一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦語文核心素養(yǎng)培育，深化課堂教學(xué)改革。通過教研創(chuàng)新、師資賦能、活動育人三維發(fā)力，推動語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力協(xié)同發(fā)展，服務(wù)學(xué)?！捌焚|(zhì)教育”發(fā)展目標(biāo)。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：各年級語文優(yōu)秀率、及格率較上學(xué)期穩(wěn)步提升，學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效顯著，學(xué)優(yōu)生拓展性學(xué)習(xí)成果豐富。2.教師專業(yè)成長：培養(yǎng)2-3名校級骨干，完成1項(xiàng)區(qū)級課題研究，教師教學(xué)案例、論文在區(qū)級及以上評選中獲獎或發(fā)表。3.學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)生閱讀量、寫作能力、語言表達(dá)水平顯著提升，形成“愛讀書、善表達(dá)、會思考”的語文學(xué)習(xí)氛圍。三、重點(diǎn)工作與實(shí)施路徑（一）深耕課標(biāo)理念，推進(jìn)教學(xué)研究創(chuàng)新1.新課標(biāo)專題研習(xí)每月開展1次“課標(biāo)+教材”聯(lián)動研討，圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施策略”“大單元教學(xué)情境設(shè)計(jì)”等主題，結(jié)合各年級任務(wù)群（如七年級“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、八年級“思辨性閱讀與表達(dá)”），拆解教材單元結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)“單元核心任務(wù)+子任務(wù)”的教學(xué)框架。例如，七年級《朝花夕拾》單元可設(shè)計(jì)“為魯迅童年‘寫回憶錄’”的核心任務(wù)，整合課文研讀、跨媒介閱讀與創(chuàng)意寫作。2.主題教研活動三月：聚焦“大單元教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)”，通過“說課+模擬課堂”形式，研討如何將真實(shí)生活情境（如“校園文化節(jié)策劃”）融入單元教學(xué)。四月：開展“跨學(xué)科語文實(shí)踐活動設(shè)計(jì)”研討，聯(lián)合歷史、美術(shù)學(xué)科，設(shè)計(jì)“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題活動（如“為《唐詩三百首》設(shè)計(jì)古風(fēng)插畫”）。五月：圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)的分層與創(chuàng)新”，分享“基礎(chǔ)鞏固型+能力提升型+實(shí)踐拓展型”三層作業(yè)案例，如《岳陽樓記》作業(yè)可設(shè)計(jì)“文言字詞通關(guān)卡”“家國情懷演講稿”“古建導(dǎo)游詞創(chuàng)作”。3.課題研究深化推進(jìn)校級課題《初中語文群文閱讀與寫作融合的實(shí)踐研究》，每月組織課題組成員開展“課例研討+數(shù)據(jù)采集”活動。例如，在八年級開展“‘家國情懷’主題群文閱讀”，選取《白楊禮贊》《最后一次講演》等文本，設(shè)計(jì)“給先烈寫一封跨越時(shí)空的信”的寫作任務(wù)，記錄學(xué)生讀寫能力變化，形成階段性研究報(bào)告。（二）聚焦課堂實(shí)效，深化教學(xué)模式改革1.生本課堂構(gòu)建推行“預(yù)學(xué)-共學(xué)-延學(xué)”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式：預(yù)學(xué)：設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”（如《桃花源記》預(yù)學(xué)單包含“文言字詞闖關(guān)”“桃花源地圖繪制”），引導(dǎo)學(xué)生自主探究。共學(xué)：以小組合作完成核心任務(wù)（如“為桃花源設(shè)計(jì)文旅宣傳方案”），教師側(cè)重方法指導(dǎo)與思維點(diǎn)撥。延學(xué)：布置實(shí)踐性作業(yè)（如“采訪本地老人，記錄家鄉(xiāng)‘世外桃源’式的角落”），實(shí)現(xiàn)課堂向生活延伸。2.分層教學(xué)實(shí)施目標(biāo)分層：A層（學(xué)優(yōu)生）側(cè)重“思維拓展”（如《岳陽樓記》探究“儒家‘憂樂精神’的當(dāng)代價(jià)值”），B層（中等生）側(cè)重“能力夯實(shí)”（如梳理文言句式），C層（學(xué)困生）側(cè)重“基礎(chǔ)過關(guān)”（如背誦名句）。作業(yè)分層：每周設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)包”（字詞、默寫）、“提升包”（閱讀理解、片段寫作）、“挑戰(zhàn)包”（文學(xué)創(chuàng)作、課題調(diào)研），學(xué)生可自主選擇或教師針對性推薦。3.課堂觀察與改進(jìn)推門課：每周隨機(jī)聽2-3節(jié)課，重點(diǎn)觀察“學(xué)生參與度”“任務(wù)完成度”，課后與教師交流改進(jìn)建議。示范課：每月安排1次骨干教師示范課（如九年級中考作文復(fù)習(xí)課），課后開展“教學(xué)策略拆解”研討。研討課：圍繞教研主題（如“大單元教學(xué)”），組織教師輪流上研討課，通過“磨課-反思-重構(gòu)”提升教學(xué)能力。（三）搭建成長平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1.青藍(lán)工程推進(jìn)實(shí)施“師徒結(jié)對成長計(jì)劃”：師傅職責(zé)：每周聽徒弟課2節(jié)，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理；每月與徒弟共同開發(fā)1個(gè)精品教案。徒弟任務(wù)：每周撰寫1篇教學(xué)反思，每月上1節(jié)匯報(bào)課；學(xué)期末提交“成長檔案”（含反思、課例、成果）。成果展示：學(xué)期末舉辦“師徒同課異構(gòu)”活動，檢驗(yàn)結(jié)對成效。2.教師培訓(xùn)提升校外培訓(xùn)：組織教師參加區(qū)新課標(biāo)培訓(xùn)、名師工作室活動，返校后開展“二次培訓(xùn)”，分享前沿理念。校內(nèi)講堂：每月開展“語文名師講堂”，邀請校內(nèi)骨干或校外專家（如區(qū)教研員）做專題講座，主題涵蓋“作文教學(xué)序列化設(shè)計(jì)”“整本書閱讀指導(dǎo)策略”等。3.讀書與寫作成長共讀計(jì)劃：建立教研組“讀書角”，每月共讀1本教育著作（如《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)》），開展“讀書沙龍”分享心得。寫作提升：教師每月撰寫1篇教學(xué)隨筆或案例分析（如《大單元教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的誤區(qū)與改進(jìn)》），擇優(yōu)推薦至?？騾^(qū)級刊物。（四）豐富實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)1.讀書節(jié)系列活動三月：啟動“書香滿校園”，開展“班級讀書分享會”“創(chuàng)意書簽設(shè)計(jì)大賽”，推薦《紅星照耀中國》《昆蟲記》等整本書閱讀。四月：舉辦校級“讀書匯報(bào)會”，學(xué)生以“情景劇”“讀書海報(bào)”“讀后感演講”等形式展示閱讀成果。2.語文實(shí)踐競賽五月：組織“漢字聽寫大賽”“即興演講比賽”（主題如“我的初中成長故事”），提升語言運(yùn)用能力。六月：開展“校園微劇本創(chuàng)作與表演”，引導(dǎo)學(xué)生將課文改編或原創(chuàng)劇本，在班級、校級舞臺展演。3.整本書閱讀推進(jìn)七年級：《朝花夕拾》，每月安排2節(jié)閱讀課，設(shè)計(jì)“魯迅童年朋友圈”“人物關(guān)系思維導(dǎo)圖”等任務(wù)單。八年級：《西游記》，開展“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)角色分析”“經(jīng)典情節(jié)辯論賽”（如“唐僧應(yīng)不應(yīng)該趕走孫悟空”）。成果展示：學(xué)期末舉辦“整本書閱讀成果展”，展出學(xué)生讀書筆記、手抄報(bào)、創(chuàng)意作品。（五）優(yōu)化資源建設(shè)，助力教學(xué)質(zhì)量提升1.校本資源開發(fā)案例集：整理優(yōu)秀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、分層作業(yè)案例，編寫《初中語文任務(wù)群教學(xué)案例集》，補(bǔ)充地方文化拓展材料（如本地名人傳記、民俗故事）。題庫建設(shè)：更新單元檢測題庫，增加“情境化+綜合性”題目（如“為家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目寫宣傳文案”），確保題目貼合新課標(biāo)要求。2.數(shù)字化資源整合建立教研組“資源共享云平臺”，上傳優(yōu)質(zhì)課例視頻、名家朗讀音頻、拓展閱讀資料（如《人民日報(bào)》時(shí)評、經(jīng)典散文），方便教師隨時(shí)取用、借鑒。（六）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，保障教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)1.備課與作業(yè)檢查備課檢查：每月抽查教師備課筆記，重點(diǎn)檢查“學(xué)情分析”“活動設(shè)計(jì)”“分層目標(biāo)”，反饋問題并督促改進(jìn)。作業(yè)批改：關(guān)注“分層批改”“反饋時(shí)效”（如作文批改要求“2周內(nèi)完成+個(gè)性化評語”），每月統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)案例。2.學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生跟蹤學(xué)困生：建立“成長檔案”，每周開展1次面批輔導(dǎo)（如針對文言文薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)“文言小闖關(guān)”），每月跟蹤成績變化。學(xué)優(yōu)生：設(shè)計(jì)“拓展任務(wù)包”（如“校園文化調(diào)研”“文學(xué)創(chuàng)作投稿”），每學(xué)期產(chǎn)出1-2項(xiàng)優(yōu)質(zhì)成果（如調(diào)研報(bào)告、獲獎作文）。3.質(zhì)量分析與改進(jìn)每次考試后，分年級召開“質(zhì)量分析會”：數(shù)據(jù)層面：分析“優(yōu)秀率、及格率、薄弱知識點(diǎn)”變化趨勢。教學(xué)層面：研討“課堂效率、作業(yè)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)策略”的改進(jìn)方向。落實(shí)層面：制定“改進(jìn)措施清單”，明確責(zé)任人與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，跟蹤整改效果。四、保障措施1.組織保障：成立教研組工作小組（組長：XXX，副組長：XXX），明確“教研創(chuàng)新、課堂改革、活動組織”等分工，確保任務(wù)到人、責(zé)任到崗。2.制度保障：完善《教研活動考勤制度》《教學(xué)成果獎勵制度》，對優(yōu)秀教案、論文、公開課進(jìn)行表彰，將教研成果納入