2025年天津市教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部選拔考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.予以開(kāi)除B.批評(píng)教育，不得開(kāi)除C.通知家長(zhǎng)領(lǐng)回教育D.報(bào)教育行政部門(mén)處理2.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在操場(chǎng)跑步30圈，導(dǎo)致學(xué)生低血糖暈倒。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，該教師的行為屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.超出教育懲戒范圍的體罰行為3.天津市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“津門(mén)教育強(qiáng)基計(jì)劃”，其核心目標(biāo)是（）。A.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面B.提升教師信息素養(yǎng)C.強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育D.推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合4.下列關(guān)于“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的表述，正確的是（）。A.校長(zhǎng)是學(xué)校最高決策者，無(wú)需聽(tīng)取教職工意見(jiàn)B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作，黨組織發(fā)揮監(jiān)督保證作用C.教職工代表大會(huì)是學(xué)校決策的最終決定機(jī)構(gòu)D.家長(zhǎng)委員會(huì)可直接參與學(xué)校人事任免5.某中學(xué)擬推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，需重點(diǎn)關(guān)注的理論依據(jù)是（）。A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論B.加德納的多元智能理論C.杜威的“做中學(xué)”理論D.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論6.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）。A.教學(xué)技能退化B.情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感降低C.與同事關(guān)系緊張D.對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格7.某小學(xué)計(jì)劃開(kāi)展“勞動(dòng)教育周”活動(dòng)，下列設(shè)計(jì)最符合“五育融合”理念的是（）。A.組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生，計(jì)入德育學(xué)分B.聯(lián)合社區(qū)開(kāi)設(shè)木工、烹飪課程，結(jié)合科學(xué)原理講解工具使用C.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂分享職業(yè)勞動(dòng)經(jīng)歷D.評(píng)選“勞動(dòng)小標(biāo)兵”并頒發(fā)獎(jiǎng)品8.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)中不得（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育B.公開(kāi)學(xué)生考試成績(jī)排名C.組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽D.要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定輔導(dǎo)資料9.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理的首要原則是（）。A.快速反應(yīng)原則B.生命至上原則C.依法處理原則D.信息公開(kāi)原則10.某初中教師因教學(xué)理念與年級(jí)組長(zhǎng)沖突，多次在教師會(huì)上公開(kāi)質(zhì)疑組長(zhǎng)的管理方式，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力下降。作為后備干部，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.支持年級(jí)組長(zhǎng)，批評(píng)該教師“不服從管理”B.單獨(dú)與教師溝通，了解沖突根源，引導(dǎo)換位思考C.召開(kāi)全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)“服從大局”的重要性D.向校領(lǐng)導(dǎo)建議調(diào)整該教師的工作崗位二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容必須嚴(yán)格按照教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定，不得自行設(shè)計(jì)特色課程。（）2.教師申訴制度的受理機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)厝嗣裾蛏弦患?jí)教育行政部門(mén)。（）3.學(xué)生欺凌事件中，若施暴者為未成年人，學(xué)校無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。（）4.教育評(píng)價(jià)改革中，“破五唯”指的是破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。（）5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是提升教學(xué)技能，師德修養(yǎng)屬于“軟要求”。（）6.學(xué)校章程是學(xué)校自主管理、自我約束的基本制度，需經(jīng)教職工代表大會(huì)審議通過(guò)。（）7.家校溝通中，教師應(yīng)避免向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的負(fù)面行為，以免引發(fā)矛盾。（）8.教育懲戒的目的是糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為，因此可適當(dāng)公開(kāi)批評(píng)以起到警示作用。（）9.學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是存在心理問(wèn)題的學(xué)生，普通學(xué)生無(wú)需重點(diǎn)關(guān)注。（）10.后備干部需具備“戰(zhàn)略思維”，即能夠從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，平衡短期目標(biāo)與長(zhǎng)期規(guī)劃。（）三、案例分析題（共3題，每題15分，共45分）案例1：學(xué)生沖突事件處理某初二（3）班學(xué)生小王（男生）因瑣事與小李（女生）發(fā)生口角，小王情緒激動(dòng)推了小李一把，導(dǎo)致小李摔倒擦傷。小李家長(zhǎng)到校要求嚴(yán)懲小王，并索賠醫(yī)藥費(fèi)、精神損失費(fèi)共計(jì)5000元；小王家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子間打鬧很正?！?，拒絕賠償。班主任已初步調(diào)解但未果，向?qū)W校求助。問(wèn)題：如果你是后備干部，負(fù)責(zé)處理此事，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)說(shuō)明具體步驟和依據(jù)。案例2：教師職業(yè)倦怠干預(yù)某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組有4名教師，其中3人教齡超過(guò)20年。近半年來(lái)，組內(nèi)教師出現(xiàn)以下情況：上課照本宣科，不愿嘗試新教學(xué)方法；作業(yè)批改敷衍，學(xué)生錯(cuò)題反饋不及時(shí)；組內(nèi)教研活動(dòng)流于形式，常以“時(shí)間不夠”為由提前結(jié)束。年級(jí)組長(zhǎng)反映“大家工作熱情明顯下降，影響教學(xué)質(zhì)量”。問(wèn)題：分析教師職業(yè)倦怠的可能原因，并提出針對(duì)性干預(yù)措施。案例3：家校矛盾化解某小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)群中，有家長(zhǎng)反映：“數(shù)學(xué)老師每天布置200道口算題，孩子要做1小時(shí)，影響休息。”另一家長(zhǎng)附和：“語(yǔ)文老師要求背誦全文，孩子背不下來(lái)就哭，我們跟著著急?！彪S后多名家長(zhǎng)吐槽作業(yè)量過(guò)大，甚至有人提議“向教育局投訴”。班主任尚未回應(yīng)，群內(nèi)情緒逐漸激化。問(wèn)題：如果你是該班班主任，會(huì)如何處理？請(qǐng)寫(xiě)出具體溝通策略和后續(xù)改進(jìn)措施。四、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合“雙減”政策要求，論述學(xué)校如何通過(guò)優(yōu)化內(nèi)部管理實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。要求：聯(lián)系實(shí)際，提出至少3條具體措施。2.新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“四有”好老師的要求（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心）。作為后備干部，你認(rèn)為應(yīng)如何推動(dòng)教師隊(duì)伍向“四有”目標(biāo)發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐展開(kāi)論述。五、情景模擬題（25分）背景：天津市某區(qū)教育局印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育階段“大單元教學(xué)”改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求各學(xué)校2025年底前完成試點(diǎn)，2026年全面推廣。你所在的XX中學(xué)被列為區(qū)級(jí)試點(diǎn)校，校長(zhǎng)委托你負(fù)責(zé)制定《“大單元教學(xué)”改革推進(jìn)方案》。任務(wù)：請(qǐng)模擬撰寫(xiě)該方案的核心內(nèi)容，包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、實(shí)施步驟（分階段）、保障措施（至少3項(xiàng)）。要求：內(nèi)容具體可行，符合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)創(chuàng)新性。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B（《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定不得開(kāi)除學(xué)生）2.D（跑步30圈屬于體罰，超出教育懲戒范圍）3.A（“津門(mén)教育強(qiáng)基計(jì)劃”核心是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋）4.B（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制中黨組織發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用）5.C（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與綜合，符合杜威“做中學(xué)”）6.B（職業(yè)倦怠的三維度：情緒耗竭、去人性化、低成就感）7.B（融合勞動(dòng)、科學(xué)、德育，體現(xiàn)五育融合）8.D（《十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)商品）9.B（突發(fā)事件中保障生命安全是首要原則）10.B（沖突處理需先了解根源，引導(dǎo)溝通而非強(qiáng)制）二、判斷題1.×（課后服務(wù)可結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)課程）2.√（《教師法》規(guī)定申訴受理機(jī)構(gòu)為教育行政部門(mén)或政府）3.×（學(xué)校未盡到管理職責(zé)需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任）4.√（“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)）5.×（師德是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要求）6.√（學(xué)校章程需經(jīng)教職工代表大會(huì)審議）7.×（應(yīng)客觀反饋，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育）8.√（教育懲戒可適當(dāng)公開(kāi)，但需保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)）9.×（心理健康教育面向全體學(xué)生）10.√（戰(zhàn)略思維是后備干部的關(guān)鍵能力）三、案例分析題案例1參考答案步驟1：核實(shí)情況。調(diào)取監(jiān)控、詢(xún)問(wèn)目擊學(xué)生，確認(rèn)事件經(jīng)過(guò)；查看小李醫(yī)療記錄，明確傷情（擦傷屬輕微傷）。步驟2：分開(kāi)溝通家長(zhǎng)。與小李家長(zhǎng)共情（“孩子受傷我們都很心疼”），解釋《未成年人保護(hù)法》中學(xué)校的管理責(zé)任，說(shuō)明小王家長(zhǎng)需承擔(dān)合理醫(yī)藥費(fèi)（需提供正規(guī)票據(jù)）；與小王家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中“造成他人傷害需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到“打鬧”可能升級(jí)為欺凌行為。步驟3：組織三方調(diào)解。邀請(qǐng)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)參與，明確責(zé)任：小王需書(shū)面道歉，家長(zhǎng)支付合理醫(yī)藥費(fèi)（如300元）；學(xué)校對(duì)小王進(jìn)行批評(píng)教育（屬于一般懲戒），安排心理老師疏導(dǎo)雙方情緒。步驟4：跟進(jìn)教育。后續(xù)觀察兩人相處情況，開(kāi)展班級(jí)“同伴交往”主題班會(huì)，預(yù)防類(lèi)似事件。案例2參考答案可能原因：①職業(yè)發(fā)展瓶頸：教齡長(zhǎng)的教師缺乏新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”；②評(píng)價(jià)機(jī)制單一：現(xiàn)有考核側(cè)重成績(jī)，忽視教學(xué)創(chuàng)新；③支持系統(tǒng)不足：學(xué)校未提供針對(duì)性培訓(xùn)，老教師難以接觸新方法；④角色認(rèn)同弱化：長(zhǎng)期重復(fù)工作導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值感降低。干預(yù)措施：①搭建成長(zhǎng)平臺(tái)：設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新工作坊”，邀請(qǐng)老教師擔(dān)任“經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)師”，與青年教師結(jié)對(duì)，通過(guò)“傳幫帶”重新激發(fā)成就感；②優(yōu)化評(píng)價(jià)體系：增加“教學(xué)反思”“學(xué)生滿意度”等多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，認(rèn)可老教師的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值；③提供專(zhuān)業(yè)支持：聯(lián)系高?；蚪萄胁块T(mén)，開(kāi)展“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合”等專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助老教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；④關(guān)注心理需求：定期組織教師團(tuán)建（如教育敘事分享會(huì)），引導(dǎo)教師回顧職業(yè)初心，重建職業(yè)認(rèn)同。案例3參考答案溝通策略：①及時(shí)回應(yīng)：在家長(zhǎng)群發(fā)布消息：“各位家長(zhǎng)，關(guān)于作業(yè)問(wèn)題我已關(guān)注到，今晚8點(diǎn)我會(huì)在群內(nèi)詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，并收集大家的建議，感謝理解！”避免情緒進(jìn)一步激化。②共情與解釋?zhuān)?點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)言：“我完全理解大家的焦慮，孩子的休息和心理健康是我們共同的目標(biāo)。數(shù)學(xué)口算題是為了鞏固計(jì)算能力，但200道確實(shí)偏多；語(yǔ)文背誦是為培養(yǎng)語(yǔ)感，但機(jī)械背誦可能適得其反。這說(shuō)明我的作業(yè)設(shè)計(jì)需要調(diào)整?！雹凼占ㄗh：請(qǐng)家長(zhǎng)提出“合理作業(yè)時(shí)長(zhǎng)”（如一年級(jí)不超過(guò)30分鐘）“更有效的鞏固方式”（如口算游戲、親子共讀）等具體意見(jiàn)。改進(jìn)措施：①優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)改為“100道口算+5分鐘口算游戲”，語(yǔ)文改為“朗讀課文+親子復(fù)述故事”，控制總時(shí)長(zhǎng)20-30分鐘；②建立“作業(yè)公示制度”：每天在班級(jí)群發(fā)布作業(yè)內(nèi)容及預(yù)計(jì)完成時(shí)間，接受家長(zhǎng)監(jiān)督；③開(kāi)展“作業(yè)設(shè)計(jì)研討”：聯(lián)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師分析一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)+彈性”作業(yè)模式，避免機(jī)械重復(fù)。四、論述題1.參考答案要點(diǎn)：①優(yōu)化教學(xué)管理，推進(jìn)“高效課堂”建設(shè)。例如：建立“集體備課-聽(tīng)課評(píng)課-教學(xué)反思”閉環(huán)機(jī)制，要求教師每學(xué)期完成3節(jié)“達(dá)標(biāo)課”“精品課”，通過(guò)課堂提質(zhì)減少課后負(fù)擔(dān)。某小學(xué)推行“15分鐘精講+25分鐘分層練習(xí)”模式，學(xué)生課堂吸收率提升20%，課后作業(yè)量減少30%。②豐富課后服務(wù)內(nèi)容，滿足個(gè)性化需求。依托學(xué)校師資和社區(qū)資源，開(kāi)設(shè)科技、藝術(shù)、體育等社團(tuán)課程（如編程、戲曲、籃球），讓學(xué)生在課后服務(wù)中發(fā)展興趣，減少校外培訓(xùn)依賴(lài)。天津某中學(xué)與科技館合作開(kāi)設(shè)“STEM實(shí)驗(yàn)課”，90%學(xué)生表示“課后服務(wù)比上培訓(xùn)班更有意義”。③完善評(píng)價(jià)體系，破除“唯分?jǐn)?shù)”傾向。采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+綜合性評(píng)價(jià)”，除考試成績(jī)外，增加課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、心理健康等指標(biāo)。某初中推行“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生的小發(fā)明、社會(huì)實(shí)踐等成果，家長(zhǎng)反饋“孩子更愿意嘗試新事物了”。2.參考答案要點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)化理想信念教育，厚植教育情懷。通過(guò)“師德故事會(huì)”“紅色教育基地參觀”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師重溫教育初心。例如，組織教師走訪鄉(xiāng)村學(xué)校，聽(tīng)老教師講述“扎根講臺(tái)30年”的故事，激發(fā)職業(yè)使命感。②構(gòu)建師德長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范職業(yè)行為。制定《教師師德負(fù)面清單》（如歧視學(xué)生、有償補(bǔ)課等），將師德表現(xiàn)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升直接掛鉤。某小學(xué)實(shí)行“師德一票否決制”，近3年教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象零發(fā)生。③搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，提升扎實(shí)學(xué)識(shí)。建立“青藍(lán)工程”“名師工作室”，通過(guò)“同課異構(gòu)”“跨校教研”等活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升。天津某區(qū)推行“學(xué)科導(dǎo)師制”，每位教師每年完成20學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)，近50%教師在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。④營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，培育仁愛(ài)之心。開(kāi)展“學(xué)生談心日”活動(dòng)，要求教師每周與2名學(xué)生深度交流；設(shè)立“教師關(guān)愛(ài)基金”，幫助困難教師解決實(shí)際問(wèn)題（如子女入學(xué)、家屬就醫(yī)）。某中學(xué)教師感慨：“學(xué)校關(guān)心我們，我們才會(huì)更用心關(guān)心學(xué)生?！蔽?、情景模擬題參考答案XX中學(xué)“大單元教學(xué)”改革推進(jìn)方案一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，落實(shí)天津市教育局“大單元教學(xué)”改革要求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打破學(xué)科壁壘，整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)教師從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”。二、工作目標(biāo)1.2025年9月-12月：完成試點(diǎn)（選擇初一語(yǔ)文、初二數(shù)學(xué)2個(gè)學(xué)科，各2個(gè)班級(jí)），形成10個(gè)典型大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例。2.2026年3月-6月：總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在全校各年級(jí)推廣，覆蓋80%學(xué)科；教師大單元設(shè)計(jì)能力達(dá)標(biāo)率100%。3.2026年9月起：建立“大單元教學(xué)”常態(tài)化實(shí)施機(jī)制，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力提升30%以上。三、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備與啟動(dòng)（2025年7月-8月）1.組建團(tuán)隊(duì)：成立由教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研主任、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師為成員的“大單元教學(xué)”改革領(lǐng)導(dǎo)小組。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)：組織教師參加市級(jí)專(zhuān)題培訓(xùn)（8月10-12日），邀請(qǐng)高校專(zhuān)家開(kāi)展“大單元設(shè)計(jì)邏輯”“跨學(xué)科整合”等講座；試點(diǎn)學(xué)科教師完成3個(gè)優(yōu)秀案例分析報(bào)告。3.制定標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，出臺(tái)《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求》（如目標(biāo)需體現(xiàn)核心素養(yǎng)、課時(shí)分配需合理、評(píng)價(jià)方式需多元等）。第二階段：試點(diǎn)實(shí)施（2025年9月-12月）1.設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)：試點(diǎn)學(xué)科教師以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，確定單元主題（如語(yǔ)文“傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷”、數(shù)學(xué)“函數(shù)與生活中的變化規(guī)律”），完成單元目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)。2.實(shí)踐改進(jìn)：每周開(kāi)展“教學(xué)觀摩+研討”活動(dòng)（如周二語(yǔ)文組、周四數(shù)學(xué)組）