乘法估算教學(xué)設(shè)計

乘法估算教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過

程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提

高估算能力。

教學(xué)過程：

一、知識遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的.近似數(shù)各是多少嗎？

69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18_453_789_5

22_837_371_6

3、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗

1、上次老師出門在多媒體教室聽課，你們猜一猜多媒體教室

里有多少排椅子？每排有多少個座位？

2、出示P59例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有

關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題?

3、生匯報交流。

4、你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

(1)小組合作交流一一你用什么方法估算？

(2)指名匯報。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐

得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

(3)小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了

這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍?/p>

那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？

(4)小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時，

先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算。

三、實踐應(yīng)用

1、完成第59頁“做一做”。①看清題意，獨立完成②選擇

自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說

說你從圖中得到什么信息？

①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。乘法估算教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育第五冊乘法估算

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)

慣。2.在現(xiàn)實的問題情景中，體驗如何把握數(shù)的大致范圍，從而

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數(shù)學(xué)語

言進行表述和交流。

三、教學(xué)重點：

掌握估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)難點：

在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數(shù)學(xué)語言

進行表述和交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和合作精神。

五、課題研究在教學(xué)設(shè)計中的.滲透：

在教學(xué)設(shè)計中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個籃

球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個問題自己想辦法

解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能

走進數(shù)學(xué)王國？首先，同學(xué)們讓我們踏上口算這座通往數(shù)學(xué)王國

的階梯，邁出我們的第一步。

（二）練習(xí)：1.口算

307=603=247=458=153=242=4003=1682=2,求出下面

各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）

344552976383767540

（三）引出問題

48大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜

歡他嗎，今天這兩個小家伙邀請同學(xué)們?nèi)ズ５资澜缫灰贿@個智慧

的王國遨游，你們覺得怎么樣？

那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！

你們看，小魚們來迎接我們了！

魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小

魚最近越來越胖，他決定去買幾個籃球，讓小魚多運動運動，這

樣才健康嘛！

魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個籃

球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？

學(xué)生發(fā)表意見

魚媽媽，看見有一種籃球的價格簽上寫著大大的“驚爆價”

你在商店里見過這3個字嗎？

學(xué)生解釋驚爆價

魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想

知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當(dāng)我給出單

價，請你們馬上估計出200元錢夠不夠買這樣的3個籃球！如果

你認(rèn)為夠，請你站起來！

（四）解決問題

學(xué)生判斷并用行動和語言作出答案。

那請認(rèn)為夠的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計出來的？那請

估算的最快的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計出來的？

（1）58_3=174（元）

174<200夠

（2）503=150（元）

83=24（元）150+24比200元少。

（3）58^6060_3=180（元）

我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個

籃球，這3種方法哪種你認(rèn)為最適合？

明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，

再力求更接近

49準(zhǔn)確值。

估算方法選擇的原則是什么呢？原則：

1、根據(jù)題中的要求

2、根據(jù)實際的需要，靈活選擇

同學(xué)們可真聰明，要知道在實際工活中，有些時候要算出一

些東西需要多少錢，還剩多少錢的時候需要算出準(zhǔn)確數(shù)?？捎行?/p>

時候不需要我們計算出準(zhǔn)確的數(shù)值，我們就可以算出大約的數(shù)，

這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的乘法的估算。（板書：乘法估算）

明確：估算的時候，我們可以先月四舍五入法把因數(shù)中的多

位數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘，求

近似數(shù)的式子中要寫七。

你能舉個例子，我們在生活中什么時候會用到乘法估算？生:

聯(lián)系生活實際舉例子

這時候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產(chǎn)品，特別水下

足球。新產(chǎn)品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚

媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價是74元，你說魚媽

媽能買嗎？

總結(jié)：74^70,70_3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74七70已

經(jīng)是少算錢了，那實際200元錢肯定不夠。

（五）鞏固練習(xí):

練習(xí)1:小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合

迎接媽媽，

小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶

呢？練習(xí)2：

學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去？海底世界參觀，他們也要

去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學(xué)年一共有12位老

師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢

去才夠？請你幫老師利用今天所學(xué)的知識算一算。

（六）游戲操作

我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結(jié)束了，小魚

們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自

己去開動腦筋去尋找。

出示游戲用具，講清要求，開始游戲。

結(jié)語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個智慧的王國，你

們相對魚媽媽和

50小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在

聽呢！乘法估算教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

人教版實驗教材三年級下冊P59例2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體同題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程,

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識。

教學(xué)難點

合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

1、口算

20_20=24_10=40_50=12_30=

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？

284處62一7七

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題

分析引導(dǎo)：完整地說一說你收集的信息？

“能坐下嗎”是什么意思？

要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？

2、嘗試估算，探索方法

學(xué)生獨立完成，個人匯報，教師板書。（著重讓學(xué)生說說是怎

樣想的。）

方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的

估算方法相類似，估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，

也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。

3、巧理信息，探究明理

師：同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？

四人小組討論，合作完成學(xué)習(xí)卡一，并對照黑板板書匯報成

果。

分析小結(jié)：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了，這時估算的.

結(jié)果比實際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的結(jié)果比

實際結(jié)果小，不同的估算方法可能會有不同的估算結(jié)果，但都會

與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

4、運用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結(jié)

果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？

著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估

小了都夠坐，那實際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而

言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑

三、應(yīng)用提高，鞏固深化

1、隨堂練習(xí)，檢驗效果

(1)、口算(書本P62第10題第一行)

89_30弋32_48^43_22仁35_19P

()()()()()()()()

(2)、(書本P59做一做)一頁有23行，每行約23個字，一

頁大約有多少字？

2、配對練習(xí)，突破難點

《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老

師大約要準(zhǔn)備多少錢？

選擇答案：A、12看成1010」9=190(元)

B、19看成20—20=240(元)

針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。

難點小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，

估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定

要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

四、實踐生活，升華教育

勇當(dāng)小記者，采訪聽課老師，鞏固所學(xué)知識。

內(nèi)容A、我們組采訪的是()老師，他家每月水費支出大約是

()元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。

內(nèi)容B、我們組采訪的是()老師，他每天批改作業(yè)()本，

每個星期(5天)大約批改作業(yè)本，每學(xué)年(40個星期)大約批

改作業(yè)本。

看到這些數(shù)字，你有什么感受？

五、互動總結(jié)，課外延伸

互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢?

課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事

記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。

附：板書設(shè)計乘法估算教學(xué)設(shè)計4

一、設(shè)計思想

估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。估算在實際生活

中具有廣泛的應(yīng)用價值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種重要的計算技能，

估算活動對于開拓學(xué)生的思維也具有積極的促進作用。估算在日

常生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合本單元的教學(xué)，要不失時機地培養(yǎng)學(xué)

生的估算意識和初步的估算能力。從以往的教學(xué)情況看，學(xué)生往

往忽視在列豎式計算前進行估算，因此，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的估算

意識，更要加強對學(xué)生估算技巧的指導(dǎo)，提倡”算法多樣化”。

二、教材分析

《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》是人教版三年級上冊第70頁的教

學(xué)內(nèi)容，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成整

十、整百的數(shù)來計算的，把估算放在整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的

口算后面，既可以進一步鞏固口算，又便于學(xué)生理解估算的方法。

教材通過創(chuàng)設(shè)一個需要估算的實際生活情境使學(xué)生體會到估算的

必要，進而找出可以把這個數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估

算的方法。這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力，又能夠使學(xué)

生比較容易理解和掌握乘法估算方法。

三、學(xué)情分析

在前面學(xué)生已基本掌握整十整百整千數(shù)乘（或除以）一位數(shù)

的口算及其應(yīng)用和兩位數(shù)乘（或）除以一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的

相關(guān)知識，在三年級中，大部分學(xué)生對乘法口訣能熟練掌握，小

部分學(xué)生口算速度比較慢，個別學(xué)生口訣還不太熟練，需個別輔

導(dǎo)。問題最大的是估算，在做計算題目的時候，很多學(xué)生往往很

少進行估算，部分學(xué)生覺得列豎式計算還進行估算很煩，沒有樣

成估算的習(xí)慣，我想從第一節(jié)課開始，就讓學(xué)生在進行計算前先

進行估算，讓他們養(yǎng)成一個很好的習(xí)慣。很多題目學(xué)生口算就算

出來了，學(xué)生根本不需要估算，后面一些例題中，很多題目也無

需估算，但我們教師在教學(xué)中總是人為地要求讓學(xué)生估算，然后

筆算，久而久之，學(xué)生似乎對估算有一種膩煩心理。這是我們在

教學(xué)中值得關(guān)注的。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些需要估計的生活情景讓

他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過長期的體驗，才能培

養(yǎng)起他們的估計意識。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點我準(zhǔn)備從知識、技能和情感三個方面說一說本

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進

行多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。

2、能運用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識解決日常生活中的一

些具體問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高

估算能力。

4、學(xué)生體會到估算的必要，增強學(xué)生學(xué)好估算的信心。

五、重點難點

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點：靈活運用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實際生活

中的具體問題。（過渡語：如何把教材的內(nèi)容以生動活潑、清楚明

了的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是重中之重。這涉及到教師怎么

教，學(xué)生怎么學(xué)。教法和學(xué)法相輔相成，不可分割。）

六、教學(xué)策略與手段

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因

此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的素材。例如選擇學(xué)生所熟悉的生

活情景，選用圖文并茂、生動有趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)

生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)運用估算方法來

解決實際問題的情境，讓學(xué)生有機會體會估算的意義，形成和掌

握估算的'技能。在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生探索和嘗試不同的估算

方法，發(fā)展學(xué)生靈活運用不同計算策略來解決問題的能力。重要

的是教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)仁，鼓勵學(xué)生開拓思維，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、

鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；

七、課前準(zhǔn)備一

學(xué)生去超市構(gòu)物付錢主題圖片

八、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識

和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。因此，本節(jié)課

在探索新知識之前，我讓學(xué)生猜猜我的年齡和身高。旨在培養(yǎng)學(xué)

生的估算意識。讓學(xué)生盡可能的估算。然后出示一個生活情景，

去小賣部買水，每瓶水2元，20瓶需要多少錢呢？這道題目對多

位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進行了復(fù)習(xí)，也為新知識做了很好的鋪

墊，還讓學(xué)生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，積極參與問題

的解決，從而順理成章地過渡到新知識的探索。

1、猜猜老師的年齡。

老師今年大約（）歲，實際上（）歲。

2、猜猜老師的身高。

老師大約高（）米，實際上（）米。

3、小明去小賣部買水，每瓶水2元，20瓶需要多少錢呢？這

道題目對多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進行了復(fù)習(xí)，也為估算做準(zhǔn)

備。

（二）、探索新知

葉圣陶先生說過："當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把

要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手?！币虼?，我在教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟

發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間。

1、出示第70頁的情境圖：

老師帶著29人同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

引導(dǎo)學(xué)生說說從主題圖中你讀懂了什么，獲得了哪些訊息？

2、請學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)

上，

設(shè)疑：如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

3、小組合作討論：

（1）、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？你是怎么知道

的呢？

(2)、小組討論各組的辦法。教師提示：小精靈的問題哪組

能幫忙解決呢？

8_29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解

決這個問題。啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘

法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

(3)、小組匯報結(jié)果：(在估算的教學(xué)中，更重要的是使學(xué)

生形成估算的意識，根據(jù)不同的問題情境選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗裕?/p>

并能加以解釋。)

結(jié)果一:29_8=232

結(jié)果二：把29看成30

因為8_30=240,所以8_29的積比較接近240。我們可以列

成8_29仁240。再由小精靈介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。

結(jié)果三：把8看成10

因為10_29=290,所以8_29的積比較接近290。我們可以列

成8_29處290?？梢妿?50元不夠買門票。

當(dāng)學(xué)生說出估算思路時，老師可以及時適當(dāng)進行賞識性的表

揚。靈活采用多樣的估算策略。把29估成30,是估大了，說明即

使有30個同學(xué)參加，才需要240元，因此帶250元肯定是夠了。

如果把8估成10,估算方法相同，但卻還沒解決問題，還需要進

一步考慮"多估了2個29,即58元，而290元與250元相差40

元，因此錢不夠。所以我們出門要多帶一點錢?！?。脫離問題情境，

教師對各種估算方法都不急于評價，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種

算法。在劉兼教授的訪談錄中，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法

多樣性的同時，老師要不要提出一種最好的解法呢？所謂最好的

方法，要和學(xué)生的個性結(jié)合起來，沒有適合全體學(xué)生的方法。每

個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式都是獨特的，我們要尊重學(xué)生自己

的選擇，不能以一個或一批學(xué)生的思維準(zhǔn)則來規(guī)定全體學(xué)生必須

采用的所謂最好的方法

(4)、靈活采用多樣的估算策略。把29估成30,是估大了，

說明即使有30個同學(xué)參加，才需要240元，因此帶250元肯定是

夠了。如果把8估成10,估算方法相同，但卻還沒解決問題，還

需要進一步考慮"多估了2個29,即58元，而290元與250元相

差40元，因此錢不夠。所以我們出門要多帶一點錢。:脫離問

題情境，孤立地說某種估算方法好或入好，是沒有意義的。對于

不同的問題情境，甚至同一問題情境，可以靈活采用多樣的估算

策略。

4、不同情況，不同對待

(1)如果有32個學(xué)生去，那怎么估算？

(2)如果是23個學(xué)生去，又怎樣估算合適？

通過創(chuàng)設(shè)錢不夠的情景，使學(xué)生體會到在實際的生活中經(jīng)常

會碰到用估算來解決問題。讓學(xué)生感受到生活中有很多問題只要

估算就行了，不需要知道精確的結(jié)果。

這樣不僅尊重了學(xué)生個性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個性

發(fā)展。探究新知后，我安排有層次性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏

固估算方法，培養(yǎng)估算意識，增強估算信心。

（三）、練習(xí)三步曲

通過練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考估算方法，并在小組內(nèi)討論，歸納多

位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算方法，幫助學(xué)生更好地掌握并靈活地應(yīng)

用。

1、基本練習(xí)

”學(xué)以致用，學(xué)習(xí)新知識后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識的主要環(huán)

節(jié)，也是學(xué)生鞏固估算方法的環(huán)節(jié)。書中做一做。

出示21648_5397_735107

A、獨立完成，選用自己喜歡的估算方法。

B、小組討論并訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說

估算的過程。說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，

只要看成最接近的整百數(shù)既可。

讓學(xué)生將所學(xué)的新知識及時反饋，鞏固了估算方法。

2、提高練習(xí)

課本第72頁的習(xí)題7。

3、開放練習(xí)

(1)開放性的問題有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)

展，給學(xué)生一個更廣闊的能力展現(xiàn)的空間，更能照顧到全班每一

個學(xué)生。

估計會場大約需要多少人數(shù)

班級三(1)三(2)三(3)三(4)三(5)

人數(shù)5251495047

(2)乘法估算在實際生活中經(jīng)常使用，而且呀！估算的世界

也是多姿多彩的?，F(xiàn)在請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算的例子。

這樣的設(shè)計，使學(xué)生感到”課雖盡，而意無窮?！庇兄趯W(xué)生

繼續(xù)保持學(xué)生的興趣，增強估算意識，感受到乘法估算在生活中

無處不在。讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

(四)自我評價

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？

讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)芻對新知識的掌握情況，又

能使學(xué)生學(xué)會自我評價，享受成功的喜悅。

小結(jié)：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分認(rèn)識估算的意義，掌握

多位數(shù)乘一位數(shù)估算的多種方法，并能解決實際問題，使學(xué)生喜

歡了估算。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

和創(chuàng)造性。使學(xué)生充分獲得成功的體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投

入到探索之中，在合作交流中獲得共同發(fā)展。課堂就像廣闊的天

空，每個學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略多位數(shù)乘一位數(shù)估算的無窮奧

妙。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算

①、298=232

②、8_29。240.29看成308_30=240

③、8_29^290把8看成1010_29=290,

十、作業(yè)設(shè)計

完成課堂作業(yè)本第31頁。乘法估算教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版第三單元《體育場》

教科書第33頁、第34頁練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中,

能應(yīng)用合適的方法進行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

形成積極主動的估算意識。

教具準(zhǔn)備:

實物投影儀

學(xué)具準(zhǔn)備：

同桌準(zhǔn)備一篇文章、黃豆1千克

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

投影出示：寶雞體育場舉辦的《同根同祖?同一首歌》大型

演唱會圖片。

1、師問：這是什么地方？他們在干什么？你有什么感想？

2、師問：你估計這個體育場能容納多少名觀眾？

二、合作交流、解決問題。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況（投影出示課本主題

圖），估一估能做多少人？

（1）獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)。

（2）小組交流，讓每個小組同學(xué)說一說自己的估算方法，估

算結(jié)果。

（3）小組選派代表，反饋結(jié)果。

學(xué)生打：每小塊看臺大約有100個座位，一共有26個看臺，

大約有2600人。

學(xué)生b：體育場每排大約有1300個座位，一共有10排，大

約有1300人。

學(xué)生C：體育場上下兩層為一個區(qū)域，每個區(qū)域有200個座

位，大約有14個區(qū)域，大約有2800人。

學(xué)生的估算方法只要合理，都給予一定的鼓勵和表揚，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情。

2、投影出示一個看臺的放大圖，讓學(xué)生進行估算。

（1）數(shù)一數(shù)：一個看臺的人數(shù)，告訴有28個看臺，你能估

算出這個體育場一共有多少個座位嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系，列式解答°

28_72^2100（人）6_12_28^1800（人）

把28看成30,72看成70,30_70=2100,所以28_72=成00

把12看成10,28看成30,6_10_30=1800,所以

6_12_28^1800

小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算

成整十，整百的數(shù)，計算簡便。

三、鞏固練習(xí)

完成“練一練”第2題。

算一算“東方書報亭”10月上旬的營業(yè)額（引導(dǎo)學(xué)生獨立完

成，匯報結(jié)果）

四、合作交流，實踐應(yīng)用。

（1）估計一張報紙，一張版面的數(shù)字（同桌合作）

a、數(shù)一行的數(shù)字和總行數(shù)。

b、報紙折出一塊的字?jǐn)?shù)與整版字?jǐn)?shù)

（2）小組活動：每小組拿出自帶的1千克黃豆，估算大約有

多少顆？

活動要求：

1、學(xué)生每四人一組，各小組準(zhǔn)備一千克黃豆。（提前布置好）

2、提問：每紐有一千克黃豆，估計有多少粒。

3、先討論估計步驟，再操作°

4、動手操作時合理分工協(xié)作。

匯報方法：

①抓一把黃豆，猜測有多少顆。

②一個盒子盛出有多少顆，看1千克黃豆能裝幾盒，計算出

1千克黃豆的顆數(shù)。

小組匯報估計結(jié)果：

a、一把大約有一百顆，可以抓56把，估計有100_56=5600

（顆）

b、一個盒子大約盛出有500顆，一千克黃豆大約能裝11盒，

估計有500_11=5000（顆）。

以上活動只要學(xué)生說法合理，都要進行肯定、表揚。

五、教學(xué)反思：

1、教師教學(xué)中，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、組織者

、促進者。因此，在設(shè)計課時，巧妙的利用近期在體育場舉行的

“演唱會”導(dǎo)入新課。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情感，使學(xué)生

情緒飽滿、精神愉快的投入到新課的學(xué)習(xí)之中。接下來用估一估、

算一算的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生初步的感受到

生活中像這樣的乘法估算問題隨處可見，為新課的學(xué)習(xí)營造估算

的氛圍。

2、采用小組合作的方式，讓每個學(xué)生合作交流，培養(yǎng)他們專

心聽別人發(fā)言的習(xí)慣，吸取別人的長外，改變自己的缺點。

3、從學(xué)生生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對具體事物能用不同的方

法進行估算，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，使學(xué)生個性化發(fā)展，讓每個人

都有表現(xiàn)的空間。

4、估算是一種數(shù)學(xué)思想?！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_

計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓學(xué)生明白

這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識和能力，教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活

實際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個體差異，采取不同

的估算策略，從而體會估算的實際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，

并能運用自己的估算策略解決實際問題。乘法估算教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)

乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、出示P70情景圖，生觀察思考：

（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們在干什么？

（2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數(shù)學(xué)問題？

你會解答嗎？

2、今天我們夫?qū)W習(xí)估算乘法，板書課題。

二、探究體驗

1、出示教科書第70頁例2：

三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

2、請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提

出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

3、先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道

我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

4、怎么才能知道8_29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)

過的計算方法來解決這個問題？

5、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。

我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

6、因為8_30=240,所以8_29的積比較接近240。我們可以

列成829P240,再介紹約等號。

7、可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

1、估計下列幾道乘法算式的.積大約是多少？

32_649_5218_4581_2

2、組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或

幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、實踐應(yīng)用

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨

立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂E答案的過程讓學(xué)生說一說

估算的過程。

2、讓學(xué)生獨立完成教科書72頁第4題。

3、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課總結(jié)

1、上了這節(jié)課，你有什么感受和體會？

2、師總結(jié)。乘法估算教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算

方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的

必要性，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算,

形成具體問題具體分析的辨證觀點。

教學(xué)重點：掌握乘法估算方法，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

教學(xué)難點：根據(jù)具體問題選用合適的方法進行估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天是旅游的好季節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去秋

游，但遇到了一個問題，請大家一起解決。

出示：四年級同學(xué)去秋游，每套車票和門票49元，一共需要

104套票。應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？

你們能解決這個問題嗎？用自己喜歡的’方法算算。

學(xué)生想辦法，并匯報交流自己的方法。

列式:49_104

［設(shè)計意圖］由秋游這樣的學(xué)生喜歡的和數(shù)學(xué)的活動直接引入

新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的愿望。

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢

數(shù)，你能不用計算，而用估算的方法解決這個問題嗎？這就是我

們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一乘法估算

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：對于乘法估算，你認(rèn)為要研究哪些問題呢？

先由學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)乘法估算的方法有哪些？

(2)在具體的問題中要選用什么估算方法？

二、合作探究，展示交流

1、小組內(nèi)個人展示

(1)學(xué)生按要求獨立自學(xué)課本60頁例5和做一做，師巡視

指導(dǎo)，收集學(xué)習(xí)信息。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)生的順序在小組

內(nèi)交流展示。在這過程中要互相幫助、質(zhì)疑問難C

2、展示學(xué)生的各種不同的估算方法。

(1)例5算法展示

方法一：把49估成50,104估成100,50_100=5000

方法二：把49估成50,104估成110,50_110=5500

(2)、討論：如果是你，你會選擇哪種估算方法？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的方法。

匯報交流自己的方法，并說明理由。

小結(jié)：在實際生活中，買票要多準(zhǔn)備一些錢，否則就不夠了，

所以在估算的時候，要多估，而不能少估。

在今后的估算中，要結(jié)合實際選擇合適的方法。有時候要多

估，有時候要少估。

想一想：在咱們的生活中還有哪些地方要用到這種估算？

還有哪些特殊的估算方法？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹四舍五入法、去尾法、進一

法等。

(3)做一做的算法展示

一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？

(72012^)

a、展示算法

方法一：把720估成700,12估成10,700,10=7000

方法二：把720估成700,700_12=8400

方法三：把12估成10,720_10=7200

方法四：把720估成800,12估成10,800_10=8000

b、選擇合適的方法

質(zhì)疑：哪個估算結(jié)果最適合本題？(匯報交流自己的方法，

并說明理由)。

結(jié)論：由于“全年可賣出多少桶”這個問題既可多估，也可

少估，因此越接近實際結(jié)果的估算得數(shù)是越好的估算結(jié)果。所以

本題應(yīng)選方法二或方法四。

三、激發(fā)知識沖突

1、讓學(xué)生自由質(zhì)疑部難。

2、師質(zhì)疑：為什么“做一做”用方法四估算結(jié)果能較接近實

際結(jié)果？

（讓學(xué)生理解在乘法估算中大數(shù)往大的整十、整百靠近，小

數(shù)往小的整十、整百靠近會較接近精確得數(shù)的算理）

四、鞏固拓展

1、基本練習(xí)。

練習(xí)十第一題。

2、小組探究，實際應(yīng)用：

（1）給你一篇文章，能估計出它的字?jǐn)?shù)嗎？

小組合作，動手操作，估算出一篇文章的字?jǐn)?shù)。

（2）怎樣估計出一本書的字?jǐn)?shù)？

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、交流學(xué)習(xí)收獲，進行學(xué)習(xí)評價

2、作業(yè)布置

練習(xí)十第2、3、4題。乘法估算教學(xué)設(shè)計8

【設(shè)計理念】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十

分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提

高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。

本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減

法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

估算，讓學(xué)生進一步理解估算是日常勺活中常用的計算方法。估

算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪?/p>

方法，使估算的結(jié)果符合問題實際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程

盡可能簡便。

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,

能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成

積極、主動的估算意識。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適

當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算結(jié)果符合問題實際。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵】

重點：理解、掌握估算的基本方法。

難點：能使估算結(jié)果合乎實際情況。

關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

（多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風(fēng)光圖）

師：我們瓊海市是風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，現(xiàn)在就讓我們帶領(lǐng)

客人（這是一節(jié)接待課）一起欣賞吧?。ǘ嗝襟w播放，教師介紹：

萬泉河、白石嶺、博鰲、……）

看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？

分別請幾個學(xué)生說一說。

師：今天就讓我們一起在畫中來一次