全球變暖英語globalwarming全國示范課微課金獎教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課以“全球變暖英語globalwarming”為主題，旨在通過微課的形式，深入淺出地講解全球變暖這一現(xiàn)象及其影響。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析方面，首先從知識與技能維度出發(fā)，明確核心概念為“全球變暖”及其成因、影響和應(yīng)對措施。關(guān)鍵技能包括：理解全球變暖的概念、分析全球變暖的原因、闡述全球變暖的影響、提出應(yīng)對全球變暖的措施。認(rèn)知水平上，要求學(xué)生能夠了解全球變暖的基本概念，理解其成因和影響，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識提出解決措施。其次，從過程與方法維度來看，本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過微課形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。具體方法包括：觀看微課視頻、小組討論、案例分析等。這些方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和批判性思維能力。最后，從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，關(guān)注全球環(huán)境問題。通過學(xué)習(xí)全球變暖這一現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。2.學(xué)情分析針對本課的學(xué)情分析，首先從學(xué)生已有知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生普遍對全球變暖有一定的了解，但對其成因、影響和應(yīng)對措施等方面的知識掌握程度不一。部分學(xué)生可能存在對環(huán)境問題認(rèn)識不足、缺乏環(huán)保意識等問題。其次，從技能水平方面來看，學(xué)生具備一定的英語閱讀和寫作能力，但針對全球變暖這一專業(yè)主題，可能存在詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。再次，從認(rèn)知特點(diǎn)方面來看，學(xué)生善于通過直觀形象的方式獲取信息，但對于抽象概念的理解和運(yùn)用可能存在困難。最后，從興趣傾向方面來看，學(xué)生對全球變暖這一熱點(diǎn)問題具有較高的關(guān)注度，但可能存在學(xué)習(xí)動力不足、缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)興趣等問題?；谝陨戏治?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：首先，通過微課視頻和案例分析，幫助學(xué)生掌握全球變暖的相關(guān)知識；其次，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；最后，通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，關(guān)注全球環(huán)境問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于全球變暖的全面知識體系。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識記全球變暖的基本概念、成因、影響和應(yīng)對措施等核心術(shù)語和事實(shí)。他們能夠描述全球變暖的現(xiàn)象，解釋其背后的科學(xué)原理，并能夠比較不同應(yīng)對策略的優(yōu)缺點(diǎn)。通過歸納和概括，學(xué)生能夠理解全球變暖問題的復(fù)雜性，并能在新的情境中運(yùn)用這些知識解決問題。2.能力目標(biāo)學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)展一系列關(guān)鍵能力。他們能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成與全球變暖相關(guān)的信息檢索和分析任務(wù)。此外，學(xué)生將學(xué)會從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并能夠提出創(chuàng)新性的問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于全球變暖的調(diào)查研究報(bào)告，展示他們在信息處理、邏輯推理和實(shí)驗(yàn)探究等方面的綜合能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的價值觀。學(xué)生將通過了解全球變暖的嚴(yán)重性，培養(yǎng)對環(huán)境問題的關(guān)注和責(zé)任感。他們能夠從科學(xué)家的探索歷程中體會到堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，并在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。學(xué)生將被鼓勵將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課將幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)思維，包括模型建構(gòu)、實(shí)證研究和系統(tǒng)分析等能力。學(xué)生將學(xué)會識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。他們將被鼓勵質(zhì)疑、求證和進(jìn)行邏輯分析，以評估結(jié)論的有效性。通過設(shè)計(jì)思維的流程，學(xué)生將能夠針對實(shí)際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價能力，包括對學(xué)習(xí)過程、成果和信息來源的評價。學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用反思策略來提高學(xué)習(xí)效率，并能夠根據(jù)評價量規(guī)對同伴的工作給出具體、有依據(jù)的反饋。他們還將學(xué)會甄別信息來源的可靠性，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生深入理解全球變暖的概念及其對環(huán)境和社會的影響。重點(diǎn)內(nèi)容包括全球變暖的成因、主要影響以及應(yīng)對策略。學(xué)生需要能夠解釋全球變暖的科學(xué)原理，并能夠分析不同應(yīng)對措施的效果。教學(xué)活動將圍繞這些核心概念展開，確保學(xué)生能夠牢固掌握并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解全球變暖的復(fù)雜性和多維度影響。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握全球變暖成因的復(fù)雜性，以及不同區(qū)域和行業(yè)對氣候變化的響應(yīng)差異。此外，將抽象的科學(xué)概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中，將通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，并通過圖表和模擬實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含全球變暖科普視頻、相關(guān)數(shù)據(jù)圖表教具：地球儀、氣候變化模型圖、環(huán)保行動海報(bào)實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、氣象站模型音頻視頻資料：氣候變化的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片片段任務(wù)單：學(xué)生分組討論指南、研究項(xiàng)目表格評價表：全球變暖知識測試題、環(huán)保行動評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材章節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器、筆記本教學(xué)環(huán)境：布置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域、設(shè)計(jì)黑板板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關(guān)的話題——全球變暖。你們可能已經(jīng)在新聞或課本中聽說過這個詞，但今天，我們將以全新的視角來深入理解它。創(chuàng)設(shè)情境：首先，請大家閉上眼睛，想象一下這樣的畫面：太陽炙烤著大地，海平面不斷上升，冰川融化，動物們失去了家園。這不是科幻電影，而是正在發(fā)生的現(xiàn)實(shí)。全球變暖正在改變我們的地球，那么，它究竟是如何發(fā)生的呢？認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，讓我們來看一組圖片。這些圖片展示了北極地區(qū)的冰蓋在過去的幾十年里發(fā)生了巨大的變化。你們注意到什么？是的，冰蓋正在縮小，這意味著全球變暖正在發(fā)生。但是，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我們的日常生活中的行為會不會對氣候產(chǎn)生影響呢？提出問題：那么，今天我們就來解答這個問題：全球變暖是什么？它是如何發(fā)生的？它對我們的生活有哪些影響？我們能做些什么來減緩這一趨勢？學(xué)習(xí)路線圖：為了解答這些問題，我們將按照以下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.了解全球變暖的定義和成因。2.探討全球變暖對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的具體影響。3.分析全球變暖的應(yīng)對策略和我們的行動。舊知鏈接：在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于氣候和環(huán)境的知識。這將幫助我們更好地理解今天的內(nèi)容。總結(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：全球變暖的定義與成因教師活動：1.展示一組全球變暖的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。2.提問：“你們認(rèn)為這些現(xiàn)象與什么有關(guān)？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考全球變暖的定義，并總結(jié)出關(guān)鍵點(diǎn)。4.解釋全球變暖的成因，包括溫室氣體排放、森林砍伐等。5.提出問題：“我們該如何應(yīng)對全球變暖？”6.分配小組討論任務(wù)，要求學(xué)生提出應(yīng)對策略。學(xué)生活動：1.觀看全球變暖的圖片和視頻，記錄下自己的觀察。2.參與討論，提出自己對全球變暖現(xiàn)象的看法。3.總結(jié)全球變暖的定義，并分享給小組。4.與小組成員一起分析全球變暖的成因。5.提出應(yīng)對全球變暖的策略，并準(zhǔn)備在小組討論中分享。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述全球變暖的定義。2.學(xué)生能否列舉至少兩個全球變暖的成因。3.學(xué)生能否提出至少一個應(yīng)對全球變暖的策略。4.學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。任務(wù)二：全球變暖的影響教師活動：1.展示全球變暖對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的具體影響案例。2.提問：“全球變暖對我們的生活有哪些影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)出全球變暖的影響。4.分配小組討論任務(wù)，要求學(xué)生提出應(yīng)對全球變暖的措施。學(xué)生活動：1.觀察并分析全球變暖對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的具體影響案例。2.參與討論，提出自己對全球變暖影響的看法。3.與小組成員一起總結(jié)全球變暖的影響。4.提出應(yīng)對全球變暖的措施，并準(zhǔn)備在小組討論中分享。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否列舉全球變暖對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的至少三個影響。2.學(xué)生能否提出至少一個應(yīng)對全球變暖的措施。3.學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。任務(wù)三：全球變暖的應(yīng)對策略教師活動：1.展示全球變暖的應(yīng)對策略案例，如節(jié)能減排、植樹造林等。2.提問：“我們能為減緩全球變暖做些什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考個人和社區(qū)層面的應(yīng)對措施。4.分配小組討論任務(wù)，要求學(xué)生提出具體的行動方案。學(xué)生活動：1.觀察并分析全球變暖的應(yīng)對策略案例。2.參與討論，提出自己對應(yīng)對全球變暖的看法。3.與小組成員一起思考個人和社區(qū)層面的應(yīng)對措施。4.提出具體的行動方案，并準(zhǔn)備在小組討論中分享。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否提出至少兩個個人和社區(qū)層面的應(yīng)對全球變暖的措施。2.學(xué)生能否在小組討論中積極參與并貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。3.學(xué)生提出的行動方案是否具有可行性和創(chuàng)新性。任務(wù)四：全球變暖的科學(xué)研究教師活動：1.介紹全球變暖的科學(xué)研究方法，如數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建等。2.提問：“科學(xué)家是如何研究全球變暖的？”3.引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的步驟和方法。4.分配小組討論任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的全球變暖研究項(xiàng)目。學(xué)生活動：1.了解全球變暖的科學(xué)研究方法。2.參與討論，提出自己對科學(xué)研究方法的看法。3.與小組成員一起設(shè)計(jì)一個簡單的全球變暖研究項(xiàng)目。4.準(zhǔn)備在小組討論中分享研究項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否描述全球變暖的科學(xué)研究方法。2.學(xué)生能否設(shè)計(jì)一個簡單的全球變暖研究項(xiàng)目。3.學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。任務(wù)五：全球變暖的未來展望教師活動：1.展示全球變暖的未來趨勢預(yù)測。2.提問：“全球變暖的未來會怎樣？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考全球變暖對未來的影響。4.分配小組討論任務(wù)，要求學(xué)生提出對未來全球變暖的應(yīng)對策略。學(xué)生活動：1.觀察并分析全球變暖的未來趨勢預(yù)測。2.參與討論，提出自己對全球變暖未來的看法。3.與小組成員一起思考對未來全球變暖的應(yīng)對策略。4.提出對未來全球變暖的應(yīng)對策略，并準(zhǔn)備在小組討論中分享。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否描述全球變暖的未來趨勢預(yù)測。2.學(xué)生能否提出至少一個對未來全球變暖的應(yīng)對策略。3.學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一系列與全球變暖定義、成因、影響等基本知識點(diǎn)相關(guān)的選擇題和填空題。教師活動：發(fā)放練習(xí)題，說明答題要求，并巡視課堂，確保學(xué)生理解題目。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立完成練習(xí)，并檢查答案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確回答80%以上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)題目。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用多個知識點(diǎn)的案例分析題，例如“分析某地區(qū)全球變暖的影響及應(yīng)對措施”。教師活動：展示案例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。學(xué)生活動：參與討論，分析案例，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提出有理有據(jù)的分析和解決方案。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)開放性問題，例如“如果你是環(huán)保組織的負(fù)責(zé)人，你會如何制定全球變暖的減緩計(jì)劃？”教師活動：提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)生活動：發(fā)揮創(chuàng)意，提出解決方案，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)新性和可行性的解決方案。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：改變問題的背景、數(shù)字或表述方式，但保持問題的核心結(jié)構(gòu)和解題思路不變。教師活動：提供變式練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何識別問題的核心特征。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，并總結(jié)規(guī)律。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別問題的核心特征，并運(yùn)用正確的解題思路。反饋機(jī)制教師活動：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，并提供詳細(xì)的反饋。學(xué)生活動：接收反饋，并反思自己的解題過程。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)，并提高解題能力。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)知識的邏輯關(guān)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在梳理過程中發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)核心概念。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，并引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。懸念與差異化作業(yè)教師活動：提出開放性問題，如“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么？”學(xué)生活動：思考問題，并準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)布置：必做作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識，完成課后練習(xí)題。選做作業(yè)：閱讀相關(guān)資料，了解全球變暖的最新研究進(jìn)展。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的知識體系建構(gòu)過程，并分享自己的學(xué)習(xí)體會。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握程度，并給予反饋?？谡Z化表達(dá)示例：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了全球變暖的知識，你們覺得最有趣的地方是什么？”“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了全球變暖的成因和影響，還學(xué)會了如何分析問題和提出解決方案?！薄跋Ｍ蠹夷軌虬呀裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)我們的地球貢獻(xiàn)自己的力量?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)并總結(jié)全球變暖的定義、成因和影響。2.完成以下練習(xí)題：選擇題：全球變暖的主要原因是什么？填空題：全球變暖會導(dǎo)致（）和（）的上升。判斷題：森林砍伐不會加劇全球變暖。（）作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，控制在1520分鐘內(nèi)。答案準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)檢查和講解。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.分析你所在社區(qū)可能存在的全球變暖問題，并提出解決方案。2.設(shè)計(jì)一個環(huán)保宣傳海報(bào)，呼吁人們關(guān)注全球變暖。作業(yè)要求：結(jié)合所學(xué)知識，提出有針對性的解決方案。宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容清晰。下節(jié)課將進(jìn)行成果展示和交流。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.研究一種可持續(xù)的能源，并撰寫一篇短文介紹其原理和優(yōu)勢。2.設(shè)計(jì)一個模擬實(shí)驗(yàn)，展示溫室氣體對氣候的影響。作業(yè)要求：研究內(nèi)容深入，觀點(diǎn)明確。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，操作規(guī)范。鼓勵創(chuàng)新思維，展示個性化表達(dá)。下節(jié)課將進(jìn)行成果展示和交流。七、本節(jié)知識清單及拓展1.全球變暖的定義：全球變暖是指地球大氣和海洋溫度的持續(xù)上升，主要由于溫室氣體排放增加導(dǎo)致。2.溫室氣體：溫室氣體包括二氧化碳、甲烷、氟利昂等，它們在大氣中形成溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖。3.全球變暖的成因：工業(yè)革命以來，人類活動導(dǎo)致大量溫室氣體排放，是造成全球變暖的主要原因。4.全球變暖的影響：全球變暖導(dǎo)致海平面上升、極端天氣事件增多、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。5.應(yīng)對全球變暖的措施：減少溫室氣體排放、發(fā)展可再生能源、提高能源效率等。6.氣候模型：氣候模型是模擬地球氣候系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)程序，用于預(yù)測未來氣候變化。7.氣候變化適應(yīng)：氣候變化適應(yīng)是指采取措施減少氣候變化對人類社會和自然生態(tài)系統(tǒng)的影響。8.國際氣候協(xié)議：《巴黎協(xié)定》等國際氣候協(xié)議旨在減少溫室氣體排放，應(yīng)對全球變暖。9.個人行動：個人可以通過減少能源消耗、使用公共交通、植樹造林等方式參與應(yīng)對全球變暖。10.全球變暖的歷史：了解全球變暖的歷史演變，有助于理解當(dāng)前氣候變化的背景和挑戰(zhàn)。11.全球變暖的社會經(jīng)濟(jì)影響：全球變暖可能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失、社會不穩(wěn)定和健康問題。12.全球變暖的教育意義：通過學(xué)習(xí)全球變暖，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。拓展內(nèi)容：13.全球變暖與生態(tài)系統(tǒng)：全球變暖對生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括物種滅絕、生物多樣性減少等。14.全球變暖與水資源：全球變暖對水資源的分配和可用性的影響。15.全球變暖與農(nóng)業(yè)：全球變暖對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全的影響。16.全球變暖與公共衛(wèi)生：全球變暖對人類健康的影響，包括疾病傳播、熱浪等。17.全球變暖與經(jīng)濟(jì)政策：應(yīng)對全球變暖的經(jīng)濟(jì)政策和市場機(jī)制。18.全球變暖與科技發(fā)展：科技在應(yīng)對全球變暖中的應(yīng)用，如碳捕捉和儲存技術(shù)。19.全球變暖與教育倡導(dǎo)：教育在提高公眾對全球變暖的認(rèn)識和行動中的作用。20.全球變暖與未來展望：對未來全球變暖趨勢的預(yù)測和應(yīng)對策略。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于全球變暖的教學(xué)活動中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對全球變暖的定義和成因有了較為