新部編版五年級上冊語文上冊課外閱讀訓練含答案1．閱讀短文，按要求做答。青城山下的男孩

我從青城山下來，急急地往停車場走去。爬了半天的山，有點兒累了，我想快點坐到車上歇歇。突然發(fā)現，不知什么時候我身后跟了個男孩子，臟兮兮的臉上抹得一道一道的。我問他：“你跟著我干嗎？”他怯生生地把攥著的小手張開了，手心里是一條項鏈：“你買了吧?！蹦鞘欠N最廉價的項鏈。我忍不住笑了，對他說：“我不買，我不戴這玩意兒?！笨伤耘f一步不落地跟著我。我心里有數，心想，這種孩子我見過，“小”奸巨猾的，離他遠點兒。

到了車跟前，我回過身，沖著他隨便往遠處一指說：“你去那邊看看吧，也許有人會買?！闭f完，我踏進了車門。那孩子一下子就哭了，是那種又委屈又絕望的哭，仿佛那道車門關閉了他全部的希望。他一邊哭一邊說：“你買了吧，我上學還沒有學費呢！”“上學？”我的心一下子就軟了。于是我又走下車，從他手里拿過那串項鏈：“幾塊錢？”我問他?！?塊。”不就是3塊錢嗎？給他吧。我一邊掏錢一邊對他說：“你真會做買賣。誰教你的？”那孩子沒說話，只是用手不停地抹眼淚。旁邊一位老婆婆說：“他爹媽都不在了，他跟著奶奶過?！痹瓉硎沁@樣，我心里有點不平靜。我打開錢包，沒零錢，只有一張10元，一張50元的，猶豫了一下，然后抽出那張50元的遞給他。他睜大了眼睛有點兒不知所措地望著我。我拉過他的手，輕輕地對他說：“拿著吧，好好學習。”那個老婆婆催促他說：“快謝謝阿姨！告訴阿姨，再來青城山，到你家去玩?！彼舆^錢，只是低著頭，一句感謝的話也沒說。突然，他轉身跑了，越跑越遠。我忽然覺得我是不是太輕率了，這么簡單就把錢掏給人家了。

上了車，我一直望著他跑過的那條小路，突然發(fā)現，那條小路的盡頭又出現了他的身影，越來越近，他是跑著向這兒奔來的，這次他手里拎著個塑料袋，圓鼓鼓的。我心想，糟了，不知他又要向我推銷什么。不過他沒上車，而是徑直地跑到我座椅的窗下，仰起小臉，氣喘吁吁地把那個塑料袋舉給我，隔著薄膜我看清了，是栗子，這種栗子是青城山特有的品種，個兒不大，尖尖的，5塊錢一斤。我以為他又向我兜售，就忙擺手對他說不要，但那孩子說是送給我的，說著，他還用他那小黑手抓出一把給我看。

我心頭一熱，一種復雜的感情在我心底升騰起來，我又走下車，來到他面前。只見他那小花臉抹得更臟了，頭發(fā)里濕漉漉的都是汗。我蹲下來，心里有點兒不是滋味，“阿姨不要，阿姨回北京太遠，拿不動?！彼袷菦]聽見我的話一樣，只是一個勁兒地說：“拿著嘛，拿著嘛。”我只好捧了一把。見我裝到兜里，他高興地沖著我做了一個鬼臉，然后咧著嘴笑了。這是我第一次見到他笑，天真、頑皮，但愿他能永遠笑下去。（曹桂玫）（1）寫出第2，3自然段的主要內容。（2）讀了短文，你一定有許多感受，請把它寫下來。（3）這篇短文是按照________的順序記敘的?！敬鸢浮浚?）第2自然段段意：男孩子哭著讓“我”買他的項鏈，說是為了上學?！拔摇苯o了他50塊錢。當他突然轉身跑了的時候，“我”忽然覺得自己是不是太輕率了。第3自然段段意：車快開的時候，男孩子氣喘吁吁地跑了回來，要把一袋栗子送給“我”。（2）略（3）事情發(fā)展【解析】【分析】（1）概括自然段的主要內容的方法：看人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

強調三個部分：什么人，做了什么事，結果怎么樣。第2自然段段意：男孩子哭著讓“我”買他的項鏈，說是為了上學?！拔摇苯o了他50塊錢。當他突然轉身跑了的時候，“我”忽然覺得自己是不是太輕率了。第3自然段段意：車快開的時候，男孩子氣喘吁吁地跑了回來，要把一袋栗子送給“我”。（2）談自己的感受，我們可以根據文章的主旨，合理運用自己所學的知識，聯系自己的生活實際學以致用。（3）考查寫作順序，帶著問題細讀課文就會發(fā)現，這篇短文是按照事情發(fā)展的順序記敘的?！军c評】（1）考查概括自然段的主要內容的能力。（2）此題屬于開放性試題，結合課文本內容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。（3）此題考查對寫作順序的把握能力。2．閱讀下文，回答問題。

當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓（的

地

得）饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿（支持

支撐）著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。

每當書店的日光燈忽然（的

地

得）亮了起來，我才發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽（yè

yān

yàn）了一口唾沫，好像把所有的（智力

智慧）都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾（hún

hùn）身輕松。這時____我總會想起國文老師鼓勵我們的話____記住____你們是吃飯長大的____也是讀書長大的____（1）選擇文中括號里正確的字、詞和讀音。餓________（的

地

得）

（支持

支撐）________著忽然________（的

地

得）

咽________（yè

yān

yàn）了所有的________（智力

智慧）

渾________（hún

hùn）身輕松（2）請給第三段中缺少標點的語句填上標點。這時________我總會想起國文老師鼓勵我們的話________記住________你們是吃飯長大的________也是讀書長大的________（3）根據課文內容填空。當“我”饑腸轆轆時，“我”________。當“我”腿真酸時，“我”________。（4）你是如何理解文中劃線句子的？把你的感受、理解用幾句話寫出來?！敬鸢浮浚?）得；支撐；地；yàn；智慧；hún（2），；：“；，；，；！”（3）做白日夢；不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠存書柜旁，以求暫時的休息（4）“吃飯長大”指的是人身體的物質需求，“讀書長大”指的是人精神、心靈的成長，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是真正健康的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要求拼寫,即側重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力,準確地判斷其正確與否。復習時應分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓練結合起來。（2）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。常用的點號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，能正確使用標點符號。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識。故答案為：（1）得、支撐、地、yàn、智慧、hún（2），：“，，！”（3）①做白日夢②不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠存書柜旁，以求暫時的休息（4）“吃飯長大”指的是人身體的物質需求，“讀書長大”指的是人精神、心靈的成長，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是真正健康的人?！军c評】（1）這道題目考查學生對漢字字音字形的掌握情況，是語文學習中最基礎的知識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。（2）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順即可。3．閱讀下文，回答問題。閑談“讀書法”

古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、合”三步讀書法，特點同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解的基礎上，再逐字略讀一下全文的內容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合起來。

英國作家毛姆的“樂趣讀書法”，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。娩我自己而言，我發(fā)覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。

當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習，對所捧之書，要既能鉆進去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書。”（1）在文中橫線上填入恰當的關聯詞語。①魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。②當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。（2）填空。短文寫了________、________、________的讀書方法，分別是________、________、________。（3）聯系上文，“盡信書則不如無書”說明的道理是：________。（4）這篇文章講了兩個要點，請簡要地寫在下面。（5）請你寫一句有關讀書方法，或勸告他人讀書的名言。【答案】（1）因為；不管；都（2）魯迅；愛因斯坦；毛姆；跳瀆法；“總分合”三步讀書法；樂趣讀書法（3）不能盲目地迷信書本，不能完全相信它，應當辨證地去看問題（4）①讀書法因人而異。②不能死讀書，要把書讀活。（5）書讀百遍，其義自見。【解析】【分析】（1）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。①分句前后是因果關系。故選“因為”；②分句之間是條件關系。故選“不管……都……”；（2）本題主要考查對課文內容的理解能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。（3）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）考查對名言背誦積累，答題時注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的名言即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。故答案為：（1）①因為、②不管、都（2）魯迅、愛因斯坦、毛姆、跳瀆法、“總分合”三步讀書法、樂趣讀書法（3）不能盲目地迷信書本，不能完全相信它，應當辨證地去看問題（4）①讀書法因人而異。②不能死讀書，要把書讀活。（5）書讀百遍，其義自見。【點評】（1）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。（2）這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（3）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（5）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解名言的含義。4．閱讀下文，回答問題。

這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道“一個高傲的動物！”

鵝的高傲，更表現在它的叫聲，步態(tài)和吃相中。

鵝的叫聲，單調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，競伸過頸子來咬你一口。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。（1）第一自然段中的“這姿態(tài)”是指________；第三自然段中的“此”是指________。（2）鵝吃飯需要三樣東西，分別是________。（3）用“________”畫出第三自然段的中心句。（4）作者在描寫鵝的步態(tài)時運用了________的寫作手法。（5）作者從哪幾個方面描寫了白鵝的高傲？從這些描寫中你體會到了什么？【答案】（1）白鵝伸長了頭頸左顧右盼；養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶（2）水、泥、草（3）鵝的叫聲，單調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（4）對比（5）叫聲、步態(tài)、吃相三個方面。體會到了作者對白鵝的喜愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（2）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。（4）作者在描寫鵝的步態(tài)時與鴨作比較，運用了對比的寫作手法。（5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：(1)白鵝伸長了頭頸左顧右盼；養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶(2)水、泥、草(3)鵝的叫聲，單調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。(4)對比(5)叫聲、步態(tài)、吃相三個方面。體會到了作者對白鵝的喜愛?！军c評】（1）此題考查對指代性詞語指代的內容的把握。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3）考查學生掌握找中心句的方法并運用。（4）此題考查對比方法的掌握能力。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。5．課內閱讀

趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王對秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊。秦王拒絕。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。（1）給文中劃線的詞換個詞語，意思不變。（2）按要求改寫句子。①藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述：________②藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”改成間接敘述：________（3）藺相如為什么逼秦王擊缶？（4）“澠池之會”突出了藺相如是一個怎樣的人？【答案】（1）拒絕

回絕（2）藺相如走到秦王面前，說，“請您為趙王擊缶?！?；藺相如說，秦王離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了。（3）藺相如看秦王侮辱趙王，他為了維護趙國的尊嚴，所以逼秦王擊缶。（4）藺相如是一個勇敢機智，不畏強暴的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。推辭：拒絕；辭謝。拒絕：不答應；明確地表示不愿意做或不愿意。（2）引述句和轉述句之間的轉換：A標點符號的改變：引述句改轉述句，冒號和引號要改為逗號。B人稱的變化：a引述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內容不變。如：①藺相如走到秦王面前，說，“請您為趙王擊缶。”②藺相如說，秦王離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔的語言概括出來即可。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。由“澠池之會”這個小故事說明藺相如機智勇敢，不畏強暴；【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）掌握引述句和轉述句之間的轉換的方法。平時多練習。（3）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（4）本題考查評價分析人物性格。6．讀一讀。

動物的睡相因其需要和本能而千姿百態(tài)，有些真令人意想不到。

大象是站著睡覺的，它最怕蚊、蠅等小蟲子鉆進鼻孔里，因此當它睡覺時，總是把鼻子舉得高高的。

魚在水中靜止不動，就表示它酣然入夢。

狗睡覺時總是將一只耳朵緊貼地面，以便聽到很遠地方的聲音。

刺猬身上的刺，是防范敵人的好武器。刺猬在睡覺時將身子縮得像個圓絨線球，只露出一點鼻子在外透氣。（1）從這幾種動物的睡相中，你發(fā)現了什么？（2）查查資料，看一看其他動物睡覺是否也有趣，有選擇地抄寫在下面?！敬鸢浮浚?）動物的睡相是和它的需要與本能相關的。（2）略【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句

在句首：動物的睡相因其需要和本能相關的。（2）考查查資料搜集信息。【分析】（1）考查學生掌握“找中心句的方法”并運用。（2）此題考查查資料搜集信息，豐富知識。7．閱讀短文，回答問題。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈（chā

chà）的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎（zhā

z?。┢饋?，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，即舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉（mián

miǎn）強可以進出。窩口有一個圓錐（zuī

zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落（luò

là）在窩里。（1）給劃線字選擇正確的讀音。分杈________（chā

chà）

扎________（zhā

z?。┢饋韴A錐________（zuī

zhuī）形

落________（luò

là）在（2）寫出下面詞語的近義詞和反義詞。近義詞：通?！猒_______

舒適——________

堅實——________反義詞：錯雜——________

狹窄——________

安全——________（3）仿寫句子：這樣，它們可以帶著兒女住在里面，安全。【答案】（1）chà；z??；zhuī；luò（2）經常；舒服；結實；整齊；寬敞；危險（3）小明既愛學習又樂于助人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學生對本課我會認的字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字。分杈（chà）、“扎”是多音字，扎（z?。┢饋?、圓錐（zhuī）形、“落”是多音字，落（luò）在。（2）本題主要考查學生對近義詞、反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞、反義詞。其中注意：堅實：牢固結實。所以“堅實”的近義詞是“結實”。錯雜：交錯夾雜；各種色彩錯雜在一起。所以“

錯雜”的反義詞是“整齊”。（3）“既……又……”是并列關系，表示兩方面同時存在。如：小明既愛學習又樂于助人?！痉治觥浚?）正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別。對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）此題考查用關聯詞語造句的能力。8．閱讀短文，回答問題。華佗學醫(yī)

有一年疾病流行，華佗親眼看見許多人被病魔折磨得呻吟著，掙扎著。為了（解除

消除）病人的痛苦，華佗立志學醫(yī)。他風餐露宿，歷盡（艱辛

辛苦），來到西山，拜精通醫(yī)術的老人為師。

華佗拜師后，師傅說：“這里有許多病人，你就專門侍侯他們吧！”華佗__________耐心地侍侯病人，____________留心觀察每個病人病情的變化和用藥情況。（因為

所以），他在3年時間里就懂得了不少病的病源、病理和用藥方法。

3年過去了，師傅說：“你已經（磨煉

鍛煉）了3年，學了不少東西。但是還要學些醫(yī)書、藥典?！彼麕A佗來到內室，只見到處是書籍、掛圖。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地（閱讀

攻讀）起醫(yī)書來。

暑去寒來，又是3年。一天華佗正在讀書，突然有人跑來說：“師傅病了，你快去看看。華佗連忙跑去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸了摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說：“師傅無大病，自會好的?！比藗兌迹裨?/p>

責怪）華佗不懂醫(yī)道，就在這時，師傅突然坐起來，哈哈大笑說：“華佗說得對，我是故意裝病，試試你們的本領的?！北娙寺犃?，不得不佩服華佗的本領。

“有志者，事竟成”，華佗終于學得一手好醫(yī)術，辭別了師傅，下山給人們治病去了。（1）將文中括號內用得不恰當的詞語劃掉。（2）“寒來暑去”是表示時間流逝的詞語，請你再寫六個與時間有關的四字詞語。（3）在文中找出最能反映華佗認真學醫(yī)的兩句話。（4）在第二自然段中的橫線上填上恰當的關聯詞語，并體會句子的含義。句子的含義：（5）寫出本文的中心句。（6）華佗是我國歷史上有名的中醫(yī)。中醫(yī)診斷病人病癥的手段可以概括為：________、________、________、________。（7）讀了這個故事，你受到了什么啟示？【答案】（1）消除；辛苦；因為；鍛煉；閱讀；埋怨（2）光陰似箭、日月如梭、電光火石、轉瞬即逝、爭分奪秒、只爭朝夕、歲月如流、白駒過隙、稍縱即逝（3）華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個病人病情的變化和用藥情況。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地閱讀起醫(yī)書來。（4）一面|一面；體現了華佗真心學醫(yī)。從基礎做起，不怕苦，照顧病人的同時還留心觀察病人的病情變化和用藥情況，說明華佗也是個善于學習的人。（5）“有志者，事竟成”，華佗終于學得一手好醫(yī)術，辭別了師傅，下山給人們治病去了。（6）望；聞；問；切（7）華佗靠自己堅持不懈的努力，廢寢忘食的學習才有了他在醫(yī)學上的成就。這告訴我們學習任何本領都必須付出努力，才能成功?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當的詞語。（2）本題考查分類掌握成語的能力。只要平時要注意依據詞語的意思積累和識記，做起來就不難。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。分句前后是并列關系。故選“一面……一面……”；理解語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（5）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。（6）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（7）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：（1）消除；辛苦；因為；鍛煉；閱讀；埋怨（2）光陰似箭、日月如梭、電光火石、轉瞬即逝、爭分奪秒、只爭朝夕、歲月如流、白駒過隙、稍縱即逝（3）華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個病人病情的變化和用藥情況。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地閱讀起醫(yī)書來。（4）一面|一面；體現了華佗真心學醫(yī)。從基礎做起，不怕苦，照顧病人的同時還留心觀察病人的病情變化和用藥情況，說明華佗也是個善于學習的人。（5）“有志者，事竟成”，華佗終于學得一手好醫(yī)術，辭別了師傅，下山給人們治病去了。（6）望、聞、問、切（7）華佗靠自己堅持不懈的努力，廢寢忘食的學習才有了他在醫(yī)學上的成就。這告訴我們學習任何本領都必須付出努力，才能成功?！军c評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）本題考查學生對成語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。（5）考查學生掌握找中心句的方法并運用。（6）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（7）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。9．課外閱讀我能行。父愛深深

“很抱歉，兒子，我們沒錢?！边@句話真是字字如雷，似要敲碎我的心。那是1964年，我13歲，正值崇拜偶像的年紀。我迷戀甲殼蟲樂隊，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他，獨缺音箱。而我必須有一個音箱，否則不能組織自己的樂隊。所以爸爸的話剛出口，我覺得甲殼蟲樂隊的《失落者》仿佛專為此而唱。

但同往常一樣，爸爸總有辦法實現我的愿望?！霸蹅冏约鹤?”他說。

自己做？我滿心懷疑，但別無選擇。從此，日復一日，爸爸犧牲所有的閑暇時光，和我一起為做“咱們自己的音箱”挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠。終于，我們完工了，我也將組隊參加學校的比賽。但我心底始終有個疑惑揮之不去：花在材料上的錢幾乎可以直接買一個音箱，我們?yōu)槭裁醋约鹤瞿兀?/p>

比賽的日子到了。當我去后臺時，競爭者們陸續(xù)來查看我的家當。最后自制的音箱引起了他們的注意。有人問：“什么牌子的？自己做的嗎？”我窘得無言以對，只能坦白“招認”：“是的，我爸爸和我一起做的?！?/p>

出乎我的意料，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌：“唉，我爸爸從來不和我一起做這些事。”

羞愧頓時煙消云散，我感到無比自豪和幸福：“我有一個多么了不起的爸爸!”他可以無私地奉獻他的時間和精力，只是為了陪我美夢成真。這時，我看到爸爸在一個不起眼的角落，正對我微笑。

我的樂隊最終沒能獲獎，因為自制音箱的音樂不夠流暢、優(yōu)美。但我沒有感到太多的沮喪，我知道自己已經獲得了真正意義上的“勝利”。（1）下劃線的詞語“我的愿望”在文中具體指________。（2）當聽到爸爸說不能給“我”買音箱時，“我”的心情怎樣？（3）“我”的競爭者們十分羨慕，甚至妒忌“我”，為什么？（4）對“我知道自己已經獲得了真正意義上的‘勝利’”的理解正確的一項是(

)。A.

“我”的音箱讓許多人羨慕甚至妒忌，所以“我”勝利了。B.

“我”體會到父親的愛，這遠比比賽獲得勝利更為重要。C.

“我”已經盡力去做了，所以無論結果如何，“我”都已經勝利。（5）你喜歡文中的父親嗎？寫出你的想法?！敬鸢浮浚?）買一個音箱。（2）很失落，感覺心要碎了。（3）他們的爸爸從來不和他們一起做這些事，他們沒有得到父親的關心。（4）B（5）略【解析】【分析】（1）、（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷