第第頁精品試卷·第2頁（共2頁）人教PEP版六年級上冊英語Unit5Whatdoeshedo？單元整體教學(xué)設(shè)計單元整體概覽類別內(nèi)容單元標(biāo)題Unit5Whatdoeshedo?主題□人與自我人與社會□人與自然單元主題Colourfuljobs子主題“Careerday”“Differentjob”“Uncle’sjob”“Hobbiesandjobs”“Unusualjob”主題意義用所學(xué)語言介紹、描述人物的職業(yè)和生活情況，并表達對不同職業(yè)的尊重，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想，引導(dǎo)學(xué)生要有積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。二、課標(biāo)分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。本單元是人教版（三年級起點）小學(xué)英語教科書六年級上冊的第五單元，主要圍繞“Careers”這一話題展開，要求能夠認識不同的職業(yè)，并了解不同的上班交通方式，能夠在具體的語言環(huán)境中交流關(guān)于職業(yè)、交通方式、工作地點、職業(yè)理想等相關(guān)信息。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中，認識和表達本單元所學(xué)習(xí)到的新職業(yè)，了解不同職業(yè)不同的工作場所，表達工作通勤相關(guān)的交通方式，理解、比較不同工作的職業(yè)特點，體悟勞動精神，能結(jié)合自身特長和興趣愛好，嘗試開展職業(yè)規(guī)劃。三、單元教材分析本單元是人教版英語（三年級起點）六年級上冊第五單元，主要圍繞“Colourfuljobs”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是兩篇對話，一篇詞匯課，一篇讀寫課和一篇故事課。語篇一（PartALet’stalk）是日常生活對話，圍繞父母日展開。Sarah與Oliver正在聊父母是否來學(xué)校參加“家長日”以及父母的工作，Sarah的父親是醫(yī)生非常忙，所以不能來參加父母日。Oliver的母親是校長，父親是一位商人，經(jīng)常去不同的國家。語篇二的內(nèi)容是A部分和B部分的let’slearn，通過Oliver，ZhangPeng在校園展板前談?wù)摳鞣N職業(yè)圖片，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)如何詢問他人職業(yè)并對此進行簡單評價的額句型。語篇三是日常生活對話，圍繞XiaoYu叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開，Mike的叔叔是一個漁民，他在海上工作，每天看到很多魚，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個健康的生活方式。語篇三（PartBLet’stalk）是小學(xué)生日常生活對話，圍繞Mike叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開，Mike的叔叔是一個漁民，他在海上工作，每天看到很多魚，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個健康的生活方式。語篇四是為配圖短文，內(nèi)容圍繞HuBin、Sarah和Robin的愛好、職業(yè)夢想和工作地點而展開。HuBin喜歡體育運動，他擅長足球、乒乓球和籃球，放學(xué)之后他經(jīng)常去跑步，他想在體育館工作。Sarah喜歡用電腦，她打字非常快，她想在辦公室上班。Robin想成為像WuBinbin'sgrandpa一樣的科學(xué)家，他學(xué)習(xí)很努力，他想在大學(xué)里工作。語篇五是配圖故事。這一課時通過Zoom和Zip看電視時，談?wù)摬粚こ５穆殬I(yè)方式，了解不尋常職業(yè)liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant等職業(yè)詞的特點，及他們對這些職業(yè)的看法。四、單元學(xué)情分析語言基礎(chǔ)六年級學(xué)生經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡單的語音、詞匯、句型等語言基礎(chǔ)知識。在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)接觸并掌握了關(guān)于職業(yè)的單詞及句型，教學(xué)采用激活舊知來引入話題，教學(xué)過程中，盡量多地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在感知、實踐、參與和合作中完成任務(wù)和目標(biāo)。生活經(jīng)驗六年級學(xué)生對于“職業(yè)”話題并不陌生，但缺少真實的職業(yè)體驗，無法真正體會家庭中長輩們在工作崗位上的艱辛與付出。職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)憧憬對于他們來說更是一個非常模糊的概念。因此，在進行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生理解職業(yè)的內(nèi)涵和不同職業(yè)的典型特點，幫助學(xué)生初步發(fā)展職業(yè)規(guī)劃的意識。學(xué)習(xí)能力六年級學(xué)生通過三年多的英語學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且能圍繞相關(guān)主題進行交流，基本達到交際目的。有關(guān)職業(yè)、中國特有職業(yè)和職業(yè)夢想的話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于表達、交流討論。在此過程中，學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)問題，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。情感儲備六年級學(xué)生的自主意識已經(jīng)萌芽，對于將來的自身發(fā)展和生活目標(biāo)已開始有所思考，因此，對“職業(yè)”這一話題的興趣較高。通過認識不同的職業(yè)、了解不同職業(yè)的特點，可以激發(fā)學(xué)生對于未來生活和學(xué)習(xí)的憧憬和想象。通過本單元的教學(xué)，可以幫助學(xué)生真實地談?wù)摳黝惵殬I(yè)，真實暢想自己的理想職業(yè)，從小樹立目標(biāo)意識、角色意識和責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。五、教材與單元內(nèi)容分析教材內(nèi)容教材縱向分析年級單元話題關(guān)聯(lián)語言、知識關(guān)聯(lián)三下Unit1Welcomebacktoschool介紹有關(guān)國籍的個人信息Hi,I’m...I’mfrom...Thisis...He/sheisa...四上Unit6Meetmyfamily介紹家人的名稱及職業(yè)Thisis...He/Sheis五上Unit4Whatcanyoudo?介紹自己能做的家務(wù)勞動Whatcanyoudo?Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t本單元的學(xué)習(xí)是對學(xué)生之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固與拓展，也是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下了堅實的話題與知識基礎(chǔ)。2.教材橫向分析年級單元話題關(guān)聯(lián)語言、知識關(guān)聯(lián)六上Unit2Waystogotoschool描述交通方式Howdowegetthere?Howdoyougotoschool?六上Unit4Ihaveapenpal第三人稱的一般疑問句和陳述句IlikeDoyoulike...?這三個單元層層遞進，體現(xiàn)了教材編撰的整體性和一致性，因此我們在本單元學(xué)習(xí)的過程中，就要為學(xué)生構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中運用語言的能力，為之后的學(xué)習(xí)做出鋪墊。六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.了解職業(yè)內(nèi)容與工作狀態(tài)以及父母職業(yè)對孩子的影響，調(diào)查同學(xué)的夢想職業(yè)和父母的職業(yè)，調(diào)查后進行匯報。1.對話課“Parents'jobs”(PartALet’stalk)2.了解職業(yè)的名稱，正確認識各種職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，對了解的職業(yè)進行簡單的描述。2.詞匯課“Differentjobs”(PartA&BLet’slearn)3.了解不同的職業(yè)的工作地點、工作方式等，選擇一個職業(yè)或多個職業(yè)進行介紹。3.對話課“Differentjobs,differentworkplaces”(PartBLet’stalk)4.明白職業(yè)夢想與個人興趣、能力與態(tài)度之間的關(guān)系，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想，完成TheRealWorldCamp參營申請書。4．讀寫課“Mydreamjob”(PartBReadandwrite)5.了解更多不同尋常的職業(yè)，談?wù)撓矚g或不喜歡的職業(yè)的原因。5.故事課“Unusualjobs”（PartCStorytime）七、以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。單元主題：Careers語篇核心詞匯核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點1.Careerday職業(yè)名詞：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,詢問職業(yè)、工作地點等信息：Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa...在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。借助語言輸出框架和語言提示，在真實的情景中詢問他人的職業(yè)。2.Parents’job在語篇中掌握新詞的音、形、義：Parents’Day,other,countries,headteacher詢問他人父母的職業(yè)以及表達自己的職業(yè)理想：Whatdoeshedo?He’sabusinessman.Heoftengoestoothercountries.Doyouwanttobeaheadteacher?No,Iwanttobeabusinessman.根據(jù)圖片和語篇，推測對話的主題、語境及主要信息；借助圖片和實際情景理解詞匯的意思。能夠在真實的情景中進行交流。3.Uncle’sjob職業(yè)名詞：fisherman,scientist,pilot,coach詢問職業(yè)、工作地點等信息：Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa...Wheredoeshe/shedo?He/Sheworks...能夠語音語調(diào)正確，能進行正確的意群停頓和單詞重讀。能夠運用核心詞匯和句型詢問和問答有關(guān)個人和他人職業(yè)的信息。4.Differentjob在語篇中理解單詞的語音和語義：stayhealthy,workhard,studyhard，lookslike詢問他人工作地點和方式等：Wheredoeshe/shework?Heworksatsea.Howdoeshe/shegotowork？Hegoestoworkbubike.掌握一定的聽力技巧，學(xué)會聽前預(yù)測內(nèi)容，看圖獲取關(guān)鍵信息；理解語篇大意，完成對話填空，明白核心句型的語用和語義。5.Hobbiesandjob在語篇中理解單詞的語音和語義：goesrunning,tip,sportsreporter,using,typequickly,secretary,like在語篇中理解句型：Heisgoodatfootball,ping-pongandbasketball.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.RobinwantstobeascientistlikeWuBinbin’sgrandfather.借助語言框架和思維導(dǎo)圖提示，復(fù)述短文，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他人的興趣愛好、能力、喜歡的工作地點給出建議。6.Unusualjob在語篇中理解詞語的語音和語義：unusual,aliontamer,dangerous,getstung,computergametester,magician’sassistant,anutcracker在語篇中理解句子的語用和語義：Howaboutaliontamer?Whataboutabeefarmer?Maybeyoucanbeacomputergametester.Iwanttobeanutcracker.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測故事的主要信息，故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。借助圖片和核心語言復(fù)述故事。理解故事傳遞的意義。八、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖單元統(tǒng)整說明本單元的話題是Jobs，通過對單元多模態(tài)語篇的整體研讀，提煉出單元的大觀念為：大觀念為“認識不同的職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，構(gòu)思職業(yè)夢想”和3個小觀念，即從不同視角認識職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀；根據(jù)個性和興趣構(gòu)思自己的職業(yè)夢想；了解更多不同尋常的職業(yè)，感受不同職業(yè)的社會價值；圍繞單元的大觀念設(shè)計統(tǒng)領(lǐng)單元的大情境為：職業(yè)體驗日要來了，孩子們要進行職業(yè)體驗；在大情境的統(tǒng)領(lǐng)下，分別通過，認識不同的職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀；了解父母的職業(yè)，初步談?wù)撟约旱膲粝肼殬I(yè)；了解身邊人的職業(yè)與生活情況，深入認識職業(yè)；了解更多不同尋常的職業(yè)，感受不同職業(yè)的社會價值；根據(jù)愛好和能力構(gòu)思自己的職業(yè)夢想5個課時的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生達成3個小觀念和生成基于該單元主題的大觀念。教學(xué)過程：課時Unit5Whatdoeshedo?Alet’stalk語篇內(nèi)容Parent’sday類型對話融合課語篇分析What:本語篇是日常生活對話，圍繞父母日展開。Sarah與Oliver正在聊父母是否來學(xué)校參加“家長日”以及父母的工作，Sarah的父親是醫(yī)生非常忙，所以不能來參加父母日。Oliver的母親是校長，父親是一位商人，經(jīng)常去不同的國家。Why:通過本課學(xué)習(xí)，作者旨在讓學(xué)生了解父母的工作，理解父母的辛勞與付出，感恩父母并向其學(xué)習(xí)。How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及職業(yè)的詞匯：businessman，headteacher,doctor.以及談?wù)撀殬I(yè)的語言：Whatdoes...do?He/Sheisa/an..學(xué)生在前面已經(jīng)接觸過家庭成員以及常見的一些職業(yè)，該語篇情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點在圖片和教師的引導(dǎo)下預(yù)測聽力內(nèi)容，完成聽力任務(wù)，理解核心詞匯othercountries的意思和發(fā)音，通過上下面猜測句子之間的邏輯關(guān)系，感知核心詞句的語用和語義，發(fā)展思維能力和表達能力；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，并基于教師提供的語言框架進行復(fù)述語篇內(nèi)容，然后完成相關(guān)的對話填空練習(xí)；（應(yīng)用實踐）基于教師提供的語言框架和提示詢問和回答父母或家人的職業(yè)，在語境中訓(xùn)練句型：Whatdoeshe/shedo?He/She’sa...并能初步運用語言表述自己的職業(yè)理想，如：Iwanttobea...。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點：理解對話內(nèi)容，完成聽力和閱讀對話任務(wù)，在語境中運用核心語言進行交流父母的職業(yè)信息。教學(xué)難點：初步運用語言表述自己的職業(yè)理想，如：Iwanttobea...。資源選取及運用教材、PPT及圖片教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動二次備課1.學(xué)習(xí)理解在圖片和教師的引導(dǎo)下預(yù)測聽力內(nèi)容，完成聽力任務(wù)，理解核心詞匯othercountries的意思和發(fā)音，通過上下面猜測句子之間的邏輯關(guān)系，感知核心詞句的語用和語義，發(fā)展思維能力和表達能力.1.Let’schant2.Lookandguess3.Freetalk4.LeadinWhataretheytalkingabout?Parent’sday5.ListenandcircleListenandimitate6.Let’ssay7.Let’ssay8.ListenandanswerWhowillcometoday,Oliver'sfatherormother?Oliver'smotherwillcome.9.Watchandanswer10.Watchandfillintheblanks設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動二次備課2.應(yīng)用實踐：按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，并基于教師提供的語言框架進行復(fù)述語篇內(nèi)容，然后完成相關(guān)的對話填空練習(xí).1.Listenandimitate2.Roleplay3.Let’sretell4.Thinkandsay5.Whatdoyouthinkoftheirjob?設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動二次備課3.遷移創(chuàng)新：基于教師提供的語言框架和提示詢問和回答父母或家人的職業(yè)，在語境中訓(xùn)練句型：Whatdoeshe/shedo?He/She’sa...并能初步運用語言表述自己的職業(yè)理想,調(diào)查職業(yè)，和同伴從多方面了解父母，完成問卷調(diào)查。1.Guessandsay2.Knowmorejobs3.Pairwork4.Groupwork5.Doasurvey設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運用到實際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。板書設(shè)計階梯式作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思Unit5Whatdoeshedo?單元整體分析一、單元整體概覽課時Unit5Whatdoeshedo?Blet’stalkandlearn語篇內(nèi)容Ourfamily’sjob類型詞匯對話融合課語篇分析What:本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容是B部分的對話詞匯融合課，繼續(xù)基于話題二“Ourfamily’sjob”展開學(xué)習(xí)，Mike和XiaoYu都在討論自己叔叔的職業(yè)，XiaoYu的叔叔是一名警察，他開車上班，經(jīng)常會送XiaoYu去上學(xué)，而Mike的叔叔是一名漁夫，在海邊打魚，經(jīng)常騎自行車上班，他保持著健康的生活方式，通過了解Mike叔叔的職業(yè)和生活習(xí)慣，引發(fā)思考，我們也要努力學(xué)習(xí)，保持健康的生活方式。引出討論討論其他家庭成員的職業(yè)，學(xué)習(xí)Blet’slearn的詞匯。Why:教材情景中對話交流用到聊自己家人工作和生活的場景可以幫助學(xué)生詢問、回答或描述他人的職業(yè)和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時教學(xué)中的聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生介紹自己家庭成員的職業(yè)、工作地點及出行方式，從而加深對職業(yè)精神的體悟并樹立健康的生活目標(biāo)。How:本課時繼續(xù)圍繞子話題“Ourfamily’sjob”展開學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課前單詞分類，初步感知本課時的問題鏈，即“Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork？”，學(xué)生在聽力訓(xùn)練，看圖獲取關(guān)鍵信息，猜測句子的邏輯關(guān)系完成句子填空中理解語篇大意，掌握核心詞組：stayhealthy,workhard,studyhard的語音和語義，并能在遷移創(chuàng)新的過程中關(guān)聯(lián)身邊的人，運用核心句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork？詢問他人工作的地點和交通工具，并對不同職業(yè)和生活方式做出評價，樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點完成聽力題目，對即將發(fā)生的故事進行猜測，在圖片和教師的引導(dǎo)下，鍛煉自我的語言表達能力，并能通過關(guān)鍵詞和句子之間的邏輯關(guān)系完成對話填空，理解對話大意，掌握核心詞組：stayhealthy,workhard,studyhard的語音和語義；（學(xué)習(xí)理解）運用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀詞組及對話內(nèi)容，完成對話填空，并對教材人物中的職業(yè)和生活方式發(fā)表自己的看法，樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識；（應(yīng)用實踐）基于教師給出的語篇信息，進行小組合作對話，在情景中運用句型Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork？詢問他人工作的地點和交通工具，并對不同職業(yè)和生活方式做出評價。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點：理解對話大意，掌握核心語言的語用和語義，并能在實際的情景中運用所學(xué)的語言詢問和回答他人的工作地點和上班方式，并對他人的生活方式做出適當(dāng)?shù)脑u價。教學(xué)難點：能在實際的情景中運用所學(xué)的語言詢問和回答他人的工作地點和上班方式，并對他人的生活方式做出適當(dāng)?shù)脑u價。資源選取及運用教材、PPT及圖片教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動二次備課1.學(xué)習(xí)理解完成聽力題目，對即將發(fā)生的故事進行猜測，在圖片和教師的引導(dǎo)下，鍛煉自我的語言表達能力，并能通過關(guān)鍵詞和句子之間的邏輯關(guān)系完成對話填空，理解對話大意，掌握核心詞組：stayhealthy,workhard,studyhard的語音和語義。1.Let’schant2.Guess3.LeadinListenandcircle4.Let’ssay5.Lookandguess6.Listenandanswer7.Watchandanswer8.WhatcanyoulearnfromMike'suncle?設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動二次備課2.應(yīng)用實踐：運用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀詞組及對話內(nèi)容，完成對話填空，并對教材人物中的職業(yè)和生活方式發(fā)表自己的看法，樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識。1.Listenandfollow2.Readandguess3.Readandfill4.ThinkandsayWhatdoyouthinkofMikeandXiaoYu’suncle?(你覺得XiaoYu和Mike的叔叔怎么樣？)5.Whoaretheytalkingabout?6.Watchandchoose7.Let'slearnWatchandchoose8.Listenandfill設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動二次備課3.遷移創(chuàng)新：詢問他人工作的地點和交通工具，并對不同職業(yè)和生活方式做出評價。1.Writeanddiscuss2.Let’ssay3.Pairwork4.Doasurvey5.Doareport設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運用到實際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。板書設(shè)計階梯式作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思

Unit5Whatdoeshedo?單元整體分析課時Unit5Whatdoeshedo?Breadandwrite語篇內(nèi)容Mydreamjob類型讀寫課語篇分析What:本課時是一篇閱讀課，語篇主要圍繞著Mydreamjob而展開。語篇通過了解HuBin，Sarah和Robin三個人的愛好、能力、夢想職業(yè)和工作地點方面給出相關(guān)的職業(yè)建議，如HuBin喜歡運動，擅長足球、乒乓球和籃球，他想在體育館里工作，那么就可以建議他成為一個教練、體育記者或是體育老師。學(xué)生了解到自己的能力、興趣愛好和未來能勝任的工作，獲得家長允許參加職業(yè)體驗營，完成深淺填寫。Why:通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，學(xué)生能夠訓(xùn)練自己的信息獲取和概括能力，并結(jié)合所學(xué)語言完成句子的表達和填空，學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)，結(jié)合個人閱讀收獲與感悟，明白職業(yè)夢想與個人興趣、能力與態(tài)度之間的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)觀。How:通過師生自由對話中回顧已學(xué)有關(guān)職業(yè)的單詞，并嘗試運用句型“Iwanttobea/an...Because..”表達自己未來想成為的人，并適當(dāng)闡述理由，學(xué)生通過閱讀圖片和文段，理解語篇大意，完成表格信息，學(xué)生在聽音跟讀以及小組合作朗讀中感受句子停頓的朗讀技巧，然后再結(jié)合自身經(jīng)驗和語言提示完成“RealWorldCamp”的申請表，鍛煉語言的綜合表達能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點盡可能說出已學(xué)的職業(yè)單詞，激活背景知識和儲備詞匯，語用句型Iwanttobea/an...Because...表達自己想要成為的職業(yè)，能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息的能力，完成表格信息，理解詞組goesrunning,tip,sportsreporter,using,typequickly,secretary,like的語音和語義；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音語調(diào)及意群朗讀文本，了解英語中停頓的朗讀技巧，能根據(jù)他人的興趣、能力和夢想職業(yè)等方面給他人提出職業(yè)建議，鍛煉口語表達能力，明白職業(yè)夢想與個人興趣、能力與態(tài)度之間的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)觀；（應(yīng)用實踐）完成有關(guān)職業(yè)體驗營的申請卡，寫一寫自己想要成為的職業(yè)和理由，培養(yǎng)學(xué)生的語言寫作能力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，追求自己的夢想。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點