思路要清晰課程：初中語(yǔ)文教材：初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：思路要清晰教材分析本次寫(xiě)作內(nèi)容圍繞“思路要清晰”展開(kāi)。教材先引用葉圣陶的話闡述思路概念，點(diǎn)明條理清楚、層次分明的要求。接著從整體構(gòu)思、確定寫(xiě)作順序、列提綱三方面給出方法，并結(jié)合具體示例講解。通過(guò)“寫(xiě)作實(shí)踐”，設(shè)置寫(xiě)人、敘事及訪問(wèn)類作文練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，讓作文思路清晰，提升學(xué)生謀篇布局能力，為寫(xiě)出條理清晰的文章奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析初中階段學(xué)生已具備一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單敘述事件、描寫(xiě)人物等。學(xué)習(xí)《寫(xiě)作——思路要清晰》時(shí)，學(xué)生能從熟悉的課文中體會(huì)到寫(xiě)作順序等知識(shí)，會(huì)有親切感，也易理解整體構(gòu)思、列提綱等方法對(duì)理清思路的作用。但確定中心、取舍材料及根據(jù)不同文體、題材選擇合適寫(xiě)作順序等要點(diǎn)，可能會(huì)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，需多引導(dǎo)實(shí)踐，幫助他們掌握讓作文思路清晰的技巧。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會(huì)根據(jù)不同寫(xiě)作要求，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括事件主要內(nèi)容，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，提升語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：掌握整體構(gòu)思、確定寫(xiě)作順序、列提綱等讓作文思路清晰的方法，發(fā)展邏輯思維能力，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)不同文體（如記敘文、記人文章等）的寫(xiě)作特點(diǎn)，在寫(xiě)作中注重思路清晰，以更好地呈現(xiàn)內(nèi)容，展現(xiàn)寫(xiě)作美感。

4.文化傳承與理解：通過(guò)寫(xiě)人、記事等寫(xiě)作實(shí)踐，傳承和弘揚(yáng)積極向上的價(jià)值觀，理解不同人物身上體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)及相關(guān)文化內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握讓作文思路清晰的方法，包括整體構(gòu)思、確定寫(xiě)作順序、列提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同作文題目及要求，靈活運(yùn)用思路清晰的寫(xiě)作方法，準(zhǔn)確表達(dá)情感與立意。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，寫(xiě)作文時(shí)大家是不是有時(shí)覺(jué)得思路雜亂無(wú)章？就像在迷宮里亂轉(zhuǎn)。其實(shí)，寫(xiě)好作文就像葉圣陶說(shuō)的，思路是思想走的路，要摸清楚。今天咱們就學(xué)習(xí)如何讓作文思路清晰，學(xué)會(huì)整體構(gòu)思、確定順序、列提綱，相信大家會(huì)有新收獲。探究新知文體知識(shí)【文體知識(shí)】本次寫(xiě)作涉及記敘文、記人文章等文體。記敘文：文體特點(diǎn)：以記敘事件為主，可通過(guò)敘述事情經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)情感、闡述道理等。寫(xiě)作要求：思路要清晰，比如可按順敘（按事情發(fā)展先后順序）或倒敘（先寫(xiě)結(jié)果再交代經(jīng)過(guò)）來(lái)寫(xiě)。要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭引出事情，中間詳細(xì)記敘事情發(fā)展過(guò)程，結(jié)尾可表達(dá)感受、點(diǎn)明主旨等。記人文章：文體特點(diǎn)：著重刻畫(huà)人物形象，通過(guò)描寫(xiě)人物的相關(guān)事例來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫(xiě)作要求：確定文章中心后，選取能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的幾件事，合理安排先后順序，可對(duì)事例有詳略處理。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭介紹人物，中間列舉事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)人物形象或點(diǎn)明對(duì)人物的感受等。技法指導(dǎo)【技法指導(dǎo)】寫(xiě)作導(dǎo)航本單元寫(xiě)作主題是“思路要清晰”，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中注重整體構(gòu)思、寫(xiě)作順序的安排以及提綱的擬定。通過(guò)學(xué)習(xí)葉圣陶關(guān)于“思路”的論述，學(xué)生應(yīng)理解寫(xiě)作不是隨意堆砌語(yǔ)言，而是要有條理地組織思想，使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。寫(xiě)作任務(wù)包括寫(xiě)人、記事和采訪三種類型，分別對(duì)應(yīng)不同的寫(xiě)作技巧和結(jié)構(gòu)安排。學(xué)生需要掌握如何圍繞中心思想選擇材料、安排順序，并通過(guò)提綱理清寫(xiě)作思路。技法講解技法1整體構(gòu)思，明確中心思想

寫(xiě)作前要明確文章的中心思想，圍繞中心選擇合適的材料，并安排好結(jié)構(gòu)。中心思想是文章的靈魂，所有材料都應(yīng)為它服務(wù)。在寫(xiě)作前，先問(wèn)自己：這篇文章要表達(dá)什么？哪些材料能突出這個(gè)中心？哪些材料可以舍棄？例如，如果中心是“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”，那么“他上課認(rèn)真聽(tīng)講”“熱愛(ài)課外閱讀”等材料就更貼切，而“堅(jiān)持騎車(chē)上學(xué)”“參加公益活動(dòng)”等則與中心關(guān)系不大，可以舍棄或略寫(xiě)?！痉独?/p>

題目：《他是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生》

提綱：開(kāi)頭：點(diǎn)明中心——他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。中間：他上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極記筆記。放學(xué)后總是先寫(xiě)作業(yè)，不被外界干擾。熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。經(jīng)常幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。結(jié)尾：總結(jié)他的學(xué)習(xí)態(tài)度，表達(dá)敬佩之情。技法2合理安排寫(xiě)作順序，突出邏輯結(jié)構(gòu)

寫(xiě)作順序是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分。常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序適用于記敘文，如《這天，我回家晚了》；空間順序適用于描寫(xiě)性文章，如介紹一個(gè)地方；邏輯順序適用于議論文或說(shuō)明文，如《紀(jì)念白求恩》。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)文體和內(nèi)容選擇合適的順序，使文章條理清晰?！痉独?/p>

題目：《這天，我回家晚了》

寫(xiě)作順序：倒敘

開(kāi)頭：那天，我回到家已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，媽媽焦急地站在門(mén)口。

中間：回憶當(dāng)天放學(xué)后發(fā)生的事：幫同學(xué)補(bǔ)課、公交車(chē)拋錨、步行回家。描述回家路上的心理變化。

結(jié)尾：媽媽雖然責(zé)備了我?guī)拙?，但更多的是心疼，我也明白了?zé)任與擔(dān)當(dāng)。技法3列提綱，理清寫(xiě)作思路

提綱是寫(xiě)作的“藍(lán)圖”，能幫助學(xué)生理清思路、安排結(jié)構(gòu)。提綱可以是文字形式，也可以是結(jié)構(gòu)圖。列提綱時(shí)要注意：

①明確文章的整體結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）；

②每一部分的內(nèi)容要點(diǎn)要具體；

③根據(jù)需要安排詳略，突出重點(diǎn)；

④提綱完成后要檢查是否需要調(diào)整順序或補(bǔ)充內(nèi)容?！痉独?/p>

題目：《對(duì)一位教師的一次訪問(wèn)》

提綱：開(kāi)頭：介紹訪問(wèn)對(duì)象（李老師，語(yǔ)文教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富）中間：訪問(wèn)前的準(zhǔn)備：了解李老師的教學(xué)經(jīng)歷、準(zhǔn)備問(wèn)題訪問(wèn)過(guò)程：李老師講述教學(xué)中的感人故事、她的教育理念李老師的動(dòng)作、表情細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如微笑、眼神堅(jiān)定）結(jié)尾：總結(jié)訪問(wèn)收獲，表達(dá)敬佩之情，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確中心思想、合理安排寫(xiě)作順序、列提綱等寫(xiě)作技法，幫助他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中理清思路，提升文章的條理性與邏輯性。這些技法貼近初中生的寫(xiě)作實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性，有助于學(xué)生在寫(xiě)作中逐步形成清晰的表達(dá)習(xí)慣，提升寫(xiě)作能力。寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作任務(wù)一、如果以《_____二三事》為題，寫(xiě)一篇記人的文章，你會(huì)寫(xiě)誰(shuí)？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。技巧點(diǎn)撥審題立意審題：題目是半命題作文，要求寫(xiě)一篇記人的文章，重點(diǎn)在于通過(guò)幾件事來(lái)展現(xiàn)所寫(xiě)人物的特點(diǎn)。需要先補(bǔ)充完整題目，明確要寫(xiě)的人物是誰(shuí)。立意：要思考通過(guò)寫(xiě)這個(gè)人的二三事，想要傳達(dá)給讀者怎樣的情感或觀點(diǎn)，比如展現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、表達(dá)對(duì)人物的喜愛(ài)敬佩之情等。內(nèi)容選材確定好要寫(xiě)的人物后，圍繞該人物回憶與之相關(guān)的諸多事情。從中挑選出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩三件事，比如寫(xiě)老師，可以選老師耐心輔導(dǎo)學(xué)生功課、帶病堅(jiān)持上課等事；寫(xiě)同學(xué)，可以選同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮力拼搏、幫助他人解決困難等事。所選事情要有代表性，能突出人物某一方面或多方面的特質(zhì)。結(jié)構(gòu)安排若用文字?jǐn)⑹鎏峋V，可先寫(xiě)明文章的中心，然后依次列出要寫(xiě)的幾件事，簡(jiǎn)單概括每件事的主要內(nèi)容，并注明詳略安排。若用結(jié)構(gòu)圖的形式，可以用圖形、線條等清晰地展示文章的整體框架，包括開(kāi)頭、中間敘述的幾件事以及結(jié)尾部分，同樣標(biāo)注出每件事的重點(diǎn)及詳略情況。賞析佳作《同桌二三事》提綱

中心：通過(guò)記敘同桌的幾件小事，展現(xiàn)他熱情友善、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，表達(dá)我對(duì)他的敬佩與感激之情。開(kāi)頭：簡(jiǎn)單介紹同桌是我初中生活中很重要的人，引出下文要講述的幾件事。（略寫(xiě)）中間：事件一：主動(dòng)幫助新同學(xué)熟悉環(huán)境。主要內(nèi)容：開(kāi)學(xué)初，班里來(lái)了一位新同學(xué)，同桌主動(dòng)上前打招呼，帶他熟悉教室、校園各處，還給他介紹各科老師的特點(diǎn)及上課習(xí)慣等，讓新同學(xué)很快適應(yīng)了新環(huán)境。（詳寫(xiě)）目的：體現(xiàn)同桌的熱情友善。事件二：課堂上積極回答問(wèn)題。主要內(nèi)容：在語(yǔ)文課上，老師提出一個(gè)有難度的問(wèn)題，很多同學(xué)都不敢舉手，同桌卻自信地舉起手，有條理地回答出了問(wèn)題，贏得了老師和同學(xué)們的贊賞。課后還主動(dòng)和同學(xué)們討論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)。（詳寫(xiě)）目的：展現(xiàn)同桌的勤奮好學(xué)。事件三：幫助我解決數(shù)學(xué)難題。主要內(nèi)容：一次數(shù)學(xué)考試后，我為一道難題懊惱不已，同桌看到后，主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我分析題目，用不同的方法給我講解，直到我完全明白為止。（略寫(xiě)）目的：表現(xiàn)同桌對(duì)我的關(guān)心和樂(lè)于助人。結(jié)尾：總結(jié)同桌的這些品質(zhì)對(duì)我的影響，再次表達(dá)我對(duì)他的敬佩與感激之情，以及珍惜這份同桌情誼的決心。（略寫(xiě)）教師點(diǎn)評(píng)：這份提綱清晰地呈現(xiàn)了文章的整體構(gòu)思。首先明確了中心，讓讀者知道通過(guò)這些事要表達(dá)的情感與觀點(diǎn)。中間選取的三件事分別從不同角度突出了同桌的品質(zhì)，有對(duì)新同學(xué)的熱情幫助，課堂上的積極好學(xué)以及對(duì)“我”的具體幫助，詳略安排得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)尾部分也能很好地呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。通過(guò)這樣的提綱，能為后續(xù)正式寫(xiě)作提供清晰的思路指導(dǎo)。寫(xiě)作任務(wù)二、以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。自定立意。技巧點(diǎn)撥審題立意審題：題目明確規(guī)定了寫(xiě)作的事件是“回家晚了”這一情況，需要圍繞這天回家晚的原因、經(jīng)過(guò)以及回家后的相關(guān)情況來(lái)展開(kāi)敘述。立意：可以從不同角度立意，比如通過(guò)回家晚的經(jīng)歷，體會(huì)到父母的擔(dān)心，從而懂得感恩；或者從遇到的事情中獲得某種成長(zhǎng)、感悟等。內(nèi)容選材原因選材：思考這天回家晚可能的原因，比如參加學(xué)校的活動(dòng)（如社團(tuán)活動(dòng)、比賽等）、幫助他人（如送迷路的小孩回家、幫老人過(guò)馬路后老人表示感謝耽誤了時(shí)間等）、遇到突發(fā)情況（如路上堵車(chē)、車(chē)子故障等）。經(jīng)過(guò)選材：根據(jù)所選的原因，詳細(xì)描述事情發(fā)生的過(guò)程，如參加活動(dòng)時(shí)的具體場(chǎng)景、和同學(xué)老師的互動(dòng)；幫助他人時(shí)對(duì)方的反應(yīng)、自己的內(nèi)心感受；遇到突發(fā)情況時(shí)自己的焦急、采取的應(yīng)對(duì)措施等?；丶液筮x材：考慮回家后父母的反應(yīng)（如擔(dān)心、責(zé)備、詢問(wèn)等），自己的心情變化（如愧疚、釋然、委屈等），以及自己從這次經(jīng)歷中得到的感悟等。結(jié)構(gòu)安排如果采用順敘的寫(xiě)法，就按照事情發(fā)展的先后順序，先寫(xiě)回家晚之前發(fā)生的事情，即導(dǎo)致回家晚的原因，然后寫(xiě)回家晚了的這個(gè)結(jié)果，最后寫(xiě)回家后的情況及感悟。如果采用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)回家晚了的結(jié)果，比如回到家時(shí)父母焦急的神情等，引起讀者的好奇心，再回過(guò)頭去交代之前發(fā)生的什么事情導(dǎo)致了回家晚。賞析佳作《這天，我回家晚了》

夕陽(yáng)的余暉灑在回家的路上，平時(shí)這個(gè)時(shí)候，我早該到家了，可今天，卻不知要晚多久才能回去。（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比平時(shí)和今天的情況，設(shè)置懸念，吸引讀者。）今天學(xué)校組織了一場(chǎng)籃球比賽，我作為班級(jí)籃球隊(duì)的主力，自然是要全力以赴的。比賽一開(kāi)始，雙方就展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪。我在場(chǎng)上積極奔跑、傳球、投籃，一心只想為班級(jí)爭(zhēng)光。（點(diǎn)評(píng)：交代回家晚的原因是參加學(xué)校籃球比賽，描述比賽時(shí)的狀態(tài)，展現(xiàn)出自己的投入。）隨著比賽的進(jìn)行，比分一直咬得很緊。到了最后幾分鐘，我們班還落后幾分。我心急如焚，更加拼命地進(jìn)攻。在一次快攻中，我不小心摔倒了，膝蓋擦破了一大塊皮，但我顧不上疼痛，爬起來(lái)繼續(xù)比賽。（點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步描述比賽過(guò)程中的突發(fā)情況，突出自己為了班級(jí)榮譽(yù)不顧傷痛的堅(jiān)持，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)。）終于，在比賽的最后一刻，我們班成功反超，贏得了比賽。同學(xué)們歡呼雀躍，我也沉浸在勝利的喜悅中。等我回過(guò)神來(lái)，才發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)很晚了。（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)出比賽勝利后的喜悅，同時(shí)引出回家晚的結(jié)果。）我匆匆往家趕，一路上心里既興奮又擔(dān)心。興奮的是我們贏了比賽，擔(dān)心的是父母會(huì)因?yàn)槲一丶彝矶?zé)備我。（點(diǎn)評(píng)：描述回家路上的心情，真實(shí)地反映出內(nèi)心的矛盾。）當(dāng)我到家時(shí)，看到父母正站在門(mén)口焦急地張望著。媽媽一看到我，就快步走上前來(lái)，心疼地問(wèn)：“怎么這么晚才回來(lái)？是不是出什么事了？”我把比賽的事情一五一十地告訴了他們，本以為會(huì)受到責(zé)備，沒(méi)想到父母聽(tīng)完后，臉上露出了欣慰的笑容，爸爸還拍了拍我的肩膀說(shuō)：“兒子，好樣的！為班級(jí)爭(zhēng)光了，不過(guò)下次要記得提前跟我們說(shuō)一聲哦。”（點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)回家后父母的反應(yīng)，從焦急到欣慰，以及父母的話語(yǔ)，體現(xiàn)出父母對(duì)自己的關(guān)心和理解。）那一刻，我心里滿是感動(dòng)，也明白了父母的愛(ài)是那么的無(wú)私，無(wú)論我做什么，他們最關(guān)心的永遠(yuǎn)是我的安危。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾點(diǎn)明自己從這次回家晚的經(jīng)歷中得到的感悟，升華了主題。）教師點(diǎn)評(píng)：本文緊扣題目展開(kāi)敘述，采用順敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)回家晚的原因是參加籃球比賽，詳細(xì)描述了比賽的過(guò)程，包括自己的表現(xiàn)、突發(fā)情況等，使讀者仿佛身臨其境。接著寫(xiě)回家晚了的結(jié)果以及回家后的情況，父母的反應(yīng)和自己的感悟都刻畫(huà)得十分細(xì)膩。文章通過(guò)這次回家晚的經(jīng)歷，成功地傳達(dá)出了對(duì)父母之愛(ài)的理解與感動(dòng)這一主題，情節(jié)完整，情感真摯。寫(xiě)作任務(wù)三、以《對(duì)_____的一次訪問(wèn)》為題，寫(xiě)一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和感受。技巧點(diǎn)撥審題立意審題：這是一個(gè)半命題作文，需要先補(bǔ)充完整題目，明確訪問(wèn)的對(duì)象是誰(shuí)。題目強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和感受，不是單純記錄談話內(nèi)容，要包括訪問(wèn)的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等要素。立意：可以通過(guò)訪問(wèn)，深入了解訪問(wèn)對(duì)象，挖掘其身上的閃光點(diǎn)或值得學(xué)習(xí)的地方，從而傳達(dá)出某種積極的情感或觀點(diǎn)，比如敬佩、贊嘆、受到啟發(fā)等。內(nèi)容選材訪問(wèn)對(duì)象選材：可以選擇本地區(qū)的名人（如作家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等）、本校的教師（可以是自己不太熟悉的，通過(guò)訪問(wèn)增進(jìn)了解）等作為訪問(wèn)對(duì)象。訪問(wèn)經(jīng)過(guò)選材：詳細(xì)記錄訪問(wèn)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)，如預(yù)約訪問(wèn)的過(guò)程、到達(dá)訪問(wèn)地點(diǎn)后的所見(jiàn)所聞（包括環(huán)境布置等）、與訪問(wèn)對(duì)象見(jiàn)面時(shí)的情景（對(duì)方的表情、動(dòng)作、神態(tài)等）、提問(wèn)的問(wèn)題以及對(duì)方的回答等。感受選材：寫(xiě)出訪問(wèn)之前自己的心理期待或心理準(zhǔn)備，訪問(wèn)過(guò)程中的體驗(yàn)（如緊張、興奮、驚喜等），訪問(wèn)之后對(duì)訪問(wèn)對(duì)象的認(rèn)識(shí)及采訪的感想（如對(duì)其成就的贊嘆、對(duì)其人格的敬佩、從其身上學(xué)到了什么等）。結(jié)構(gòu)安排開(kāi)頭部分可以簡(jiǎn)單介紹一下為什么要選擇這個(gè)訪問(wèn)對(duì)象，引起讀者的興趣。中間部分詳細(xì)敘述訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)，按照時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序依次描述各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)尾部分總結(jié)自己的訪問(wèn)感受，升華主題，表達(dá)從訪問(wèn)對(duì)象身上學(xué)到的東西或?qū)ζ涞木磁逯榈?。賞析佳作《對(duì)學(xué)校老教師的一次訪問(wèn)》

在學(xué)校的眾多老師中，有一位備受尊敬的老教師——李老師，他在教育崗位上默默耕耘了幾十年，培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生。我一直對(duì)他充滿了好奇，很想深入了解他，于是便有了這次對(duì)他的訪問(wèn)。（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭點(diǎn)明訪問(wèn)對(duì)象是學(xué)校的老教師李老師，以及訪問(wèn)的原因，引起讀者的興趣。）我提前一周和李老師預(yù)約了訪問(wèn)時(shí)間和地點(diǎn)，約好在周五下午放學(xué)后，在他的辦公室進(jìn)行訪問(wèn)。（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)出預(yù)約訪問(wèn)的過(guò)程，體現(xiàn)出準(zhǔn)備工作的充分。）周五下午放學(xué)后，我懷著既緊張又興奮的心情來(lái)到了李老師的辦公室。輕輕敲了敲門(mén)，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)“請(qǐng)進(jìn)”的聲音，我推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去。李老師正坐在辦公桌前批改作業(yè)，看到我進(jìn)來(lái)，他微笑著起身迎接，那和藹可親的樣子讓我緊張的心情頓時(shí)放松了不少。（點(diǎn)評(píng)：描述到達(dá)訪問(wèn)地點(diǎn)后的所見(jiàn)所聞以及與訪問(wèn)對(duì)象見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)對(duì)李老師神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出他的和藹可親，也寫(xiě)出了自己心情的變化。）我在李老師對(duì)面的椅子上坐下，開(kāi)始了我的訪問(wèn)。我首先問(wèn)李老師：“您在教育崗位上工作了這么多年，最讓您感到欣慰的是什么？”李老師沉思了一會(huì)兒，然后微笑著說(shuō)：“最讓我欣慰的，當(dāng)然是看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)都成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人啦?！彼难凵裰型嘎冻鰺o(wú)比的自豪。（點(diǎn)評(píng)：記錄提問(wèn)的問(wèn)題以及對(duì)方的回答，通過(guò)對(duì)李老師眼神的描寫(xiě)，進(jìn)一步展現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的那份深情。）接著，我又問(wèn)了李老師一些關(guān)于教學(xué)方法、如何與學(xué)生相處等方面的問(wèn)題，李老師都一一耐心地給予了回答。在訪問(wèn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)李老師不僅知識(shí)淵博，而且非常有耐心，無(wú)論我提出多么幼稚的問(wèn)題，他都認(rèn)真地解答，讓我受益匪淺。（點(diǎn)評(píng)：繼續(xù)描述訪問(wèn)過(guò)程中的交流情況，突出李老師的知識(shí)淵博和耐心，以及自己的收獲。）訪問(wèn)結(jié)束后，我懷著崇敬的心情走出了李老師的辦公室。這次訪問(wèn)讓我對(duì)李老師有了全新的認(rèn)識(shí)，他那默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了我。我明白了，作為一名教師，最大的欣慰就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，而李老師用他的一生詮釋了這份偉大的職業(yè)精神。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾總結(jié)自己的訪問(wèn)感受，升華主題，表達(dá)出對(duì)李老師的崇敬之情以及從他身上學(xué)到的東西。）教師點(diǎn)評(píng)：本文緊扣題目要求，完整地記錄了對(duì)學(xué)校老教師李老師的一次訪問(wèn)經(jīng)過(guò)和感受。開(kāi)頭點(diǎn)明訪問(wèn)緣由，引起讀者興趣。中間按照訪問(wèn)的實(shí)際進(jìn)程詳細(xì)敘述了各個(gè)環(huán)節(jié)，包括預(yù)約、見(jiàn)面、提問(wèn)與回答等，通過(guò)對(duì)李老師的神態(tài)、動(dòng)作、眼神等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了李老師的形象。結(jié)尾總結(jié)感受，升華主題，很好地傳達(dá)出了從訪問(wèn)對(duì)象身上獲得的啟發(fā)與敬佩之情，是一篇較為優(yōu)秀的訪問(wèn)類作文。板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)作——思路要清晰

整體構(gòu)思定中心結(jié)構(gòu)

確定順序依文體題材

列提綱清思路保完善教學(xué)反思在本次寫(xiě)作教學(xué)中，我以清晰的講解向?qū)W生傳授了讓作文思路清晰的方法，如整體構(gòu)思、確定順序、列提綱等。從學(xué)生反饋看，對(duì)整體構(gòu)思理解較好，但在列提綱時(shí)部分學(xué)生不夠細(xì)致，難以將內(nèi)容要點(diǎn)準(zhǔn)確呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生能積極思考，但在實(shí)際運(yùn)用寫(xiě)作順序時(shí)仍顯生硬。教學(xué)計(jì)劃整體合理，評(píng)價(jià)以學(xué)生提綱及作文完成情況為主。后續(xù)可增加更多實(shí)例分析，讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)化列提綱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用寫(xiě)作順序，提升寫(xiě)作水平。課堂練習(xí)第1題【題文】【甲】①若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》）【乙】歲大蝗旱，江、淮、京東滋甚。仲淹請(qǐng)遣使循行①，未報(bào)②。乃請(qǐng)間曰：“宮掖中半日不食，當(dāng)何如？”帝惻然，乃命仲淹安撫江、淮，所至開(kāi)倉(cāng)振之，且禁民淫祀③，奏蠲廬舒折役茶④，江東丁口鹽錢(qián)，且條上救敝十事⑤。歲余，徙蘇州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，導(dǎo)太湖注之海，募人興作，未就，尋徙⑥明州，轉(zhuǎn)運(yùn)使奏留仲淹以畢其役，許之。（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》，有刪改）【注釋】：①循行：巡視、巡行。②未報(bào)：沒(méi)有得到答復(fù)。③淫祀：不合禮制的祭祀。④蠲廬舒折役茶：免除廬州、舒州上供的折役茶。蠲，免除。⑤條上救敝十事：向皇帝逐條陳述了救治弊端的十件大事。⑥徙：調(diào)職。范仲淹因仁宗廢后而直言進(jìn)諫，先被貶睦州，后調(diào)任蘇州。

【小題1】解釋畫(huà)線詞。

（1）去國(guó)懷鄉(xiāng)：__________（2）把酒臨風(fēng)：__________

（3）遣使循行：__________（4）尋徙明州：__________

【小題2】翻譯下列句子。

（1）是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？

（2）歲余，徙蘇州。

【小題3】甲文前兩段分別描繪了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了“遷客騷人”怎樣的“覽物之情”？

【小題4】乙文中范仲淹的哪些行為印證了甲文中的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”？【答案】【小題1】①國(guó)都②持、執(zhí)③派遣④不久

【小題2】①這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？

②一年多以后，（范仲淹）被調(diào)任蘇州知州。

【小題3】第一段描繪了陰冷的洞庭風(fēng)雨圖，第二段描繪了明媚的洞庭春晴圖。表達(dá)了“遷客騷人”陰風(fēng)苦雨則悲、風(fēng)和日麗則喜的“覽物之情”。

【小題4】范仲淹請(qǐng)求朝廷巡察災(zāi)情，未得到答復(fù)，直言反問(wèn)皇帝，體現(xiàn)了他在朝廷心系百姓；在江、淮任上，開(kāi)倉(cāng)賑災(zāi)，減免賦稅，并上書(shū)皇帝救治弊端的十件大事，體現(xiàn)了他在地方心系國(guó)家；在蘇州任職時(shí)發(fā)生水災(zāi)，范仲淹為百姓疏通河湖，治理水患，也體現(xiàn)了他在地方上的憂國(guó)憂民。第2題【題文】能無(wú)痛注射的微針①肉眼幾乎不可見(jiàn)的微針有望讓我們進(jìn)入一個(gè)無(wú)痛注射和無(wú)痛血檢的新時(shí)代。無(wú)論是與注射器還是貼片結(jié)合，微針都能避免與神經(jīng)末梢接觸，從而避免產(chǎn)生痛覺(jué)。微針的長(zhǎng)度通常為50～2000微米，寬度通常為1～100微米。它可以穿透皮膚表層的死細(xì)胞，到達(dá)由活細(xì)胞和間質(zhì)液組成的表皮，但大多不能達(dá)到或只能勉強(qiáng)接觸到真皮層。②許多微針注射器以及微針貼片已經(jīng)被應(yīng)用于疫苗注射，還有更多的被應(yīng)用于糖尿病、癌癥以及神經(jīng)性疼痛療法的臨床試驗(yàn)。因?yàn)槲⑨樧⑸淦骰蛘呶⑨樫N片會(huì)將藥物直接注射進(jìn)表皮或真皮中，所以它們能夠比常見(jiàn)的依靠皮膚擴(kuò)散的透皮貼劑更有效地遞送藥物。今年，研究人員推出了一種用于治療皮膚疾?。ㄈ缗Ｆぐ_、疣和某些皮膚癌）的新技術(shù)。他們將星形微針混合到治療性霜?jiǎng)┗蚰z中，星形微針在皮膚上產(chǎn)生臨時(shí)性、柔和的穿孔，從而增強(qiáng)藥劑的遞送能力。③許多微針產(chǎn)品正朝著商業(yè)化的方向發(fā)展，這些產(chǎn)品能快速、無(wú)痛地抽取血液或間質(zhì)液，用于疾病診斷或監(jiān)測(cè)健康狀況。微針針頭產(chǎn)生的微小針孔會(huì)引起表皮或真皮中的局部壓力發(fā)生變化，從而迫使間質(zhì)液或血液進(jìn)入收集裝置。如果將針頭連接到生物傳感器上，則該設(shè)備可以在幾分鐘之內(nèi)直接測(cè)量指示健康或疾病狀態(tài)的生物標(biāo)志物，例如葡萄糖、膽固醇、酒精、藥物分解產(chǎn)物或免疫細(xì)胞。④有些微針產(chǎn)品能讓使用者在家實(shí)現(xiàn)抽取樣本，然后郵寄到實(shí)驗(yàn)室或是直接在家中進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)室研究中，微針還能和無(wú)線通訊設(shè)備集成，用于測(cè)量生物分子，根據(jù)測(cè)量結(jié)果來(lái)確定適當(dāng)?shù)乃幬飫┝浚缓蟀凑赵搫┝窟f送藥物。這些可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化醫(yī)療。⑤由于微針不需要配置昂貴的設(shè)備，也不用對(duì)使用者進(jìn)行大量的培訓(xùn)，因此可以在醫(yī)療服務(wù)匱乏的地區(qū)進(jìn)行診斷檢測(cè)和治療。MicronBiomedical公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了一種繃帶大小的易于任何人使用的貼片，Vaxxas公司也開(kāi)發(fā)出一種微針疫苗貼片，在動(dòng)物以及早期人體試驗(yàn)中，這種貼片僅使用通常劑量的一小部分就可以引發(fā)很強(qiáng)的免疫反應(yīng)。⑥當(dāng)然，微針也存在劣勢(shì)，例如當(dāng)需要大劑量的藥物注