夜上受降城聞笛/李益課程：初中語文教材：初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊章節(jié)：夜上受降城聞笛/李益教材分析《夜上受降城聞笛》是部編版初中語文課外古詩詞誦讀中的一首七言絕句。詩的前兩句描繪了回樂烽前沙地似雪、受降城外月光如霜的寒冷凄清夜景，后兩句寫不知何處傳來蘆管聲，引得征人一夜望鄉(xiāng)。教材選入此詩，能讓同學們感受古代邊塞生活，體會戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。同時，借助對詩歌中精妙的環(huán)境描寫與動人的情感表達的學習，提升同學們對古詩詞的鑒賞能力，加深對古典文化的熱愛。學情分析初中階段學生已具備一定古詩詞誦讀及理解能力，能感受詩歌的節(jié)奏韻律之美。學習《夜上受降城聞笛》時，學生能從“沙似雪”“月如霜”等生動比喻中體會到邊地環(huán)境的凄清，易引發(fā)對征人思鄉(xiāng)之情的共鳴，感受詩歌情感基調。此詩朗朗上口，易于誦讀記憶。學習核心要點在于理解借景抒情手法，難點則是深入體會征人那徹夜難眠、望鄉(xiāng)情切的復雜情感以及這種情感背后的戍邊之苦。教學目標1.語言建構與運用：積累古詩中的經典語句，理解詩句含義，感受古詩語言的凝練與優(yōu)美，提高詩歌鑒賞和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌描繪的景象以及征人的情感變化，發(fā)展聯(lián)想與想象能力，提升邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會詩歌營造的孤寂、凄涼的意境，感受蘆管聲引發(fā)的征人思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞詩歌之美的能力。

4.文化傳承與理解：了解古代邊塞生活及征人思鄉(xiāng)這一主題在古詩中的體現(xiàn)，傳承和感受中華傳統(tǒng)文化中蘊含的家國情懷。重點難點教學重點：理解詩歌描繪的邊塞月夜的景色特點。體會詩歌中征人望鄉(xiāng)的深切情感。教學難點：感受詩句營造出的孤寂、凄涼的意境。領悟詩歌借景抒情手法的運用。課前任務課前任務一：資料搜集與分享請同學們在預習這首詩之前，通過查閱書籍、網絡搜索等方式，搜集一下有關唐代邊塞詩的相關資料，比如邊塞詩常見的主題、意象等內容。然后在班級群里分享你所搜集到的最感興趣的一點內容，并簡單說明理由。課前任務二：詩句畫面描繪認真閱讀《夜上受降城聞笛》這首詩，試著用自己的話把詩中前兩句“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”所描繪的畫面描繪出來?？梢赃m當發(fā)揮想象，添加一些細節(jié)，比如當時的風聲、周圍的環(huán)境氛圍等，寫在自己的預習本上，待課堂上和同學們一起分享交流。課堂導入同學們，在古代，有許多戍邊戰(zhàn)士，他們遠離家鄉(xiāng)，在艱苦環(huán)境中守衛(wèi)國家。像王維“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪出塞外壯觀又孤寂之景。今天，我們跟隨李益走進《夜上受降城聞笛》，看看在那似雪沙、如霜月的夜晚，戍邊戰(zhàn)士聽到笛聲后，又會涌起怎樣的情感呢？探究新知初讀課文，概括梳理【作者簡介】李益，唐代詩人，字君虞。他仕途坎坷，曾多次從軍。其詩風豪放明快，尤以邊塞詩知名。代表作有《夜上受降城聞笛》《從軍北征》等。在唐代詩壇，李益的邊塞詩具有重要地位，對后世邊塞詩的發(fā)展有一定影響。【寫作背景】此詩創(chuàng)作于唐代，當時唐朝邊疆戰(zhàn)爭頻繁。李益曾久歷戎行，對戍邊戰(zhàn)士的生活有著深切感受。長期的邊塞生活，讓戰(zhàn)士們飽受思鄉(xiāng)之苦，這首詩便是詩人基于此種社會環(huán)境與戰(zhàn)士們的心境而創(chuàng)作，真切反映了征人思鄉(xiāng)的普遍情感。文學文化常識：

受降城，指的是唐代在西北筑有東、西、中三受降城，用以防御突厥侵擾。此處詩中的受降城具體所指，雖有不同說法，但一般認為是指西受降城，它是當時唐朝邊疆的重要軍事?lián)c。【文體知識】這是一首七言絕句，七言絕句是古詩的一種體裁，每句詩由七個字組成，全詩共四句。它具有短小精悍、節(jié)奏明快的特點，往往能在簡短的篇幅內傳達出豐富的情感和深遠的意境。【文題解讀】“夜上受降城聞笛”，點明了時間是夜晚，地點是受降城，事件是聽到了笛聲。夜晚本就是容易引發(fā)人思鄉(xiāng)之情的時刻，而在邊疆的受降城聽到笛聲，這笛聲更觸動了戍邊征人的思鄉(xiāng)心弦，整首詩圍繞著這一情境展開，主題便是表達征人的思鄉(xiāng)之情?！菊n文誦讀】回樂烽前/沙似雪，

受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管，

一夜征人/盡望鄉(xiāng)。朗讀方法：節(jié)奏朗讀：按照劃分好的節(jié)奏，讀準字音，注意停頓，通過節(jié)奏的把握來感受詩句的韻律，如“回樂烽前/沙似雪”，要讀得平穩(wěn)且稍緩，突出夜晚邊塞的靜謐氛圍。情感朗讀：理解詩句所蘊含的征人思鄉(xiāng)之情，在朗讀時將這種情感融入其中。讀到“一夜征人/盡望鄉(xiāng)”時，語調可稍低沉，語速放慢，以體現(xiàn)征人深深的思鄉(xiāng)之愁。設計意圖：通過節(jié)奏朗讀，讓學生感受七言絕句的韻律美，初步理解詩句的節(jié)奏特點。再借助情感朗讀，引導學生深入體會詩中征人的思鄉(xiāng)情感，更好地走進詩歌所營造的意境之中?！臼柰ㄎ囊狻孔g文：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)。研讀課文，合作探究再次朗讀課文，思考下面的問題：問題1前兩句詩描繪了怎樣的畫面？這樣的畫面營造出怎樣的氛圍？

思考指導認真研讀前兩句詩，找出描寫的景物“沙”“月”，抓住“似雪”“如霜”的特點，想象畫面并感受氛圍。

回答預設描繪了回樂烽前的沙地在月光下潔白似雪，受降城外的月色如秋霜般凄清的畫面。營造出一種寒冷、寂靜、凄清的氛圍。

教師點評能準確描繪畫面并把握氛圍，對詩句的理解較為到位。問題2詩中的“征人”為什么“一夜盡望鄉(xiāng)”？

思考指導結合前兩句描繪的環(huán)境以及最后一句“一夜征人盡望鄉(xiāng)”，從征人的處境和情感角度分析。

回答預設一方面，邊塞環(huán)境寒冷、凄清，讓征人內心倍感孤寂；另一方面，不知何處傳來的蘆管聲，勾起了征人對家鄉(xiāng)的思念，所以“一夜征人盡望鄉(xiāng)”。

教師點評能從環(huán)境和聲音的影響兩方面分析，思路清晰，理解準確。問題3整首詩表達了怎樣的主題？

思考指導綜合全詩，從征人的情感、邊塞的環(huán)境等方面去概括主題。

回答預設這首詩通過描寫邊塞寒冷凄清的環(huán)境以及征人聽到蘆管聲后引發(fā)的思鄉(xiāng)之情，表達了戍邊將士對家鄉(xiāng)的深切思念以及邊塞生活的孤寂艱辛這一主題。

教師點評準確概括主題，涵蓋了環(huán)境與情感等關鍵要素。問題4詩歌的情感脈絡是怎樣發(fā)展的？

思考指導從詩的開頭環(huán)境描寫，到中間蘆管聲的出現(xiàn)，再到結尾征人的望鄉(xiāng)，梳理情感的變化。

回答預設開頭通過環(huán)境描寫營造出孤寂凄清之感，奠定了情感基調；接著蘆管聲的出現(xiàn)，將這種情感進一步激發(fā)；最后“一夜征人盡望鄉(xiāng)”把征人的思鄉(xiāng)之情推向高潮，情感由隱到顯，層層遞進。

教師點評清晰梳理情感脈絡，對情感發(fā)展把握準確。設計意圖通過這些問題引導學生深入理解詩歌內容，從畫面氛圍、征人情感等方面入手，培養(yǎng)學生對詩歌主題和情感脈絡的分析能力，提升對詩歌的整體感知能力?！菊Z言賞析】問題1“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”中“似雪”“如霜”的比喻有什么妙處？

思考指導從比喻的效果，如對沙地和月色的描寫、營造氛圍、表達情感等方面思考。

回答預設“似雪”“如霜”生動形象地寫出了沙地的潔白和月色的清冷，將環(huán)境描寫得寒冷凄清，為下文征人的思鄉(xiāng)之情做鋪墊，同時也烘托出征人內心的孤寂。

教師點評全面分析比喻的妙處，涵蓋描寫、氛圍與情感等方面，理解深刻。問題2“不知何處吹蘆管”中的“不知”一詞有什么作用？

思考指導從“不知”所傳達出的不確定性，以及對征人情感和詩歌氛圍的影響分析。

回答預設“不知”增添了蘆管聲來源的神秘感，更能引發(fā)征人的好奇與注意，同時也讓這種思鄉(xiāng)的情緒在不經意間彌漫開來，增強了詩歌的感染力。

教師點評準確分析“不知”的作用，從對征人情感和詩歌感染力角度入手，見解獨到。問題3從節(jié)奏與韻律上看，這首詩有怎樣的特點？

思考指導朗讀詩歌，感受詩句的節(jié)奏，分析押韻等韻律特點。

回答預設這首詩節(jié)奏明快，四句詩押韻，讀起來朗朗上口，韻律和諧，使詩歌的情感表達更流暢，增強了詩歌的音樂美感。

教師點評能準確把握詩歌節(jié)奏與韻律特點，對朗讀感受的表達清晰。問題4這首詩的語言風格與主題情感是怎樣契合的？

思考指導從語言簡潔質樸的特點，思考其對表達思鄉(xiāng)主題和孤寂情感的作用。

回答預設詩的語言簡潔質樸，簡潔的描寫勾勒出邊塞環(huán)境，質樸的表述直接傳達出征人的思鄉(xiāng)之情，這種風格與戍邊將士思鄉(xiāng)這一質樸而深沉的主題情感相契合，讓情感表達更真摯自然。

教師點評準確闡述語言風格與主題情感的契合點，理解深入。設計意圖從比喻修辭、字詞作用、節(jié)奏韻律及語言風格與情感的契合等角度，引導學生賞析詩歌語言，提高學生對古詩詞語言的鑒賞能力，體會語言表達效果。【寫作手法】問題1詩的前兩句通過對景物的描寫，營造了怎樣的意境？

思考指導分析“沙似雪”“月如霜”的景物特點，以及這些景物組合在一起所營造的氛圍和情感。

回答預設營造出一種寒冷、寂靜、凄清的意境，在這樣的意境中，征人的孤寂與思鄉(xiāng)之情愈發(fā)凸顯，為下文抒情做了鋪墊。

教師點評準確把握意境特點及作用，分析合理。問題2本詩運用了什么表現(xiàn)手法來表達情感？請結合詩句說明。

思考指導從借景抒情、以聲襯情等方面思考，找出相關詩句分析。

回答預設運用了借景抒情和以聲襯情的表現(xiàn)手法。前兩句借寒冷凄清的景色，烘托出征人的孤寂思鄉(xiāng)之情；后一句通過不知何處傳來的蘆管聲，以聲襯情，更加觸動征人內心的思鄉(xiāng)之情，使情感表達更強烈。

教師點評準確指出表現(xiàn)手法并結合詩句分析，邏輯清晰。問題3這首詩在結構上有什么特點？

思考指導分析詩歌四句之間的關系，如前兩句與后兩句在內容和情感上的聯(lián)系。

回答預設前兩句寫景，為后兩句抒情做鋪墊。通過描繪邊塞的寒冷凄清之景，自然引出征人聽到蘆管聲后思鄉(xiāng)的情感，結構上層層遞進，渾然一體。

教師點評清晰闡述結構特點，點明鋪墊與遞進關系，理解準確。問題4詩歌是如何從聽覺角度來表達情感的？

思考指導聚焦“不知何處吹蘆管”一句，分析蘆管聲對征人情感的觸動。

回答預設“不知何處吹蘆管”從聽覺角度入手，蘆管聲在寂靜的夜晚響起，打破了原有的寧靜，勾起征人對家鄉(xiāng)的思念，以聲音引發(fā)情感，使征人的思鄉(xiāng)之情更具感染力。

教師點評從聽覺角度準確分析情感表達，突出蘆管聲的作用。設計意圖通過對意境營造、表現(xiàn)手法、結構特點及聽覺角度表達情感等寫作手法的分析，引導學生深入理解詩歌創(chuàng)作技巧，提高學生文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對詩歌寫作手法的分析能力?！厩楦兄髦肌俊兑股鲜芙党锹劦选吠ㄟ^描寫回樂烽前沙地似雪、受降城外月色如霜的寒冷凄清的邊塞夜景，以及不知何處傳來的蘆管聲，表達了戍邊將士對家鄉(xiāng)的深切思念之情。詩人以簡潔質樸的語言描繪出邊塞的荒涼和孤寂，借景抒情，以聲襯情，讓這種思鄉(xiāng)之情在寒冷的夜晚中彌漫開來，深刻反映了戍邊生活的艱辛與征人內心的孤獨，展現(xiàn)出詩人對戍邊將士的同情。拓展遷移拓展1

請同學們想象自己是邊塞戍守的士兵，夜晚聽到遠處傳來的笛聲，會想起家鄉(xiāng)的哪些情景？試著用一段話描寫自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，包括家鄉(xiāng)的親人、熟悉的景物或曾經的某個溫暖瞬間。注意語言要生動形象，盡量使用比喻或擬人等修辭手法。拓展2

閱讀王之渙的《涼州詞》（黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關），比較這首詩與《夜上受降城聞笛》在表達思鄉(xiāng)情感和描繪邊塞風光方面有哪些相似之處和不同之處?？梢詮囊庀筮x擇、情感基調、語言風格等方面進行分析，寫一段不少于150字的比較文字。設計意圖

通過情境想象和對比閱讀，幫助學生深入理解詩歌中思鄉(xiāng)情感的表達方式，增強對邊塞詩特點的整體把握。同時提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣與熱愛。課后任務繪制詩意地圖：結合詩句內容，用圖畫形式表現(xiàn)詩中“沙似雪”“月如霜”的邊塞夜景，并在圖中適當位置標注詩句內容，體現(xiàn)語文與美術的融合，幫助理解詩歌意境。邊塞之聲創(chuàng)作：假設你是詩中的“征人”，結合詩中“蘆管”這一樂器，查閱資料了解古代邊塞樂器的種類及用途，嘗試用文字或簡單的旋律模仿“蘆管”之聲，表達思鄉(xiāng)之情，融合音樂與語文的學習情境。板書設計夜上受降城聞笛

沙雪月霜

蘆管征人望鄉(xiāng)教學反思在《夜上受降城聞笛》的教學中，我注重引導學生通過意象理解詩歌情感，但在教學態(tài)度上仍需更耐心地傾聽學生個性化解讀。教學過程中，我采用了朗讀與情境想象相結合的策略，學生能較好地感知詩歌的蒼涼意境，但部分學生對“沙似雪”“月如霜”的比喻理解仍顯表面，說明教學設計中缺乏更貼近生活的類比。學生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與熱情，但在表達情感體驗時語言較為單一，反映出平時語言積累與表達訓練不足。教學評價中我以朗讀和背誦為主，忽略了學生對詩歌深層情感的表達與創(chuàng)作嘗試，建議在后續(xù)教學中增加仿寫或續(xù)寫訓練，提升學生語言運用能力，同時通過配樂朗誦、情境表演等方式增強課堂互動性，激發(fā)學生學習興趣。課堂總結本詩通過生動的比喻手法（如“沙似雪”“月如霜”），描繪了邊塞的荒涼景象，營造出寒冷孤寂的意境。笛聲的突然出現(xiàn)，觸發(fā)了征人集體思鄉(xiāng)的深切情感，突顯了戰(zhàn)爭背景下個體的無奈與鄉(xiāng)愁。這啟示我們：和平年代要珍惜家庭團聚，理解古人離別的痛苦，從而培養(yǎng)感恩之心。學習時，我們應體會詩歌的簡潔語言如何傳遞厚重情感，反思個人在生活中的責任與歸屬感。課堂練習第1題【題文】閱讀《夜上受降城聞笛》，回答問題。

【小題1】前人在評論《夜上受降城聞笛》這首詩時認為“吹蘆管”是理解本詩蘊含的思想感情的關鍵。你同意這種說法嗎？為什么？

【小題2】請用生動的語言描繪“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”所展現(xiàn)的畫面。【答案】【小題1】示例：我同意這種說法。這蘆管吹奏的正是思鄉(xiāng)的曲調，聯(lián)系“沙似雪”“月如霜”的環(huán)境描寫和“一夜征人盡望鄉(xiāng)”可知，本詩將自然環(huán)境與蘆管曲調融為一體，表達了征人無限的思鄉(xiāng)之情。

【小題2】示例：舉目遠眺，回樂烽前是一片無垠的沙漠，在月亮的映照下如同積雪的荒原；受降城外皎潔的月光一瀉千里，如同深秋的寒霜遍鋪大地。第2題【題文】閱讀下面這首詩，完成下面小題。喜見外弟①又言別李

益十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。**【注釋】**①外弟：表弟。

【小題1