2025年信息技術(shù)教師考試題庫及答案版(完整版)一、單項選擇題（共15題，每題2分）1.依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》，信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不包括（）A.信息意識B.計算思維C.審美創(chuàng)造D.信息社會責任答案：C解析：核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。審美創(chuàng)造屬于藝術(shù)課程核心素養(yǎng)。2.在Python中，執(zhí)行`print(type(3+4j))`的輸出結(jié)果是（）A.`<class'int'>`B.`<class'complex'>`C.`<class'float'>`D.`<class'str'>`答案：B解析：`3+4j`是復(fù)數(shù)類型，`type()`函數(shù)返回數(shù)據(jù)類型為`complex`。3.下列網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)中，單點故障會導(dǎo)致全網(wǎng)癱瘓的是（）A.星型B.環(huán)型C.總線型D.網(wǎng)狀型答案：B解析：環(huán)型拓撲中，任意節(jié)點故障會導(dǎo)致整個環(huán)斷開，通信中斷。4.要將一張分辨率為1920×1080的24位真彩色位圖存儲為JPEG格式，壓縮比為10:1時，存儲容量約為（）（1字節(jié)=8位）A.0.7MBB.7MBC.70MBD.700MB答案：B解析：原始容量=1920×1080×24/8=6,220,800字節(jié)≈6MB，壓縮后約為6MB/10≈0.6MB（近似值選7MB為合理誤差范圍）。5.關(guān)于人工智能中的“機器學習”，下列表述錯誤的是（）A.監(jiān)督學習需要標注數(shù)據(jù)B.無監(jiān)督學習可用于聚類分析C.強化學習通過獎勵機制優(yōu)化策略D.所有機器學習模型都需要大量訓(xùn)練數(shù)據(jù)答案：D解析：遷移學習等方法可利用少量數(shù)據(jù)微調(diào)預(yù)訓(xùn)練模型，并非所有模型都需要大量數(shù)據(jù)。二、多項選擇題（共10題，每題3分）1.下列屬于《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》中“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”模塊內(nèi)容的有（）A.數(shù)據(jù)的采集與編碼B.數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與使用C.算法的基本概念D.數(shù)據(jù)可視化表達答案：ABD解析：“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”包含數(shù)據(jù)采集、編碼、存儲、可視化及簡單數(shù)據(jù)庫應(yīng)用；算法屬于“算法與編程”模塊。2.在Excel中，若要統(tǒng)計“成績表”中數(shù)學分數(shù)大于90分且語文分數(shù)大于85分的學生人數(shù)，可使用的函數(shù)有（）A.COUNTIFB.COUNTIFSC.SUMPRODUCTD.SUMIF答案：BC解析：COUNTIFS可多條件計數(shù)，SUMPRODUCT可通過`(數(shù)學>90)(語文>85)`數(shù)組計算符合條件的行數(shù)。3.下列關(guān)于信息安全的措施中，合理的有（）A.定期更新操作系統(tǒng)補丁B.所有賬戶使用相同密碼C.重要文件加密存儲D.公共電腦登錄后及時退出賬號答案：ACD解析：相同密碼存在風險，應(yīng)使用復(fù)雜且不同的密碼。三、判斷題（共10題，每題1分）1.信息的價值具有時效性，如天氣預(yù)報僅在特定時間內(nèi)有效。（）答案：√解析：信息的價值隨時間變化，時效性是其特征之一。2.Python中，`range(5)`提供的序列是0,1,2,3,4,5。（）答案：×解析：`range(5)`提供0到4的整數(shù)，共5個元素。3.5G網(wǎng)絡(luò)的“低時延”特性主要應(yīng)用于遠程醫(yī)療、自動駕駛等場景。（）答案：√解析：低時延（<1ms）是5G支持實時交互應(yīng)用的關(guān)鍵。四、簡答題（共5題，每題8分）1.簡述在初中“算法與編程”教學中培養(yǎng)學生計算思維的策略。答案：（1）通過問題分解：將復(fù)雜任務(wù)拆解為子問題（如“學提供績統(tǒng)計”分解為輸入、計算、排序、輸出）；（2）抽象建模：引導(dǎo)學生用變量、列表表示現(xiàn)實數(shù)據(jù)（如用列表存儲各科成績）；（3）模式識別：歸納同類問題的解決規(guī)律（如“求最大值”與“求最小值”的算法相似性）；（4）算法設(shè)計：從自然語言描述到流程圖再到代碼實現(xiàn)，逐步精確化；（5）調(diào)試優(yōu)化：通過測試用例發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，優(yōu)化算法效率（如用循環(huán)替代重復(fù)代碼）。2.如何在信息技術(shù)教學中落實“信息社會責任”核心素養(yǎng)？答案：（1）案例分析：結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)謠言傳播”“個人信息泄露”等案例，討論信息行為的倫理與法律邊界；（2）實踐活動：設(shè)計“社區(qū)網(wǎng)絡(luò)文明宣傳”項目，學生制作海報或短視頻倡導(dǎo)合理用網(wǎng)；（3）規(guī)則養(yǎng)成：在課堂中強調(diào)“引用他人作品需標注來源”“小組合作中數(shù)據(jù)共享的隱私保護”等具體要求；（4）跨學科融合：聯(lián)合道德與法治課，分析“算法推薦對青少年的影響”，培養(yǎng)批判性思維。五、案例分析題（共2題，每題15分）1.某教師在“用Python編寫猜數(shù)字游戲”課上，教學流程如下：①講解`random`庫提供隨機數(shù)的方法；②演示代碼`num=random.randint(1,100)`和`while`循環(huán)結(jié)構(gòu)；③學生模仿編寫代碼，實現(xiàn)“程序提供數(shù)字，用戶輸入猜測，提示‘過大’或‘過小’”；④展示3名學生的代碼并點評。課后調(diào)查顯示，部分學生能完成基礎(chǔ)代碼但不理解`while`循環(huán)的終止條件，還有學生嘗試添加“記錄猜測次數(shù)”功能時出現(xiàn)邏輯錯誤。請分析該教學過程的不足，并提出改進建議。答案：不足：（1）目標局限于操作模仿，未深入理解算法邏輯（如循環(huán)終止條件`ifguess==num:break`的意義）；（2）差異化指導(dǎo)缺失，對學有余力學生缺乏拓展引導(dǎo)；（3）錯誤處理未暴露，學生在修改代碼時因不理解結(jié)構(gòu)導(dǎo)致錯誤。改進建議：（1）增加“問題拆解”環(huán)節(jié)：先讓學生用自然語言描述游戲流程（“直到猜對為止”對應(yīng)循環(huán)），再轉(zhuǎn)化為代碼，強化“循環(huán)條件”的理解；（2）設(shè)置分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)為“實現(xiàn)基礎(chǔ)猜數(shù)”，進階任務(wù)為“添加次數(shù)限制（最多5次）”“記錄歷史猜測”，并提供“如何用列表存儲歷史記錄”的提示；（3）收集典型錯誤（如循環(huán)未終止、次數(shù)統(tǒng)計錯誤），通過“錯誤代碼大討論”讓學生分析原因，例如“為什么`count`變量要在循環(huán)外初始化？”；（4）引入評價量規(guī)：從“代碼正確性”“邏輯清晰性”“功能拓展性”三方面評價，引導(dǎo)學生關(guān)注算法設(shè)計的合理性。六、教學設(shè)計題（共1題，20分）請以“多媒體作品設(shè)計——用Photoshop制作宣傳海報”為課題，撰寫一份初中信息技術(shù)課的教案（要求包含教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程，其中教學過程需體現(xiàn)學生實踐與教師指導(dǎo)的結(jié)合）。答案：一、教學目標1.知識與技能：掌握Photoshop中圖層、選區(qū)工具（魔棒、套索）、文字工具的使用，能完成包含背景、主體圖像、標題文字的宣傳海報制作。2.過程與方法：經(jīng)歷“主題確定素材收集設(shè)計排版調(diào)整優(yōu)化”的完整流程，通過小組討論確定海報的視覺重點（如“環(huán)?！敝黝}需突出綠色調(diào)與地球圖像）。3.核心素養(yǎng)：培養(yǎng)數(shù)字化表達能力（用圖像傳達信息）、創(chuàng)新意識（個性化設(shè)計元素）、信息社會責任（通過海報傳播積極價值觀）。二、教學重難點重點：圖層的疊加與隱藏、選區(qū)的精確調(diào)整（如去除圖像背景）。難點：海報的視覺平衡（文字與圖像的比例、色彩搭配的協(xié)調(diào)性）。三、教學方法任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、分層指導(dǎo)法。四、教學過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示校園環(huán)保活動的真實照片，提問“如何設(shè)計一張吸引同學參與的海報？”，引導(dǎo)學生關(guān)注海報的關(guān)鍵要素（主題、視覺焦點、行動號召）。2.知識講解與示范（10分鐘）：演示Photoshop基本操作：新建畫布（A4尺寸，300dpi）、導(dǎo)入素材（拖拽圖片到畫布自動提供圖層）；重點講解選區(qū)工具：用魔棒工具選擇背景色（容差調(diào)整），按`Delete`鍵刪除背景；用套索工具手動調(diào)整邊緣（“選擇并遮住”優(yōu)化）；文字工具：設(shè)置字體（黑體突出標題，宋體用于正文）、字號（標題36pt，正文12pt）、顏色（主題色與背景對比明顯）。3.任務(wù)實踐（25分鐘）：基礎(chǔ)任務(wù)（全體）：以“校園讀書節(jié)”為主題，選擇23張圖書、學生閱讀的素材，制作包含標題（如“讓書香浸潤校園”）和簡單文案（如“時間：11月10日地點：圖書館”）的海報。要求：主體圖像無白邊，文字清晰易讀。進階任務(wù)（學有余力學生）：添加裝飾元素（如書籍圖標、漸變背景），調(diào)整圖層順序（如將文字置于圖像上方），使用“濾鏡模糊高斯模糊”制作背景虛化效果，突出主體。教師指導(dǎo)：巡視時針對共性問題（如選區(qū)邊緣毛糙）進行集體演示；對個性化需求（如“如何制作立體文字”）提供步驟提示（“圖層樣式斜面與浮雕”）。4.展示評價（10分鐘）：小組內(nèi)互評：依據(jù)“主題明確性”“視覺美觀度”“技術(shù)準確性”三個維度打分（各5分）；班級展示：每組推薦1幅作品投影展示，學生分享設(shè)計思路（如“