2025年校長競聘筆試試題及答案一、單項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.2024年教育部發(fā)布的《關(guān)于推進中小學(xué)智慧教育平臺深化應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中，明確提出智慧教育的核心目標是：A.減少教師工作量B.構(gòu)建“三全兩高一大”教育發(fā)展新格局C.普及數(shù)字化教學(xué)工具D.提高學(xué)生考試成績答案：B2.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)強化的關(guān)鍵特征是：A.學(xué)科知識系統(tǒng)性B.核心素養(yǎng)導(dǎo)向C.考試內(nèi)容覆蓋性D.教師主導(dǎo)地位答案：B3.某小學(xué)因操場改造臨時借用社區(qū)場地開展體育活動，根據(jù)《學(xué)校安全管理辦法》，學(xué)校需提前向哪個部門報備？A.社區(qū)居委會B.縣級教育行政部門C.市級體育部門D.當?shù)毓矙C關(guān)答案：B4.新時代“四有”好老師標準中，“有仁愛之心”的核心要求是：A.公平對待每一名學(xué)生B.掌握先進教學(xué)方法C.參與校本教研D.服從學(xué)校管理安排答案：A5.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“2035主要發(fā)展目標”中，“基本公共教育服務(wù)實現(xiàn)均等化”的重點領(lǐng)域不包括：A.城鄉(xiāng)義務(wù)教育B.特殊教育C.職業(yè)教育D.學(xué)前教育答案：C6.某初中教師因家庭原因申請長期病假（超過6個月），根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》，其工資發(fā)放標準應(yīng)：A.全額發(fā)放B.按基本工資的80%發(fā)放C.停發(fā)工資D.按當?shù)刈畹凸べY標準發(fā)放答案：B7.學(xué)校課后服務(wù)工作中，“自愿參與”原則的核心體現(xiàn)是：A.家長簽署書面同意書B.不強制收費C.不與教學(xué)進度掛鉤D.提供多樣化服務(wù)內(nèi)容答案：C8.教師專業(yè)發(fā)展“五級梯隊”（新手-合格-骨干教師-學(xué)科帶頭人-名師）建設(shè)中，校級層面的重點任務(wù)是：A.培養(yǎng)名師B.打造學(xué)科帶頭人C.提升合格教師比例D.引進外部專家答案：C9.校園文化建設(shè)中，“隱性課程”的主要載體是：A.校史陳列館B.教師言行規(guī)范C.班級黑板報D.校園景觀設(shè)計答案：B10.針對學(xué)生欺凌問題，《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》要求學(xué)校應(yīng)建立的核心機制是：A.家長賠償機制B.教師連帶責(zé)任機制C.早期預(yù)警和干預(yù)機制D.媒體通報機制答案：C二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。錯選、漏選均不得分）1.學(xué)校治理體系現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素包括：A.黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制B.教師參與的民主管理C.家長委員會的監(jiān)督職能D.學(xué)生自主管理組織答案：ABCD2.《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》中，“強化學(xué)校教育主陣地作用”的具體措施有：A.提高課堂教學(xué)質(zhì)量B.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計C.規(guī)范校外培訓(xùn)審批D.加強課后服務(wù)資源供給答案：ABD3.教師違反職業(yè)道德行為的“一票否決”情形包括：A.體罰學(xué)生造成輕微傷害B.組織有償補課C.在教育教學(xué)活動中傳播錯誤價值觀D.因個人原因曠教2天答案：BC4.學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容包括：A.情緒管理B.學(xué)習(xí)適應(yīng)C.人際關(guān)系D.職業(yè)規(guī)劃答案：ABC5.智慧校園建設(shè)的核心技術(shù)支撐有：A.大數(shù)據(jù)分析B.人工智能C.5G網(wǎng)絡(luò)D.3D打印答案：ABC三、判斷題（共5題，每題2分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.學(xué)校可以將教師參與課后服務(wù)的工作量折算為教學(xué)工作量，并納入績效考核。（）答案：√2.為提高升學(xué)率，學(xué)?？梢越M織初三學(xué)生在法定節(jié)假日集體補課。（）答案：×3.教師在課堂上發(fā)表與課程內(nèi)容無關(guān)的個人政治觀點，屬于違反職業(yè)道德行為。（）答案：√4.學(xué)校食堂可以對外承包經(jīng)營，只需與承包方簽訂食品安全責(zé)任書。（）答案：×5.學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果應(yīng)作為高中招生錄取的唯一依據(jù)。（）答案：×四、簡答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡述新時代校長應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。答案：新時代校長核心素養(yǎng)包括：①政治素養(yǎng)：堅定貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)；②教育理念：具備先進的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，理解核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革；③管理能力：掌握現(xiàn)代學(xué)校治理方法，善于統(tǒng)籌課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長；④專業(yè)智慧：熟悉教育政策法規(guī)，能解決教育教學(xué)實踐中的復(fù)雜問題；⑤創(chuàng)新意識：推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建開放、多元的育人模式；⑥人格魅力：以身作則，凝聚教師團隊，營造積極向上的校園文化。2.如何通過校本教研提升教師課堂教學(xué)能力？答案：①建立分層教研機制：針對新手教師、骨干教師設(shè)計不同主題（如新教師側(cè)重“教學(xué)設(shè)計”，骨干教師側(cè)重“教學(xué)創(chuàng)新”）；②開展“三課聯(lián)動”：通過“推門課”診斷常態(tài)教學(xué)，“示范課”引領(lǐng)教學(xué)方向，“研討課”聚焦具體問題；③運用“觀課-議課-改課”循環(huán)模式：組織教師圍繞“核心素養(yǎng)如何落地”“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”等主題，通過課堂觀察、數(shù)據(jù)記錄、同伴互評，優(yōu)化教學(xué)策略；④整合數(shù)字化工具：利用課堂教學(xué)分析系統(tǒng)采集行為數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)精準診斷教學(xué)問題；⑤加強跨學(xué)科教研：打破學(xué)科壁壘，推動項目式學(xué)習(xí)、主題式教學(xué)的實踐探索。3.簡述學(xué)校安全管理“三到位”的具體內(nèi)容及實施要點。答案：“三到位”指責(zé)任到位、措施到位、演練到位。①責(zé)任到位：明確校長為第一責(zé)任人，分管副校長、年級組長、班主任、任課教師分層簽訂安全責(zé)任書，細化崗位安全職責(zé)；②措施到位：建立“人防（安保人員）+物防（監(jiān)控、消防設(shè)施）+技防（智能預(yù)警系統(tǒng)）”三位一體防護體系，定期檢查校舍、實驗室、食堂等重點區(qū)域；③演練到位：每學(xué)期至少開展2次消防、防震、防暴恐應(yīng)急演練，聯(lián)合公安、消防部門指導(dǎo)，確保師生掌握逃生技能和應(yīng)急流程。4.請結(jié)合《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，說明如何構(gòu)建“綠色評價”體系。答案：①破除“唯分數(shù)”傾向：將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展納入評價維度，突出核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等非學(xué)業(yè)指標；②建立多元評價主體：引入學(xué)生自評、同伴互評、家長參評、社會評價，改變單一教師評價模式；③創(chuàng)新評價方式：采用過程性評價（成長檔案袋）、表現(xiàn)性評價（項目成果展示）、增值評價（對比學(xué)生進步幅度），替代終結(jié)性考試；④強化結(jié)果應(yīng)用：將評價結(jié)果與教師培訓(xùn)、課程優(yōu)化、資源配置掛鉤，避免“為評價而評價”；⑤完善信息化平臺：利用教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，實時采集評價數(shù)據(jù)，生成個性化診斷報告。五、案例分析題（共2題，每題12分，共24分）案例1：某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）因父母離異出現(xiàn)情緒低落、上課走神、與同學(xué)沖突等問題。班主任多次與家長溝通，但其父以“工作忙”為由拒絕配合，母親則認為“孩子交給學(xué)校就該學(xué)校管”。近期小明在課間與同學(xué)推搡導(dǎo)致對方摔倒受傷，家長要求學(xué)校賠償并追究教師責(zé)任。問題：如果你是校長，如何處理此事？請結(jié)合教育法規(guī)和管理策略說明。答案：處理步驟如下：（1）應(yīng)急處置：第一時間聯(lián)系校醫(yī)處理受傷學(xué)生，通知雙方家長到場，調(diào)取監(jiān)控記錄事件經(jīng)過，確保事實清晰。（2）責(zé)任認定：依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，小明推搡行為屬個人過失，學(xué)校若已盡到安全教育（如日常班會強調(diào)課間紀律）和管理職責(zé)（課間有教師巡查），則不承擔主要責(zé)任；但需核查是否存在管理疏漏（如巡查教師是否缺位）。（3）家校溝通：①與小明父親、母親分別約談，引用《未成年人保護法》中“父母是第一監(jiān)護人”的規(guī)定，明確家庭教育責(zé)任，建議共同參與心理輔導(dǎo)；②向受傷學(xué)生家長解釋法律依據(jù)，協(xié)商合理賠償方案（如小明監(jiān)護人承擔主要賠償），學(xué)?？苫谌说乐髁x給予適當慰問。（4）后續(xù)干預(yù)：①安排心理教師對小明進行個案輔導(dǎo)，幫助其處理家庭變故帶來的情緒問題；②召開班級主題班會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同伴心理健康，營造支持性班級氛圍；③完善安全管理制度：加強課間巡查，增設(shè)“心理委員”崗位，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常行為。案例2：某初中數(shù)學(xué)組12名教師中，5名是教齡20年以上的老教師（部分存在教學(xué)方法陳舊問題），4名是3-5年教齡的青年教師（教學(xué)熱情高但經(jīng)驗不足），3名是剛?cè)肼毜男陆處煟▽π抡n標理解不深）。近期家長反映“數(shù)學(xué)課教學(xué)效果參差不齊”，部分學(xué)生成績下滑明顯。問題：作為校長，你將如何推動數(shù)學(xué)組教師專業(yè)發(fā)展？請?zhí)岢鼍唧w措施。答案：具體措施如下：（1）診斷問題：召開數(shù)學(xué)組座談會，結(jié)合學(xué)生成績分析、課堂觀察記錄，明確老教師“教學(xué)方法創(chuàng)新不足”、青年教師“教材重難點把握不準”、新教師“新課標落地能力弱”的具體問題。（2）分層培養(yǎng)：①老教師：開展“教學(xué)經(jīng)驗傳承+信息技術(shù)應(yīng)用”培訓(xùn)，鼓勵其擔任“導(dǎo)師”，分享班級管理經(jīng)驗，同時學(xué)習(xí)使用幾何畫板、數(shù)學(xué)建模軟件等工具；②青年教師：組織“同課異構(gòu)”活動，圍繞“大單元教學(xué)設(shè)計”“問題鏈設(shè)計”等主題，通過集體備課、磨課提升課堂效率；③新教師：實施“青藍工程”，安排骨干教師一對一指導(dǎo)，重點培訓(xùn)“課標解讀-教材分析-學(xué)習(xí)活動設(shè)計”的基本流程，每月開展“新教師匯報課”并集體評課。（3）機制保障：①將數(shù)學(xué)組教研成果與績效考核掛鉤，設(shè)立“教學(xué)改進獎”，對幫扶效果顯著的老教師、進步明顯的青年教師給予獎勵；②引入外部資源：聯(lián)系區(qū)教研員、高校專家開展專題講座，針對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價”等新課標難點進行指導(dǎo)；③搭建交流平臺：組織數(shù)學(xué)組與其他學(xué)科組聯(lián)合教研（如與物理組探討“數(shù)學(xué)建模在物理中的應(yīng)用”），推動教學(xué)理念融合。（4）效果追蹤：每學(xué)期末通過學(xué)生成績增值分析、家長滿意度調(diào)查、教師專業(yè)發(fā)展檔案（如教學(xué)設(shè)計獲獎、論文發(fā)表情況）評估改進效果，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案。六、論述題（共2題，每題14分，共28分）1.結(jié)合當前教育改革趨勢，論述校長應(yīng)如何推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。答案：學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需以“內(nèi)涵式發(fā)展”為核心，重點從以下五方面發(fā)力：（1）堅持黨建引領(lǐng)：落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，將黨建與教育教學(xué)深度融合。通過“黨員示范課”“紅色研學(xué)課程”等載體，確保立德樹人根本任務(wù)貫穿全過程，培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的時代新人。（2）深化課程改革：基于校情和學(xué)生需求構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+特色”課程體系。基礎(chǔ)課程聚焦核心素養(yǎng)落地，通過大單元設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)深度；拓展課程結(jié)合地域文化（如本地非遺、生態(tài)資源）開發(fā)校本課程；特色課程依托人工智能、STEM教育等前沿領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成“一校一品”的課程品牌。（3）強化教師隊伍：實施“教師發(fā)展三年行動計劃”，建立“培訓(xùn)-實踐-反思-提升”閉環(huán)。一方面，通過“名師工作室”“學(xué)科工作坊”促進骨干教師引領(lǐng)；另一方面，利用智慧教育平臺開展“線上+線下”混合式培訓(xùn)，重點提升教師“數(shù)字素養(yǎng)”（如數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)、智能工具應(yīng)用）和“跨學(xué)科教學(xué)能力”。（4）優(yōu)化評價體系：打破“唯分數(shù)”評價模式，構(gòu)建“多元、過程、發(fā)展”的評價機制。學(xué)生評價注重綜合素質(zhì)（如創(chuàng)新實踐、社會責(zé)任感），采用成長檔案袋、表現(xiàn)性任務(wù)等方式；教師評價突出“教學(xué)貢獻度”（如學(xué)生進步率、課程開發(fā)成果）和“團隊協(xié)作”；學(xué)校評價引入家長、社區(qū)等外部主體，關(guān)注教育公平（如隨遷子女融入情況）和社會服務(wù)（如教育資源輻射周邊學(xué)校）。（5）推進智慧校園建設(shè)：以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，打造“智慧管理+智慧教學(xué)+智慧服務(wù)”生態(tài)。管理端利用大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)“精準決策”（如教師工作量均衡、學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警）；教學(xué)端通過智能備課系統(tǒng)、課堂行為分析工具支持個性化教學(xué)；服務(wù)端構(gòu)建“家校共育平臺”，實時推送學(xué)生成長動態(tài)，提升家長參與度。2.請結(jié)合“五育融合”理念，談?wù)勅绾螛?gòu)建具有本校特色的育人體系。答案：構(gòu)建“五育融合”育人體系需打破學(xué)科壁壘，以“主題+項目”為載體，具體可從以下路徑實施：（1）明確融合邏輯：以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，德育鑄魂、智育提質(zhì)、體育強健、美育潤心、勞動育人，五育相互滲透。例如，勞動教育中融入德育（尊重勞動成果）、智育（勞動技術(shù)原理）、體育（體力鍛煉）、美育（勞動成果審美），實現(xiàn)“一育帶多育”。（2）開發(fā)融合課程：①德育與學(xué)科融合：在語文、歷史課中挖掘紅色文化，在科學(xué)課中滲透科學(xué)家精神，將德育目標分解到學(xué)科教學(xué)目標；②體教融合：開設(shè)“武術(shù)+傳統(tǒng)文化”“足球+團隊協(xié)作”特色課程，將運動技能學(xué)習(xí)與意志品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合；③美勞融合：組織“非遺手工藝制作”項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙、陶藝等技藝時，感受傳統(tǒng)美學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；④智創(chuàng)融合：開展“校園生態(tài)調(diào)查”跨學(xué)科項目，學(xué)生運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計、科學(xué)實驗、語文報告撰寫等知識解決實際問題，提升綜合素養(yǎng)。（3）創(chuàng)新實施路徑：①校內(nèi)場景：建設(shè)“五育融合實踐中心”，設(shè)置勞動工坊、科創(chuàng)實驗室、藝術(shù)展廳等功能區(qū)，支持學(xué)生跨場景學(xué)習(xí)；②校外場景：與社區(qū)、企業(yè)、博物館等共建實踐基地，開展“社區(qū)服務(wù)日”“職業(yè)體驗周”等活動，讓學(xué)生在真實情境中成長；③評價場景：設(shè)計“五育成