一、教學目標1.知識目標：學生能識別紅綠燈、斑馬線、禁止通行等5類常見交通標志，清晰表述“過馬路、乘車、步行”3類場景的核心安全規(guī)則。2.能力目標：通過情景模擬、案例分析，提升學生在“雨天過馬路”“無信號燈路口通行”等復雜場景中判斷安全行為的能力，掌握3種以上自我保護方法（如避讓車輛、求助成年人等）。3.情感目標：激發(fā)學生對交通安全的重視，養(yǎng)成“遵守規(guī)則、主動避險”的自覺意識，培養(yǎng)“安全出行，對自己和他人負責”的社會責任感。二、教學重難點重點：認識核心交通標志的含義，理解并記憶“一停二看三通過”“乘車系安全帶”等關鍵規(guī)則。難點：將安全規(guī)則轉化為實際行動，在“綠燈剩余3秒是否沖刺過馬路”“乘車時發(fā)現(xiàn)駕駛員違規(guī)”等兩難場景中做出正確判斷。三、教學準備教具：彩色交通標志卡片（含紅綠燈、斑馬線、慢行、禁止通行、注意兒童5類）、交通安全動畫視頻（4分鐘，含“闖紅燈后果”“乘車不系安全帶危險”等場景）、校園周邊路口實景照片（標注“陡坡”“視線盲區(qū)”等潛在危險點）。學具：學生每人1張“交通行為判斷卡”（含“過馬路奔跑”“等燈時玩手機”“乘車給司機遞東西”等8個情景圖）、小組活動用“模擬路口”道具（膠帶貼斑馬線、紅綠燈指示牌）。四、教學過程（一）趣味導入：“馬路上的‘悄悄話’”（教師手持紅綠燈卡片，模仿交警指揮動作）“同學們，每天上學路上，路口的紅綠燈、路邊的‘小牌子’都在偷偷‘說話’哦！比如這個紅綠燈，紅燈時它說‘?！?，綠燈時說‘走’……今天，咱們就來當‘交通小翻譯’，聽聽它們的安全提示！”（隨機提問2名學生：“你上學時，在路口見過哪些‘提示’？它讓你怎么做的？”引發(fā)學生回憶生活經(jīng)驗。）（二）新知探索：交通標志與規(guī)則的“魔法課堂”1.標志“猜猜樂”教師依次展示交通標志卡片，引導學生觀察形狀、顏色、圖案，猜測含義：（紅色圓圈+白色橫杠）“這個標志穿‘紅衣服’，像在說‘別往前’，它是禁止通行的意思，比如施工路段就會用到它！”（黃色三角形+黑色行人）“黃色‘小三角’在提醒我們：前面可能有小朋友過馬路，要減速慢行哦！”（請學生分組競賽，用“我描述，你來猜”的方式鞏固記憶，如“藍色底、白色箭頭，告訴我們該往哪邊走？”對答最快的小組獲“交通小達人”貼紙。）2.規(guī)則“動畫屋”播放交通安全動畫《小斑馬的上學路》，視頻中包含“闖紅燈被車緊急避讓”“乘車不系安全帶摔倒”“在馬路上追跑打鬧被交警叔叔批評”等情景。視頻結束后，教師提問：“小斑馬犯了哪些錯誤？如果是你，會怎么做？”引導學生總結規(guī)則：過馬路：“一停二看三通過，綠燈亮了才通行，斑馬線是‘安全線’！”（結合動作演示：停住腳、左右看、快速走）乘車：“坐汽車要系安全帶，頭手不伸車窗外；坐電動車要戴頭盔，雙腳別晃保平衡！”（請學生上臺模仿“系安全帶”“戴頭盔”的正確姿勢）步行：“不在路上玩游戲，不追不跑靠右行，雨天路滑更小心！”（結合教室地面模擬“雨天走路”，提醒“放慢腳步，避開積水”）3.案例“審判庭”呈現(xiàn)真實案例（文字+簡筆畫）：“周末，小美和媽媽過馬路，綠燈只剩3秒，媽媽拉著她想‘沖刺’過去，一輛汽車緊急剎車，差點撞到她們……”分組討論：“媽媽的做法對嗎？如果是你，會怎么勸媽媽？”每組派代表發(fā)言，教師總結：“寧等三分，不搶一秒，安全永遠比‘趕時間’重要！”（三）實踐闖關：“安全小衛(wèi)士大挑戰(zhàn)”1.情景模擬：“小小交通崗”在教室前方用膠帶貼出“斑馬線”“紅綠燈”，學生分為“行人組”“交警組”“司機組”：行人組：模擬“雨天背書包過馬路”“和同學追跑過馬路”“綠燈但前方有老人過馬路”等場景，其他組判斷是否安全并說明理由。交警組：用手勢指揮交通，糾正錯誤行為（如“行人闖紅燈時，交警如何勸阻？”），說出規(guī)則依據(jù)。（教師巡視指導，重點關注“無信號燈路口通行”的模擬，引導學生回憶：“先看左，再看右，確認安全再通過，必要時請大人陪同！”）2.判斷卡“大闖關”發(fā)放“交通行為判斷卡”，學生獨立判斷（如“在公交車站追逐打鬧”“乘車時給駕駛員遞東西”等），并在小組內(nèi)分享理由。教師選取2個易錯情景（如“綠燈亮了，但前方有障礙物遮擋視線，該不該走？”），全班討論，強化“遇到不確定，停一停、問一問”的避險意識。（四）總結升華：“安全口訣我來創(chuàng)”師生共同創(chuàng)編交通安全口訣，如：“紅綠燈，眨眼睛，一閃一閃要看清；斑馬線，像條紋，踩上它才最放心；乘車系好安全帶，走路別當‘小超人’；安全出行每一天，快樂成長伴我行！”（請學生用拍手、跺腳等方式打節(jié)奏背誦，鞏固記憶。）五、教學延伸1.家庭任務：和家長開展“家庭交通小調(diào)查”，記錄家到學校路線上的3個交通標志（拍照或畫下來），下節(jié)課分享“標志背后的安全故事”（如“這個‘慢行’標志，是因為前面有陡坡哦！”）。2.班級行動：以“安全出行”為主題制作手抄報，張貼在校園宣傳欄，提醒更多同學遵守規(guī)則。六、教學反思本節(jié)課通過“玩中學、做中學”的方式，學生對交通標志和規(guī)則的興趣較高，但在“復雜場景判斷”（如“綠燈但有障礙物遮擋視線”）的環(huán)節(jié)，部分學生仍需引導。后續(xù)可增加“實景觀察”活動，帶學生到校園門口觀察真實路況（如“放學時校門口的車流”），結合“一停二看三通過”規(guī)則，提升實踐判斷力。設計