副校級后備干部選拔題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.新時代高校落實立德樹人根本任務的核心載體是（）A.校園文化活動B.課程思政建設C.學生社會實踐D.教師師德考核答案：B解析：中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，課程思政是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是全員全過程全方位育人的核心載體。2.某高校擬調整二級學院領導班子，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》，學院黨組織會議的決策范圍不包括（）A.教師引進、培養(yǎng)、考核B.學院發(fā)展規(guī)劃制定C.學生獎助學金評定D.重大資金使用方案答案：C解析：條例規(guī)定，學院黨組織會議討論決定教師引進、培養(yǎng)、考核，學院改革發(fā)展穩(wěn)定和教學、科研、行政管理中的重大事項和基本管理制度，以及涉及師生員工切身利益的重要問題；學生獎助學金評定屬于行政會議或黨政聯(lián)席會議的常規(guī)事務。3.高校開展“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設的主要目標是（）A.提升學生公寓硬件條件B.推動管理服務與育人深度融合C.減少學生管理部門編制D.提高學生社區(qū)智能化水平答案：B解析：教育部《關于推進高校“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設的指導意見》指出，目標是將學生社區(qū)打造成集思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的育人平臺，實現(xiàn)管理服務與思想政治教育的有機融合。4.某高校教師因學術不端被撤銷職稱，依據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，其行為違反了（）A.堅定政治方向B.堅守廉潔自律C.秉持學術規(guī)范D.傳播優(yōu)秀文化答案：C解析：準則明確要求教師“秉持學術良知，恪守學術規(guī)范”，學術不端行為直接違反此條款。5.高校實施“放管服”改革中，“放”的核心是（）A.下放二級學院人事招聘權B.放寬教師考核標準C.減少行政干預，擴大辦學自主權D.簡化財務報銷流程答案：C解析：高校“放管服”改革的核心是轉變政府職能，減少對高校的微觀管理，賦予高校更多辦學自主權，激發(fā)內(nèi)生動力。6.某高校擬申報“雙一流”建設學科，其核心競爭力的關鍵指標是（）A.學科師資隊伍規(guī)模B.近五年科研經(jīng)費總量C.學科在國際權威排名中的位置D.服務國家戰(zhàn)略需求的能力答案：D解析：《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》強調，“雙一流”建設要突出學科特色，強化服務國家重大戰(zhàn)略需求的能力，避免同質化競爭。7.高校意識形態(tài)工作責任制中，“第一責任人”是（）A.分管宣傳的副校長B.黨委書記C.校長D.宣傳部部長答案：B解析：《黨委（黨組）意識形態(tài)工作責任制實施辦法》規(guī)定，各級黨委（黨組）書記是意識形態(tài)工作第一責任人，高校黨委書記承擔首要責任。8.高校教師職務評審中，“破五唯”要求重點破除的不包括（）A.唯論文B.唯帽子C.唯教齡D.唯獎項答案：C解析：“破五唯”指破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子，不涉及教齡因素。9.某高校發(fā)生學生群體性事件，現(xiàn)場處置的首要原則是（）A.快速控制核心人員B.及時發(fā)布官方信息C.穩(wěn)定學生情緒，防止矛盾激化D.追究相關部門責任答案：C解析：《高等學校學生突發(fā)事件應急管理指南》指出，現(xiàn)場處置應遵循“生命至上、預防為主、快速反應、協(xié)同聯(lián)動”原則，首要任務是穩(wěn)定現(xiàn)場秩序，避免事態(tài)擴大。10.高校預算管理中，“零基預算”的核心特征是（）A.以上年預算為基數(shù)增減B.按項目重要性重新測算資金需求C.優(yōu)先保障人員經(jīng)費D.嚴格控制三公經(jīng)費答案：B解析：零基預算要求不參考歷史數(shù)據(jù)，從“零”開始，根據(jù)年度目標和項目必要性重新編制預算，強調資源優(yōu)化配置。二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述新時代高校教師職業(yè)行為十項準則中“潛心教書育人”的具體要求。答案：“潛心教書育人”要求教師落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律；堅持以生為本，專注課堂教學，創(chuàng)新教學方法，提高教學質量；嚴格要求學生，尊重學生個體差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；不得從事影響教育教學本職的兼職兼薪行為，杜絕教學敷衍、學術資源獨占等損害學生利益的現(xiàn)象。2.如何理解高校“三全育人”中“全過程育人”的內(nèi)涵？答案：“全過程育人”指將思想政治教育融入學生從入學到畢業(yè)的每一個成長階段，覆蓋課程學習、實踐實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、就業(yè)指導等全周期環(huán)節(jié)。具體包括：新生入學教育階段強化價值引領，專業(yè)學習階段深化課程思政，社會實踐階段培養(yǎng)責任意識，畢業(yè)離校階段厚植家國情懷；同時關注學生成長中的關鍵節(jié)點（如考試、競賽、評獎、挫折等），及時給予引導和支持，形成持續(xù)、連貫的育人鏈條。3.高校二級學院黨政聯(lián)席會議制度的主要功能和議事范圍是什么？答案：主要功能：實現(xiàn)黨組織政治核心作用與行政負責人負責機制的有機統(tǒng)一，確保黨的教育方針在基層落實，推動學院決策科學化、民主化。議事范圍：學院發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、學科專業(yè)建設、師資隊伍建設、人事調配、教學科研管理、財務預算與大額資金使用、學生工作重要事項、安全穩(wěn)定工作等涉及學院改革發(fā)展和師生切身利益的重大問題。4.簡述高校意識形態(tài)陣地管理的重點領域及主要措施。答案：重點領域：課堂教學、講座論壇、網(wǎng)絡平臺、出版物、學生社團、對外交流等。主要措施：嚴格課堂紀律，落實教師授課資格審查和教學內(nèi)容督導；實行講座論壇“一會一報”制度，審核主講人背景及內(nèi)容導向；加強校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控，建立有害信息快速處置機制；規(guī)范校內(nèi)出版物和學術成果發(fā)布的政治審查；指導學生社團制定章程，定期檢查活動內(nèi)容；對國際合作項目、外籍教師授課等進行意識形態(tài)風險評估。5.高校學科建設中，如何處理“高峰學科”與“高原學科”的關系？答案：“高峰學科”是具有國際競爭力、服務國家戰(zhàn)略的頂尖學科，“高原學科”是支撐學校整體水平、形成學科生態(tài)的基礎學科。處理二者關系需堅持“突出重點、協(xié)同發(fā)展”：（1）集中資源建設3-5個“高峰學科”，打造標志性成果，提升學校影響力；（2）加強“高原學科”的基礎研究和交叉融合，為“高峰學科”提供理論支撐和創(chuàng)新源泉；（3）建立學科動態(tài)調整機制，根據(jù)國家需求和學科發(fā)展趨勢，推動“高原學科”中潛力領域向“高峰”轉化；（4）通過跨學科平臺促進兩類學科互動，形成“高峰引領、高原托底”的學科生態(tài)。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高校擬將原屬于信息學院的“人工智能”專業(yè)調整至新成立的智能科學與工程學院。信息學院認為該專業(yè)是學院核心優(yōu)勢，調整將導致師資流失和學科實力下降；智能科學與工程學院則強調專業(yè)整合是學?！半p一流”建設的需要，有利于集中資源打造特色學科。兩學院矛盾激化，部分教師聯(lián)名向校黨委反映反對意見。作為分管學科建設的副校長，你將如何處理？答案要點：（1）深入調研：分別與兩院領導、教師代表座談，了解信息學院的具體訴求（如師資配套、科研平臺歸屬、學生管理銜接等）和智能科學與工程學院的建設規(guī)劃（如專業(yè)發(fā)展目標、資源投入方案、教師激勵措施等）；調閱“人工智能”專業(yè)近五年的建設數(shù)據(jù)（師資結構、科研成果、學生就業(yè)等），評估調整的必要性和可行性。（2）政策引導：組織學習《關于加強新時代高校學科建設的指導意見》中“優(yōu)化學科布局，促進交叉融合”的要求，說明調整是學校服務國家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，強調全局利益與長遠發(fā)展的必要性。（3）利益協(xié)調：與人事處、財務處協(xié)商制定過渡方案：①保留信息學院在該專業(yè)的部分學術話語權（如學術委員會席位）；②對信息學院因專業(yè)調整導致的師資缺口給予專項引進指標；③設立學科共建基金，支持兩院聯(lián)合申報項目；④明確智能科學與工程學院需接收原專業(yè)教師并保障其職稱晉升、科研條件等權益。（4）凝聚共識：召開專題會議，邀請校學術委員會專家論證調整方案的科學性，聽取教師代表意見并修訂細節(jié)；通過校領導班子會正式?jīng)Q策后，向全體教師通報調整的目標、保障措施和時間節(jié)點，確保平穩(wěn)過渡。案例2：某高校發(fā)生學生因宿舍矛盾引發(fā)的肢體沖突，其中一名學生受傷送醫(yī)。家長到校后情緒激動，要求學校賠償并處分涉事學生，部分學生在網(wǎng)絡上發(fā)布“學校管理失職”的言論，引發(fā)輿情。作為分管學生工作的副校長，你將如何處置？答案要點：（1）現(xiàn)場處置：第一時間到醫(yī)院看望受傷學生，安撫家長情緒，承諾依法依規(guī)處理；安排學工處、保衛(wèi)處調取宿舍監(jiān)控，詢問在場學生，還原事件經(jīng)過；聯(lián)系校醫(yī)院和心理中心對涉事學生進行心理疏導。（2）輿情應對：通過學校官微發(fā)布情況說明，客觀描述事件進展（如“已送醫(yī)救治，正調查原因”），避免信息缺位引發(fā)猜測；安排專人監(jiān)測網(wǎng)絡輿情，對不實信息及時澄清，引導理性討論。（3）責任認定：根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》和學校學生違紀處分辦法，組織由學工處、保衛(wèi)處、法律顧問、學生代表組成的調查組，確認沖突起因（如生活習慣差異、溝通不暢等）、責任主次；對動手傷人學生給予記過及以上處分，對其他參與學生視情節(jié)批評教育。（4）整改提升：召開宿舍管理員、學生干部會議，強化宿舍日常巡查和矛盾排查機制；開展“和諧宿舍”主題教育活動，普及人際溝通技巧；修訂《學生宿舍管理辦法》，明確矛盾調解流程和應急處置預案；向家長反饋處理結果，說明學校在安全管理中的責任邊界，爭取理解。四、論述題（每題15分，共30分）1.結合實際，論述新時代高校如何推動黨建與業(yè)務工作深度融合。答案要點：（1）思想融合：將學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為黨委理論學習中心組、黨支部“三會一課”的核心內(nèi)容，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，把黨建要求融入業(yè)務規(guī)劃。例如，在制定“十四五”規(guī)劃時，同步明確黨建引領學科建設、師資隊伍建設的具體指標。（2）組織融合：優(yōu)化基層黨組織設置，推行“雙帶頭人”（學術帶頭人+黨支部書記）制度，選任教學科研骨干擔任教師黨支部書記；在重大項目組、科研團隊中設立臨時黨支部，發(fā)揮黨員在攻關任務中的先鋒模范作用。如某高校在“碳中和”重點實驗室成立黨員攻關小組，推動科研成果轉化。（3）機制融合：建立“黨建+業(yè)務”考核體系，將黨支部參與學科建設、人才培養(yǎng)的成效納入黨建考核，將黨員在教學競賽、科研項目中的表現(xiàn)作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)；完善黨政聯(lián)席會議制度，確保黨建工作與教學、科研、管理工作同部署、同落實、同檢查。（4）服務融合：開展“黨員示范崗”“我為師生辦實事”等活動，解決教師在科研平臺使用、學生在實習就業(yè)中的實際困難；通過黨建共建，與企業(yè)、社區(qū)合作建立實踐基地，推動產(chǎn)學研用結合，提升服務地方經(jīng)濟能力。2.數(shù)字化轉型背景下，高校治理體系面臨哪些挑戰(zhàn)？應如何應對？答案要點：挑戰(zhàn)：（1）數(shù)據(jù)壁壘問題：各部門信息系統(tǒng)獨立開發(fā)，數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一，導致“信息孤島”，影響決策效率；（2）安全風險加劇：校園網(wǎng)絡、教學管理平臺等面臨數(shù)據(jù)泄露、網(wǎng)絡攻擊風險，隱私保護壓力增大；（3）管理模式滯后：傳統(tǒng)科層制管理難以適應數(shù)字化快速響應需求，部分干部存在“數(shù)字鴻溝”；（4）師生需求升級：教師期望更智能的教學工具，學生希望更便捷的“一站式”服務，對治理精細化提出更高要求。應對策略：（1）統(tǒng)籌頂層設計：成立由校領導牽頭的數(shù)字化轉型領導小組，制定《智慧校園建設規(guī)劃》，明確“數(shù)據(jù)共享、業(yè)務協(xié)同”目標，統(tǒng)一技術標準和數(shù)據(jù)接口，建設校級數(shù)據(jù)中臺。（2）強化安全保障：落實網(wǎng)絡安全責任制，建立數(shù)據(jù)分類分級保護制度，定期開展安全演練；引入?yún)^(qū)塊鏈、加密技術，保障敏感信息（如學生成績、教師科研數(shù)據(jù)）的存儲和傳輸安全。（3）優(yōu)化管理流程：推進“一網(wǎng)通辦”改革，整合教務、學工、財務等業(yè)務系統(tǒng)，實現(xiàn)“掌上辦”“零跑腿”；運用大數(shù)據(jù)分析學生學習行為、教師科研趨勢，為精準施策提供支撐。（4）提升數(shù)字素養(yǎng)：開展干部“數(shù)字能力”培訓，將數(shù)字化管理能力納入后備干部考核；組建跨學科團隊（信息技術+教育管理），開發(fā)智能教學平臺、虛擬仿真實驗等工具，滿足師生需求。五、情景模擬題（20分）情景：學校擬召開二級學院院長工作會議，主題是“深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質量”。你作為分管教學的副校長，需主持會議并作總結講話。請模擬會議流程，并撰寫總結講話的要點。答案要點：會議流程設計：1.開場（5分鐘）：說明會議背景（教育部“本科教育教學審核評估”要求、學校人才培養(yǎng)存在的短板），明確會議目標（凝聚共識、部署任務）。2.典型發(fā)言（30分鐘）：邀請2-3個學院代表作經(jīng)驗分享（如XX學院“新工科”人才培養(yǎng)模式改革、XX學院課程思政示范建設）。3.分組討論（60分鐘）：按學科類別分組，圍繞“產(chǎn)教融合路徑”“教學評價改革”“實踐教學體系優(yōu)化”等議題展開討論，每組指定記錄員匯總意見。4.交流匯報（20分鐘）：各組代表匯報討論成果，校領