1公共必修課考試?考查□622無無無中華民族共同體學院張利國團隊成員《中華民族共同體概論》是面向全校本科生開設的公共必修課，是一門集政治性、學理性、22.能力目標3.素質目標感，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣，增強對中國特色解目標1同體的形成與發(fā)展，理解鑄牢中華民族共同體意識、推進中華民族共同體建設的科學內涵和時代價值，樹立科學正確的中華民族歷史觀。目標2能夠從中華民族偉大復興戰(zhàn)略角度理解中西方錯誤史觀，把馬克思主義基本立場作為點。目標3靈活掌握中華民族共同體的基本觀點，指引式，理論聯(lián)系實際，自覺學習和掌握馬克思主義民族理論中國化時代化的理論成果。四、教學內容及要求目標31中華民族共同體能夠簡述中華民族概念和演進、中民族工作的根本遵循21.思維導圖法32民族歷史觀能夠簡述中國共產黨執(zhí)政的必然和中華民族共同體的本質特性21.啟發(fā)式教學法33民族起源(史前時期)能夠簡述中華民族和中華文明的21.啟發(fā)式教學法34天下秩序與華夏商周時期)能夠列舉2-3個夏商周時期民族融融發(fā)展的作用21.啟發(fā)式教學法35大一統(tǒng)與中華民成(秦漢時期)能夠簡述大一統(tǒng)制度體系及其特點、優(yōu)越性，復述“大一統(tǒng)”制度21.案例啟發(fā)式教2.問題導向教學法36“五胡”入華與中華民族大交融(魏晉南北朝時能夠辨析出“中華”概念的實質是“華夷融合”,簡述五胡主動選擇“中華化”及其原因21.案例啟發(fā)式教2.問題導向教學法37民族空前繁盛(隋唐五代時能夠簡述華夷族群觀轉變的原因、發(fā)展對整個中華民族共同體發(fā)展的推動作用21.案例啟發(fā)式教38民族內聚發(fā)展(遼宋夏金時能夠復述遼宋夏金時期各并立政往交流交融的特征，以及四者之間的互動關系21.案例啟發(fā)式教39民族大統(tǒng)合(元朝時期)能夠簡述元朝的政治制度創(chuàng)新對“大中華”政治整合的貢獻、中華民族交往交流交融的新特點21.問題導向教學法3中外會通與中華民族穩(wěn)固壯大(明朝時期)能夠判斷元明更替的本質；列舉明社會、儒家文化推動中華民族進一步發(fā)展的事實21.圖片演示法3中華一家與中華民族格局底定(清前中期)治”“邊疆內地一體化”的內容、特點和意義，列舉2-3個清中前期民族融合發(fā)展的歷史事實11.啟發(fā)式教學法34民族危亡與中華民族意識覺醒(1840-1919)能夠分析中華民族即使遭遇重大挫折也牢固凝聚的原因和中西方民族國家的差異11.啟發(fā)式教學法3先鋒隊與中華民能夠表述中國建立現(xiàn)代國家的重的重要性；闡述中華民族共同體離不開中華民族先鋒隊的緣由和馬克思主義中國化的內涵11.案例教學法2.比較分析教學法3.研討室式教學法3新中國與中華民能夠列舉3-4個新中國促進平等團結互助和諧社會主義民族關系的策的調整11.啟發(fā)式教學法3新時代與中華民能夠復述新時代鑄牢中華民族共同體意識的意義、中華民族共同體建設的新思路、推動各民族共同走向社會主義現(xiàn)代化的新方法11.啟發(fā)式教學法3.翻轉課堂3能夠簡述“人類命運共同體”理念的基本內容和重大意義，分析國家社會“東升西降”的表現(xiàn)和原因11.啟發(fā)式教學法3項目項目目標1線上課堂基于課程內容設計的6必做1教學內容，理論際，靈活民族共同點分析、問題2思政課學生自愿組成實踐小組，選取與課程相關的主題進行授課3社會實踐調研參觀學生自愿組成實踐小組，選取社會調查，撰寫調研報告4學生自愿組成實踐小組，選取與課程相關的主題拍攝微電5文獻閱讀結合教材中推薦的必讀文獻閱讀等56結合教學內容開展專題講座6比例目標1目標2目標3日常表現(xiàn)評價主要考核日常出勤、課堂表現(xiàn)以的課內外學習活動等價主要考核圍繞課程目標設置的1-2個主觀題，采用雨課堂平臺價主要考核圍繞課程目標設置的單項選擇、多項選擇、判斷等題目，采用雨課堂平臺組織考試，學生出勤、課堂問題情況日常表現(xiàn)堂活動，主題，高質量完成課內作動，回答問題，認真完成課內作業(yè)動和回答問題較少，完成課內作業(yè)任務等表現(xiàn)一般次，較少參動，完成作現(xiàn)較差以上，不參與課堂活動或不完成作實踐教學教學實踐活動評價學實踐，并參與教學實踐，完成的參與教學實踐，完成的參與教學實踐活動，完參與教學實踐活動次數6的實踐成果果質量較好果質量一般成的相關實踐成果質量不足50%,未提交相關成果質量差學生出勤、課堂問題情況日常表現(xiàn)堂活動，主題，高質量完成課內作業(yè)任務等動，回答問動和回答問一般次，較少參動，完成作現(xiàn)較差以上，不參與課堂活動或不完成作實踐教學教學實踐活動評價學實踐，并的實踐成果參與教學實踐，完成的果質量較好參與教學實踐，完成的果質量一般參與教學實踐，完成的果質量較差參與教學實踐活動次數不足50%,未提交相關成果質量差學生出勤、課堂問題情況日常表現(xiàn)堂活動，主題，高質量完成課內作業(yè)任務等動，回答問動和回答問一般次，較少參動，完成作現(xiàn)較差以上，不參與課堂活動或不完成作實踐教學教學實踐活動評價學實踐，并參與教學實踐，完成的參與教學實踐，完成的參與教學實踐，完成的參與教學實踐活動次數不足50%,7的實踐成果果質量較好果質量一般果質量較差未提交相關成果質量差(一)教材及推薦參考書目出版時間高等教育出版社、民族出版社書目習近平中央文獻出版社習近平中央文獻出版社思想學習綱要(2023年版)》中共中央宣學習出版社、人民出版社《中國共產黨的一百年》(全四冊)中共中央黨史和文獻研究院中共黨史出版社中共中央統(tǒng)一戰(zhàn)線工作部、國家民族事務委員會民族出版社人民出版社、當代中國出版社國民族團結進步表彰大會精神輔導國家民族事民族出版社選》中國社會科學院民族學與人類學研究所民族理究》中共中央黨研管理部、國家民族事務委員會民中心中共黨史出版社中國歷史研中國社會科學出版社8究院中國歷史研究院中國社會科學出版社趙汀陽中國人民大學出版社北京大學出版社蘇秉琦店費孝通中央民族大學出版社《中華文明的核心價值：國學流變與店店《早期中國：中國文化圈的形成與發(fā)展》《國史大綱》(全兩冊)商務印書館瞿林東顧頡剛中華書局吉林出版集團有限責任公司文明、張傳璽、樓宇烈北京大學出版社翁獨健中國社會科學出版社田繼周賈敬顏吉林教育出版社:8080/心mmon_list.shtml“鑄牢中華民族共/cour國家民委國家民委中央民族大學國家民委國家民委李鴻賓同體意識”通識教育系列課程簡明中國史概論》課程資源中“道中華”微信公眾號源網武漢大學(三)教學文檔9教學文檔無課程結束后由課