Unit1MyDreamJob課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第2課時(shí)Function&Pronunciation課型句型語音課語篇研讀What---語篇主題和主要內(nèi)容圍繞“夢想職業(yè)”展開，包含聽力對話（王軍鋒、王Wei和玲玲討論各自的夢想職業(yè)及原因）、語音練習(xí)（濁化和不完全爆破）。核心內(nèi)容涉及職業(yè)詞匯（vet、dancer、newsreporter等）、表達(dá)職業(yè)理想的句型（Iwanttobe.../Iamgoingtobe...）及發(fā)音規(guī)則。Why---語篇傳遞的主題意義通過真實(shí)語境中的對話，幫助學(xué)生掌握談?wù)搲粝肼殬I(yè)的語言表達(dá)，理解職業(yè)與個(gè)人性格、愛好的關(guān)聯(lián)，激發(fā)對未來職業(yè)的思考；同時(shí)通過語音練習(xí)，提升發(fā)音準(zhǔn)確性，為聽說輸出奠定基礎(chǔ)。How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及功能先通過對話引入不同職業(yè)及選擇原因，再通過語音活動(dòng)強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則，體現(xiàn)“語言輸入—意義理解—形式操練”的邏輯。以一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)為主，使用簡單句（Ilike.../Iwantto...）和情景化表達(dá)（Goodforyou./Maybesomeday...），貼近學(xué)生生活；語音聚焦/sk//st/等輔音連綴的濁化（如“school”讀作/sku?l/）和不完全爆破（如“wantto”讀作/w?n(t)tu?/）。學(xué)情分析【已知】已掌握部分基礎(chǔ)職業(yè)詞匯（teacher、doctor、student等）。能使用“Whatdoyoudo?”詢問職業(yè)，用“Iama...”介紹職業(yè)。具備基本的聽力抓取信息能力和簡單對話能力?！疚粗磕吧殬I(yè)詞匯（vet、reporter、dancer等）及性格描述詞（lively、active等）。表達(dá)未來職業(yè)理想的句型（Iwanttobe.../Iamgoingtobe...）。輔音連綴的濁化和不完全爆破規(guī)則及實(shí)際應(yīng)用。【能知】通過語境理解和操練，掌握5-8個(gè)新職業(yè)詞匯及相關(guān)句型；能區(qū)分并運(yùn)用濁化和不完全爆破發(fā)音規(guī)則；能簡單談?wù)撟约夯蛩说膲粝肼殬I(yè)及原因。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語言能力：掌握職業(yè)詞匯-vet、dancer、newsreporter、lively、active等。運(yùn)用句型-“Iwanttobe...because...”“Whatdoyouwanttobe?”“Iamgoingtobe...”。理解并運(yùn)用濁化（如“skill”/sk?l/讀作/sg?l/）和不完全爆破（如“nextday”讀作/neks(t)de?/）發(fā)音規(guī)則。思維品質(zhì)：能分析性格、愛好與職業(yè)選擇的關(guān)系（如“Iloveanimals,soIwanttobeavet”）。在對話中通過邏輯銜接（because、and）組織語言，提升表達(dá)連貫性。學(xué)習(xí)能力：通過聽力對話抓取關(guān)鍵信息（職業(yè)、原因），并模仿對話結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編。在小組活動(dòng)中主動(dòng)合作，共同完成任務(wù)（如采訪組員的夢想職業(yè)）。文化意識(shí)：認(rèn)識(shí)不同職業(yè)對社會(huì)的貢獻(xiàn)，尊重各種職業(yè)，樹立積極的職業(yè)理想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)詞匯：vet、dancer、newsreporter及性格詞匯（lively、active）。核心句型：“Iwanttobe...because...”“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”。語音規(guī)則：輔音連綴/sk//st/的濁化和不完全爆破（如“strict”“postcard”）。教學(xué)難點(diǎn)：句型靈活運(yùn)用：在真實(shí)語境中用“because”銜接職業(yè)選擇的原因。語音規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用：在單詞和句子中自然體現(xiàn)濁化和不完全爆破（如“street”讀作/stri?t/而非/stri?t/）。易錯(cuò)點(diǎn):詞匯混淆：“reporter”與“report”的詞性及用法（reporter是名詞“記者”，report是動(dòng)詞“報(bào)道”）。句型錯(cuò)誤：“Iwantbeadancer”（漏加“to”）；“Hewanttobeavet”（第三人稱單數(shù)未加“s”）。發(fā)音錯(cuò)誤：“skill”誤讀為/sk?l/（未濁化）；“postman”誤讀為/p??stm?n/（未不完全爆破）。易忘點(diǎn):不常用職業(yè)詞匯：vet（獸醫(yī)）、lively（活潑的）。語音規(guī)則的細(xì)節(jié)：不完全爆破中“t/d/k”在詞尾的弱化（如“want”在“wantto”中讀作/w?n/）。拓展點(diǎn)：職業(yè)拓展：介紹更多職業(yè)（pilot、artist、scientist等）及對應(yīng)的核心工作內(nèi)容（如“Apilotfliesplanes”）。句型拓展：用“Iamgoingto...tomakemydreamcometrue”表達(dá)為夢想付出的行動(dòng)（如“Iamgoingtostudyhardtobeareporter”）。情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)學(xué)習(xí)理解：激活學(xué)生對已學(xué)職業(yè)詞匯的記憶，關(guān)聯(lián)教材中“Differentjobs”相關(guān)內(nèi)容。自然導(dǎo)入“Mydreamjob”主題，為后續(xù)功能句型學(xué)習(xí)鋪墊。掌握談?wù)摾硐肼殬I(yè)及原因的功能句型。結(jié)合個(gè)性（personality）和愛好（hobby）描述職業(yè)選擇（呼應(yīng)教材中WangWei、Lingling等人的對話）。提升聽力理解能力，抓取對話關(guān)鍵信息（表格內(nèi)容）。鞏固“personality-hobby-dreamjob”的關(guān)聯(lián)表達(dá)。綜合運(yùn)用功能句型進(jìn)行真實(shí)交際。培養(yǎng)信息收集與轉(zhuǎn)述能力。感知并模仿“sonorization（濁化）”現(xiàn)象（如sk→/sg/，sp→/sb/）。在語篇語境中鞏固濁化發(fā)音規(guī)則。理解并記憶不完全爆破的發(fā)音規(guī)則。任務(wù)一:LeadinLookandsay.

根據(jù)燈光效果依次展示不同職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出職業(yè)名稱及工作內(nèi)容。

任務(wù)二:Presentation-Function1.Activity1Pairwork.

Talkaboutyourdreamjobandexplainwhyyouwanttodoitinthefuture.

兩人一組討論“Mydreamjob”，用“Iwanttobe...becauseIlike...”句型說明原因。2.Activity2Listenandnumber.

Listentotheconversationandnumberthepictures.

聽教材中WangWei、Lingling和WangJunfeng的對話（至），完成圖片排序、表格填空（如個(gè)性、愛好、理想職業(yè)），并核對答案。3.Activity2Listenandcomplete.

Listenagainandcompletethetable.4.Activity2Readandchecktheanswers.

5.Listen,readandtakenotes.6.Activity4Groupwork.Interviewyourgroupmembersabouttheirpersonalities,hobbiesanddreamjobs,andthenreporttotheclass.小組內(nèi)采訪成員的個(gè)性、愛好和理想職業(yè)，用“He/Sheis...He/Shelikes...He/Shewantstobe...”匯報(bào)。任務(wù)三:Presentation-Pronunciation

1.Activity1Listenandread.

Listenandreadthewordsaloud.Payattentiontothepronunciationoftheblueletters.

聽并朗讀教材中含“sk,sc,sp,st”等字母組合的單詞（如skill,scarf,speak,stress），關(guān)注藍(lán)色字母的濁化發(fā)音。2.Activity1Lookandlearn.

Listenandreadthewordsaloud.Payattentiontothepronunciationoftheblueletters.

3.Activity1

Listenandchant.Circlethewordswiththepronunciationofsonorization.

聽chant（如教材中“Jobs”相關(guān)內(nèi)容），圈出含濁化發(fā)音的單詞。

4.Watchandlearn.觀看視頻感知不完全爆破規(guī)則，結(jié)合教材中“dire(c)tor,do(c)tor”等詞（）學(xué)習(xí)規(guī)則：爆破音（/p//b//t//d//k//g/）后接其他輔音時(shí)，前音不完全爆破。

5.Lookandlearn.

學(xué)習(xí)不完全爆破的規(guī)則。任務(wù)一：

觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確說出至少3種職業(yè)及其核心工作內(nèi)容。任務(wù)二：檢查對話中是否包含職業(yè)名稱、原因及相關(guān)個(gè)性/愛好詞匯。表格填寫準(zhǔn)確率、圖片排序正確率。匯報(bào)中是否準(zhǔn)確使用目標(biāo)句型，信息完整度。任務(wù)三：發(fā)音是否接近標(biāo)準(zhǔn)濁化音，能否辨別單詞中的濁化現(xiàn)象。能否準(zhǔn)確圈出目標(biāo)單詞并正確跟讀。能否舉例說明不完全爆破的單詞及規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖通過視覺刺激和直觀表達(dá)，降低主題切入難度，激發(fā)學(xué)生參與興趣，呼應(yīng)教材中對職業(yè)的分類呈現(xiàn)。通過真實(shí)交際情境，落實(shí)教材中“Longingforfuturejobs”的功能目標(biāo)。通過聽力輸入強(qiáng)化教材核心對話的理解，落實(shí)“獲取信息并整理”的技能目標(biāo)。將教材對話中的個(gè)人表達(dá)拓展為小組互動(dòng)，體現(xiàn)“用英語做事情”的理念。通過聽覺輸入和口腔模仿，落實(shí)教材中語音部分的基礎(chǔ)感知目標(biāo)。通過韻律節(jié)奏降低語音學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)趣味性。通過視頻直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的語音規(guī)則，呼應(yīng)教材中對不完全爆破的專項(xiàng)呈現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：在短語層面熟練運(yùn)用不完全爆破規(guī)則。任務(wù)四:PracticeActivity3Listenandreadthewordsandphrases.Payattentiontotheincompleteplosions.跟讀教材中含不完全爆破的短語（如“shar(p)pencil,goo(d)bye”

），關(guān)注爆破音的不完全發(fā)音。任務(wù)四:跟讀時(shí)是否自然體現(xiàn)不完全爆破，發(fā)音流暢度。設(shè)計(jì)意圖通過機(jī)械操練鞏固語音規(guī)則，為句子層面的應(yīng)用打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)遷移創(chuàng)新：在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用不完全爆破規(guī)則，實(shí)現(xiàn)語音與主題內(nèi)容的結(jié)合。系統(tǒng)梳理本課知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。任務(wù)五:ProductionActivity4Listenandreadthesentences.Payattentiontotheincompleteplosions.聽并朗讀含不完全爆破的句子，結(jié)合“Mydreamjob”主題造句（如“Shetoo(k)careofanimals.Shewantstobeavet.”）。任務(wù)六:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語和句子，語音知識(shí)。任務(wù)五：

是否正確運(yùn)用目標(biāo)語音規(guī)則，句子是否貼合主題。任務(wù)六：

練習(xí)題正確率，能否自主總結(jié)核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖將語音技能與主題表達(dá)融合，體現(xiàn)“學(xué)以致用”（“語法應(yīng)用與主題探索結(jié)合”的理念）。通過反饋與回顧，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化，呼應(yīng)教材中“Review”板塊的設(shè)計(jì)思路。課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題：抄寫職業(yè)詞匯（vet、dancer、reporter等）5遍，并用“Iwanttobe...because...”造句3句。通過機(jī)械操練強(qiáng)化基礎(chǔ)語言知識(shí)，確保詞匯和句型的準(zhǔn)確性。提高題：聽教材40頁聽力錄音，復(fù)述對話中3人的夢想職業(yè)及原因。通過“聽—復(fù)述—遷移”訓(xùn)練，強(qiáng)化信息處理能力和語言運(yùn)用的靈活性。拓展題：制作“我的夢想職業(yè)”卡片，包含職業(yè)名稱、選擇原因、為實(shí)現(xiàn)夢想的計(jì)劃，并在下節(jié)課展示。通過項(xiàng)目式任務(wù)，整合語言知識(shí)與思維品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新表達(dá)能力。課后反思（實(shí)施后填寫）亮點(diǎn)：圍繞“Mydreamjob”主題，設(shè)計(jì)了職業(yè)導(dǎo)入、理想職業(yè)討論等活動(dòng)，貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望。例如，任務(wù)二中的小組采訪活動(dòng)（“Interviewyourgroupmembersabouttheirpersonalities,hobbiesanddreamjobs”），讓學(xué)生在真實(shí)交際中運(yùn)用教材功能句型（如“Iwantto