部編一年級語文下冊要下雨了教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對部編一年級語文下冊的《要下雨了》一文進(jìn)行設(shè)計。該課內(nèi)容選自一年級下冊第二單元，屬于閱讀與識字教學(xué)部分。文章以生動活潑的語言描繪了下雨前的自然景象，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和對文字的感知能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握生字詞，提高閱讀理解能力，并了解下雨前后的生活變化。本課內(nèi)容與前后單元的課文緊密相連，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然常識和語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析一年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。然而，他們的識字量有限，閱讀理解能力較弱，對復(fù)雜的句式和詞匯理解有困難。此外，部分學(xué)生可能對下雨這一自然現(xiàn)象有恐懼心理，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)活動。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識并學(xué)會“要”、“雨”、“下”等生字詞，能夠正確朗讀課文。過程與方法：通過觀察、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的參與度。采用分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：識別并正確書寫“要”、“雨”、“下”等生字詞。列舉：從課文中找出表示下雨前自然景象的詞語。解釋：理解“要下雨了”這句話的含義及其在文中的語境。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑒?chuàng)造性地描述下雨前的場景。評價：判斷哪些細(xì)節(jié)描寫能夠更好地表達(dá)下雨前的氣氛。闡釋：在小組討論中，解釋為什么作者會使用某些特定的句子。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)說出：表達(dá)對下雨前后自然景象的觀察和感受。列舉：舉例說明下雨對人們生活的影響。評價：認(rèn)識到自然現(xiàn)象與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)對自然的尊重和保護(hù)意識。4.科學(xué)思維的目標(biāo)解釋：分析下雨前后的天氣變化及其原因。設(shè)計：預(yù)測下雨后可能發(fā)生的情況。論證：用事實(shí)和邏輯支持自己的觀點(diǎn)。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價：評估自己對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。解釋：反思在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。論證：根據(jù)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識別和書寫生字詞，理解課文內(nèi)容，并能通過觀察和描述表達(dá)下雨前的自然景象。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生理解課文中的比喻和擬人手法，以及將這些抽象的描述轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。難點(diǎn)形成的原因在于一年級學(xué)生對于自然現(xiàn)象的觀察和描述能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師通過具體實(shí)例和互動活動來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、雨前自然景象圖片、故事繪本等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。此外，將教室布置成適合小組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)計黑板板書，明確教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師通過展示下雨前后的自然景象圖片，如烏云密布的天空、地面濕潤的景象等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，思考并回答教師提出的問題，如“你們見過下雨前是什么樣子嗎？”、“下雨前有哪些自然現(xiàn)象？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述下雨前的自然景象，并能夠表達(dá)對下雨的感受。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）活動設(shè)計：生字詞教學(xué)：教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并通過游戲、兒歌等形式幫助學(xué)生記憶。課文閱讀：教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，并解釋重點(diǎn)詞語和句子。情境體驗：教師創(chuàng)設(shè)下雨前的情境，如播放雨聲、模擬雨滴聲等，讓學(xué)生感受下雨的氛圍。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師認(rèn)讀生字詞，積極參與游戲和兒歌活動。學(xué)生跟隨教師朗讀課文，思考課文內(nèi)容，并回答教師提出的問題。學(xué)生在情境體驗中感受下雨的氛圍，并嘗試用語言表達(dá)自己的感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫生字詞。學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并能用語言表達(dá)自己的感受。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動設(shè)計：角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬下雨前的場景，讓學(xué)生在活動中鞏固課文內(nèi)容。小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論下雨前后的生活變化，并分享討論成果。學(xué)生活動：學(xué)生參與角色扮演，模擬下雨前的場景。學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際情境中。學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)下雨前的自然景象和課文中的重點(diǎn)詞語。學(xué)生活動：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用自己的話總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠用自己的話表達(dá)。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用畫筆畫出下雨前的場景，或用文字描述下雨前的感受。學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)評價改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用文字或繪畫形式描述下雨前的自然景象，包括天空、地面、植物等。完成形式：書面作文或繪畫作品。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集有關(guān)下雨的資料，如雨的形成過程、雨滴的形狀、不同類型的雨等，并進(jìn)行分類整理。完成形式：資料收集表或報告。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于下雨的科學(xué)實(shí)驗，如模擬雨滴下落、觀察雨水的蒸發(fā)等，并記錄實(shí)驗過程和結(jié)果。完成形式：實(shí)驗報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力和科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在生字詞的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的理解以及下雨前自然景象的描述方面都有所進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對下雨這一主題的興趣不足或缺乏合作意識。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在情境體驗環(huán)節(jié)，通過播放雨聲和模擬雨滴聲，學(xué)生的參與度和興趣得到了顯著提升。但在小組討論環(huán)節(jié)，由于時間限制和個別學(xué)生的內(nèi)向性格，討論的深度和廣度有限。這提示我在今后的教學(xué)中需要更好地控制時間，并鼓勵學(xué)生積極參與討論。3.教學(xué)改進(jìn)思路為了提高學(xué)生的參與度和討論效果，我計劃在今后的教學(xué)中采用以下改進(jìn)措施：首先，通過引入更多與下雨相關(guān)的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、辯論賽等，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流；最后，加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助內(nèi)向的學(xué)生克服心理障礙，積極參與課堂活動。通過這些改進(jìn)，我相信能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握并正確書寫“要”、“雨”、“下”等生字詞，理解其基本含義和用法。2.課文內(nèi)容理解：理解課文《要下雨了》中描述的下雨前自然景象，如烏云、濕潤的地面、低飛的燕子等。3.自然現(xiàn)象觀察：學(xué)習(xí)觀察和描述下雨前的自然現(xiàn)象，如云彩變化、氣溫變化、動物行為等。4.語言表達(dá)訓(xùn)練：通過角色扮演和小組討論，練習(xí)用語言描述下雨前的場景和感受。5.閱讀理解能力：提高閱讀理解能力，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，并理解作者的意圖。6.科學(xué)常識認(rèn)知：了解下雨的形成過程和下雨對生活的影響。7.觀察與思考：培養(yǎng)觀察自然現(xiàn)象的能力，并學(xué)會思考自然現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。8.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。9.情感態(tài)度培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察興趣和對生活的熱愛。10.科學(xué)思維訓(xùn)練：通過分析課文中的比喻和擬人手法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。11.信息收集能力：學(xué)習(xí)如何收集和整理與下雨相關(guān)的資料，提高信息收集能力。12.實(shí)驗設(shè)計能力：嘗試設(shè)計簡單的科學(xué)實(shí)驗，如模擬雨滴下落，培養(yǎng)實(shí)驗設(shè)計能力。13.藝術(shù)創(chuàng)作能力：通過繪畫或?qū)懽?，表達(dá)對下雨前自然景象的觀察和感受，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。14.問題解決能力：在面對下雨帶來的問題時，學(xué)會尋找解決方法，提高問題解決能力。15.批判性思維：學(xué)會對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。16