對本課學問很感愛好，都主動共同學習，但部分學生

反

操作起來還有困難，教學效果較好入

思

改善與提高反思：

今后教學中還要引導學生接著運用計算器，為以后學習打

基礎。

《1億有多大》教學設計

第（一）單

年級四年備課者

元

課題1億有多大課時1第（1）時授課時間9.15

1、通過對詳細數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，

雄建立數(shù)感。

目2、通過探究活動，經(jīng)驗猜想、試驗、推理和比照的過程。

標3、培育學生總結概括的實力

教學重

感知和體驗1億有多大

點

教學難

推理、概括1億有多大

點

教學準教境創(chuàng)設想象的情境，讓學生感受1億的多少

備學境學生課前搜集有關的數(shù)據(jù)、資料

一、疑問導入

教

問

1、猜想：用“一十百”分別說一句話，并體驗相應

學

5的數(shù)量

流

分

2、你能想象1億有多大嗎？

程

3、質(zhì)疑：1億名小摯友手拉手能圍地球一圈嗎？

二、自學新知

學

1、同組內(nèi)：分工負責溝通1億有多大

10舉例：探究活動方案，選擇探究內(nèi)容，制定詳細

1

的探究方案。

15

小組為確定試驗內(nèi)容，各組間溝通試驗方法。

分

2、老師供應一些素材，各組選擇。

3、班內(nèi)溝通各組試驗結果

析三、共同探究

51、以1億張紙摞起來多高為例

①先量出張或張紙的厚度，再進行了推算

教1100200

②準備的工具張紙、尺子

學10100

分③測量，計算與揣測折進行驗證

流

④總結這種方法的適用范圍

程

2、總結、：

各組的試驗步驟

練四、鞏固訓練

101、生揣測，驗證1億小學生手拉手有多少米

12、生揣測并驗證1億根跳繩連起來有多少米

153、生揣測并驗證1億本課本摞起來有多高

分4、生揣測并驗證1億個足球放在多大的空間里才能

合適

5、生揣測并驗證1億個沙包所占的空間有多大

評1、總結：驗證1億數(shù)有多大的方法步驟

32、你有什么收獲

1

5

板1億有多大

書步驟：揣測確定方法

設測量、推算

計驗證揣測

A層預習單元復習，整理本單元學問點看自己駕馭

狀況

作

業(yè)

B層復習本單元學問，找出自己模糊的地方

設

層復習本單元定義復習看自己哪些地方不會，做

計C

相應的例題

行為與觀念反思：

通過收集信息，操作試驗，探討溝通，使學生在詳細情境

中體驗了一億的大小，感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的緊密的聯(lián)

系。

教

學情與效果反思：

學

一億太高校生很難結合詳細量獲得，通過活動，學生親歷

反

猜想、試驗、推理的過程，感受了億這個數(shù)和有多大

思1

改善與提高反思：

本課屬實踐與應用內(nèi)容，教學中應當再多為學生供應學習

材料，豐富學生對1億有多大的直觀感受。

《第一單元復習》教學設計

第（一）單

年級四年備課者

元

課題第一單元復課時1第（1）時授課時間9.15

習

1、通過復習鞏固第一單元所學學問

維2、讓學生形成大數(shù)讀寫的框架，對求近似數(shù)有進一步地了

目解，駕馭數(shù)的有關學問形成數(shù)感。

標

教學重

讀寫數(shù)的精確率

點

教學難

“四舍五入”求近似值

點

教學準教境小黑板本單元的定義，概念典型題

備學境復習本單元學問

問一、復習導入

51、課前口算卡練習

分2、卡片讀數(shù)練

教

二、自學新知

學學

1、小組間合作概括本單元學習內(nèi)容

流10

2、小組內(nèi)總結：讀數(shù)方法推猜1億朋多大

程1

寫數(shù)方法

15改寫方法

分

求近似數(shù)的方法

計算器計算方法

析三、探究新知

51、組合數(shù)位依次表：

①講讀數(shù)方法（萬以上億以內(nèi)以與億以上數(shù)）

教1

學10②講數(shù)的寫法，從高位寫起，沒有的用0占位

③改寫的方法：整萬的、非整萬的

流分

整億的、非整億的

程

2、求近似值的方法，比較近似值與精確值的用處的

不同

練四、鞏固訓練

101、同桌互想寫數(shù)，讀數(shù)（各兩個）

12、發(fā)組為競賽單位：

15①寫數(shù)：一億二千八白力，寫作：138000000

分二百億零八十萬七千，寫作：20000807000

六百億零九百零二萬，寫作：60009020000

②改寫成“億”作單位的數(shù)

80200000000=802億5000000000=50億

③求近似數(shù)“億”作單位

0處10億2030000處20億

評1、總結本單元的學問點，形成框架

32、談你本單元駕馭不好的地方

1

5

板大數(shù)的相識

書大數(shù)的讀法

設大數(shù)的寫法

計求以“億”“萬”作單位的近似值

A層練習三

全部習題

作

層練習三

業(yè)B

第4題一一第19題

設

計

C層練習三

全部習題

行為與觀念反思：

本課復習課，綜合了本單元出現(xiàn)的學問，先讓學生形成學

問框架，再解決問題效果較好。

教

學情與效果反思：

學

學生能運用自己的學問儲備，主動參加到夏習活動中，學

反

習效果較好。

思

改善與提高反思：

由于本課內(nèi)容多、容量大，因此講解不夠細致，對個別差

生還需