《我們的影子畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課選自桂美版2024年審定小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我愛(ài)我們的校園”第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材以“探索校園中的影子”為主題，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的形態(tài)變化與光影的關(guān)系，感受生活中的藝術(shù)元素。課本原文呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：觀察與發(fā)現(xiàn)：展示陽(yáng)光下不同物體（如樹(shù)木、滑梯、同學(xué)的手影）的影子圖片，配文“影子是我們的好朋友，它會(huì)跟著我們動(dòng)，還會(huì)變魔術(shù)呢！”嘗試與表現(xiàn)：步驟圖示范“如何用粉筆在地面畫(huà)影子輪廓”，并提示“可以給影子穿上漂亮的衣服”。欣賞與拓展：學(xué)生作品展示（如影子動(dòng)物、影子城堡），配文“讓我們的影子變成有趣的故事吧！”教材編排貼近低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重“玩中學(xué)”，通過(guò)校園場(chǎng)景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力和動(dòng)手能力，落實(shí)“藝術(shù)源于生活”的核心素養(yǎng)理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知觀察陽(yáng)光下物體影子的形態(tài)、大小、輪廓變化，感受光影的奇妙與美感。欣賞影子畫(huà)作品中線條、色彩、造型的趣味性，初步建立“生活即藝術(shù)”的審美意識(shí)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)習(xí)用粉筆或畫(huà)筆描繪影子的輪廓，嘗試運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。能夠結(jié)合想象，將影子變形為具象或抽象的形象（如動(dòng)物、人物、植物）。（三）創(chuàng)意實(shí)踐在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想將影子輪廓轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意形象，培養(yǎng)“一物多思”的想象力。小組合作完成“影子故事畫(huà)”，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)展初步的合作能力。（四）文化理解1.了解影子在生活中的應(yīng)用（如皮影戲、手影游戲），感受傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。2.體會(huì)“光影”作為藝術(shù)表現(xiàn)元素的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)校園生活和自然現(xiàn)象的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)觀察并描繪物體影子的輪廓，掌握“從輪廓到細(xì)節(jié)”的繪畫(huà)步驟。激發(fā)想象力，將影子輪廓轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的形象。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確捕捉動(dòng)態(tài)影子的輪廓（如同學(xué)做動(dòng)作時(shí)的影子）。如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的影子與具體事物建立聯(lián)想，避免畫(huà)面單調(diào)。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“影子魔術(shù)師”情境，通過(guò)故事、游戲激發(fā)興趣。觀察法：組織戶外觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同時(shí)間、角度的影子變化。示范法：分步示范影子輪廓的描繪方法及裝飾技巧，降低操作難度。小組合作法：以4人小組為單位完成創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作與表達(dá)能力。啟發(fā)提問(wèn)法：通過(guò)“影子像什么？”“怎樣讓影子變漂亮？”等問(wèn)題引導(dǎo)思考。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：情境激趣（10分鐘）游戲?qū)耄骸坝白硬灰?jiàn)了”師：（出示手影道具，在投影下表演手影：鴿子、小狗、兔子）“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，它會(huì)變魔術(shù)哦！請(qǐng)看——這是什么？”（學(xué)生回答：鴿子、小狗）師：“這位朋友沒(méi)有顏色，沒(méi)有聲音，只要有光就會(huì)出現(xiàn)，是什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“影子”）師：“現(xiàn)在老師把燈關(guān)掉，影子朋友會(huì)怎么樣呢？”（關(guān)燈，手影消失）“哇，影子不見(jiàn)了！原來(lái)影子需要光才能出現(xiàn)。今天我們就來(lái)和影子朋友做游戲，學(xué)習(xí)畫(huà)‘影子畫(huà)’，好不好？”（板書(shū)課題：我們的影子畫(huà)）觀察體驗(yàn)：“校園里的影子”師：“請(qǐng)大家看看窗外，操場(chǎng)上的大樹(shù)有影子嗎？滑梯的影子在哪里？”（學(xué)生指向窗外）“現(xiàn)在我們一起到教室外，找找校園里還有哪些影子朋友吧！”活動(dòng)要求：安靜觀察，用手指比劃影子的輪廓。記錄“你發(fā)現(xiàn)的影子像什么”（如：旗桿的影子像鉛筆，籃球架的影子像機(jī)器人）。師：（帶領(lǐng)學(xué)生在走廊觀察5分鐘后返回教室）“誰(shuí)愿意分享你的發(fā)現(xiàn)？小明，你看到了什么影子？”生：“我看到花壇里的花影子像小傘！”師：“你的想象力真豐富！影子不僅有形狀，還會(huì)變魔術(shù)呢——早上、中午、下午，影子的大小一樣嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子隨時(shí)間變化的特點(diǎn)）新知探究：觀察與示范（15分鐘）教材學(xué)習(xí)：“影子怎么畫(huà)？”師：（出示教材第8頁(yè)）“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，看看小朋友是怎么畫(huà)影子的。第一步做什么？”（學(xué)生齊讀教材步驟：“一個(gè)同學(xué)站在陽(yáng)光下，另一個(gè)同學(xué)用粉筆沿著影子邊緣畫(huà)輪廓?！保煟骸盀槭裁匆刂吘壆?huà)？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“輪廓是影子的‘骨架’”）師：（展示教材學(xué)生作品）“這些影子被穿上了‘衣服’——有的加了眼睛，有的涂了顏色，有的變成了恐龍！你們想給影子穿什么衣服呢？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)關(guān)鍵詞：眼睛、花紋、顏色、故事）教師示范：“影子變變變”師：（在黑板上用白色粉筆畫(huà)一個(gè)不規(guī)則橢圓形輪廓）“這是老師剛才在操場(chǎng)看到的垃圾桶影子，它像什么？”（學(xué)生：像雞蛋、像石頭）師：“老師要給它變魔術(shù)啦！”（用彩色粉筆在輪廓內(nèi)畫(huà)眼睛、嘴巴、觸手）“現(xiàn)在它變成了什么？”（學(xué)生：章魚(yú)?。煟海ㄊ痉恫襟E）第一步：描輪廓：“用單線沿著影子邊緣慢慢畫(huà)，盡量畫(huà)完整，不要漏筆畫(huà)哦！”（強(qiáng)調(diào)“慢”“穩(wěn)”）第二步：定主題：“想想影子像什么？是動(dòng)物、人，還是怪物？”（舉例：圓形影子→太陽(yáng)/皮球/花朵）第三步：加細(xì)節(jié)：“給影子畫(huà)五官、花紋、手腳，比如給小鳥(niǎo)影子畫(huà)翅膀和爪子。”第四步：涂顏色：“用喜歡的顏色涂滿影子，注意不要涂到輪廓外?！毙〗M討論：“我們的影子計(jì)劃”師：“現(xiàn)在請(qǐng)4人小組討論：你們想畫(huà)誰(shuí)的影子？想把它變成什么？需要哪些顏色的粉筆？”（發(fā)放“小組計(jì)劃表”，包含“影子對(duì)象”“創(chuàng)意主題”“分工”三欄，學(xué)生討論3分鐘）師：（巡視指導(dǎo)）“第三組討論得很熱烈！你們想畫(huà)什么？”生：“我們想畫(huà)班長(zhǎng)的影子，把她變成小公主！”師：“太棒了！記得要先描出班長(zhǎng)的輪廓，再畫(huà)皇冠和裙子哦！”創(chuàng)作實(shí)踐：戶外寫(xiě)生與創(chuàng)作（25分鐘）準(zhǔn)備工作師：“現(xiàn)在我們要去操場(chǎng)進(jìn)行‘影子畫(huà)創(chuàng)作’！請(qǐng)大家?guī)希悍酃P（紅、黃、藍(lán)、白四色）、畫(huà)板（墊在地上防止弄臟衣服）、濕抹布（擦手用）。注意安全：不要追逐，不要用粉筆扔人，畫(huà)完后垃圾要帶走！”（教師強(qiáng)調(diào)安全與衛(wèi)生要求）戶外創(chuàng)作步驟環(huán)節(jié)1：找影子（5分鐘）師：“自由分組，選擇陽(yáng)光下的物體或同學(xué)當(dāng)‘模特’，確定影子位置。注意：不要在教學(xué)樓陰影里畫(huà)，那里的影子不清楚哦！”（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇光照充足的區(qū)域，如操場(chǎng)中央、籃球場(chǎng)）環(huán)節(jié)2：描輪廓（10分鐘）師：“兩人一組合作：一人當(dāng)模特（站直或擺一個(gè)簡(jiǎn)單姿勢(shì)，如舉手、叉腰），一人畫(huà)輪廓。畫(huà)的時(shí)候蹲下來(lái)，眼睛平視影子邊緣，粉筆尖貼近地面?！鄙海ㄩ_(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)）對(duì)輪廓不清晰的學(xué)生：“小雨，你可以讓模特再站直一點(diǎn)，影子邊緣就清楚啦！”對(duì)速度慢的學(xué)生：“沒(méi)關(guān)系，慢慢畫(huà)，先畫(huà)頭部，再畫(huà)身體，最后畫(huà)手腳，一步一步來(lái)。”環(huán)節(jié)3：創(chuàng)意裝飾（10分鐘）師：“輪廓畫(huà)好了嗎？現(xiàn)在發(fā)揮想象，給影子‘變裝’吧！可以畫(huà)帽子、書(shū)包、花紋，也可以給影子旁邊畫(huà)背景，比如太陽(yáng)、云朵、小草?！睅煟海ㄕ故痉独翱?，這個(gè)小組把樹(shù)的影子畫(huà)成了恐龍的脖子，旁邊還畫(huà)了小恐龍寶寶，像在講故事呢！”（啟發(fā)學(xué)生添加情節(jié)）展示評(píng)價(jià)：影子故事會(huì)（15分鐘）作品展示師：“請(qǐng)各小組把畫(huà)好的影子畫(huà)用手機(jī)拍下來(lái)（教師協(xié)助），上傳到班級(jí)投影儀，每組派代表介紹：‘我們畫(huà)的是誰(shuí)的影子？把它變成了什么？影子在做什么？’”多元評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：“你覺(jué)得自己的影子畫(huà)哪里最棒？如果再畫(huà)一次，想改進(jìn)什么？”小組互評(píng)：“你最喜歡哪個(gè)小組的影子畫(huà)？為什么？（可以說(shuō)‘顏色很漂亮’‘故事很有趣’‘輪廓很清楚’）”教師評(píng)價(jià)：（結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)）“第二組的‘影子機(jī)器人’輪廓描得非常完整，還添加了齒輪和天線，創(chuàng)意實(shí)踐滿分！第五組給影子畫(huà)了彩虹顏色，色彩搭配很有審美感知力！”教材拓展：“影子的更多玩法”師：（出示皮影戲圖片、手影視頻）“影子不僅可以畫(huà)，還能表演故事呢！這是中國(guó)傳統(tǒng)的皮影戲，用燈光和剪影講故事，是不是很神奇？回家后可以和爸爸媽媽一起玩手影游戲，明天和同學(xué)分享哦！”課堂小結(jié)：回顧與延伸（5分鐘）師：“今天我們和影子朋友一起玩了畫(huà)畫(huà)游戲，你們學(xué)會(huì)了什么？”（學(xué)生回答：畫(huà)輪廓、給影子變裝、和小組合作）師：“影子是光的好朋友，也是我們的藝術(shù)靈感來(lái)源。生活中還有很多有趣的影子，比如路燈下的影子、月光下的影子……希望大家以后多觀察、多想象，把生活中的美用畫(huà)筆記錄下來(lái)！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)“我的影子日記”：回家后在陽(yáng)光下畫(huà)自己的影子輪廓，用彩筆裝飾成“未來(lái)的我”（如宇航員、醫(yī)生、畫(huà)家），并寫(xiě)上一句話：“我的影子想成為_(kāi)_____。”拓展作業(yè)“影子故事繪本”：和家人合作，用3張畫(huà)紙畫(huà)“影子的一天”（如早上的影子、中午的影子、傍晚的影子），給影子設(shè)計(jì)不同的造型和場(chǎng)景，下周班級(jí)展示。評(píng)價(jià)方式作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：輪廓清晰度（30%）、創(chuàng)意性（40%）、色彩搭配（20%）、整潔度（10%）。設(shè)立“影子小畫(huà)家”獎(jiǎng)項(xiàng)（分設(shè)“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“色彩獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”），獲獎(jiǎng)作品在校園宣傳欄展示。結(jié)語(yǔ)板塊“光影是大自然的畫(huà)筆，影子是生活的魔術(shù)。今天我們用粉筆留住了影子的笑容，明天讓我們用眼睛發(fā)現(xiàn)更多生活中的藝術(shù)。記?。褐灰邢胂罅?，一根線條、