站在2024年的尾聲回望，教育的時光如潺潺溪流，載著孩子們的成長與我的思考靜靜流淌。這一年，我以“深耕課堂、守望成長”為信念，在教學(xué)、班級管理、家校共育的田野里默默耕耘，既收獲了孩子們的笑容與進(jìn)步，也在反思中明晰了前行的方向。現(xiàn)將全年工作梳理如下：一、師德為基：以愛為帆，守護(hù)成長初心教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹”，師德則是搖動的力量之源。這一年，我始終以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為標(biāo)尺，將“愛與責(zé)任”融入日常：關(guān)注個體，溫暖陪伴：班上的小宇因父母常年在外，性格內(nèi)向寡言。我便在作業(yè)本寫下“你的字跡像小樹苗一樣挺拔，老師相信你也能勇敢表達(dá)”，課間陪他讀繪本、聊趣事。漸漸地，他開始主動舉手發(fā)言，作文里也寫出了“我想成為像老師一樣溫暖的人”。以身立教，傳遞正能量：我深知教師的言行是無聲的教材。課堂上，我用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度講解知識；課后，我和孩子們一起打掃衛(wèi)生、整理圖書角，用行動告訴他們“責(zé)任不分大小，認(rèn)真對待每件事”。運(yùn)動會時，我和孩子們一起為選手吶喊助威，汗水與笑聲里，師生情誼愈發(fā)深厚。二、教學(xué)深耕：以質(zhì)為核，打磨課堂生命力教學(xué)是教師的立身之本，我始終以“讓每個孩子愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，從備課、課堂、作業(yè)到評價，層層深耕：備課：聯(lián)結(jié)生活，激活文本：教《秋天的雨》時，我結(jié)合新課標(biāo)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”要求，不僅梳理文本的語言美，還帶孩子們觀察校園的銀杏葉，制作“秋天的色彩手賬”，讓課文與生活深度聯(lián)結(jié)。課堂：分層引導(dǎo)，激發(fā)主動：數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”單元，我設(shè)計“校園尋寶”游戲——用平移、旋轉(zhuǎn)知識破解線索，基礎(chǔ)薄弱的孩子負(fù)責(zé)“找規(guī)律”，能力強(qiáng)的嘗試“設(shè)計新關(guān)卡”。課堂上，孩子們爭著分享思路，知識點(diǎn)在實(shí)踐中自然內(nèi)化。作業(yè)：減量提質(zhì)，多元實(shí)踐：減少機(jī)械抄寫，設(shè)計“數(shù)學(xué)小講師”（錄制講題視頻）、“家庭職業(yè)體驗(yàn)日記”等任務(wù)。語文優(yōu)秀率從65%提升至73%，孩子們說“作業(yè)變得像游戲一樣有趣”。教研：借力成長，反哺課堂：參與校級“大單元整合教學(xué)”研討，主備的《童話里的真善美》案例獲教研組好評；聽評20余節(jié)課，學(xué)習(xí)到“情境化提問”技巧，運(yùn)用到自己的課堂后，學(xué)生課堂參與度提升40%。三、班級管理：以生為本，培育自主成長沃土班級是孩子們的“小社會”，我致力于打造“自主、溫暖、有序”的成長空間：規(guī)則共建，習(xí)慣內(nèi)化：開學(xué)初，和孩子們共同制定《班級公約》，從“文明發(fā)言”到“桌椅歸位”，讓規(guī)則成為自覺。設(shè)立“值日班長”輪崗制，小萱從怯生生不敢說話，到能條理清晰地總結(jié)班級情況，成長肉眼可見?；顒佑?，凝聚人心：開展“書香漂流”活動，孩子們分享書籍、制作閱讀手賬，圖書角成了最熱鬧的角落；重陽節(jié)組織“我給長輩做件事”實(shí)踐，小澤給奶奶捶背的照片里，祖孫倆的笑容格外溫暖，家長說“孩子突然懂事了”。矛盾化解，共情成長：兩個孩子因爭搶玩具鬧別扭，我沒有直接批評，而是讓他們畫“事件心情圖”。在分享中，他們理解了彼此的委屈，主動握手言和，還發(fā)明了“玩具共享時間表”。四、家校協(xié)同：以心為橋，凝聚教育合力教育不是獨(dú)奏，而是家校的共鳴。這一年，我努力搭建“理解、信任、協(xié)作”的家校橋梁：日常溝通，傳遞溫度：每周發(fā)送“家校信”，分享課堂趣事、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和溫馨提示。家長會不再是“成績通報會”，而是“教育分享會”——我準(zhǔn)備“親子溝通小妙招”，邀請家長分享“家庭閱讀角打造經(jīng)驗(yàn)”，家長反饋“原來教育可以這么有趣”。精準(zhǔn)家訪，定制成長：走訪12個家庭，和小浩媽媽溝通后，建議她每天給孩子一個擁抱?，F(xiàn)在小浩的笑容多了，作業(yè)也更認(rèn)真了，媽媽說“老師的建議像一束光，照亮了我們的家”。開放互動，拉近距離：組織“家長開放日”，邀請家長走進(jìn)課堂聽課、參與運(yùn)動會；成立“家長志愿隊”，協(xié)助組織研學(xué)活動。家長們說“現(xiàn)在更懂老師的辛苦了，也更會教孩子了”。五、反思精進(jìn)：以思為翼，蓄力未來成長回顧這一年，雖有收獲，但也清醒認(rèn)識到不足：信息化教學(xué)手段應(yīng)用不夠熟練，希沃白板的互動功能挖掘不深；學(xué)科融合的探索停留在表面，跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計缺乏系統(tǒng)性。未來計劃：寒假學(xué)習(xí)“AI助教工具”使用，下學(xué)期嘗試在語文課堂融入“科學(xué)觀察日記”“美術(shù)繪本創(chuàng)作”；閱讀《給教師的建議》《學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建》，參加區(qū)名師工作坊，向優(yōu)秀同行取經(jīng)。教育是一場向美而行的遇見，2024年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將化作我前行的力量。新的一年，我愿繼續(xù)做孩子們成長