/江蘇省鹽城市五校聯考2025-2026學年高一10月月考語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？”伍原在心里跟自己商量著?！安?，方向是對的。在接近敵區(qū)時，是不做路標的?！薄澳敲?，現在已經接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳撸〔荒芡Ａ??！鳖D時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒牵?！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光！有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜的，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗。看來，他的耳朵聽不見。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”這個人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但聾，還不能說話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫?，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，匆忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移。（有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不見人跡的迷茫無助的心情。B．為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時送給部隊，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進途中迷路了，但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。C．伍原看到了一個老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑”，這使小說的情節(jié)有了波瀾。D．老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內心明亮，當他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊前進的方向。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，《百合花》敘述小通訊員和“我”向新媳婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B．小說開頭“沒有”一詞反復出現，強調了沒有任何“路標”的跡象出現，這與標題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C．本文與《百合花》都善用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。D．本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭題材的作品，均以驚心動魄的情節(jié)沖突取勝，筆調簡明樸實，語言充滿詩情畫意，體現茹志鵑小說散文化的寫作風格。8．本文標題與《百合花》的標題各有什么象征意義，試結合小說內容加以概括。9．小說中多次寫伍原流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（節(jié)選自《荀子·勸學》）文本二：予少時讀書，一見輒能誦，暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年來，頗發(fā)憤自懲矣，悔前所為，而聰明衰耗，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足抵君羸卒數萬。”心善其說，因取“經”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。（節(jié)選自秦觀《勸學》，有刪改）文本三：學不倦，所以治己也；教不厭，所以治人也。夫繭，舍而不治，則腐蠹而棄；使女工繅之，以為美錦，大君服而朝之。身者，繭也，舍而不治，則知行腐蠹。使賢者教之，以為世士，則天下諸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子貢，衛(wèi)之賈人；顏涿聚，盜也；顓孫師，駔①也?？鬃咏讨詾轱@士。夫學，譬之猶礪也。昆吾之金，而銖父之錫，使干越之工，鑄之以為劍，而弗加砥礪，則以刺不入，以擊不斷。磨之以礱礪加之以黃砥則其刺也無前其擊也無下。自是觀之，礪之與弗礪，其相去遠矣。今人皆知礪其劍，而弗知礪其身。夫學，身之礪砥也。（節(jié)選自尸子《勸學》，有刪改）【注】①駔：舊時馬市的中間介紹人。10．材料三中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。磨之A以礱礪B加之C以黃砥D則其E刺也F無前G其擊也H無下。11．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．就，文中意為靠近，與成語“避重就輕”中的“就”意思相同。B．旬朔，十天或一個月，泛指時日不長。旬，十日為一旬；朔，農歷每月初一。C．如，比得上，與“如出一轍”的“如”意思相同。D．傳，古代解釋經書的著作，與“言歸正傳”的“傳”并不相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．在荀子看來，學習能夠使人“知明而行無過”，他希望勸導君子以正確的目的、態(tài)度和方法去加強學習，提升自己。B．材料一和材料三都運用了比喻論證的方法，有力地說明了學習對于人的重要性，使論證生動形象，具有說服力。C．秦觀感嘆幼時讀書不勤奮，成人后讀書卻健忘，這與顏真卿“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”的感受相同。D．尸子在《勸學》中列舉子路、子貢、顏涿聚等人經孔子教導后成為名士的事例，充分說明孔子善于因材施教。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（2）少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。14．材料二和材料三的內容能否印證材料一中“學不可以已”的觀點？請簡要分析。三、古代詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成小題。少年行（其一）王維新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。少年行（其三）王維一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于。【注】①擘（bò）：張，分開。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故稱“白羽”。③五單于：原指漢宣帝時匈奴內亂爭立的五個首領，這里比喻騷擾邊境的少數民族諸王。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．《少年行》（其一）第三句中的“意氣”內涵豐富，包括重義輕生的壯烈情懷、仗義疏財的俠義性格、豪縱不羈的人格氣質等。B．《少年行》（其一）第四句是由馬、高樓、垂柳組成的一幅畫面，從側面虛寫了少年游俠的英武豪邁，但遠不如正面實寫宴飲場景有詩意。C．《少年行》（其三）借助四幅有內在聯系的畫面，從少年的“技”“膽”“姿”“績”等方面成功地塑造了一個威風凜凜、馳騁沙場的少年英雄形象。D．《少年行》（其三）中一個“偏”字，神氣活現地寫出了少年們因武藝高強而視戰(zhàn)斗如游戲，雖臨大敵，不僅毫不畏懼，而且瀟灑自如，揚威耀武。16．同樣是寫少年形象，王維的《少年行》與毛澤東的《沁園春·長沙》有何不同？請結合文本簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學》中的“，”，闡明了只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的道理。（2）荀子在《勸學》中以乘坐車馬到達千里、憑借舟船橫渡江河為喻，得出了“，”的結論。（3）《沁園春·長沙》中與下圖內容相契合的詩句，可以是：“，?！?/p>

五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成各小題。你了解“飯圈”嗎？①“飯圈”是粉絲群體因追逐同一偶像而結成的網絡社群。②“飯”即“粉絲（fans）”，“圈”則體現了群體的邊界和區(qū)隔。③“聚光燈下只一人，打燈臺下千萬人。”在產業(yè)發(fā)展驅動下出現的大批明星（

），而粉絲們不加選擇地以主觀喜好代替客觀評價，無理性、無底線追星?；恼Q的追星方式背后，是商家和平臺的誘導，他們無視社會責任，串起了各個利益集團，對粉絲特別是未成年粉絲的“錢袋子”進行反復④“收割”，（

）。當前，針對這些問題，中央網信辦深入開展了“清朗·‘飯圈’亂象整治”專項行動。整治“飯圈”亂象，需要弘揚新風正氣，需要全社會共同努力，（

）。未成年人正處于人生的關鍵時期，學校、家庭和社會要積極引導青少年樹立正確的偶像觀，大力弘揚社會主義核心價值觀，引導年輕人去追積極陽光、富有內涵的偶像。藝人、平臺和企業(yè)，要發(fā)揮好各自的作用，遵紀守法、嚴以自律，以好的作品來打動人，讓自己真正配得上粉絲的喜愛。相關部門更需要加強監(jiān)管、協同發(fā)力，打出組合拳，在治標的同時，拿出治本之策，加強對演藝、經紀等行業(yè)的治理，對違法犯罪者依法嚴懲，營造（

）的網絡環(huán)境。18．下列句子中的“你”和文本首句中加點的“你”，用法相同的一項是（

）。A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學生參加今年十月的“青春和夢想”演講比賽。19．對文中四處引號用法解釋最恰當的一項是（

）A．①特殊含義

②強調

③引用

④特定稱謂B．①特定稱謂

②引用

③強調

④特殊含義C．①特殊含義

②引用

③強調

④特定稱謂D．①特定稱謂

②強調

③引用

④特殊含義20．依次填入文中括號里的詞語，全都恰當的一項是（

）A．良莠不齊

無所不為

扶正祛邪

浩然正氣B．良莠不齊

無所不用其極

扶正祛邪

風清氣正C．不稂不莠

無所不用其極

降邪從正

浩然正氣D．不稂不莠

無所不為

降邪從正

風清氣正閱讀下面的文字，完成下面小題。民間有種說法，有外傷不能吃醬油，否則傷口會變黑。真的是這樣嗎？首先請愛吃醬油的小伙伴放心，①因為醬油不是光敏感食物，并沒有增加光敏感的功能。它無法促進黑色素細胞的合成、運輸、分解，也就不會引起皮膚的色素沉著。那么，②？受傷后新生的皮膚比較嬌嫩，容易受到紫外線的侵害。當紫外線照射到上面，它會激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導致淺表創(chuàng)面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。最后提醒大家，③，應盡快采取措施來消除炎癥，避免感染。傷口一旦發(fā)生感染，會嚴重破壞皮膚的真皮層，并導致肉芽組織增生，從而大大提高色素沉著的概率。21．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過9個字。22．請根據上面材料，就“如何預防傷口的色素沉著”給出三點提醒。要求：使用否定句，每句不超過10個字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。青春是花樣年華。青春是毛澤東等革命青年指點江山激揚文字和以天下為己任改造舊中國的豪情壯志；是偏僻小山村姑娘們對山外文明的熱切向往，是香雪毅然踏上火車換鉛筆盒的純真質樸。卻也不乏一些年輕人將青春異化為“精致的利己主義者”的世俗老到、善于表演，或是一味躺平，自怨自艾……以上材料，引發(fā)了你關于青春怎樣的認識和思考？請結合自己的生活經驗，寫一篇文章。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題；②明確文體；③不少于800字；④不得抄襲、套作。《江蘇省鹽城市五校聯考2025-2026學年高一10月月考語文試題》參考答案6．B7．D8．①“路標”象征指引伍原前行的勇氣和希望。②“百合花”象征軍民純潔的情誼和美好的人性。9．①開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚；眼淚展現了伍原的心境，使得這個人物形象更加真實豐滿；②等發(fā)現了燈火，他流下了激動的淚；眼淚串起故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；③聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚；流淚情節(jié)豐富主題，引發(fā)讀者共鳴?！緦дZ】本文通過八路軍戰(zhàn)士伍原在敵后迷路時偶遇聾啞老鄉(xiāng)的故事，展現了戰(zhàn)爭環(huán)境下普通人之間的信任與互助。小說以“路標”為線索，通過細膩的心理描寫和動作刻畫，塑造了伍原堅韌執(zhí)著和老鄉(xiāng)淳樸善良的形象。文中多次出現的“灰蒙蒙”環(huán)境描寫烘托出緊張壓抑的氛圍，而“如豆的光”則象征著希望和方向。作品以小見大，通過個體經歷折射出戰(zhàn)爭年代軍民之間的深厚情誼。6．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行”錯誤。他并不是“始終”毫無畏懼，如“只是喊給自己聽，壯壯膽”，可見他此時是有畏懼心理的。“伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，可見，他此時并非信念堅定。故選B。7．本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“均以驚心動魄的情節(jié)沖突取勝”“語言充滿詩情畫意”錯誤。本文和《百合花》一樣，沒有曲折離奇的情節(jié)，也沒有驚心動魄的沖突。從全文內容來看，本文語言并未充滿“詩情畫意”，而是質樸生動。故選D。8．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①本文是圍繞伍原尋找部隊展開的，文章開篇寫到“沒有，沒有……沒有任何一點路標的痕跡”，路標本指部隊行進時沿路留下的痕跡。文章的最后寫到老鄉(xiāng)一手擎著燈，告訴伍原部隊前進的方向，那一星豆子似的燈光“不飄忽，不移動”，這燈光就像路標一樣，指引伍原前進的方向，讓他有了找到部隊的希望和勇氣。②百合花圖案的被子是一條線索，將小說中的三個人聯系在一起。白色的百合花象征了純潔與感情，是通訊員和新媳婦美的化身。百合花的清麗、純潔、淡雅等特點，既可以象征新媳婦的純真、善良與友善，也能象征小通訊員的淳樸、真誠和高尚，還可以象征純潔的軍民魚水情、舍己救人的人性美。9．本題考查學生分析文中相關情節(jié)的作用的能力。①開端迷路時，伍原身處灰蒙蒙天地間，不見路標與人影，背負檔案和尋找老鄒的重任，“無聲無息的淚水”“毫無顧忌地涌了出來”，是對孤獨、迷茫與絕望的宣泄。這處流淚展現其作為戰(zhàn)士的脆弱面，打破“英雄無淚”的刻板印象，讓人物更真實。②發(fā)現燈火時，伍原叫出“老鄉(xiāng)”，“眼淚叫得掉了下來”，是絕境中看見希望的激動。這處流淚承接前文迷路的絕望，引出后續(xù)與聾啞老鄉(xiāng)的互動，成為情節(jié)轉折的關鍵，推動故事發(fā)展。③與聾啞老鄉(xiāng)扭打，無法解釋身份時，伍原“流下了眼淚”“大哭起來”，是委屈（不被理解）、無奈（任務受阻）的交織。這處流淚深化對戰(zhàn)爭中個體困境的刻畫，讓故事的主題從個人尋路升華為戰(zhàn)爭中的眾生相，豐富“他人苦難的共情”的主題，易引發(fā)讀者共鳴。10．BDG11．C12．D13．（1）君子廣泛地學習并且每天都對自己檢查、省察，那么見識就會明達并且行為沒有過失了。（2）年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。14．能夠印證。（1）秦觀借自己年少時依仗記性好而忽視學習，數年后想讀書卻變得善忘的經歷，來印證“學不可以已”；（2）尸子強調學習能使人成為當世名士，天下的諸侯就沒有誰敢對他不敬，強調學習的重要性，可以印證“學不可以已”?！緦дZ】三則材料均圍繞學習。材料一以“學不可以已”開篇，借多種比喻強調博學自省可明達無過；材料二秦觀自述年少善記卻因不勤荒廢，年長善忘，反思學習不可間斷；材料三指出學可治己，教能治人，以繭、劍等為喻，說明學習如磨礪，可使人成有用之才。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果用粗磨石開磨，再用細磨石精磨，那么用它刺擊前面如無物一般，用它側擊，下面如無物一般，鋒利無比?！耙缘a礪”是“磨”的后置狀語，中間不應斷開，應在“礪”后，即B處斷開；“以黃砥”是“加”的后置狀語，中間不應斷開，應在“砥”后，即D處斷開；“其刺也無前”“其擊也無下”句式相同，所以應在“前”后，即G處斷開。故選BDG。11．本題考查學生掌握文學文化常識、理解一詞多義的能力。A.正確。句意：刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。/指回避重的責任，只揀輕的來承擔。也指回避要點，只談無關緊要的事情。B.正確。句意：一個月的時間里。C.錯誤。意思不同。比得上/好像。句意：幾乎不如年輕時候的十分之一二。/好像從一道車轍上走過來。形容兩種言論或行動一模一樣。D.正確。古代解釋經書的著作/話題。句意：于是摘取了“經”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的語句。/話頭轉回到正題上來。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“充分說明孔子善于因材施教”錯誤。由原文“是故子路，卞之野人；子貢，衛(wèi)之賈人；顏涿聚，盜也；顓孫師，駔也?？鬃咏讨詾轱@士”可知，尸子在《勸學》中列舉子路、子貢、顏涿聚等人經孔子教導后成為名士的事例，是為了說明學習的重要性，而不是“證明了孔子善于因材施教的觀點”。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“博學”，廣泛地學習；“日”，每天；“參省”，檢查、省察；“知明”，見識明達。（2）“無如之何”，無可奈何；“庶幾”，也許；“補”，補救。14．本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。荀子《勸學》的觀點是“學不可以已”，文中提出善假于物、積累，堅持，專心等學習方法。①秦觀敘述了年少時憑記性好貪圖玩樂，“予少時讀書，一見輒能誦，暗疏之，亦不甚失……故雖有強記之力，而常廢于不勤”，寫了自己年輕時，記憶力好，但是雖然有較強的記憶力，學業(yè)卻因為自己的不勤奮給荒廢了。屬于不專心讀書，不能積累學問，這一點和荀子《勸學》篇中的觀點是一致的。②尸子強調“使賢者教之，以為世士，則天下諸侯莫敢不敬”，使賢達的人教誨他就會成為當世名士，那么天下的諸侯就沒有誰敢對他不敬。強調學習的重要性，也印證了“學不可以已”。參考譯文：材料一：君子說：學習是不可以停止的。靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為用煣的工藝使它成為這樣的。所以木材用墨線量過就會變直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。材料二：我年少時讀書，一看到文章就能背誦下來。默寫一遍，也沒有大的差錯。但是我卻憑借此放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。一個月的時間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學業(yè)卻因為我的不勤奮給荒廢了。等到數年之后，我開始發(fā)奮讀書，用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二。現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復讀都記不住。所以現在雖然有了勤苦的用功，學業(yè)卻因為健忘荒廢了。唉，荒怠學業(yè)的，就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時候，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬?！毙闹匈澩矚g這個說法，于是摘取了“經”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》。??！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。材料三：勤學而不厭倦，是用以治理自身的；教誨而不厭倦，是用來治理他人的。如果蠶繭已成，棄置而不加治理，就會變質蠢蝕而拋棄，如果使女工繅絲治理，用它制成漂亮的織錦，那么天子上朝時也會穿著它。每個人就像蠶繭一樣，舍置而不修治，智慧、行為會無知、敗壞；使賢達的人教誨他就會成為當世名士，那么天下的諸侯就沒有誰敢對他不敬。因此，子路是魯東卞的粗野之人，子貢是衛(wèi)地商人，顏涿聚是個強盜，顓孫師是個粗鄙之人。經過孔子教導之后，都成為名士。把學習做個比喻，那就像磨礪的道理一樣。既使是昆吾的銅、銖父的錫，讓吳、越的良工用它鑄造成劍而不加磨礪，用它刺擊也不能深入，用它側擊也不能砍斷。如果用粗磨石開磨，再用細磨石精磨，那么用它刺擊前面如無物一般，用它側擊，下面如無物一般，鋒利無比。由此看來，磨礪與不磨礪，相差太遠了?，F在的人們都知道磨礪他們的劍卻不知磨礪他們自身。學習，就是對自身的磨礪。15．B16．少年形象的內涵：①王維《少年行》中的少年，有著高樓縱飲的豪情和勇猛殺敵的氣概，表現出強烈的英雄主義色彩。②毛澤東《沁園春·長沙》中的少年，青春年少、神采飛揚、才華橫溢、意氣風發(fā)、熱情奔放?！緦дZ】王維《少年行》組詩以豪放筆觸勾勒出兩種少年英姿：其一寫游俠縱酒高樓的意氣風發(fā)，以柳系馬的閑筆烘托疏狂；其三轉戰(zhàn)沙場，擘弓射騎的矯健雄姿躍然紙上。兩詩一動一靜，一放一斂，共同構建了盛唐少年特有的生命張力——既有鮮衣怒馬的恣肆，又有金戈鐵馬的凜然，在酒香與箭影間完成對青春氣象的多維詮釋。15．本題考查學生分析理解詩歌內容，鑒賞詩歌表現手法的能力。B.“但遠不如正面實寫宴飲場景有詩意”錯誤。“系馬高樓垂柳邊”，這是生動精彩的一筆。本來就要借飲酒寫少年游俠，上句又已點明“為君飲”，箭在弦上，落句似必寫宴飲場面。然而，作者的筆卻只寫到酒樓前就戛然而止。這樣側面虛寫要比正面實寫宴飲場景有詩意得多，含蓄豐富得多。詩人的意圖是要寫出一種俠少特有的富于詩意的生活情調、精神風貌，而這不是靠描摹宴飲場面能達到的。虛處傳神，本句所用的就是這種藝術手法。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。①王維《少年行》中的少年，“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年”描繪出他們的豪爽不羈，“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”體現出重情重義、縱飲作樂的豪情，而“一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于”則展現出他們面對敵軍時的勇猛無畏，殺敵報國的英雄氣概，充滿了英雄主義色彩。②毛澤東《沁園春?長沙》中的少年，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”表明他們正值青春年少，有著非凡的才華和意氣風發(fā)的精神面貌，“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現出他們心懷天下、敢于批判舊世界的熱情與勇氣，是一群充滿理想抱負、熱情奔放的革命青年。17．鍥而不舍金石可鏤君子生非異也善假于物也到中流擊水浪遏飛舟【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：鍥、鏤、生、擊、遏。18．C19．D20．B【解析】18．本題考查學生理解詞語含義的能力。題干中“你”是泛指，沒有具體指代某人或某物。A.“你”是特指，指的是說話的對象。B.“你”是特指，“你看看我，我看看你”是“三個人”相互之間的行為。C.“你”是泛指，沒有具體指代某人或某物。D.“你”是特指，指的是說話的對象。故選C。19．本題考查學生正確使用標點符號的能力。第一處：“飯圈”使用引號，說明具有“因追逐同一偶像而結成的網絡社群”這一特點的粉絲群體，這里的引號具有“特定稱謂”的作用。第二處：“飯”使用引號，表示強調，是為了突出強調“飯圈”中“飯”的含義。第三處：“聚光燈下只一人，打燈臺下千萬人”使用引號，這里的引號表示引用。第四處：“收割”使用引號，說明的是商家和平臺無視社會責任串起了各個利益集團對粉絲特別是未成年粉絲的“錢袋子”進行反復的索要這一聚攏錢財的現象，這里的“收割”并不是其本義“割取農作物”的意思，所以這里的引號具有“特殊含義”的作用。故選D。20．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一組：良莠不齊，比喻好人