2025年部編版新教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)19.中國(guó)石拱橋【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，把握石拱橋的特征。2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其好處。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。2.分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其好處?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來(lái)你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。二、走進(jìn)課文(一)資料助讀(展示課前預(yù)習(xí))1.了解作家作品。2.文體知識(shí)。(1)說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳胬淼年U釋，使人們對(duì).事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。(2)說(shuō)明方法，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料。(引用)等10種。a.通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般為具體事物，而事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般為抽象事物。b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。空間順序：要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。邏輯順序：以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)，一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說(shuō)到分說(shuō)再到總說(shuō)、從現(xiàn)象(二)初讀感知請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：1本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,該對(duì)象有什么特點(diǎn)?說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋；特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。2.全文采用了怎樣的說(shuō)明順序?指名回答，師生共同討論明確答案。本文按總分總的結(jié)構(gòu)方式和由一般到個(gè)別的邏輯說(shuō)明順序，介紹了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久的特征。(三)研讀品味研讀一：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。研讀二：默讀課文，在課文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子，并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果。研讀三：品味賞析，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞去掉可以嗎?)(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉?)(3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”一詞去掉可以嗎?)(4)(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。(加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉?)(5)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉?)(6)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……(加點(diǎn)的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否互換?為什么?)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的語(yǔ)言；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的，就用(五)鏈接生活，拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明技巧寫出簡(jiǎn)要的介紹。不少于300字。1.生自主構(gòu)圖寫作。2.全班交流展示評(píng)價(jià)。(三)課堂小結(jié)本文抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明完成課后“思考探究”題?！恶R可.波羅行紀(jì)》?！窘虒W(xué)反思】【教學(xué)目標(biāo)】1整體感知課文，了解蘇州園林的特點(diǎn)。2.理清說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法的作用。3.領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1整體感知課文，了解蘇州園林的特點(diǎn)。2.理清說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法的作用。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。蘇州園林處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫意，充滿人文思想，置身其中足以陶冶性情，自得其樂(lè)。今天，我們看葉圣陶先生筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的特征?(一)了解作家作品及寫作背景。(展示課前預(yù)習(xí))(二)初讀課文，整體感知內(nèi)容1.首先請(qǐng)幾名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考：蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中找出能體現(xiàn)這一整體特點(diǎn)的語(yǔ)句。然后找學(xué)生回答，師生共同討論?！皠?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”2.了突出圖畫美的特點(diǎn)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?讓學(xué)生默讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出每段的中心句，四人一小組進(jìn)行討論。然后由小組代表進(jìn)行發(fā)言，班內(nèi)交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并明確。蘇州園林的總體特征是“使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！睘榱苏f(shuō)明這個(gè)總特征，作者從四個(gè)方面介紹：講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹(shù)木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次，最后再?gòu)娜齻€(gè)細(xì)的方面說(shuō)明，也體現(xiàn)了這一總特征。3.這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?(三)研讀品味要求：首先，學(xué)生朗讀，圍繞下列研讀任務(wù)，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。其次，小組內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。1.“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?2作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?請(qǐng)各找一處并體會(huì)其作用。(1)比較。①在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。②在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。③在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，’‘與北京的園林的例如：第2自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”的例子，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。例如第5自然段中，對(duì)蘇州園林樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。(4)引用；游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”又時(shí)如入畫的一景。(5)打比方：用圖畫來(lái)打比方，對(duì)稱的建筑師圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林式美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。3.揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精煉。請(qǐng)分析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(1)至于池沼大多應(yīng)用活水。提示：“大多”用得很有分寸，說(shuō)明大多應(yīng)用活水，但也有例外。(2)蘇州園林極少使用彩繪。提示：“極少”用得很有分寸，說(shuō)明也有使用的情況。(3)可是蘇州各個(gè)園林在不同之處有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是…提示：“似乎”表揣測(cè)，語(yǔ)氣委婉不絕對(duì)。(4)各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。提示：影響雖有“多少”之別，但畢竟“有”。實(shí)事求是地突出了蘇州園林對(duì)各地園林的示范和影響作用。4.本文用了哪幾種表達(dá)方式?有何作用?綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式有何作用?以第5段為例說(shuō)明。(四)鏈接生活仿造課文，用一段文字介紹你所在學(xué)校的一處風(fēng)景，要求學(xué)生抓住學(xué)校特征，選用合適的說(shuō)明方法。然后找學(xué)生朗讀，學(xué)生互評(píng)。(三)課堂小結(jié)本文是一篇富有藝術(shù)性的說(shuō)明文。文章由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹。提示：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，還要注意運(yùn)用特定的說(shuō)明順序。四、推薦閱讀篇目《陳從周園林隨筆》。【教學(xué)反思】21.人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑【教學(xué)目標(biāo)】1.了解建造人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景和意義，整體把握文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)按觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序說(shuō)明事物的方法，體會(huì)準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。3.感受革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神，提升思想，從先烈那里獲取精神的力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生把握本文的說(shuō)明順序和人民英雄紀(jì)念碑的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)本課課本時(shí)，你，首先看到了什么?這彩照給了你什么感覺(jué)?(學(xué)生發(fā)言：看到了人民英雄紀(jì)念碑的照片。)這座矗立于天安門.廣場(chǎng)南端的紀(jì)念碑是新中國(guó)成立后為紀(jì)念近百年來(lái)為我國(guó)的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成代清楚，整個(gè)活動(dòng)記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。三、品味說(shuō)明文的說(shuō)明方法1.下列句子采用了哪些說(shuō)明方法?扣住了紀(jì)念碑的哪一個(gè)總特征來(lái)說(shuō)明(1)它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。(2)這是中國(guó)自古以來(lái)最大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4.24米。(3)紀(jì)念碑是用17000塊堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。2.第7—10段描繪浮雕畫面時(shí)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?1.熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。2.選擇一座與中國(guó)革命密切相關(guān)的建筑，搜集資料，向同學(xué)們介紹?！窘虒W(xué)反思】22.夢(mèng)回繁華【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)文章條理分明的說(shuō)明順序，體會(huì)典雅而富有韻味的語(yǔ)言。3.了解《清明上河圖》的藝術(shù)成就，體會(huì)畫作背后的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)文章條理分明的說(shuō)明順序，體會(huì)典雅而富有韻味的語(yǔ)言。2.了解《清明上河圖》的藝術(shù)成就，體會(huì)畫作背后的含義?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院?！肚迕魃虾訄D》縱24.8厘米，橫528.7厘北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況。是汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的。.在五米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪了數(shù)量龐大的各色人物，牛、騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只，房屋、橋梁、城樓等。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。這節(jié)課，讓我們一起品讀《夢(mèng)回繁華》,看作者是從哪些方面對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行介紹的。(一)資料助讀(展示課前預(yù)習(xí))1.了解作家作品。2.寫作背景。(二)初讀感知帶著下列兩個(gè)為自由朗讀文，注意標(biāo)畫有效信息。1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要特征是什么?2.《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫作，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。這幅長(zhǎng)卷人物眾多，場(chǎng)景復(fù)雜，但本文介紹得條理分明、細(xì)膩具體，并且挖掘出畫面背后的社會(huì)歷史內(nèi)涵。請(qǐng)概括各段內(nèi)容，體會(huì)作者是如何做到條理清晰這一點(diǎn)的。小結(jié)：可見(jiàn)本文圍繞“繁華”,按照“內(nèi)涵-內(nèi)容-價(jià)值”的是邏輯順序進(jìn)行但依然能條理分明、層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前。(三)重點(diǎn)研讀以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究下列問(wèn)題：探究一：細(xì)讀課文第④段，作者是怎樣有條不紊地說(shuō)明畫卷內(nèi)容的?采用了什么樣的說(shuō)明順序?探究二：課文都使用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?探究三：本文的語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句加(四)深入理解本文介紹的《清明上河圖》這幅畫，標(biāo)題卻是“夢(mèng)回繁華”,文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了標(biāo)題?你是怎樣理解標(biāo)題的深意的?①第一段介紹宋朝城市經(jīng)濟(jì)的繁華②第二段介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢(mèng)想的繁華③第三、四段分別總寫和細(xì)寫清明上河圖反映內(nèi)容的繁華④第五段寫了這幅畫創(chuàng)作技法的繁華。題目解讀：“夢(mèng)回繁華”生動(dòng)形象，富有文采?！皦?mèng)回”,指夢(mèng)中回到某個(gè)地方?！胺比A”,繁榮熱鬧，通常形容地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。文題指明了本文要說(shuō)明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時(shí)期的熱鬧繁華的景象。(五)拓展演練本課說(shuō)明條理分明、細(xì)膩具體、方法多樣，請(qǐng)你仔細(xì)觀察語(yǔ)文課本的封面，針對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行介紹。1.仔細(xì)觀察方面內(nèi)容。2.同位交流發(fā)現(xiàn)。3.全班交流展示，師生評(píng)價(jià)提升。(三)課堂小結(jié)本文以“夢(mèng)回繁華”為題，介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫作，描繪了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。三、布置作業(yè)學(xué)習(xí)本文寫法，介紹自己最喜歡的一幅畫，不少于300字?！窘虒W(xué)反思】寫作：說(shuō)明事物要抓住特征【教學(xué)目標(biāo)】1.懂得說(shuō)明事物抓住事物特征的重要性。2.知道什么叫“特征”,懂得說(shuō)明事物的特征不僅要對(duì)事物表象進(jìn)行說(shuō)明，還必須反映事物的內(nèi)在聯(lián)系。3.能抓住事物的特征寫說(shuō)明文。4.養(yǎng)成細(xì)心觀察事物特征的習(xí)慣，學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法抓住事物的特征。2.如何抓住事物的特征?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】同學(xué)們應(yīng)該知道，我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，進(jìn)一步觀察大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)人的十根手指，每根手指的指紋也是不一樣的。再比如一棵樹(shù)上的葉子，看上去可以樣子好像都差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的。由此我們可以知道，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。所以我們寫說(shuō)明文介紹某個(gè)事物時(shí)，要讓人印象深刻，就要抓住事物的特征。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣抓住事物的特征。(板書(shū)：說(shuō)明事物要抓住特征)。1.提出問(wèn)題。首先讓我們回顧《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》等相關(guān)內(nèi)容，自主總結(jié)說(shuō)明抓住事物特征的方法。2.成果展示。學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容回顧分享，教師展示參考答案：(1)抓住事物的特征，要善于觀察和比較。①既要注意事物的總體面貌，也要觀察其局部。事物大都有主體部分或關(guān)鍵部分，而這往往最能體現(xiàn)它的特征，觀察時(shí)要特別注意。還要注意比較，例如對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行說(shuō)明，同是圖書(shū)館，其外觀、內(nèi)部格局會(huì)有所不同，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，把握住所要說(shuō)明的圖書(shū)館的特征，就容易把文章寫清楚了。假如沒(méi)有條件直接觀察，也可以通過(guò)查找、分析資料，從中提煉概括出事物的特征。②除了突出每個(gè)事物的獨(dú)特之處，還要注意表現(xiàn)一類事物的共同特點(diǎn)。蘇州園林有一百多處，每處園林都有不同的亭臺(tái)軒榭、假山池沼，花草樹(shù)木也各有特色。似乎很難找到共同點(diǎn)。葉圣陶通過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)“設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。他就抓住這個(gè)共同點(diǎn)，讓讀者對(duì)蘇州園林之美有一個(gè)整體的了解。(2)明確事物特征后，安排說(shuō)明順序是必不可少的。根據(jù)說(shuō)明事物特征的不同要求，文章往往采取不同的說(shuō)明順序。說(shuō)明某一個(gè)具體建筑物的特征，往往選用空間順序；說(shuō)明某種事物的演變，則常選用時(shí)間順序；說(shuō)明某一類事物的共性特征，又大多用邏輯順序。說(shuō)明順序用得好，往往能使被說(shuō)明事物的特征更突出。如介紹北京故宮，按中軸線的順序展開(kāi)說(shuō)明，能很好地體現(xiàn)皇宮建筑作為“權(quán)力衍生物”的特點(diǎn)，這樣的效果是采用其他任何順序都達(dá)不到的。(3)想要清楚地說(shuō)明事物的特征確定說(shuō)明的主次和詳略，也是非常重要的。要想被說(shuō)明事物的特征被集中顯明地突現(xiàn)出來(lái)，就一定要把說(shuō)明的重點(diǎn)放在主要方面。比如《中國(guó)石拱橋》中說(shuō)明趙州橋的部分，盡管也介紹了它的歷史與現(xiàn)狀等，但重點(diǎn)卻放在它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，因?yàn)樽髡呦虢柃w州橋的例子，集中說(shuō)明中國(guó)石拱橋“結(jié)構(gòu)巧”的特征。(4)說(shuō)明事物的特征也離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)姆椒?。①恰?dāng)引用資料，有利于說(shuō)清楚事物的特征。這些資料包括數(shù)據(jù)、圖表、歷史文獻(xiàn)、研究資料等。例如《中國(guó)石拱橋》里引用《水經(jīng)注》的記載(《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。)說(shuō)明石拱橋在中國(guó)具有悠久的歷史；以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明時(shí)，列舉了很多數(shù)據(jù)，使對(duì)象的特征更具體，準(zhǔn)②還可以運(yùn)用一些生動(dòng)形象的說(shuō)明方法，既突出事物的特征，同時(shí)也避免文章枯燥乏味。例如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)篇便說(shuō)“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”,雖不是嚴(yán)格的定義，卻一下就把石拱橋最“顯眼”的特征勾勒出來(lái)了。又如柔板。逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。”以樂(lè)喻畫，以簡(jiǎn)馭繁。有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容。常用說(shuō)明方法——舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義等。(一)什么是事物的特征。特征就是一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。事物的特征不止一個(gè)，要仔細(xì)觀察、研究、分析。當(dāng)我們向別人介紹某一事物時(shí)，只有把這一事物的獨(dú)特之處突出地表現(xiàn)出來(lái)，才能給人以準(zhǔn)確的、深刻的印象。但不一定逐個(gè)介紹。要根據(jù)客觀需要和寫作目的來(lái)取舍。(二)確定事物特征的方法。1.介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷特征”尤其是成就、有價(jià)值的生活階段來(lái)加以說(shuō)明。2.介紹動(dòng)物，抓住動(dòng)物的形狀和生理特征，生活習(xí)性等。3.介紹植物，著重說(shuō)明它的生態(tài)和用途。4.介紹某種器物著重說(shuō)明器物的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等。5.介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及建筑材料等方面的特點(diǎn)。6.介紹自然地理知識(shí)，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。7.介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發(fā)生的背景及其性質(zhì)。(一)仔細(xì)觀察。(二)比較分析。例如，同樣是筆，硬筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等)和軟筆(毛筆)是不同(趙州橋)這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)橋拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。同是對(duì)橋拱的說(shuō)明：前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱；同是對(duì)橋面的說(shuō)明：前者是沒(méi)有陡坡，后者是幾乎與河面平行；同樣是拱，前者是“像一張大弓”,后者則是“半圓形”。正是由于作者抓住了這些同中之異、具有特征性的東西，兩座橋的特點(diǎn)才給我們留下了深刻的印象。對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的事物，要將事物的特征說(shuō)清楚，應(yīng)該從多方面加以闡說(shuō)，使其不同的特點(diǎn)全方位地展現(xiàn)在讀者面前。葉圣陶先生在《蘇州園林》一文中，說(shuō)明了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特征。這個(gè)特征比較復(fù)雜，也比較抽象，因此作者從蘇州園林的布局、假山堆疊的藝術(shù)性和池沼與其它景物配合的靈活性、園林中栽種和修剪樹(shù)木、花墻和廊子的巧妙設(shè)置及每個(gè)角落的布置等四個(gè)方面進(jìn)行逐一展現(xiàn)使讀者通過(guò)對(duì)各個(gè)局部的了解，整體認(rèn)識(shí)了蘇州園林的特點(diǎn)。事物的整體特征，有時(shí)就是各個(gè)局部特征的總和。對(duì)事物的微觀特點(diǎn)進(jìn)行的說(shuō)明，其實(shí)也就是對(duì)整體特征進(jìn)行的說(shuō)明。圍繞某一點(diǎn)，多方面地展現(xiàn)事物的特征，能比較全面地反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)。多面展示，是我們?cè)趯懽髡f(shuō)明文時(shí)可以嘗試的方法。3.表里合一法。有些事物，其內(nèi)在的特征是能通過(guò)外在的形式充分地表露出來(lái)的。因此通過(guò)說(shuō)明其外在的特征，同樣可以說(shuō)明其內(nèi)在的特征。請(qǐng)看這樣幾段文字——有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的。在我國(guó)海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螫，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螯，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺(jué)雌螫走來(lái)，就更加起勁地?fù)]舞大螯，直至雌螯伴隨著一同回穴。有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的，平安無(wú)事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半抬起來(lái)，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直?！た隆肚姘俟值膭?dòng)物語(yǔ)言》這兩段文字，說(shuō)明了有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為語(yǔ)言的。說(shuō)明時(shí)，作者主要是通過(guò)對(duì)兩種動(dòng)物的外顯的現(xiàn)象的描繪來(lái)表現(xiàn)這一內(nèi)在的特征的。(三)注意順序。2.空間順序。3.邏輯順序。包括從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點(diǎn)到用途等。1.利用課文里“寫作實(shí)踐”第一題的材料，抓住坎兒井的一兩個(gè)特征，整理出一篇說(shuō)明文。題目自擬，不少于300字。2.在我們的生活中，有各種各樣的建筑，它們或外觀獨(dú)特，或歷史悠久，或有重要的意義，或有特殊的功能。寫一篇說(shuō)明文，向大家介紹某座建筑。題目自擬，不少于500字。3.我們每天都會(huì)接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機(jī)、手機(jī)、自行車等。選取你最熟悉的一種物品作為寫作對(duì)象，查閱相關(guān)資料，以《我的生活少不了它》為題，寫一篇說(shuō)明文。不少于500字。1.仔細(xì)閱讀材料，歸納坎兒井有哪些不同方面的特征。2.材料中坎兒井的各個(gè)特征既有相對(duì)的獨(dú)立性，相互之間又有聯(lián)系，寫作時(shí)要注意這一點(diǎn)。3.利用材料整理文章不等于節(jié)錄、照抄，要根據(jù)自己的思路，整合、組織材料，還要對(duì)材料的表述方式做一定程度的調(diào)整。(二)選題二仔細(xì)閱讀題目提示可知，本次所要寫作