江蘇省南通市啟東市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我做的調(diào)查以這次為最大規(guī)模。尋烏調(diào)查是一九三○年五月四軍到尋烏時做的。尋烏這個縣，介在閩粵贛三省的交界，明了了這個縣的情況，三省交界各縣的情況大概相差不遠(yuǎn)。女子可以說全部不識字，全縣女子識字的不過三百人。男子文化程度并不很低，南半縣文化因交通與廣東的影響比北半縣更加發(fā)達(dá)。依全縣人口說，約計如下：不識字百分之六十識字百分之四十識字二百百分之二十能記賬百分之十五能看三國百分之五能寫信百分之三點五能做文章百分之一初小學(xué)生百分之五（五千人）高小學(xué)生百分之八（八千人）中學(xué)生五百人大學(xué)生三十人出洋學(xué)生六人秀才四百人舉人一人（上列的百分?jǐn)?shù)是每一項對于人口總數(shù)的比例）高小學(xué)生多于初小，是因為進(jìn)高小的多由讀蒙館后直接進(jìn)去的。高小每區(qū)至少一個，普通每校有一百學(xué)生。前清光緒末年辦起到最近，最老的有二十多年歷史，共有學(xué)生一萬左右，一萬人中已經(jīng)死掉了二千左右。高小學(xué)生大部分是小地主子弟，大地主與富農(nóng)子弟各占小部分。本縣有四個中學(xué)，但都短命。中學(xué)生的大多數(shù)是在梅縣、平遠(yuǎn)、贛州三處中學(xué)讀書的（每處各一百名左右）。全部都是地主子弟，其中亦是小地主占大多數(shù)。大學(xué)生中大多數(shù)出于大中地主階級，小地主只占著五個。劉維爐在廣州中山大學(xué)讀了一學(xué)期，劉維鍔在北大讀了二年，鄺才誠在北京師大讀了一年多，三個都是共產(chǎn)黨員。二劉三二五暴動時被殺，鄺任紅軍五十團參謀長，在澄江被謝嘉猷捉著割死。鄺世芳在北京朝陽大學(xué)讀四年，病死，思想是革命的。凌得路在北京文化大學(xué)讀一年，到俄國留學(xué)，以不能供給飯費，在芬蘭使館教大使家塾，思想是革命的。五人都是由祠堂供給學(xué)費才進(jìn)大學(xué)的。大地主出身的二十五個大學(xué)生（及專門學(xué)校學(xué)生）全部反動。有三人在尋烏，其余多在外頭，屬于蔣介石派。共大學(xué)生三十人，十分之八是讀法科。出洋學(xué)生六人中，潘作琴（英國醫(yī)科畢業(yè)，在汕頭行醫(yī)）、丘凌云（到英國走過一回，其實不算留學(xué)，天津鍋爐公司工程師）、丘偉伍（日本帝大畢業(yè)，新尋派中堅，隨何子貞跑了）、古子平（從日本買了一張文憑回來，大嫖大賭，篁鄉(xiāng)人，做過教育會長，此次在篁鄉(xiāng)炮樓中被紅軍攻走）四人均大中地主出身。曾有瀾（最先出外留學(xué)的，光緒年間去日本，法科畢業(yè)，在奉天、北京、湖北做法官，中山中學(xué)派曾捧他為假首領(lǐng)，三二五暴動失敗房子被燒，現(xiàn)加入改組派）、鄺摩漢（日本留學(xué)，自稱馬克思主義者，北京文化大學(xué)教務(wù)主任，與尋烏大地主謝杰在南京辦汽車公司）二人出身不屬大中地主。曾是小地主，官費留學(xué)日本。鄺是貧農(nóng)，高小畢業(yè)，進(jìn)南昌憲兵學(xué)校，有個什么人賞識他，供給他錢去日本。秀才生存者全縣還有四百個，這班人多半是收租的小地主，一小部分教書（舊書，也有新書），又一小部分行醫(yī)以為生。秀才都是地主階級的產(chǎn)物，但也有極少數(shù)是從貧農(nóng)階級出身，受地主的栽培而讀書進(jìn)學(xué)的。尋烏唯一的現(xiàn)存舉人古鹿蘋，他的父親是個雇農(nóng)，后來讀書，先生見他聰明，不收他的學(xué)費，以此讀出頭來。南半縣土地斗爭起來，他采取反對態(tài)度，這次紅軍進(jìn)攻古姓炮樓，他又主張投降。南半縣土地斗爭勝利，每個鄉(xiāng)蘇維埃至少辦了一個列寧小學(xué)校，每校學(xué)生四五十人。學(xué)校及學(xué)生數(shù)比舊時國民學(xué)校增多一倍。小孩子們說：“若不是土地革命我們沒有書讀?！备咝∫驘o經(jīng)費也沒有教員（革命知識分子忙于參加斗爭去了），還沒有辦起來。（取材尋烏縣官網(wǎng)）材料二：搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。人民群眾的社會實踐，是獲得正確認(rèn)識的源泉，也是檢驗和深化我們認(rèn)識的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見正確與否，最終都要由人民群眾的實踐來檢驗。毛澤東同志1930年在尋烏縣調(diào)查時，直接與各界群眾開調(diào)查會，掌握了大量第一手材料，諸如該縣各類物產(chǎn)的產(chǎn)量、價格，縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營品種、收入，各地農(nóng)民分了多少土地、收入怎樣，各類人群的政治態(tài)度，等等，都弄得一清二楚。這種深入、唯實的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行調(diào)查研究，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車間，同群眾一起討論問題，傾聽他們的呼聲，體察他們的情緒，感受他們的疾苦，總結(jié)他們的經(jīng)驗，吸取他們的智慧。既要聽群眾的順耳話，也要聽群眾的逆耳言；既要讓群眾反映情況，也要請群眾提出意見。尤其對群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動調(diào)研，抓住不放。這樣才能真正聽到實話、察到實情、獲得真知、收到實效。調(diào)查研究必須堅持實事求是的原則，樹立求真務(wù)實的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯誤的勇氣?，F(xiàn)在有的干部善于察言觀色，準(zhǔn)備了幾個口袋，揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來提供材料。很顯然，這樣的調(diào)查是看不到實情、得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，不能帶著事先定的調(diào)子下去，而要堅持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對調(diào)查了解到的真實情況和各種問題，要堅持有一是一、有二是二，既報喜又報憂，不唯書、不唯上、只唯實。（取材學(xué)習(xí)強國）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.尋烏縣南半縣男性的文化程度明顯高于女性，這與南半縣交通更便利以及距離廣東更近有直接關(guān)系。B.尋烏縣約有六成的人不識字，有四成的人識字，兩成人識字量在200字，能寫信做文章的寥寥無幾。C.毛澤東同志直接與尋烏各界群眾開調(diào)查會，了解了尋烏文化，把不同人群的政治態(tài)度弄得一清二楚。D.現(xiàn)在有的干部在調(diào)查研究時缺乏追求真理、修正錯誤的勇氣，通過察言觀色、揣摩上意來提供材料。2.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.20世紀(jì)初，地主或先生的賞識使尋烏貧雇農(nóng)有讀書的可能。B.紅軍應(yīng)該團結(jié)廣大貧下中農(nóng)，并盡量爭取中小地主的力量。C.雖然階級出身決定政治立場，但是讀書可以改變?nèi)说牧?。D.土地革命的勝利，擴大了兒童受教育的范圍，普惠全社會。3.下列選項中不符合材料二中要“只唯實”這一觀點的一項是（）A.子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。B.窮則變，變則通，通則久，是以自天佑之。C.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。D.耳聞之，不如目見之：目見之，不如足踐之。4.“志”一般按照時間先后順序記述事物發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。請根據(jù)材料一嘗試寫一段尋烏文化志，簡要說明尋烏文化的變遷。5.復(fù)興中學(xué)組織高一學(xué)生對家鄉(xiāng)核心商圈招牌所體現(xiàn)的商業(yè)文化進(jìn)行調(diào)查，高一學(xué)生李華打算隨機選擇一條街，記錄街道兩側(cè)的商家招牌名稱，尤其是挑選一些有強烈地域文化的招牌，并到兩家常去的店鋪詢問店員對招牌名稱的理解，請根據(jù)材料內(nèi)容，簡要概括他的做法違背了哪些調(diào)查原則?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①清末，實行科舉制度，讀書內(nèi)容是蒙館舊學(xué)。尋烏出過一個舉人，全縣文化水平較低。②民國，開始辦新學(xué)，但地主階級辦學(xué)不能持久，有留洋學(xué)生出現(xiàn)。③蘇維埃政權(quán)時期，大辦學(xué)校教育，學(xué)校及學(xué)生數(shù)較國民學(xué)校增多一倍。5.①違背了典型性原則：調(diào)查地點選擇要選取典型，選擇有代表性的地方進(jìn)行調(diào)查，不能隨機。②違背了廣泛性原則：調(diào)查要深入廣泛，不能只看街道兩側(cè)。③違背了客觀性原則：調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，不能帶著事先定的調(diào)子下去，主觀猜測，不一定符合實際。④違背了群眾性原則：不能僅詢問店員，也要向廣大群眾問詢，了解群眾的理解和認(rèn)識?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過對尋烏縣的詳細(xì)調(diào)查，揭示了該縣文化教育狀況及其階級特征。材料一提供了豐富的歷史數(shù)據(jù)，分析了教育與政治站隊的關(guān)聯(lián)，揭示了底層因教育改變?nèi)松目赡苄?。材料二則強調(diào)了調(diào)查研究的重要性及其方法論，尤其是實事求是的原則，批評了一些調(diào)查人員的不實作風(fēng)。整體來看，文章通過歷史與現(xiàn)實的對比，指出了科學(xué)調(diào)查對了解真實社會狀況的重要性?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“尋烏縣南半縣男性的文化程度明顯高于女性”錯誤。由原文“女子可以說全部不識字，全縣女子識字的不過三百人。男子文化程度并不很低”可知，全縣男性文化都高于女性，選項表述范圍縮小?！斑@與南半縣交通更便利以及距離廣東更近有直接關(guān)系”錯誤。由原文“南半縣文化因交通與廣東的影響比北半縣更加發(fā)達(dá)”可知，男性文化水平高于女性和南半縣交通便利距離廣東近沒有因果關(guān)系，選項屬于強加因果。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“階級出身決定政治立場”錯誤。由原文“大學(xué)生中大多數(shù)出于大中地主階級，小地主只占著五個。劉維爐……劉維鍔……鄺才誠……三個都是共產(chǎn)黨員……鄺世芳……思想是革命的。凌得路……思想是革命的……大地主出身的二十五個大學(xué)生（及專門學(xué)校學(xué)生）全部反動”可知，階級出身影響政治立場，并不決定政治立場。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這才是大智慧。體現(xiàn)了一種實事求是態(tài)度，符合“只唯實”的觀點。B.意思是事物發(fā)展到了極點則變化，變化則通達(dá)，能通達(dá)，則能恒久。強調(diào)的是要發(fā)展變通，而不是從實際出發(fā)。C.意思是多方面地學(xué)，審慎地求問，慎重地思考，明白地分辨，篤誠地踐行。體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孬@取知識、探究實際情況并踐行的態(tài)度，符合“只唯實”的觀點。D.意思是聽到的不如看到的真實可靠，看到的不如自己去實踐可靠。強調(diào)要親自去看、去實踐，體現(xiàn)了注重實際的觀點，符合“只唯實”的觀點。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①材料一調(diào)查表格中，“秀才四百人”“舉人一人”，而秀才和舉人是科舉時代的產(chǎn)物，而本調(diào)查是一九三○年五月所做，所以時間應(yīng)是清末，由“是因為進(jìn)高小的多由讀蒙館后直接進(jìn)去的”可知，清末讀書內(nèi)容是蒙館舊學(xué)。尋烏出過一個舉人，四百個秀才，說明這時候全縣文化水平較低。②由“高小學(xué)生大部分是小地主子弟，大地主與富農(nóng)子弟各占小部分。本縣有四個中學(xué)，但都短命”可知，民國時期，廢除了科舉，開始辦新學(xué)，但所辦學(xué)校都不能持久。并且這時候由出洋學(xué)生六人，說明這時開始有留洋學(xué)生出現(xiàn)。③由“南半縣土地斗爭勝利，每個鄉(xiāng)蘇維埃至少辦了一個列寧小學(xué)校，每校學(xué)生四五十人。學(xué)校及學(xué)生數(shù)比舊時國民學(xué)校增多一倍”可知，蘇維埃政權(quán)時期，每個鄉(xiāng)蘇維埃至少辦了一個列寧小學(xué)校，說明政府大辦學(xué)校教育，而且學(xué)校及學(xué)生數(shù)較國民學(xué)校增多一倍?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①調(diào)查要遵循典型性原則，調(diào)查時要選取有代表性的地方進(jìn)行調(diào)查，因為這樣的地方調(diào)查的結(jié)果才更典型、更準(zhǔn)確。而李華在調(diào)查的過程中打算“隨機”選擇一條街，“隨機”就違背了典型性原則，從而影響調(diào)查結(jié)果。②由原文“搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見”可知，調(diào)查要遵循廣泛性原則。而李華只記錄街道兩側(cè)的商家招牌名稱，說明他違背了廣泛性原則，調(diào)查不深入廣泛。③由原文“調(diào)查研究必須堅持實事求是的原則，樹立求真務(wù)實的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯誤的勇氣”“調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，不能帶著事先定的調(diào)子下去”可知，調(diào)查一定要堅持實事求是的原則，樹立求真務(wù)實的作風(fēng)，從客觀實際出發(fā)，而不能帶著事先定的調(diào)子下去。而李華是對家鄉(xiāng)核心商圈招牌所體現(xiàn)的商業(yè)文化進(jìn)行調(diào)查，卻只記錄街道兩側(cè)的商家招牌名稱，尤其是挑選一些有強烈地域文化的招牌，違背了客觀性原則。④由原文“搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見”“既要聽群眾的順耳話，也要聽群眾的逆耳言；既要讓群眾反映情況，也要請群眾提出意見”可知，調(diào)查要遵循群眾性原則，調(diào)查時不僅要詢問店員，也要向廣大群眾問詢，了解群眾的理解和認(rèn)識。而李華只詢問店員對招牌名稱的理解的做法，違背了群眾性原則。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孕婦和牛鐵凝節(jié)氣已過霜降，午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撒開韁繩，好讓牛自在。牛與孕婦若即若離，它拐進(jìn)麥地歪起脖子啃麥苗時，孕婦才喚一聲：“黑，出來?！焙谶t遲不肯離開麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道。她的吆喝在寂靜的曠野顯得悠長，傳得很遠(yuǎn)。孕婦的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原?？稍袐D長得俊。孕婦的爹娘供不起閨女上學(xué)，卻也不叫她做粗活兒。他們一心一意要送這寶貝出山，到富裕的平原去見他們終生也見不著的世面。公婆和丈夫待她很好，丈夫常說，為了媳婦，什么錢多他就干什么。如今的城市需要各式各樣的高樓大廈，農(nóng)閑時丈夫就隨建筑隊進(jìn)城作工。婆婆搬過來與孕婦就伴兒，凈給她沏紅糖水喝。紅糖水把孕婦的嘴唇弄得濕漉漉地紅，人就異常地新鮮。婆婆逢人便夸兒媳：“俊得少有！”孕婦懷孕了，她愛趕集，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷了孕啊，孕婦想。她不騎，只愿意在空蕩的路上和黑就伴兒。遠(yuǎn)處依稀出現(xiàn)了三三兩兩的黑點，是那些放學(xué)歸來的孩子。孕婦累了，她雙手托住肚子直奔躺在牌樓旁邊的一塊石碑，好讓這肚子歇歇。孕婦在石碑上坐下，黑又信步去了麥地閑逛。這巨大的石碑屬于一個王爺，從前被同樣巨大的石龜馱在背上。后來這石碑讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了，再也沒有立起來?，F(xiàn)在成了過路人歇腳的坐物。邊邊沿沿讓屁股們磨得很光滑。碑上刻著一些文字，字很大，個個如同海碗。孕婦坐在石碑上，她的屁股壓住了大字。這次她挪開了，小心地坐住碑的邊沿。她弄不明白為什么她要挪這一挪，緣故還是肚子吧？孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠(yuǎn)處那些越來越清楚的小黑點——那些放學(xué)的孩子而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這隊伍，她的孩子無疑也要看見這石碑的，她的孩子也會問起這碑上的字。她不能夠?qū)⒆诱f不知道，她不愿意對不起她的孩子?？伤龑嵲诓徽J(rèn)識這碑上的字啊。孩子們走近了孕婦和石碑，她叫住了其中一個本家侄子，向他要了一張白紙和一桿鉛筆。孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠(yuǎn)去，原野重又變得寂靜如初，孕婦將白紙平鋪在石碑上，仿佛要背著眾人去做一件鬼祟事：她要把這些海碗樣的大字抄錄在紙上帶回村里，請教識字的先生那字的名稱，請教那些名稱的含義。當(dāng)她打算落筆，才發(fā)現(xiàn)這勞作于她是多么不易。孕婦的手很巧，描龍繡鳳、扎花納底子都不怵，卻支配不了手中這桿筆。她努力端詳著那于她來說十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一團叫不出名稱的東西。于是她把眼睛挪開，去看遠(yuǎn)處的天空和大山，去看奔騰在空中的云彩，去看圍繞著牌樓盤旋的寒鴉。它們分散著她的注意，又集中著她的精力，使她終于收回眼光，定住了神。她再次端詳碑上的大字，然后膽怯而又堅決地在白紙上落下了第一筆。有了這第一筆，就什么都不能阻擋孕婦的書寫和描畫了。她描畫著它們，心中揣測它們代表著什么意思。雖然她不知道它們是什么意思，她卻懂得那一定是些很好的意思，這些字又叫她由不得感嘆：字是一種多么好的東西啊。夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經(jīng)很久。她那過于努力的描畫使她出了很多的汗，汗浸濕了她的襖領(lǐng)，汗珠又順著襖領(lǐng)跌進(jìn)她的胸脯。她的臉紅通通的，茁壯的手腕不時地發(fā)著抖?？伤荒芡９P，她的心不叫她停筆。她長這么大，還從來沒有遇見過一樁這么累人、又這么不愿意停手的活兒，這活兒好像使盡了她畢生的聰慧畢生的力。不知什么時候，黑已從麥地返了回來，臥在了孕婦的身邊。它靜靜地凝視著孕婦，它那憔悴的臉上滿是安然的馴順，像是守候，像是助威，像是鼓勵。孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認(rèn)真地數(shù)了又?jǐn)?shù)，那碑上的大字是十七個：忠敬誠直勤慎廉明和碩怡賢親王神道碑孕婦認(rèn)真地數(shù)了又?jǐn)?shù)，她的白紙上也落著十七個字：忠敬誠直勤慎廉明和碩怡賢親王神道碑紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩?？伤鼈儺吘共皇切鬃硬皇腔囎?，它們畢竟是字。有了它們，她似乎才獲得了一種資格，她似乎才真的俊秀起來，她似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。那是她提前的準(zhǔn)備，她要給她的孩子一個滿意的回答。她的孩子必將在與俊秀的字們打交道中成長。孕婦將她勞作的果實揣進(jìn)襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。這時，她那村莊的上空已經(jīng)升起了炊煙。黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢，要它的主人騎上去?！昂凇剑　痹袐D憐憫地叫著，強令黑站起來。她的手禁不住去撫摸黑那沉笨的肚子。想到黑的臨產(chǎn)期也快到了，黑的孩子說不定會和她的孩子同一天出生。黑站了起來。孕婦和黑在平原上結(jié)伴而行，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地?fù)崦?，它就拿臉蹭著她的手作為回報。孕婦和黑在平原上結(jié)伴而行，互相檢閱著，又好比兩位檢閱著平原的將軍。她檢閱著平原、星空，她檢閱著遠(yuǎn)處的山近處的樹，樹上黑帽子樣的鳥窩，懷孕的母牛，陌生而俊秀的大字，她未來的嬰兒，那嬰兒的未來……一股熱乎乎的東西在孕婦的心里涌現(xiàn)，彌漫著她的心房。她很想把這突然的熱乎乎說給什么人聽，她很想對人形容一下她心中這突然的發(fā)熱，她永遠(yuǎn)也形容不出，心中的這一股情緒就叫作感動?！昂凇剑　痹袐D只在黑暗中小聲兒地嘟囔著，聲音有點兒顫，宛若幸福的囈語。（有刪改）6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.孕婦雖然很喜歡牛的陪伴，但還是極力呼喚喝止?？惺雏溍纾w現(xiàn)了農(nóng)人對莊稼的愛惜。B.孕婦對石碑上文字的意義有清晰的認(rèn)識，因此當(dāng)她發(fā)現(xiàn)屁股壓了大字，便馬上挪到邊沿。C.孕婦描的字歪扭而奇特，但她認(rèn)為自己因為字真正地俊秀起來，“俊”充滿著生命的張力。D.結(jié)尾孕婦小聲地嘟囔聲里充滿著對美好未來的向往，對世上真情的感動，對生活的熱愛。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭，點明時間是霜降之后，用“干凈”來形容此時的陽光，如同秋水一般澄澈，準(zhǔn)確寫出這個季節(jié)陽光的特點，又十分新奇。B.小說用了很多神態(tài)和動作細(xì)節(jié)描摹孕婦寫字的情節(jié)，生動傳神地表現(xiàn)出孕婦在用一種義無反顧的精神奮力一搏，又像是在赴湯蹈火。C.小說中的孕婦雖然沒有姓名，但她是中國千千萬萬鄉(xiāng)村母親的代表：善良淳樸，有責(zé)任心，對生命充滿希冀，對知識熱切地渴望。D.小說用詩意的筆調(diào)，描繪孕婦的心靈成長過程和激烈的情感沖突，表現(xiàn)一個女人將為人母的幸福，傳達(dá)出生命的莊嚴(yán)和母性的神圣。8.小說中哪些場景體現(xiàn)了人和牛相互憐惜之情，請加以梳理概括。9.本篇小說與《哦，香雪》有著相近的風(fēng)格，請結(jié)合全文簡要說明。【答案】6.B7.D8.①婆婆讓孕婦騎著牛趕集，但孕婦舍不得騎這頭懷孕的母牛。②當(dāng)孕婦在吃力地描著墓碑上的字時，本來在麥地啃食的牛悄悄返回臥到孕婦身邊，像是助威，又像是鼓勵。③孕婦描完字之后，十分辛苦，牛執(zhí)意不肯起身，要它的主人騎上去。④孕婦和牛結(jié)伴而行，像相依為命的兩個女人。9.①沒有跌宕起伏的情節(jié)，只是用舒緩的筆調(diào)寫了孕婦和牛相伴趕集以及孕婦描畫石碑上字的平常事件。②勾畫了遠(yuǎn)離城市喧囂的寧靜、清新、純凈的鄉(xiāng)村生活。③描繪了一位普通的鄉(xiāng)村孕婦形象，享受悠閑、平淡的日子，對未出生的孩子充滿著希望。④語言清麗，描寫細(xì)膩。【解析】【導(dǎo)語】《孕婦和牛》以質(zhì)樸自然的筆調(diào)描繪了鄉(xiāng)村生活中的一個小片段，展現(xiàn)出孕婦與牲畜之間的相互依賴和關(guān)愛。通過細(xì)膩的心理刻畫和生動的細(xì)節(jié)描寫，文章傳達(dá)了生命的期望、對未來的向往以及對知識的渴望。孕婦在字里行間展現(xiàn)的勇敢與對美好生活的追求，象征著生命的希望與母愛的偉大。同時，小說中的描寫具有詩意，使得普通的生活場景充滿了溫情與力量。【6題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“對石碑上文字的意義有清晰的認(rèn)識”錯，孕婦不識字，不可能清晰地認(rèn)識到文字的意義。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“激烈的情感沖突”錯，文中看不出孕婦有激烈的情感沖突。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生梳理概括文本相關(guān)內(nèi)容的能力。①“孕婦懷孕了，她愛趕集，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷了孕啊，孕婦想。她不騎，只愿意在空蕩的路上和黑就伴兒?！睆倪@段文字可以看出，婆婆出于對孕婦身體的關(guān)心，主動牽出牛讓孕婦騎著去趕集，這體現(xiàn)了家人對孕婦的愛護(hù)。而孕婦考慮到牛同樣懷著孕，不忍心騎它，更愿意和牛一起相伴走路，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了孕婦對牛的憐惜之情，將心比心地顧及到牛的狀況。②“不知什么時候，黑已從麥地返了回來，臥在了孕婦的身邊。它靜靜地凝視著孕婦，它那憔悴的臉上滿是安然的馴順，像是守候，像是助威，像是鼓勵?！痹袐D當(dāng)時正全神貫注且吃力地在石碑上描摹那些大字，處于一種專注又辛苦的狀態(tài)。而原本在麥地的牛默默地返回，臥在孕婦身邊，通過它的神態(tài)以及給人的那種“守候、助威、鼓勵”的感覺，能夠看出牛仿佛察覺到了孕婦的不易，用自己的方式來陪伴孕婦，體現(xiàn)出牛對孕婦的憐惜，這種無聲的陪伴在當(dāng)時的情境下顯得格外溫情。③“黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢，要它的主人騎上去?！凇?！’孕婦憐憫地叫著，強令黑站起來。她的手禁不住去撫摸黑那沉笨的肚子。想到黑的臨產(chǎn)期也快到了，黑的孩子說不定會和她的孩子同一天出生?！痹袐D完成抄寫后，身體很是疲憊，這時牛主動做出讓孕婦騎的姿勢，它深知孕婦的勞累，想用這種方式幫助孕婦，減輕她的負(fù)擔(dān)，是牛憐惜孕婦的體現(xiàn)。而孕婦呢，她憐憫地呼喚牛，還去撫摸牛的肚子，心里想著牛也快臨盆了，這又體現(xiàn)出孕婦對牛的關(guān)心和憐惜，雙方都站在對方角度考慮，凸顯相互憐惜的情感。④“孕婦和黑在平原上結(jié)伴而行，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地?fù)崦?，它就拿臉蹭著她的手作為回報。孕婦和黑在平原上結(jié)伴而行，互相檢閱著，又好比兩位檢閱著平原的將軍。”這段描寫將孕婦和牛結(jié)伴同行的狀態(tài)刻畫得很生動，形容她們像相依為命的女人，彼此從對方身上感受到溫暖和可靠，通過孕婦撫摸牛、牛蹭孕婦手的互動細(xì)節(jié)，以及把她們比作檢閱平原的將軍這種形象的比喻，展現(xiàn)出二者之間平等且深厚的情誼，是相互憐惜、相互依靠情感的一種詩意表達(dá)，在這平原上彼此陪伴、慰藉?！?題解析】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①小說先是寫孕婦和牛去趕集，然后寫孕婦在石碑處停下休息并描摹石碑上的字，最后寫孕婦和牛一起返程等一系列情節(jié)，都是平常生活中的小事，情節(jié)推進(jìn)自然、緩慢，如“孕婦信手撒開韁繩，好讓牛自在。牛與孕婦若即若離，它拐進(jìn)麥地歪起脖子啃麥苗時，孕婦才喚一聲：‘黑，出來。’”“孕婦坐在石碑上，她的屁股壓住了大字。這次她挪開了，小心地坐住碑的邊沿……她再次端詳碑上的大字，然后膽怯而又堅決地在白紙上落下了第一筆。”整個故事就像生活的流水賬一樣，按部就班地敘述著孕婦的日常行為，沒有強烈的矛盾沖突和大起大落的情節(jié)變化，和《哦，香雪》相似，《哦，香雪》也是圍繞著火車停靠臺兒溝時，香雪等姑娘們看火車、與火車上的人交流、香雪用雞蛋換鉛筆盒等日常小事展開，節(jié)奏平緩，用一種娓娓道來的方式講述鄉(xiāng)村生活里平凡的故事。②“節(jié)氣已過霜降，午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和?！薄斑@時，她那村莊的上空已經(jīng)升起了炊煙?！蔽闹型ㄟ^對原野、炊煙這些鄉(xiāng)村常見景象的描寫，營造出寧靜、清新、純凈的鄉(xiāng)村氛圍，勾勒出鄉(xiāng)村獨有的生活畫面。同樣在《哦，香雪》中，有對臺兒溝的群山、鐵軌、小山村的夜景等鄉(xiāng)村元素的細(xì)膩刻畫，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村那種質(zhì)樸、寧靜的生活環(huán)境，二者都致力于呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的本真狀態(tài)，遠(yuǎn)離城市的喧囂與繁雜。③孕婦的爹娘供不起閨女上學(xué)，卻也不叫她做粗活兒。他們一心一意要送這寶貝出山，到富裕的平原去見他們終生也見不著的世面。公婆和丈夫待她很好……孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這隊伍，她的孩子無疑也要看見這石碑的，她的孩子也會問起這碑上的字。她不能夠?qū)⒆诱f不知道，她不愿意對不起她的孩子。”文中塑造的孕婦形象是一個普通的鄉(xiāng)村女性，有著平凡的家庭背景，享受著家人的關(guān)愛，同時對未出生的孩子充滿期待，內(nèi)心有著質(zhì)樸的想法和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，是一個很接地氣、充滿生活氣息的形象。就像《哦，香雪》里的香雪，是一個生活在臺兒溝的普通鄉(xiāng)村女孩，有著對外面世界的好奇與向往，純真且懷揣著美好的憧憬，她們都是平凡鄉(xiāng)村生活中具有代表性的人物形象，讓讀者感受到鄉(xiāng)村人物的質(zhì)樸與美好。④“她的吆喝在寂靜的曠野顯得悠長，傳得很遠(yuǎn)?！薄八沁^于努力的描畫使她出了很多的汗，汗浸濕了她的襖領(lǐng)，汗珠又順著襖領(lǐng)跌進(jìn)她的胸脯。她的臉紅通通的，茁壯的手腕不時地發(fā)著抖?！睆膶υ袐D吆喝聲的描寫以及她抄寫文字時的神態(tài)、動作等細(xì)致入微的刻畫，可以看出語言很清麗，用細(xì)膩的筆觸去展現(xiàn)畫面和人物狀態(tài)。《哦，香雪》同樣有著優(yōu)美的語言，比如描寫香雪夜晚獨自走在回村路上時的心理活動、對周圍環(huán)境的感受等內(nèi)容，文字清新優(yōu)美，將鄉(xiāng)村生活場景、人物情感等都細(xì)膩地表達(dá)出來，二者在語言運用上都注重以細(xì)膩的描寫來營造氛圍、塑造人物。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。建安四年，袁紹既并公孫瓚，兼四州之地，眾十余萬，將進(jìn)軍攻許。諸將以為不可敵，公曰：“吾知紹之為人，志大而智小，色厲而膽薄，忌克而少威。兵多而分畫不明，將驕而政令不一。土地雖廣，糧食雖豐，適足以為吾奉也。”十二月，公軍官渡。五年八月，紹連營稍前，依沙塠為屯，東西數(shù)十里。公亦分營與相當(dāng)，合戰(zhàn)不利。時公兵不滿萬，傷者十二三。紹復(fù)進(jìn)臨官渡，起土山地道。公亦于內(nèi)作之，以相應(yīng)。紹射營中矢如雨下行者皆蒙楯眾太懼。時公糧少，與荀彧書，議欲還許。彧以為“紹悉眾聚官渡，欲與公決勝敗。公以至弱當(dāng)至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。且紹，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而輔以大順，何向而不濟！”公從之。公與紹相拒連月，雖比戰(zhàn)斬將，然眾少糧盡，士卒疲乏。公謂運者曰：“卻十五日為汝破紹，不復(fù)勞汝矣?！倍?，紹遣車運谷，使淳于瓊等五人將兵萬余人送之，宿紹營北四十里。紹謀臣許攸貪財，紹不能足，來奔，因說公擊瓊等。左右疑之，荀攸、賈詡勸公。公乃留曹洪守，自將步騎五千人夜往，會明至。瓊等望見公兵少，出陳門外。公急擊之，瓊退保營，遂攻之。紹遣騎救瓊。左右或言：“賊騎稍近，請分兵拒之”。公怒曰：“賊在背后，乃白！”士卒皆殊死戰(zhàn)，大破瓊等，皆斬之。郃等聞瓊破，遂來降。紹眾大潰，紹及譚棄軍走，渡河。追之不及，盡收其輜重圖書珍寶，虜其眾。公收紹書中，得許下及軍中人書，皆焚之。冀州諸郡多舉城邑降者。（摘編自《三國志·魏武紀(jì)》）材料二：自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣。（摘編自曹操《求賢令》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。紹射營A中B矢C如雨D下E行F者G皆蒙楯H眾大懼11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.色，指神色、模樣，與白居易《琵琶行（并序）》中“年長色衰”的“色”意思不同。B.軍，指駐扎，與李白《夢游天姥吟留別》中的“虎鼓瑟兮鸞回車”的“鼓”用法相同。C.布衣，指平民百姓，與《出師表》中“臣本布衣，躬耕于南陽”的“布衣”意思相同。D.相，是互相的意思，與曹操《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的“相”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.曹操善于識人。袁紹率大軍攻打曹操，曹營將領(lǐng)都認(rèn)為曹操不是袁紹的對手，但曹操認(rèn)為袁紹看似強大，其實不足為慮。B.曹操從善如流。袁紹進(jìn)攻猛烈，曹軍人心惶惶，又兵少糧缺，曹操萌生退意，最后聽取荀彧的建議，決定與袁紹決一勝負(fù)。C.曹操決策果斷。當(dāng)許攸帶來袁軍情報時，荀攸、賈詡勸曹操不要相信，但曹操果斷率領(lǐng)五千兵馬夜襲押送糧草的淳于瓊。D.曹操求賢若渴。曹操認(rèn)為當(dāng)時天下尚未平定，正是急需人才的時候，希望手下能大力舉薦人才，幫助自己實現(xiàn)政治理想。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫以公之神武明哲而輔以大順，何向而不濟。（2）由此言之，士有偏短，庸可廢乎！14.材料二中曹操任用人才的原則是什么？材料一中他的哪些做法體現(xiàn)了這一原則？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BEH11.D12.C13.（1）憑著主公的英明神武，再加上順應(yīng)大勢，走到哪里不成功?。?）由此而言，一個人如果有些缺點，難道就要拋棄而不任用嗎？14.原則：唯才舉，不必注重品行。表現(xiàn)：曹操留用了貪婪且叛主的許攸并聽取了他的意見：曹操燒掉部下暗通袁紹的書信，繼續(xù)任用他們。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過兩個材料展示了曹操的智勇和用人之道。材料一描述了曹操在官渡之戰(zhàn)中識破袁紹虛實，果斷采納許攸建議，克敵制勝的過程，突顯其戰(zhàn)略眼光和決策能力。材料二則通過《求賢令》闡述曹操的用人原則，強調(diào)唯才是舉，不拘小節(jié)，反映出他對人才的重視和寬容的態(tài)度。這兩部分結(jié)合展示了曹操作為政治家和軍事領(lǐng)袖的智慧和識人用人的獨到之處?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：袁紹令士兵向曹營放箭，一時箭如雨下，營內(nèi)走路的人都得舉著盾牌，眾人都很恐慌。“紹”是主語，“射”是謂語，“營中”是后置的狀語，中間不能斷開，其后停頓，故應(yīng)在B處斷開；“矢如雨下”“行者皆蒙楯”“眾大懼”都是主謂句，語意完整，分別單獨斷開，故應(yīng)在EH處斷開。故選BEH。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。指神色，模樣/美貌。句意：外表強硬卻膽小怕事。/年紀(jì)大了，紅顏褪盡。B.正確。軍，名詞活用作動詞，駐扎。/鼓，名詞活用作動詞，彈奏。句意：曹操駐軍官渡。/老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車。C.正確?！安家隆?，都借代平民百姓。句意：袁紹不過是一個普通的人才而已。/我本來是平民百姓，在南陽務(wù)農(nóng)親耕。D.錯誤。意思不同?；ハ?偏指一方，我。句意：曹操與袁紹相持幾個月。/遠(yuǎn)方賓客穿越縱橫交錯的田路，屈駕前來探望我。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“荀攸、賈詡勸曹操不要相信”錯。根據(jù)文中“左右疑之，荀攸、賈詡勸公”可知，荀攸、賈詡勸曹操采納許攸的建議。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，憑著；“何向”，賓語前置，正常語序為“向何”；“濟”，成功。（2）“由”，從；“偏短”，缺陷，不足；“庸……乎”，難道……嗎。【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。原則：由材料二“二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之”可知，曹操任用人才的原則是唯才是舉，不必注重品行。表現(xiàn)：材料一中“紹謀臣許攸貪財，紹不能足，來奔，因說公擊瓊等。左右疑之，荀攸、賈詡勸公。公乃留曹洪守，自將步騎五千人夜往，會明至”，曹操不顧許攸曾是袁紹的謀臣，只因許攸提供了戰(zhàn)略情報，就毅然決定聽從許攸的建議，夜襲淳于瓊；“公收紹書中，得許下及軍中人書，皆焚之”，曹操燒掉部下暗通袁紹的書信，繼續(xù)任用他們?！緟⒖甲g文】材料一：太祖武皇帝，沛國譙縣人，姓曹名操，字孟德，西漢相國曹參的后代。建安四年，袁紹已經(jīng)吞并了公孫瓚的勢力，兼并了青、冀、幽、并四州的土地，有士兵十多萬，準(zhǔn)備進(jìn)軍攻打許都。眾將認(rèn)為（袁紹）難以抵擋，曹操說：“我知道袁紹的為人，志向遠(yuǎn)大卻缺少智謀，外表強硬卻膽小怕事，猜忌刻薄而沒有威望。兵力雖多但是沒有明確的部署，將領(lǐng)驕橫卻沒有統(tǒng)一的指揮。土地雖廣，糧食雖多，但這正好作為獻(xiàn)給我的禮物?！笔?，曹操駐軍官渡。建安五年八月，袁紹前后連營，逐漸推進(jìn)，并依沙丘扎寨，東西軍營長達(dá)數(shù)十里。曹操也分開陣營與袁軍相對抗，但交戰(zhàn)失利。當(dāng)時曹軍不到一萬，其中還有十之二三是受傷的。袁紹又重新進(jìn)逼官渡，堆土山，挖地道。曹操也在營中堆山挖溝來抵抗。袁紹令士兵向曹營放箭，一時箭如雨下，營內(nèi)走路的人都得舉著盾牌，眾人都很恐慌。這時曹軍糧食缺少，曹操給荀彧寫了一封信，和他商量，準(zhǔn)備撤回許都。荀彧認(rèn)為：“袁紹全部兵馬都聚集在官渡，準(zhǔn)備與主公決一勝負(fù)。主公率領(lǐng)最弱的軍隊抵擋最強的軍隊，如果不能勝敵，則被敵人戰(zhàn)勝，這是成敗的關(guān)鍵時刻。況且袁紹不過是一個普通的人才而已，能聚集人，卻不能正確調(diào)用。憑著主公的英明神武，再加上順應(yīng)大勢，走到哪里不成功！”曹操聽從了他的意見。曹操與袁紹相持幾個月，雖然接連交鋒都斬殺袁軍的大將，但兵少糧盡，士兵疲憊不堪。曹操對運糧的人說：“再過十五天，為你們打敗袁紹，不再勞累你們了?！倍焓?，袁紹派兵運糧，命淳于瓊等五人帶一萬多人護(hù)送，在袁紹大寨北面四十里的地方宿營。袁紹的謀士許攸貪財，袁紹不能滿足他的要求，他便來投奔曹操，趁機勸說曹操派兵攻打淳于瓊等人。曹操身邊的人都不相信他，只有荀攸、賈詡二人勸說曹操采納他的建議。曹操讓曹洪留守大營，親領(lǐng)五千人，連夜出發(fā)，黎明時趕到。淳于瓊等看曹操的人少，就在營外擺開陣勢。曹操下令猛攻，淳于瓊退回營內(nèi)固守，曹軍于是攻打營寨。袁紹派騎兵救援淳于瓊。左右有人說：“敵人騎兵越來越近了，請派兵迎敵。”曹操大怒說：“等敵人到了背后再來報告?！辈苘娛馑缞^戰(zhàn)，把淳于瓊等打得大敗，把他們殺了。張郃等人聽說淳于瓊兵敗，就投降了曹公。袁紹的軍隊一敗涂地，袁紹和袁譚等棄軍逃跑，渡過黃河。曹軍沒有追上，但繳獲了他們的全部輜重物資，圖冊書藏，珍珠寶物，俘虜了大量士兵。曹操在收繳的袁紹的書信中，發(fā)現(xiàn)了許都的官員和自己軍隊里的人給袁紹的信件，全部燒掉了。冀州各郡見曹操打敗了袁紹，紛紛獻(xiàn)城投降。材料二：自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢？當(dāng)今天下還未平定，這正是訪求人才的最迫切的時刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我能夠任用他們。有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個品行淳厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦輔助了弱小的燕國。由此說來，一個人如果有些缺點，難道就要拋棄而不任用嗎？各級官員要仔細(xì)考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。15.下列關(guān)于詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)直扣詩題，寫詩人乘舟來到遙遠(yuǎn)的荊門之外，打算到楚地游歷，既交代了送別的地點，也交代了此行的目的。B.頷聯(lián)“隨”字，化動為靜，將山野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，將靜止的山嶺描繪出活動的趨向來。C.頸聯(lián)以水中明月如圓鏡烘托江水的平靜，以天上云霞如海市蜃樓襯托江岸遼闊、天空高遠(yuǎn)，充滿了浪漫主義色彩。D.此詩是李白乘船出蜀游歷時所作，隨著眼前景物的變換，詩人自然地描繪出畫卷般的景色，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健。16.詩人創(chuàng)作《渡荊門送別》和《夢游天姥吟留別》兩詩時的心境有何不同？請結(jié)合詩句分析。【答案】15.B16.①《渡》中，詩人描繪了荊門一帶壯麗的風(fēng)光和送別自己的江水，雖有對故鄉(xiāng)的眷戀之情，但主要的是看到自然美景的喜悅開朗和憧憬未來的昂揚激情；②創(chuàng)作《夢》時，詩人看到了現(xiàn)實的黑暗，對天姥山和仙境神奇景象的描繪，體現(xiàn)出他對現(xiàn)實的不滿，對權(quán)貴的蔑視，對自由的向往?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】李白的《渡荊門送別》描繪了渡江旅途中的壯麗景色，表達(dá)了對游歷楚地的向往和對故鄉(xiāng)的思念。詩中用“山隨平野盡，江入大荒流”的描寫展現(xiàn)空間的開闊，“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”充滿浪漫，體現(xiàn)李白豪放不羈的風(fēng)格?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“化動為靜”錯，“山隨平野盡”“隨”字是化靜為動。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生分析詩歌創(chuàng)作背景、理解詩人思想感情的能力。①《渡荊門送別》是李白青年時期在出蜀漫游的途中創(chuàng)作的律詩。此詩由寫遠(yuǎn)游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色。所以全詩主要表現(xiàn)看到自然美景的喜悅開朗和憧憬未來的昂揚激情。②《夢游天姥吟留別》這是一首記夢詩，也是一首游仙詩。此詩以記夢為由，抒寫了對光明、自由的渴求，對黑暗現(xiàn)實的不滿，表現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神。此詩作于李白出翰林之后。唐玄宗天寶三載（744），李白在長安受到權(quán)貴的排擠，被放出京，返回東魯（在今山東）家園。李白從離開長安后，因政治上遭受挫折，精神上的苦悶憤怨郁結(jié)于懷。在現(xiàn)實社會中找不到出路，只有向虛幻的神仙世界和遠(yuǎn)離塵俗的山林去尋求解脫。詩中對天姥山和仙境神奇景象的描繪，體現(xiàn)出他對現(xiàn)實的不滿，而“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”體現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視，對自由的向往。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）電視劇《夢華錄》傳統(tǒng)文化元素十足，如女主人公趙盼兒的茶館“半遮面”，便取自白居易《琵琶行》中的“______________，______________”。（2）同是考試失利，大明在日記本上寫下的是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，而小明寫下的卻是蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“______________，______________”。（3）古代詩人在描摹景物時常喜用疊詞，如“______________，______________”，既便于生動描繪景物的特征，又增強了語言的韻律美?！敬鸢浮浚?）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面（2）人生如夢一尊還酹江月（3）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙（云青青兮欲雨水澹澹兮生煙/無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩）三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。你是否曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷？當(dāng)老師肯定你的學(xué)習(xí)成果時，你內(nèi)心卻開始掙扎，面對老師的關(guān)注會覺得難為情，甚至感到羞恥；當(dāng)朋友送給你貴重禮物時，你腦子里面蹦出來的第一個念頭不是開心，而是惶恐，覺得自己不值得收到這么好的禮物，并且立刻暗自計劃，找時機償還同價值的禮品……我們常期待美好降臨，然而當(dāng)這些幸運真的眷顧我們時，我們卻又（），不敢真正擁有它們。這有可能是我們心中的“不配得感”在作祟。①導(dǎo)致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育環(huán)境、經(jīng)濟條件等共同作用的結(jié)果。②以原生家庭為例，③有些人幼年向父母表達(dá)訴求的時候，④沒有得到他們的積極回應(yīng)，⑤甚至被否定和批評，⑥久而久之，⑦他們便會慢慢忽視對自身興趣和需求，⑧逐漸形成一種壓抑真實自我、以滿足他人期待為中心的思維模式?！安慌涞酶小弊屓藗冊诿鎸Τ晒r可能會感到不安，擔(dān)心自己并不真正配得上這份成就。而當(dāng)他們遭遇失敗時，這種情緒會進(jìn)一步加劇，使人陷入自我質(zhì)疑的漩渦。其實，一旦覺察到自己的某些行為模式與“不配得感”相關(guān)，你就已經(jīng)在改變的路上前進(jìn)一步了。如何更進(jìn)一步，應(yīng)對和消除這種“心魔”？我們可以從下面幾個方向著手：第一，正視自身問題。面對內(nèi)心的不安和自我懷疑，真正勇敢的行為是正視這些情感。接受自己的“不配得感”，意味著開始理解這種情緒背后的深層原因以及它是如何影響你的思維和行為的。第二，A。通過自我反思，識別自己的喜好和厭惡，發(fā)現(xiàn)并接受個性和天賦?；趦?nèi)在價值的評價體系，重新定義成功。學(xué)會傾聽內(nèi)心聲音，擺脫對外在評價的依賴，自由地生活并探索潛能。第三，B。在對抗“不配得感”的戰(zhàn)斗中，我們并不孤單。家人朋友們無條件的愛和接納，心理咨詢師專業(yè)的視角和策略，陌生人給予的善意，都有可能成為我們強有力的支持。第四，C。設(shè)定小目標(biāo)，刻意訓(xùn)練自我。通過具體、可衡量的步驟，在不斷地自我挑戰(zhàn)和肯定中，逐漸從“我不行”“我不勝任”的怪圈里掙脫，進(jìn)入一種積極的循環(huán)。18.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，符合的一項是（）A.丁是丁，卯是卯 B.又吃魚，又嫌腥C.掛羊頭，賣狗肉 D.前怕狼，后怕虎19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“漩渦”，所用的修辭手法相同的一項是（）A.無限的太平洋提起他全身的力量來，要把地球推倒。（郭沫若《立在地球邊上放號》）B.我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》）C.“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，不知所措地嘟囔著。（鐵凝《哦，香雪》）D.我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。（李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）20.請結(jié)合材料內(nèi)容，以“‘不配得感’是……”句式，為“不配得感”下一個簡要的定義，不超過50字。21.文中標(biāo)序號的部分有兩處語病，請指出序號，修改語病，并進(jìn)行完整表達(dá)。要求語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？稍鰟h少量詞語，不得改變原意。22.請在材料畫橫線處以動賓結(jié)構(gòu)短語為相應(yīng)段落撰寫主領(lǐng)句，不超過10個字?！敬鸢浮?8.D19.B20.示例：“不配得感”是一種習(xí)慣性自我貶低、深信自己不配獲得美好和成功的心理狀態(tài)。21.①，導(dǎo)致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育環(huán)境、經(jīng)濟條件等（“不配得感”是原生家庭、教育環(huán)境、經(jīng)濟條件等因素共同作用的結(jié)果）；⑦，他們便會慢慢忽視了自身興趣和需求（他們便會慢慢忽視對自身興趣和需求的維護(hù)）22.A處，肯定自我價值；B處，尋求外在支持；C處，進(jìn)行有效訓(xùn)練?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.“丁是丁，卯是卯”，形容做事認(rèn)真，絲毫不含糊。B.“又吃魚，又嫌腥”，比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。C.“掛羊頭，賣狗肉”，比喻用好的名義作幌子，實際上做壞事。D.“前怕狼，后怕虎”，比喻做事猶豫不決。本處是說我們常期待美好降臨，然而當(dāng)這些幸運真的眷顧我們時，我們內(nèi)心又猶豫不決，不敢真正擁有它們。符合語境。故選D?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中畫波浪線的“漩渦”運用了比喻的手法，將自我質(zhì)疑的情緒比作旋渦。A.運用了比擬的手法，“推倒”本是指有生命的事物具有的動作，這里用來指無限的太平洋。B.運用了比喻的手法，將指關(guān)節(jié)比作鉚釘。C.運用了借代的手法，用北京話來代指說北京話的那個人。D.沒有運用修辭手法。故選B?！?0題解析】本題考查學(xué)生壓縮語段之下定義的能力。本題要求給“不配得感”下定義，被定義概念=種差+屬概念，基本的格式為“‘不配得感’是……”。“不配得感”是被定義