《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》教案第七章2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施（1課時(shí)）項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)2～3歲幼兒發(fā)展與游戲第二節(jié)2～3歲幼兒動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握2～3歲幼兒身心發(fā)展的總體特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展（粗大、精細(xì)）具體表現(xiàn)；2.理解幼兒身心發(fā)展與游戲的關(guān)系，熟記游戲設(shè)計(jì)原則與支持策略；3.熟悉動(dòng)作游戲案例的設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)施流程。能力目標(biāo)：1.能分析2～3歲幼兒動(dòng)作發(fā)展水平，判斷游戲適配性；2.能模仿設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作游戲（粗大或精細(xì)），并說明設(shè)計(jì)依據(jù)；3.能參與動(dòng)作游戲?qū)嵅?，完成觀察與分析任務(wù)。素質(zhì)目標(biāo)：1.樹立科學(xué)的幼兒游戲觀，重視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值；2.培養(yǎng)關(guān)注幼兒安全、尊重幼兒發(fā)展差異的職業(yè)素養(yǎng)；3.提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在實(shí)操中學(xué)會(huì)溝通配合。教學(xué)重點(diǎn)1.2～3歲幼兒身心發(fā)展（尤其是動(dòng)作發(fā)展）的核心特征；2.動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)的原則與安全注意事項(xiàng)；3.動(dòng)作游戲案例的實(shí)施流程與指導(dǎo)要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.如何根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異（如動(dòng)作發(fā)展快慢）調(diào)整游戲設(shè)計(jì)；2.理論結(jié)合實(shí)踐：將游戲支持策略（如物理環(huán)境布置）融入動(dòng)作游戲?qū)嵅伲?.動(dòng)作游戲觀察分析的維度與方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.理論材料：2～3歲幼兒身心發(fā)展表格（表7-1-1、表7-2-1、表7-2-2）、動(dòng)作游戲案例PPT；2.實(shí)操材料：小青蛙頭飾、綠色圓形卡片（荷葉）、歡快音樂（《小青蛙找家》）、玩具（小汽車、玩偶）、彩色蠟筆、白紙、小椅子/墊子；3.工具：觀察記錄表、分組任務(wù)單。板書設(shè)計(jì)第七章2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)2～3歲幼兒發(fā)展與游戲一、2～3歲幼兒身心發(fā)展概述動(dòng)作快、自我萌、語言增、社交興二、2～3歲幼兒身心發(fā)展與游戲相互促進(jìn)（認(rèn)知→游戲→認(rèn)知）三、2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)原則多樣化、規(guī)則性、綜合性四、2～3歲幼兒游戲支持策略物理（空間+材料）、精神（家庭+保育）第二節(jié)2～3歲幼兒動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、2～3歲幼兒動(dòng)作發(fā)展粗大動(dòng)作：跑跳爬精細(xì)動(dòng)作：捏畫折二、2～3歲幼兒動(dòng)作游戲案例-粗大動(dòng)作：快樂小青蛙（目標(biāo)：腿部力量+協(xié)調(diào)）-精細(xì)動(dòng)作：影子繪畫（目標(biāo)：手眼協(xié)調(diào)+觀察）三.實(shí)操分組設(shè)計(jì)簡易動(dòng)作游戲教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（6分鐘）2～3歲幼兒動(dòng)作游戲場景觀察與問題聚焦1.播放2～3歲幼兒跑跳、搭積木、涂鴉的游戲視頻，在“幼兒單腳跳不穩(wěn)”“握筆僵硬”等關(guān)鍵畫面暫停，提問：“視頻中幼兒動(dòng)作發(fā)展存在哪些共性特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對游戲設(shè)計(jì)有什么要求？”；2.展示“動(dòng)作發(fā)展差異圖”（2歲幼兒摔跤vs3歲幼兒平穩(wěn)跳躍），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享觀察到的2～3歲幼兒動(dòng)作表現(xiàn)；3.總結(jié)學(xué)生分享，明確本節(jié)課核心任務(wù)：通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)操，掌握適配幼兒動(dòng)作發(fā)展的游戲設(shè)計(jì)方法。1.觀看視頻時(shí)，用筆記本記錄幼兒動(dòng)作關(guān)鍵問題（如“2歲幼兒搭積木時(shí)手眼不協(xié)調(diào)”“3歲幼兒能雙腳跳但單腳跳困難”）；2.小組討論5分鐘，每組派1名代表分享“觀察到的幼兒動(dòng)作特征”，如“幼兒跑步時(shí)易偏離方向，需要明確活動(dòng)范圍”；3.記錄本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確需掌握“動(dòng)作發(fā)展分析”“游戲設(shè)計(jì)”“實(shí)操驗(yàn)證”三個(gè)核心技能?；具^程（30分鐘）一、2～3歲幼兒身心發(fā)展與游戲理論1.結(jié)合表7-1-1、表7-2-1講解身心發(fā)展總體表現(xiàn)，用“關(guān)鍵詞卡片”（骨骼柔嫩、自我意識(shí)萌芽、粗大動(dòng)作/精細(xì)動(dòng)作差異）拆解2～2.5歲與2.5～3歲動(dòng)作發(fā)展區(qū)別（如2.5歲能雙腳跳10cm，3歲能單腳跳5次）；2.展示“雜亂游戲區(qū)”與“有序游戲區(qū)”對比圖，提問：“物理環(huán)境如何影響幼兒動(dòng)作游戲安全？結(jié)合游戲支持策略，應(yīng)如何調(diào)整場地？”；3.用“反例分析”（單一跳躍游戲違背多樣化原則）引導(dǎo)學(xué)生判斷游戲設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)“安全第一”的設(shè)計(jì)前提。1.在教材表格中標(biāo)注動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵數(shù)據(jù)，制作“2～3歲幼兒動(dòng)作發(fā)展速記表”，如“2～2.5歲：握筆用整個(gè)手掌；2.5～3歲：能用拇指+食指握筆”；2.分組分析兩張游戲區(qū)圖片，每組列出“有序環(huán)境的3個(gè)優(yōu)勢”（如減少碰撞、材料分類擺放方便取放），派代表發(fā)言；3.針對“單一跳躍游戲”案例，小組討論后指出違背的原則，并提出改進(jìn)方案（如增加“跳躍+鉆爬”組合環(huán)節(jié)）。二、動(dòng)作游戲案例解析與實(shí)操準(zhǔn)備1.解析“快樂小青蛙跳躍之旅”：展示游戲流程圖（熱身→示范→練習(xí)→競賽→放松），用動(dòng)畫演示“荷葉間距設(shè)計(jì)”（2～2.5歲30cm、2.5～3歲50cm），強(qiáng)調(diào)“年齡適配性調(diào)整”；播放安全視頻，提問：“除清理場地，還需做好哪些安全防護(hù)？”；2.解析“影子繪畫小能手”：現(xiàn)場用手電筒投射玩具影子，引導(dǎo)學(xué)生觀察“影子形狀與玩具擺放角度的關(guān)系”，展示幼兒添畫作品，提問：“如何幫助動(dòng)作笨拙的幼兒完成添畫？”；3.發(fā)放實(shí)操材料（小青蛙頭飾、蠟筆、白紙等），講解分組任務(wù)：2組設(shè)計(jì)粗大動(dòng)作游戲，2組設(shè)計(jì)精細(xì)動(dòng)作游戲，明確需標(biāo)注“適配年齡”“安全措施”“設(shè)計(jì)依據(jù)”。1.繪制“快樂小青蛙”游戲流程圖，標(biāo)注不同年齡的荷葉間距，記錄“3個(gè)安全注意事項(xiàng)”（穿防滑鞋、準(zhǔn)備急救包、控制競賽強(qiáng)度）；2.觀察教師影子演示，小組討論“影子繪畫引導(dǎo)技巧”（如幫幼兒固定手電筒、提供粗頭蠟筆），派代表分享；3.分組領(lǐng)取材料，確定游戲類型（如“粗大組”選“小熊運(yùn)球”，“精細(xì)組”選“串珠子”），初步討論設(shè)計(jì)思路。三、動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)與模擬實(shí)操1.巡視各組，針對“粗大動(dòng)作組”重點(diǎn)指導(dǎo)“難度梯度設(shè)計(jì)”（如“小熊運(yùn)球”從“繞3把椅子”到“繞5把椅子”）；針對“精細(xì)動(dòng)作組”重點(diǎn)指導(dǎo)“材料安全性”（如珠子直徑≥3cm防誤吞）；2.每組完成設(shè)計(jì)后，指導(dǎo)其進(jìn)行組內(nèi)模擬：1人扮演教師，2人扮演不同年齡幼兒（如1人模擬2歲幼兒“抱球不穩(wěn)”），觀察游戲流程合理性；3.邀請每組派1名代表展示游戲設(shè)計(jì)（如演示“小球投擲進(jìn)筐”的距離調(diào)整），點(diǎn)評(píng)“3個(gè)優(yōu)點(diǎn)”與“2個(gè)改進(jìn)方向”（如“優(yōu)點(diǎn)標(biāo)注了適配年齡，改進(jìn)需補(bǔ)充疲勞應(yīng)對方法”）。1.分組完成游戲設(shè)計(jì)方案，如“粗大組”設(shè)計(jì)“小熊運(yùn)球”：2～2.5歲繞3把椅子、2.5～3歲繞5把椅子，明確目標(biāo)“提升肢體協(xié)調(diào)性”；“精細(xì)組”設(shè)計(jì)“串珠子送禮物”：用大珠子串項(xiàng)鏈，目標(biāo)“鍛煉手眼協(xié)調(diào)”；2.組內(nèi)模擬游戲，記錄“需調(diào)整的環(huán)節(jié)”（如“2歲幼兒串珠子時(shí)需增加輔助握筆器”）；3.觀看其他小組展示，記錄可借鑒點(diǎn)（如“串珠游戲加顏色分類環(huán)節(jié)，兼顧認(rèn)知發(fā)展”），根據(jù)點(diǎn)評(píng)修改方案。小結(jié)（5分鐘）知識(shí)梳理與實(shí)操問題解答1.用思維導(dǎo)圖梳理“動(dòng)作發(fā)展→游戲原則→案例→實(shí)操”邏輯，強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)三步驟”（分析發(fā)展水平→確定目標(biāo)→設(shè)計(jì)流程與安全措施）；2.針對實(shí)操問題補(bǔ)充講解：展示“動(dòng)作發(fā)展評(píng)估表”（如2.5歲連續(xù)雙腳跳5次為達(dá)標(biāo)），提供“吸引幼兒參與技巧”（兒歌引導(dǎo)、同伴示范、小獎(jiǎng)勵(lì)）；3.開放提問環(huán)節(jié)，解答“戶外游戲突發(fā)天氣應(yīng)對”“幼兒玩游戲厭煩怎么辦”等問題。1.跟隨教師完善思維導(dǎo)圖，在“設(shè)計(jì)步驟”旁標(biāo)注“安全措施需具體”等提醒；2.記錄“動(dòng)作發(fā)展評(píng)估指標(biāo)”“吸引技巧”，如“用《小青蛙找家》兒歌引導(dǎo)跳躍游戲”；3.提出實(shí)操疑問（如“設(shè)計(jì)的游戲幼兒玩2分鐘就厭煩”），記錄教師解答（如“增加環(huán)節(jié)變化，從‘運(yùn)球’到‘運(yùn)球繞障礙’”）。課后作業(yè)1.理論作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析“快樂小青蛙跳躍之旅”如何體現(xiàn)“多樣化”“規(guī)則性”游戲原則，撰寫300字分析報(bào)告；2.實(shí)踐作業(yè)：觀察身邊2～3歲幼兒的1項(xiàng)動(dòng)作行為（如搭積木、跑跳），填寫觀察記錄表（包含幼兒月齡、動(dòng)作表現(xiàn)、發(fā)展水平判斷）；3.設(shè)計(jì)作業(yè)：修改本組課堂設(shè)計(jì)的動(dòng)作游戲方案，補(bǔ)充“安全預(yù)案”（如幼兒摔倒后的處理、過度疲勞的應(yīng)對），下節(jié)課分享。

第七章2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施（1課時(shí)）項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)2～3歲幼兒語言游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握2～3歲幼兒語言發(fā)展的階段特征（理解、表達(dá)）；2.熟記語言游戲設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)與安全注意事項(xiàng)；3.理解語言游戲案例的實(shí)施邏輯與指導(dǎo)策略。能力目標(biāo)：1.能根據(jù)幼兒語言發(fā)展水平（如詞匯量、句子復(fù)雜度）判斷語言游戲適配性；2.能獨(dú)立設(shè)計(jì)1個(gè)簡易語言游戲（理解或表達(dá)類），明確目標(biāo)與流程；3.能參與語言游戲?qū)嵅?，完成游戲組織與觀察分析。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)耐心傾聽幼兒表達(dá)、尊重語言發(fā)展差異的職業(yè)素養(yǎng)；2.樹立“語言游戲需趣味與教育結(jié)合”的科學(xué)理念；3.提升溝通表達(dá)能力，在實(shí)操中學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)1.2～3歲幼兒語言發(fā)展的核心特征（如36個(gè)月掌握1000個(gè)左右詞匯、能說六七個(gè)詞的復(fù)合句）；2.語言游戲案例的實(shí)施流程與引導(dǎo)技巧（如提問設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)方式）；3.語言游戲設(shè)計(jì)與幼兒語言發(fā)展水平的匹配。教學(xué)難點(diǎn)1.如何設(shè)計(jì)“開放性提問”引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)（避免封閉性問題）；2.理論結(jié)合實(shí)踐：在游戲中處理幼兒“表達(dá)錯(cuò)誤”（如用詞不當(dāng)），既不打擊信心又能糾正；3.語言游戲觀察分析的維度（如幼兒表達(dá)流暢度、詞匯使用準(zhǔn)確性）。教學(xué)準(zhǔn)備1.理論材料：2～3歲幼兒語言發(fā)展表（表7-3-1）、語言游戲案例PPT（含《大衛(wèi)，不可以》《三只小豬》繪本圖片）；2.實(shí)操材料：繪本（《大衛(wèi)，不可以》《三只小豬》）、手偶、圖片卡片（人物/場景）、小貼紙、分組任務(wù)單；3.工具：語言游戲觀察記錄表、空白設(shè)計(jì)模板。板書設(shè)計(jì)第七章2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施第三節(jié)2～3歲幼兒語言游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、2～3歲幼兒語言發(fā)展-2～2.5歲：簡單句、詞匯增、愛提問-2.5～3歲：復(fù)合句、詞匯準(zhǔn)、愿溝通表7-3-1：理解（30個(gè)月懂問題）、表達(dá)（36個(gè)月說復(fù)合句）二、2～3歲幼兒語言游戲案例1.要點(diǎn)鼓勵(lì)表達(dá)、允許犯錯(cuò)、強(qiáng)工具性2.案例-故事探索：觀察→預(yù)測→分享（目標(biāo)：理解+表達(dá)）-故事接龍：分段講→互動(dòng)問→續(xù)編（目標(biāo)：邏輯+表達(dá)）3.實(shí)操：分組設(shè)計(jì)語言游戲教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（6分鐘）2～3歲幼兒語言表達(dá)場景對比與問題導(dǎo)入1.播放兩段錄音：①2歲幼兒說“寶寶吃”；②3歲幼兒說“媽媽，我想吃甜甜的蘋果”，提問：“兩段錄音中幼兒的詞匯量、句子結(jié)構(gòu)有何差異？如何通過游戲幫助2歲幼兒提升表達(dá)完整性？”。2.發(fā)放“語言發(fā)展特征卡片”（2歲：2～3字簡單句；3歲：5～7字復(fù)合句），讓學(xué)生匹配錄音，引導(dǎo)分享“身邊2～3歲幼兒的語言表現(xiàn)”。3.明確本節(jié)課目標(biāo)：掌握語言游戲設(shè)計(jì)方法，解決“如何通過游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)”的問題。1.傾聽錄音時(shí)，記錄“詞匯數(shù)量”“句子長度”（如“2歲用2個(gè)詞，簡單句；3歲用6個(gè)詞，復(fù)合句”）。2.小組討論5分鐘，匹配卡片與錄音，分享“觀察到的幼兒語言特點(diǎn)”（如“2歲幼兒表達(dá)依賴肢體動(dòng)作，說‘要’時(shí)會(huì)伸手”）。3.記錄本節(jié)課核心任務(wù)：設(shè)計(jì)1個(gè)能引導(dǎo)幼兒說完整句子的語言游戲?；具^程（30分鐘）一、2～3歲幼兒語言發(fā)展理論與游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.結(jié)合表7-3-1講解語言發(fā)展階段：用“數(shù)據(jù)對比表”展示（2～2.5歲詞匯量200～300個(gè)；2.5～3歲500～1000個(gè)），現(xiàn)場邀請學(xué)生模擬“2歲幼兒回答‘吃了什么’（答‘飯飯’）”“3歲幼兒回答（答‘我吃了米飯和青菜，很好吃’）”。2.分析“語言發(fā)展關(guān)鍵期”：展示“大腦語言區(qū)發(fā)育圖”，說明2～3歲是口語發(fā)展關(guān)鍵期，提問：“為什么游戲比單純說教更能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展？”。3.講解游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)（鼓勵(lì)表達(dá)、允許犯錯(cuò)、強(qiáng)化工具性），用“幼兒說‘車車跑’”案例，示范“引導(dǎo)糾正技巧”（回應(yīng)：“對，小汽車在跑，跑得真快！”），避免否定式回應(yīng)。1.在教材中標(biāo)注關(guān)鍵數(shù)據(jù)，制作“語言發(fā)展對比表”，記錄“30個(gè)月幼兒能懂簡單問題，36個(gè)月能說復(fù)合句”；2.小組討論“游戲促進(jìn)語言發(fā)展的原因”（如“游戲有趣味性，幼兒更愿意開口”），派代表發(fā)言；3.模擬“引導(dǎo)幼兒糾正表達(dá)”的場景，如“幼兒說‘狗狗叫’，回應(yīng)‘對，小狗在汪汪叫，聲音很大’”，記錄正確引導(dǎo)話術(shù)。二、語言游戲案例解析與實(shí)操準(zhǔn)備）1.解析“故事探索之旅”（以《大衛(wèi)，不可以》為例）：展示游戲流程（封面觀察→片段講述→預(yù)測情節(jié)→分享感受），用繪本圖片提問：“大衛(wèi)把杯子打翻了，媽媽會(huì)說什么？你有過類似經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考“如何設(shè)計(jì)開放性提問”；2.解析“故事小接龍”（以《三只小豬》為例）：用手偶演示“小豬蓋房子”片段，提問：“大灰狼來了，小豬會(huì)怎么辦？”示范“用動(dòng)作+聲音吸引幼兒參與”的技巧；3.發(fā)放實(shí)操材料（繪本、手偶、圖片卡片），分組布置任務(wù)：2組設(shè)計(jì)“故事探索類”游戲，2組設(shè)計(jì)“故事接龍類”游戲，明確需標(biāo)注“適配年齡”“表達(dá)目標(biāo)”“引導(dǎo)話術(shù)”。1.繪制“故事探索之旅”流程圖，記錄“開放性提問設(shè)計(jì)方法”（避免“是/否”問題，用“怎么辦”“為什么”）；2.觀察手偶演示，模仿“夸張聲音+動(dòng)作”（如學(xué)大灰狼“嗷嗚”叫），練習(xí)引導(dǎo)話術(shù)；3.分組領(lǐng)取材料，確定游戲類型（如“探索組”選《大衛(wèi)，不可以》，“接龍組”選《三只小豬》），討論初步設(shè)計(jì)思路。三、語言游戲設(shè)計(jì)與模擬實(shí)操1.巡視各組：對“探索組”指導(dǎo)“提問梯度設(shè)計(jì)”（從“大衛(wèi)在做什么”到“大衛(wèi)這樣做對嗎，為什么”）；對“接龍組”指導(dǎo)“情節(jié)銜接技巧”（用“接下來會(huì)發(fā)生什么”引導(dǎo)續(xù)編）。2.指導(dǎo)組內(nèi)模擬：1人扮演教師，2人扮演不同年齡幼兒（如1人模擬2歲幼兒“回答簡短”，1人模擬3歲幼兒“表達(dá)完整”），觀察“引導(dǎo)話術(shù)的有效性”。3.邀請每組展示游戲（如“探索組”演示“觀察大衛(wèi)圖片→提問→引導(dǎo)分享”），點(diǎn)評(píng)“3個(gè)優(yōu)點(diǎn)”（如“提問有梯度”）與“2個(gè)改進(jìn)點(diǎn)”（如“需增加鼓勵(lì)貼紙，提升參與度”）。1.分組完成設(shè)計(jì)方案：如“探索組”設(shè)計(jì)《大衛(wèi)，不可以》游戲，2～2.5歲：提問“大衛(wèi)在玩什么”；2.5～3歲：提問“大衛(wèi)這樣玩會(huì)有什么危險(xiǎn)”，目標(biāo)“提升表達(dá)完整性”；“接龍組”設(shè)計(jì)《三只小豬》游戲，引導(dǎo)幼兒續(xù)編“小豬如何對付大灰狼”。2.組內(nèi)模擬，記錄“需調(diào)整的話術(shù)”（如“對2歲幼兒，把‘危險(xiǎn)’改為‘會(huì)摔倒哦’，更易理解”）。3.觀看其他小組展示，記錄“可借鑒點(diǎn)”（如“用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)幼兒發(fā)言”），根據(jù)點(diǎn)評(píng)修改方案。小結(jié)（4分鐘）知識(shí)梳理與實(shí)操問題解答1.用思維導(dǎo)圖梳理“語言發(fā)展→游戲要點(diǎn)→案例→實(shí)操”邏輯，強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)核心”：提問開放性、引導(dǎo)鼓勵(lì)性、環(huán)節(jié)趣味性；2.針對實(shí)操問題補(bǔ)充：展示“語言游戲觀察表”（記錄幼兒表達(dá)流暢度、詞匯準(zhǔn)確性），提供“應(yīng)對幼兒沉默技巧”（用圖片提示、同伴示范）；3.開放提問，解答“幼兒表達(dá)錯(cuò)誤如何糾正”“游戲時(shí)間如何把控”等問題。1.完善思維導(dǎo)圖，標(biāo)注“避免封閉性提問”“不用‘你說錯(cuò)了’否定幼兒”等提醒；2.記錄“觀察表維度”“沉默應(yīng)對技巧”（如“幼兒不說話時(shí)，出示‘蘋果’圖片，問‘這是什么，你吃過嗎’”）；3.提出疑問（如“幼兒續(xù)編故事偏離主題怎么辦”），記錄教師解答（如“順著幼兒思路引導(dǎo)，再拉回主題，不否定創(chuàng)意”）。課后作業(yè)1.理論作業(yè)：結(jié)合“故事探索之旅”案例，分析其如何促進(jìn)幼兒“語言理解”與“表達(dá)”能力，撰寫300字分析報(bào)告；2.實(shí)踐作業(yè)：觀察身邊2～3歲幼兒的1次語言互動(dòng)（如與家長對話、說兒歌），填寫觀察記錄表（包含幼兒月齡、語言表現(xiàn)、發(fā)展水平判斷）；3.設(shè)計(jì)作業(yè)：完善本組課堂設(shè)計(jì)的語言游戲方案，補(bǔ)充“特殊情況應(yīng)對”（如幼兒沉默、表達(dá)混亂），下節(jié)課模擬組織。

第七章2～3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施（1課時(shí)）項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)2～3歲幼兒認(rèn)知游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握2～3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段特征（基本認(rèn)知、思維能力）；2.熟記認(rèn)知游戲設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)與安全注意事項(xiàng)3.理解認(rèn)知游戲案例的實(shí)施邏輯與指導(dǎo)策略。能力目標(biāo)：1.能根據(jù)幼兒認(rèn)知水平（如顏色識(shí)別、分類能力）判斷認(rèn)知游戲適配性；2.能獨(dú)立設(shè)計(jì)1個(gè)簡易認(rèn)知游戲（感覺發(fā)展/基本認(rèn)知類），明確目標(biāo)與流程；3.能參與認(rèn)知游戲?qū)嵅?，完成游戲組織與觀察分析。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)關(guān)注幼兒認(rèn)知差異、善于激發(fā)探索欲的職業(yè)素養(yǎng)；2.樹立“認(rèn)知游戲需‘玩中學(xué)’”的科學(xué)理念；3.提升邏輯思維能力，在實(shí)操中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)“循序漸進(jìn)”的游戲環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1.2～3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征（如36個(gè)月識(shí)別5種以上顏色、能精細(xì)區(qū)分聲音、直覺行動(dòng)思維為主）；2.認(rèn)知游戲案例的實(shí)施流程與“認(rèn)知目標(biāo)”的融合（如分類、順序意識(shí)）；3.認(rèn)知游戲設(shè)計(jì)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合（如食物、日常用品）。教學(xué)難點(diǎn)1.如何設(shè)計(jì)“循序漸進(jìn)”的認(rèn)知游戲環(huán)節(jié)（如從“識(shí)別顏色”到“按顏色分類”）；2.理論結(jié)合實(shí)踐：在游戲中平衡“趣味性”與“認(rèn)知挑戰(zhàn)”（避免過難或過易）；3.認(rèn)知游戲觀察分析的維度（如幼兒分類準(zhǔn)確性、順序意識(shí)表現(xiàn)）。教學(xué)準(zhǔn)備1.理論材料：2～3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展表（表7-4-1）、認(rèn)知游戲案例PPT（含食物模型圖片、冒險(xiǎn)場景圖）；2.實(shí)操材料：食物模型/圖片（主食、蔬菜、水果）、小貼紙（點(diǎn)餐憑證）、場景卡片（城堡、森林、寶藏）、低矮欄桿、彩色跳圈、分組任務(wù)單；3.工具：認(rèn)知游戲觀察記錄表、空白設(shè)計(jì)模板。板書設(shè)計(jì)第七章2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施第四節(jié)2～3歲幼兒認(rèn)知游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、2～3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展-2～2.5歲：識(shí)3色、數(shù)1-10、辨形狀、簡單分類-2.5～3歲：識(shí)5色、點(diǎn)5數(shù)、懂早晚、熟練分類表7-4-1：視覺（36月識(shí)5色）、聽覺（辨er/e）、思維（直覺行動(dòng)為主）二、2～3歲幼兒認(rèn)知游戲案例1.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：貼生活、激好奇、融多域2.案例：-美味午餐：認(rèn)食物→點(diǎn)餐→分類→搭配（目標(biāo)：認(rèn)知+表達(dá)）-冒險(xiǎn)之旅：識(shí)場景→按序做→找寶藏（目標(biāo)：順序+協(xié)調(diào)）3.實(shí)操：分組設(shè)計(jì)認(rèn)知游戲教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（6分鐘）2～3歲幼兒認(rèn)知行為觀察與問題聚焦1.展示兩個(gè)情景：①2歲幼兒把紅色、藍(lán)色積木混放；②3歲幼兒按顏色分類積木，提問：“兩個(gè)情景中幼兒的分類能力有何差異？如何通過游戲幫助2歲幼兒提升認(rèn)知能力？”。2.播放“幼兒識(shí)別顏色、數(shù)物品”的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享“觀察到的幼兒認(rèn)知特點(diǎn)”（如“2歲幼兒能認(rèn)3種顏色，3歲能認(rèn)5種以上”）。3.明確本節(jié)課目標(biāo)：掌握認(rèn)知游戲設(shè)計(jì)方法，解決“如何設(shè)計(jì)適配幼兒認(rèn)知水平的游戲”問題。1.觀察情景圖與視頻，記錄“幼兒認(rèn)知差異”（如“2歲分類混亂，3歲能按顏色準(zhǔn)確分類”）；2.小組討論5分鐘，分享“身邊幼兒的認(rèn)知表現(xiàn)”（如“2歲幼兒數(shù)物品時(shí)會(huì)漏數(shù)，3歲能數(shù)到5”）；3.記錄本節(jié)課核心任務(wù)：設(shè)計(jì)1個(gè)能提升幼兒分類或顏色認(rèn)知的游戲?；具^程（30分鐘）一、2～3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展理論與游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.結(jié)合表7-4-1講解認(rèn)知發(fā)展階段：用“特征清單”梳理（2～2.5歲：認(rèn)3色、數(shù)1～10、簡單分類；2.5～3歲：認(rèn)5色、點(diǎn)5數(shù)、懂早晚），現(xiàn)場展示“顏色卡片”“數(shù)字積木”，讓學(xué)生判斷“哪些材料適配2歲，哪些適配3歲”。2.分析“直覺行動(dòng)思維”特點(diǎn)：用“幼兒搭積木時(shí)邊搭邊想”案例，提問：“如何設(shè)計(jì)游戲適配這種思維？”（需提供動(dòng)手操作材料）。3.講解游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)（貼合生活、激發(fā)好奇、融合多領(lǐng)域），用“食物認(rèn)知游戲”舉例，說明“貼合生活經(jīng)驗(yàn)的重要性”（用幼兒常見的蘋果、米飯做認(rèn)知材料）。1.在教材中標(biāo)注關(guān)鍵特征，制作“認(rèn)知發(fā)展清單”，記錄“36個(gè)月幼兒能識(shí)別5種顏色，能精細(xì)區(qū)分er/e發(fā)音”；2.小組討論“適配直覺行動(dòng)思維的游戲設(shè)計(jì)方法”（如“讓幼兒邊操作積木邊分類，邊數(shù)邊擺”），派代表發(fā)言；3.分組判斷“顏色卡片（紅、黃、藍(lán)）適配2歲，增加綠、紫適配3歲”，記錄“貼合生活的游戲材料選擇技巧”（用日常用品）。二、認(rèn)知游戲案例解析與實(shí)操準(zhǔn)備1.解析“美味午餐選擇記”：展示游戲流程（食物展示→點(diǎn)餐→分類→搭配→分享），用“食物模型”（米飯、青菜、蘋果）演示“分類環(huán)節(jié)”（主食、蔬菜、水果），提問：“如何引導(dǎo)2歲幼兒區(qū)分‘主食’和‘蔬菜’？”；2.解析“小小計(jì)劃師的冒險(xiǎn)之旅”：用“場景卡片”（城堡、森林、寶藏）演示“按順序冒險(xiǎn)”（先跨欄桿→再跳圈→最后找寶藏），示范“引導(dǎo)順序表達(dá)技巧”（說“先……再……最后……”）；3.發(fā)放實(shí)操材料（食物圖片、場景卡片、小貼紙），分組布置任務(wù)：2組設(shè)計(jì)“分類類”游戲，2組設(shè)計(jì)“順序類”游戲，明確需標(biāo)注“適配年齡”。課后作業(yè)1.理論作業(yè)：結(jié)合“美味午餐選擇記”案例，分析其如何體現(xiàn)“貼合生活經(jīng)驗(yàn)”“激發(fā)好奇心”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，撰寫300字分析報(bào)告；2.實(shí)踐作業(yè)：觀察身邊2～3歲幼兒的1次認(rèn)知行為（如分類玩具、識(shí)別顏色），填寫觀察記錄表（包含幼兒月齡、認(rèn)知表現(xiàn)、發(fā)展水平判斷）；3.設(shè)計(jì)作業(yè)：完善本組課堂設(shè)計(jì)的認(rèn)知游戲方案，補(bǔ)充“難度調(diào)整策略”（如幼兒完成順利時(shí)增加難度，困難時(shí)降低難度），完成設(shè)計(jì)方案，并于課后進(jìn)行模擬練習(xí)。

第七章2～3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施（2課時(shí)）項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第五節(jié)2～3歲幼兒情感與社會(huì)性游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展的階段特征（情緒、社交、自我意識(shí)）；2.熟記情感與社會(huì)性游戲設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)與安全注意事項(xiàng)；3.理解游戲案例的實(shí)施邏輯與“情感培養(yǎng)”“社交引導(dǎo)”策略。能力目標(biāo)：1.能根據(jù)幼兒情感與社會(huì)性水平（如分享意識(shí)、情緒表達(dá)）判斷游戲適配性；2.能獨(dú)立設(shè)計(jì)1個(gè)簡易情感與社會(huì)性游戲，明確目標(biāo)與流程。3.能參與游戲?qū)嵅?，完成組織、觀察與分析。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)關(guān)注幼兒情緒變化、重視社交能力培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)；2.樹立“情感與社會(huì)性游戲需‘體驗(yàn)為先’”的科學(xué)理念；3.提升共情能力，在實(shí)操中學(xué)會(huì)理解幼兒的情感需求。教學(xué)重點(diǎn)1.2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展的核心特征（如25～36個(gè)月出現(xiàn)自豪感/同情心、開始合作游戲、自我意識(shí)增強(qiáng)）；2.情感與社會(huì)性游戲案例的實(shí)施流程與“情感/社交目標(biāo)”的融合（如分享、責(zé)任感、情緒表達(dá)）；3.游戲中“回應(yīng)性照護(hù)”的技巧（如安慰情緒低落的幼兒、鼓勵(lì)分享行為）。教學(xué)難點(diǎn)1.如何設(shè)計(jì)游戲引導(dǎo)幼兒“理解他人情緒”（如共情能力培養(yǎng)）；2.理論結(jié)合實(shí)踐：在游戲中處理幼兒“社交沖突”（如爭搶玩具），既保護(hù)情緒又引導(dǎo)社交規(guī)則；3.情感與社會(huì)性游戲觀察分析的維度（如幼兒分享行為頻率、情緒表達(dá)完整性）。教學(xué)準(zhǔn)備1.理論材料：2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展表（表7-5-1）、游戲案例PPT（含家務(wù)工具圖片、時(shí)間軸海報(bào)）；2.實(shí)操材料：小掃帚、小抹布、兒童圍裙/帽子、“一天時(shí)間軸”海報(bào)、小卡片、彩筆、分組任務(wù)單；3.工具：情感與社會(huì)性游戲觀察記錄表、空白設(shè)計(jì)模板。板書設(shè)計(jì)第七章2～3歲幼兒游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施第五節(jié)2～3歲幼兒情感與社會(huì)性游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展-2～2.5歲：情緒穩(wěn)、有占有欲、仿親社會(huì)、愛角色扮演-2.5～3歲：獨(dú)立強(qiáng)、有同情、喜交往、性別意識(shí)萌表7-5-1：情緒（25-36月表歡喜、察他人情）、社交（仿他人、平行→合作）二、2～3歲幼兒情感與社會(huì)性游戲案例1.設(shè)計(jì)要點(diǎn)造氛圍、引社交、關(guān)情緒2.案例-能干小幫手：扮幫手→做任務(wù)→合作→獎(jiǎng)勵(lì)（目標(biāo)：責(zé)任+協(xié)作）-快樂分享會(huì)：憶美好→記錄→分享→交流（目標(biāo)：情感+傾聽）3.實(shí)操：分組設(shè)計(jì)情感/社會(huì)性游戲教學(xué)過程（第1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（6分鐘）2～3歲幼兒情感與社交行為觀察與問題聚焦1.播放兩段情景視頻：①2歲幼兒爭搶玩具哭鬧；②3歲幼兒安慰哭泣同伴并分享玩具，暫停關(guān)鍵畫面（如爭搶時(shí)的肢體沖突、安慰時(shí)的輕拍動(dòng)作），提問：“兩段視頻中幼兒的社交行為和情緒表達(dá)有何差異？如何通過游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)分享與共情？”.2.發(fā)放“情感與社會(huì)性發(fā)展特征卡片”（2歲：自我意識(shí)強(qiáng)、有占有欲；3歲：出現(xiàn)同情心、愿合作），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享“觀察到的2～3歲幼兒情感表現(xiàn)”（如“2歲幼兒看到同伴哭會(huì)無動(dòng)于衷，3歲會(huì)遞玩具”）。3.總結(jié)學(xué)生分享，明確本節(jié)課核心任務(wù)：通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)操，掌握情感與社會(huì)性游戲設(shè)計(jì)方法，解決“如何通過游戲培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)與共情能力”的問題。1.觀看視頻時(shí)，用筆記本記錄關(guān)鍵行為（如“2歲幼兒爭搶時(shí)推同伴”“3歲幼兒安慰時(shí)說‘別哭了’”）；2.小組討論5分鐘，每組派1名代表分享“觀察到的幼兒情感與社交特點(diǎn)”，如“2歲幼兒玩玩具時(shí)會(huì)說‘我的’，不愿給別人”；3.記錄本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確需掌握“情感與社會(huì)性發(fā)展分析”“游戲設(shè)計(jì)”“實(shí)操驗(yàn)證”三個(gè)核心技能。基本過程（30分鐘）一、2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展理論與游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.結(jié)合表7-5-1講解發(fā)展階段：用“特征對比表”梳理（2～2.5歲：情緒較穩(wěn)定、有高級(jí)情感萌芽、社交以自我為中心；2.5～3歲：能調(diào)節(jié)情緒、有同情心、喜參與同伴游戲），現(xiàn)場邀請學(xué)生模擬“2歲幼兒面對同伴搶玩具（表現(xiàn)出哭鬧反抗）”“3歲幼兒面對同伴搶玩具（表現(xiàn)出‘我們一起玩’的提議）”。2.分析“平行游戲→合作游戲”發(fā)展規(guī)律：展示“2歲幼兒各玩各的積木”與“3歲幼兒一起搭積木”圖片，提問：“游戲形式的變化如何反映幼兒社會(huì)性發(fā)展？”。3.講解游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)（營造寬松氛圍、引導(dǎo)社交互動(dòng)、關(guān)注情緒體驗(yàn)），用“幼兒不愿分享玩具”案例，示范“引導(dǎo)技巧”（說“我們先玩5分鐘，然后給小朋友玩，好不好？”），對比“否定式回應(yīng)”（說“你怎么這么小氣”）的負(fù)面影響，強(qiáng)調(diào)“尊重情緒為先”。1.在教材中標(biāo)注關(guān)鍵特征，制作“情感與社會(huì)性發(fā)展對比表”，記錄“25～36個(gè)月幼兒出現(xiàn)自豪感與同情心，3歲左右開始有性別意識(shí)”；2.小組討論“游戲形式與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系”（如“平行游戲體現(xiàn)自我意識(shí)，合作游戲體現(xiàn)協(xié)作意識(shí)”），派代表發(fā)言；3.模擬“引導(dǎo)幼兒分享”的場景，如“幼兒緊握玩具時(shí)，先安撫‘我知道你很喜歡這個(gè)玩具’，再提出分享建議”，記錄正確引導(dǎo)話術(shù)，明確避免否定式回應(yīng)。二、情感與社會(huì)性游戲案例解析與實(shí)操準(zhǔn)備1.解析“能干的小幫手”：展示游戲流程（情境導(dǎo)入→示范任務(wù)→合作完成→獎(jiǎng)勵(lì)總結(jié)），用“家務(wù)工具模型”（小掃帚、小抹布）演示“合作掃地”環(huán)節(jié)，提問：“如何通過任務(wù)分配引導(dǎo)幼兒協(xié)作？（如‘你掃地，我擦桌子’）”；展示“幼兒完成任務(wù)后的自豪表情”圖片，強(qiáng)調(diào)“情緒體驗(yàn)的重要性”。2.解析“快樂時(shí)光分享會(huì)”：用“一天時(shí)間軸海報(bào)”（早上、中午、晚上）演示“引導(dǎo)回憶”環(huán)節(jié)（如“早上和媽媽玩了什么？開心嗎？”），展示“幼兒分享時(shí)的表達(dá)卡片”（如“我和媽媽玩滑梯，很開心”），示范“鼓勵(lì)情緒表達(dá)的技巧”（說“聽起來你真快樂，能再說說滑梯是什么樣的嗎？”）。3.發(fā)放實(shí)操材料（小掃帚、小抹布、時(shí)間軸海報(bào)、彩筆、小卡片），分組布置任務(wù)：2組設(shè)計(jì)“協(xié)作類”游戲（如模擬家務(wù)、共同搭建），2組設(shè)計(jì)“情緒表達(dá)類”游戲（如分享開心事、情緒卡片配對），明確需標(biāo)注“適配年齡”“情感/社交目標(biāo)”“引導(dǎo)話術(shù)”。1.繪制“能干的小幫手”游戲流程圖，記錄“任務(wù)分配的3個(gè)原則”（難度適配、分工明確、鼓勵(lì)配合）；2.觀察時(shí)間軸海報(bào)，模仿“引導(dǎo)情緒表達(dá)的話術(shù)”，如“你昨天最開心的事是什么？能告訴大家嗎？”，小組內(nèi)互相練習(xí)；3.分組領(lǐng)取材料，確定游戲類型（如“協(xié)作組”選“共同整理玩具”，“情緒表達(dá)組”選“我的開心瞬間分享”），討論初步設(shè)計(jì)思路，如“協(xié)作組”計(jì)劃“2～2.5歲幼兒一起把玩具放進(jìn)筐里，2.5～3歲幼兒按類別整理玩具”。三、情感與社會(huì)性游戲設(shè)計(jì)與模擬實(shí)操1.巡視各組：對“協(xié)作組”重點(diǎn)指導(dǎo)“任務(wù)難度梯度設(shè)計(jì)”（如“2～2.5歲幼兒‘一起放玩具’，2.5～3歲幼兒‘分工分類放玩具’”）；對“情緒表達(dá)組”重點(diǎn)指導(dǎo)“提問開放性設(shè)計(jì)”（如把“你開心嗎”改為“你玩游戲時(shí)感覺怎么樣”）。2.指導(dǎo)組內(nèi)模擬：1人扮演教師，2人扮演不同年齡幼兒（如1人模擬2歲幼兒“不愿協(xié)作，獨(dú)自整理玩具”，1人模擬3歲幼兒“主動(dòng)邀請‘我們一起整理吧’”），觀察“引導(dǎo)策略的有效性”，如“對不愿協(xié)作的幼兒，先邀請‘你能幫我把紅色玩具拿過來嗎’，逐步引導(dǎo)參與”。3.邀請每組派1名代表展示游戲設(shè)計(jì)（如“協(xié)作組”演示“共同整理玩具的分工環(huán)節(jié)”，“情緒表達(dá)組”演示“引導(dǎo)分享開心事的提問環(huán)節(jié)”），點(diǎn)評(píng)“3個(gè)優(yōu)點(diǎn)”（如“分工明確，適配年齡”）與“2個(gè)改進(jìn)方向”（如“需增加‘情緒肯定’環(huán)節(jié)，如‘你幫了我，真能干’”）。1.分組完成游戲設(shè)計(jì)方案：如“協(xié)作組”設(shè)計(jì)“共同整理玩具”，2～2.5歲：一起將玩具放進(jìn)大筐，目標(biāo)“培養(yǎng)初步協(xié)作意識(shí)”；2.5～3歲：按“積木、玩偶、汽車”分類整理，目標(biāo)“提升分工協(xié)作能力”；“情緒表達(dá)組”設(shè)計(jì)“我的開心瞬間”，2～2.5歲：用簡單詞語描述（如“玩球，開心”），2.5～3歲：用句子描述（如“我和爸爸玩球，球滾得很遠(yuǎn)，很開心”），目標(biāo)“提升情緒表達(dá)能力”；2.組內(nèi)模擬游戲，記錄“需調(diào)整的引導(dǎo)策略”（如“對不愿分享開心事的幼兒，用‘我昨天玩了滑梯，很開心，你呢’的自我分享方式引導(dǎo)”）；3.觀看其他小組展示，記錄可借鑒點(diǎn)（如“協(xié)作游戲中增加‘完成任務(wù)后的擊掌鼓勵(lì)’，強(qiáng)化積極情緒”），根據(jù)點(diǎn)評(píng)修改方案。小結(jié)（4分鐘）知識(shí)梳理與實(shí)操問題解答1.用思維導(dǎo)圖梳理“情感與社會(huì)性發(fā)展→游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)→案例→實(shí)操”邏輯，強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)核心三步驟”（分析發(fā)展水平→確定情感/社交目標(biāo)→設(shè)計(jì)互動(dòng)與情緒引導(dǎo)環(huán)節(jié)）；2.針對實(shí)操問題補(bǔ)充講解：展示“情感與社會(huì)性游戲觀察表”（記錄幼兒協(xié)作頻率、情緒表達(dá)完整性），提供“應(yīng)對社交沖突的技巧”（如“幼兒爭搶時(shí)，先分開安撫，再引導(dǎo)‘一起玩’”）；3.開放提問環(huán)節(jié)，解答“幼兒在游戲中一直沉默不參與怎么辦”“如何引導(dǎo)幼兒理解他人的負(fù)面情緒（如難過）”等問題。1.跟隨教師完善思維導(dǎo)圖，在“設(shè)計(jì)步驟”旁標(biāo)注“情緒引導(dǎo)需先共情，再引導(dǎo)行為”等提醒；2.記錄“觀察表核心維度”“社交沖突應(yīng)對技巧”，如“幼兒爭搶時(shí)，不說‘別搶了’，而是‘你們都想玩，我們想想辦法’”；3.提出實(shí)操疑問（如“幼兒分享時(shí)說‘我不開心’，不知道如何回應(yīng)”），記錄教師解答（如“先回應(yīng)‘我知道你不開心，能告訴老師為什么嗎’，先傾聽再引導(dǎo)”）。教學(xué)過程（第2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）實(shí)操任務(wù)回顧與目標(biāo)明確1.快速回顧上節(jié)課內(nèi)容：提問“情感與社會(huì)性游戲設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)是什么？（營造氛圍、引導(dǎo)互動(dòng)、關(guān)注情緒）”，邀請2～3名學(xué)生回答，強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)；2.展示上節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲方案（如“共同整理玩具”“我的開心瞬間分享”），指出需優(yōu)化的實(shí)操細(xì)節(jié)（如“引導(dǎo)話術(shù)可更具體”“安全預(yù)案需補(bǔ)充”）；3.明確本節(jié)課實(shí)操目標(biāo)：①獨(dú)立組織1個(gè)情感與社會(huì)性游戲；②完成游戲觀察與問題記錄；③小組協(xié)作優(yōu)化游戲方案。1.積極回應(yīng)教師提問，準(zhǔn)確說出游戲設(shè)計(jì)核心要點(diǎn)，如“要先關(guān)注幼兒情緒，再引導(dǎo)社交互動(dòng)”；2.查看本組上節(jié)課設(shè)計(jì)方案，標(biāo)記教師指出的優(yōu)化點(diǎn)，如“我們的引導(dǎo)話術(shù)只有‘一起玩’，需要補(bǔ)充更具體的表達(dá)”；3.記錄本節(jié)課實(shí)操目標(biāo)，明確需完成“組織游戲→觀察記錄→優(yōu)化方案”三個(gè)任務(wù)?；具^程（30分鐘）一、實(shí)操前準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)講解1.分組與任務(wù)分配：將學(xué)生分為4組（每組4～5人），每組確定“游戲組織者”“觀察者”“記錄員”“輔助者”角色，發(fā)放“實(shí)操任務(wù)單”（含游戲流程、觀察維度、問題記錄表）。2.重點(diǎn)講解實(shí)操注意事項(xiàng)：-安全層面：模擬幼兒活動(dòng)時(shí)，避免劇烈肢體接觸（如爭搶玩具時(shí)輕緩動(dòng)作）；確保實(shí)操材料（如小掃帚）無尖銳邊角；-引導(dǎo)層面：展示“幼兒抗拒協(xié)作”“分享時(shí)哭鬧”的模擬情景，示范應(yīng)對技巧（如“抗拒時(shí)說‘我們先試1分鐘，不喜歡再停下來’”“哭鬧時(shí)先抱一抱安撫情緒”）；-觀察層面：明確觀察維度（幼兒情緒變化、社交互動(dòng)頻率、表達(dá)完整性），發(fā)放“觀察記錄表”（含具體記錄項(xiàng)，如“情緒變化：開心→抗拒→平靜”）。3.指導(dǎo)各組完善游戲方案：針對上節(jié)課問題補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“引導(dǎo)話術(shù)”“安全預(yù)案”），教師巡視指導(dǎo)，如“‘我的開心瞬間’游戲可準(zhǔn)備情緒卡片，幫助幼兒表達(dá)”。1.組內(nèi)分工：根據(jù)成員優(yōu)勢確定角色，如表達(dá)能力強(qiáng)的擔(dān)任“游戲組織者”，細(xì)心的擔(dān)任“觀察者”；2.記錄安全與引導(dǎo)注意事項(xiàng)，模擬“幼兒抗拒協(xié)作”的應(yīng)對場景，小組內(nèi)互相練習(xí)話術(shù)，如“你愿意幫我拿一下藍(lán)色玩具嗎？就拿一個(gè)”；3.完善本組游戲方案：如“協(xié)作組”補(bǔ)充“整理玩具時(shí)，組織者先示范‘把積木放進(jìn)紅色筐里’，再邀請同伴參與”；“情緒表達(dá)組”準(zhǔn)備“開心、難過、生氣”的情緒卡片，幫助模擬幼兒表達(dá)。二、情感與社會(huì)性游戲?qū)嵅傺菥?.各組依次開展實(shí)操：-第一組（協(xié)作類：共同整理玩具）：組織者按優(yōu)化后的方案引導(dǎo)“模擬幼兒”（其他組學(xué)生扮演）完成分類整理，觀察者記錄“幼兒”的協(xié)作意愿、情緒變化，記錄員實(shí)時(shí)填寫“問題記錄表”（如“第3分鐘，‘幼兒’抗拒分類，組織者用‘我們一起找紅色積木’引導(dǎo)