新課標人教版《騎桶者》(卡夫卡)教案設計1contents目錄課程背景與目標文本解讀與賞析主題思想及價值觀體現(xiàn)藝術特色及表現(xiàn)手法探討知識拓展與跨文化對比課堂活動設計與實施建議總結回顧與作業(yè)布置201課程背景與目標3介紹卡夫卡的生平、代表作品及文學地位，理解其作品風格及主題思想。作者卡夫卡時代背景文學流派分析《騎桶者》所處的時代背景，探討作品與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系。闡述卡夫卡所屬的文學流派，如表現(xiàn)主義等，以及該流派在文學史上的地位和影響。030201《騎桶者》作品背景4掌握《騎桶者》的情節(jié)、人物、主題等基本知識，提高學生的閱讀能力和文學鑒賞水平。知識與技能通過課堂講解、小組討論、個人思考等方式，引導學生深入理解文本，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。過程與方法引導學生體會作品所蘊含的人生哲理和審美價值，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度和健康的審美情趣。情感態(tài)度與價值觀教學目標與要求5講授法討論法問答法多媒體輔助教學法教學方法與手段01020304通過教師的講解，向學生傳授相關的文學知識和理論。組織學生進行小組討論，引導其積極參與文本解讀和問題分析。通過提問和回答的方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。利用多媒體課件、視頻、音頻等教學資源，提高教學效果和學生的學習興趣。602文本解讀與賞析7《騎桶者》是卡夫卡的一篇短篇小說，講述了一個寒冷的冬天，一個窮困的煤焦油廠工人騎著煤桶去討煤的故事。小說以第一人稱敘述，通過主人公的內心獨白和行動描寫，展現(xiàn)了他在嚴寒和饑餓中的掙扎和無奈。文本結構清晰，以主人公的行動為主線，通過環(huán)境描寫、心理描寫和對話等方式，逐步深入展現(xiàn)主人公的困境和內心世界。文本概述及結構分析8

關鍵人物形象塑造及特點主人公一個貧窮而懦弱的煤焦油廠工人，他渴望溫暖和生存，但又缺乏勇氣和行動力，最終只能在嚴寒和饑餓中死去。煤老板一個冷酷無情、只認金錢不認人的資本家形象，他對工人的困境漠不關心，只關心自己的利益。老板娘一個虛偽而勢利的女人，她對主人公的乞求不屑一顧，甚至嘲笑他的貧窮和懦弱。9

獨特寫作風格和技巧探討卡夫卡運用了象征、隱喻等現(xiàn)代主義文學手法，通過騎桶者的形象和行為，揭示了現(xiàn)代人在異化社會中的孤獨、無助和絕望。小說中的環(huán)境描寫和心理描寫非常細膩，通過寒冷的天氣和主人公的內心獨白，讓讀者深刻感受到他的困境和無奈?？ǚ蚩ǖ膶懽黠L格獨特而深刻，他通過對現(xiàn)實世界的荒誕和異化的描寫，展現(xiàn)了人類在現(xiàn)代社會中的困境和掙扎。1003主題思想及價值觀體現(xiàn)11騎桶者的形象象征著被社會邊緣化、忽視和歧視的群體，揭示了社會的不公和冷漠。作品通過騎桶者與煤店老板之間的沖突，探討了人性中的自私、冷漠和虛偽等問題。通過對主人公騎桶者的描寫，展示了資本主義社會中底層人民的苦難生活，以及他們面對生存壓力時的無奈和掙扎。揭示社會現(xiàn)實和人性問題12作品強調每個人都有追求自由和幸福的權利，不應受到社會地位、財富等因素的限制。騎桶者的形象雖然卑微，但他的內心充滿了對自由和平等的渴望，這種精神值得尊重和學習。作品倡導博愛精神，呼吁人們關注社會弱勢群體，給予他們更多的關愛和幫助。倡導自由、平等、博愛精神13通過對騎桶者形象的深入剖析，引導學生認識到社會的不公和苦難，激發(fā)他們的同情心和正義感。作品鼓勵學生追求自由、平等和博愛的精神，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和社會責任感。通過與騎桶者的對比，引導學生反思自己的行為和態(tài)度，樹立正確的價值觀和人生觀。引導學生樹立正確價值觀1404藝術特色及表現(xiàn)手法探討15非理性人物劇中人物行為怪異、語言含糊，不符合常規(guī)的人物塑造方式。這種非理性的人物塑造方式，突出了人物內心的復雜性和不可知性。荒誕情節(jié)劇情中充滿了不合邏輯的荒誕情節(jié)，如人騎著桶飛翔、與桶的對話等，這些情節(jié)打破了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，展現(xiàn)了卡夫卡獨特的想象力。象征意象桶作為劇中的重要道具，具有多重象征意義。它既代表著騎桶者的身份和處境，也象征著人類無法擺脫的困境和命運?；恼Q派戲劇元素運用16象征人物性格01騎桶者的形象和行為具有象征意義，他代表著那些在現(xiàn)實生活中感到孤獨、無助、被社會排斥的人。通過騎桶者的形象，卡夫卡揭示了人類內心的孤獨感和存在的困境。象征社會現(xiàn)實02劇中的桶和煤等道具也具有象征意義，它們代表著社會的冷漠、無情和壓迫。通過這些象征物，卡夫卡揭示了資本主義社會的本質和人類在其中的困境。象征藝術風格03卡夫卡運用象征手法，創(chuàng)造了一種獨特的藝術風格。這種風格既具有荒誕派戲劇的特點，又融入了現(xiàn)實主義的因素，形成了卡夫卡獨特的藝術風格。象征手法在劇中作用17舞臺布景通過簡潔而富有象征意義的舞臺布景，營造出荒誕而壓抑的氛圍。如傾斜的舞臺、懸掛的桶等道具，都暗示著劇中人物內心的失衡和不安。燈光效果燈光在舞臺美術設計中起著重要作用。通過燈光的明暗、色彩等變化，可以營造出不同的氛圍和情感。在《騎桶者》中，燈光可以突出人物的內心世界和情感變化，增強觀眾的代入感。音效設計音效在營造氛圍方面也起著重要作用。通過模擬風聲、桶滾動聲等音效，可以讓觀眾更加身臨其境地感受到劇中人物所處的環(huán)境和情感狀態(tài)。同時，音效也可以與燈光、布景等元素相互配合，共同營造出荒誕而壓抑的氛圍。舞臺美術設計對氛圍營造1805知識拓展與跨文化對比19描寫人一夜之間變成甲蟲的荒誕故事，展示現(xiàn)代人的異化和孤獨。《變形記》講述一個無辜的人被無端宣判死刑的故事，揭示現(xiàn)代司法制度的荒誕和不可知性?！秾徟小访枋鲆粋€土地測量員努力進入城堡而不得的故事，象征人類追求真理和自由的困境?！冻潜ぁ贰厄T桶者》與其他作品都展現(xiàn)了卡夫卡獨特的荒誕風格和深刻的社會寓意，但《騎桶者》更強調個體的無助和絕望。比較卡夫卡其他作品介紹及比較20以貝克特、尤內斯庫等為代表，強調世界的荒誕性和人生的無意義，通過夸張、變形等手法表現(xiàn)。西方荒誕派戲劇以中國的荒誕戲劇為例，更注重對現(xiàn)實社會的批判和反思，以及對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。東方荒誕派戲劇東西方荒誕派戲劇都表現(xiàn)了對現(xiàn)實世界的反叛和對人性的探索，但西方更偏向個體的精神危機，東方更關注社會問題和歷史傳統(tǒng)。比較不同文化背景下荒誕派戲劇比較21由現(xiàn)實主義向現(xiàn)代主義過渡，強調主觀感受、內心真實和形式創(chuàng)新，追求藝術的獨立性和審美價值。發(fā)展趨勢對后世文學產生了深遠影響，促進了文學觀念、創(chuàng)作方法和藝術風格的變革，推動了世界文學的多樣性和繁榮。影響現(xiàn)代派文學發(fā)展趨勢和影響2206課堂活動設計與實施建議23分組討論主題時間安排分享與總結分組討論會：分享閱讀心得和觀點將學生分成若干小組，每組4-5人，確保每組學生具有不同的閱讀背景和觀點。每組討論時間控制在10-15分鐘，確保每個學生都有發(fā)言機會。圍繞《騎桶者》的主題、人物、情節(jié)、語言等方面展開討論，鼓勵學生提出個人見解和疑問。每組選派一名代表，向全班分享討論成果，教師進行總結和點評。24讓學生自愿選擇或抽簽決定扮演劇中角色，如騎桶者、煤店老板、老板娘等。角色分配情境設置表演過程觀眾互動根據(jù)劇情需要，布置簡單的道具和場景，營造故事氛圍。學生在教師的指導下，通過臺詞、動作和表情等方式，展現(xiàn)角色的內心世界和情感變化。鼓勵觀眾在表演過程中提問或發(fā)表意見，增加活動的互動性和趣味性。角色扮演游戲：體驗劇中人物情感變化25寫作指導教師提供寫作技巧和思路指導，幫助學生構思故事情節(jié)和塑造人物形象。反思與修改學生根據(jù)評價和建議進行反思和修改，提高寫作水平。作品展示學生完成作品后，可在課堂上進行朗讀或展示，其他同學和教師給予評價和建議。寫作要求以《騎桶者》為靈感來源，創(chuàng)作一篇與原著不同但有關聯(lián)的故事，可以是續(xù)寫、改編或創(chuàng)新。創(chuàng)意寫作練習：以“騎桶者”為題材創(chuàng)作故事2607總結回顧與作業(yè)布置2703主題思想與藝術特色探討作品所表達的主題思想，如人與社會的疏離、存在的困境等；分析作品的藝術特色，如象征手法、荒誕性描寫等。01作品背景與作者簡介回顧卡夫卡的生平及《騎桶者》的創(chuàng)作背景，強調其對表現(xiàn)主義文學的貢獻。02故事情節(jié)與人物形象總結《騎桶者》的主要情節(jié)，分析主人公的性格特點和形象塑造。關鍵知識點總結回顧28選取《騎桶者》中的關鍵段落，設計閱讀理解題目，考查學生對文本的理解和分析能力。閱讀理解題要求學生深入分析主人公或其他重要人物的性格特點、行為動機等，培養(yǎng)其人物分析能力。人物分析題引導學生探討作品的主題思想，如人與社會的關系、存在的意義等，提升其思維深度和廣度。主題討論題針對性作業(yè)布置及要求說明29123介紹與《騎桶者》相關的卡夫卡其他作品或表