一、為什么幼兒園健康課要重點(diǎn)講“不坐電梯逃生”？演講人為什么幼兒園健康課要重點(diǎn)講“不坐電梯逃生”？01家園共育：讓“不坐電梯逃生”成為家庭共識(shí)02不坐電梯逃生的正確方法：從“知道”到“做到”03總結(jié)：讓“不坐電梯逃生”成為刻在骨子里的安全本能04目錄2025幼兒園健康課不坐電梯逃生課件各位小朋友、老師們，上午好！我是咱們園的健康課老師王老師。今天，我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)和“安全”緊緊相關(guān)的本領(lǐng)——當(dāng)遇到緊急情況時(shí)，為什么不能坐電梯逃生？又該怎么做才最安全？這個(gè)問題聽起來有點(diǎn)嚴(yán)肅，但王老師會(huì)用你們喜歡的小故事、小實(shí)驗(yàn)和小游戲，帶大家把道理記得牢牢的，把本領(lǐng)學(xué)得棒棒的。讓我們先從一個(gè)發(fā)生在上個(gè)月的“小意外”說起……01為什么幼兒園健康課要重點(diǎn)講“不坐電梯逃生”？為什么幼兒園健康課要重點(diǎn)講“不坐電梯逃生”？作為每天和孩子們打交道的一線教育工作者，我常常觀察到一個(gè)現(xiàn)象：現(xiàn)在的孩子對(duì)電梯的熟悉程度遠(yuǎn)超我們小時(shí)候——從3歲開始，很多孩子就會(huì)自己按電梯按鈕，甚至能準(zhǔn)確說出“我家在15樓”。但這種“熟悉”背后，藏著一些讓人擔(dān)心的認(rèn)知空白：去年秋季學(xué)期，我?guī)Т蟀嘧霭踩榫澳M時(shí)，問“如果教室所在的2樓突然冒煙，該怎么離開”，竟有7個(gè)孩子舉手說“坐電梯更快”；還有一次在樓梯間遇到中班的小朋友，聽見他們說“電梯是安全屋，有危險(xiǎn)就躲進(jìn)去”。這些回答讓我意識(shí)到：對(duì)幼兒來說，電梯的“日常便利性”掩蓋了它的“應(yīng)急脆弱性”，而我們的健康課，正是要幫孩子們建立“日常使用”與“應(yīng)急逃生”的認(rèn)知邊界。電梯在緊急情況下的安全隱患分析要理解“為什么不能坐電梯逃生”，我們需要先了解電梯的“工作原理”和“脆弱環(huán)節(jié)”。這里王老師不用復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，用你們能聽懂的話來說：電梯就像一個(gè)會(huì)上下移動(dòng)的“小房子”，它能穩(wěn)穩(wěn)地“站”在樓層間，靠的是兩根“大繩子”（鋼纜）和一個(gè)“大力士”（電機(jī)）。但如果遇到這些情況，電梯就會(huì)“罷工”甚至“鬧脾氣”：機(jī)械故障：“小房子”的門可能關(guān)不嚴(yán)電梯的門有感應(yīng)裝置，但如果有小朋友調(diào)皮用手擋門、用玩具塞門縫，或者門本身老化了，門可能會(huì)關(guān)不緊。這時(shí)候如果電梯突然啟動(dòng)，“小房子”可能會(huì)卡在兩層樓之間，就像我們玩滑梯時(shí)卡在中間下不去，既危險(xiǎn)又難受。上個(gè)月，隔壁園就發(fā)生過這樣的事：兩個(gè)小朋友在電梯里蹦跳，結(jié)果電梯門沒關(guān)嚴(yán)，卡在3樓和4樓之間，孩子們嚇得直哭，最后是消防員叔叔來幫忙才出來的。電梯在緊急情況下的安全隱患分析電力中斷：“大力士”沒力氣了電梯能上下移動(dòng)，全靠“大力士”（電機(jī)）拉著“大繩子”（鋼纜）。但如果遇到火災(zāi)、地震或者停電，“大力士”就會(huì)沒力氣，這時(shí)候電梯會(huì)突然停下來，把小朋友困在“小房子”里。更危險(xiǎn)的是，如果是火災(zāi)導(dǎo)致停電，電梯井就像一個(gè)“大煙囪”，濃煙會(huì)順著電梯井往上跑，困在里面的人會(huì)被嗆到，甚至更危險(xiǎn)。人為誤觸：“小房子”可能“迷路”有的小朋友覺得按很多按鈕好玩，會(huì)把1樓到10樓的按鈕全按一遍。這時(shí)候電梯會(huì)像沒頭蒼蠅一樣，一會(huì)兒上一會(huì)兒下，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能因?yàn)椤疤Α倍傲T工”。去年冬天，我們園的貨梯就因?yàn)楸恍∨笥堰B按多個(gè)按鈕，最后停在5樓不動(dòng)了，維修師傅說“它累壞了，需要休息”。幼兒的生理與心理特點(diǎn)決定了“電梯逃生”的高風(fēng)險(xiǎn)除了電梯本身的隱患，小朋友們的身體和心理特點(diǎn)也讓“坐電梯逃生”變得更危險(xiǎn)：身體協(xié)調(diào)性不足：遇到緊急情況時(shí)，小朋友容易慌張，可能按錯(cuò)按鈕、摔倒是常有的事。如果電梯突然停止，小朋友可能會(huì)因?yàn)檎静环€(wěn)而撞到墻壁，或者被電梯門夾到小手。語(yǔ)言表達(dá)受限：即使困在電梯里，很多小朋友也說不清楚自己在哪一層、電梯里有幾個(gè)人，這會(huì)耽誤救援時(shí)間。我曾參與過一次電梯救援演練，扮演被困小朋友的朵朵急得直哭，只說“黑黑的”，卻說不清樓層號(hào)，消防員叔叔花了5分鐘才定位到位置。恐慌情緒放大：封閉的電梯空間容易讓小朋友感到害怕，有的孩子會(huì)因?yàn)榫o張而大哭、踢門，甚至出現(xiàn)呼吸急促的情況，這反而會(huì)消耗更多體力，不利于后續(xù)逃生。02不坐電梯逃生的正確方法：從“知道”到“做到”不坐電梯逃生的正確方法：從“知道”到“做到”明白了為什么不能坐電梯逃生，接下來我們要一起學(xué)習(xí)“正確逃生四步法”。王老師把它編成了一首兒歌，大家跟著我念，念會(huì)了，本領(lǐng)就記住一半啦！“遇到危險(xiǎn)不慌張，電梯絕對(duì)不能上；彎腰捂鼻貼墻走，找到大人最最棒！”（一）第一步：快速判斷“是否需要逃生”——建立“危險(xiǎn)信號(hào)”的敏感度很多小朋友可能會(huì)問：“王老師，什么時(shí)候需要逃生呀？”其實(shí)，生活中很多“小信號(hào)”在提醒我們危險(xiǎn)可能來了：視覺信號(hào)：看到濃煙、火光，或者樓梯間的應(yīng)急燈突然亮起（我們園每層樓都有紅色的應(yīng)急燈，大家可以留意觀察）；不坐電梯逃生的正確方法：從“知道”到“做到”聽覺信號(hào)：聽到警報(bào)聲（我們園每個(gè)月都會(huì)拉警報(bào)演練，大家記得警報(bào)聲是“嗚嗚——”的長(zhǎng)音）、玻璃破碎聲、物品掉落的巨響；上周的安全演練中，我們故意在樓梯口放了模擬濃煙（用干冰做的白霧），有幾個(gè)小朋友馬上喊：“王老師，有煙！”這就是很棒的“危險(xiǎn)信號(hào)”識(shí)別能力！觸覺/嗅覺信號(hào)：聞到刺鼻的焦糊味、感覺到樓梯扶手發(fā)燙，或者地面有明顯的震動(dòng)（比如地震時(shí)）。第二步：選擇“安全路徑”——永遠(yuǎn)優(yōu)先走樓梯確定需要逃生后，第一步是遠(yuǎn)離電梯，直奔樓梯間。這里有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)要注意：明確樓梯位置：每個(gè)教室門口都貼著“安全疏散路線圖”（指向墻上的示意圖），圖上的綠色箭頭就像小向?qū)В嬖V我們最近的樓梯在哪里。大家可以和旁邊的小朋友互相指一指：“你的教室最近的樓梯是東邊的還是西邊的？”保持正確姿勢(shì)：如果有濃煙，要彎腰低頭（越低越好，因?yàn)闊熗巷h，貼近地面的空氣更干凈），用濕毛巾或衣服捂住口鼻（演練時(shí)我們會(huì)發(fā)濕紙巾代替）。上周演練時(shí)，樂樂忘記彎腰，“吸”了一口“濃煙”（其實(shí)是白霧），馬上咳嗽起來，這說明正確姿勢(shì)真的很重要！有序不擁擠：樓梯是逃生的“生命通道”，如果大家擠成一團(tuán)，反而容易摔倒。我們可以像小火車一樣，一個(gè)跟著一個(gè)，小手扶著樓梯扶手，慢一點(diǎn)沒關(guān)系，安全最重要。上個(gè)月隔壁班演練時(shí)，小美因?yàn)橹迸芴?，差點(diǎn)摔倒，后面的浩浩馬上扶住她，這就是“有序互助”的好榜樣！第三步：到達(dá)安全區(qū)域后——及時(shí)報(bào)告與確認(rèn)成功到達(dá)樓下的安全集合點(diǎn)（我們園的安全集合點(diǎn)是操場(chǎng)的大樹下）后，還有兩件事要做：向老師報(bào)到：每個(gè)班都有自己的“小旗子”（舉起班牌），找到自己班的旗子，告訴老師“我在這里”。上個(gè)月演練時(shí)，朵朵跑錯(cuò)了班，跟著大班的旗子站，老師沒看到她，急得直找，這說明“認(rèn)準(zhǔn)自己的班”很重要！不返回現(xiàn)場(chǎng)：有些小朋友可能會(huì)擔(dān)心“我的玩具還在教室”“我的水杯沒拿”，但記?。喝说陌踩热魏螙|西都重要。王老師的好朋友是消防員叔叔，他說很多危險(xiǎn)就是因?yàn)椤盎厝ツ脰|西”而發(fā)生的，所以我們絕對(duì)不能回頭！第四步：日常訓(xùn)練——把“本領(lǐng)”變成“本能”逃生本領(lǐng)不是聽一次就能記住的，需要我們?cè)谌粘Ｖ蟹磸?fù)練習(xí)。接下來的一個(gè)月，我們會(huì)做三件事：每周一次“微演練”：不提前通知，突然拉響警報(bào)，大家用3分鐘時(shí)間按路線撤離。王老師會(huì)記錄每個(gè)小朋友的表現(xiàn)，進(jìn)步大的可以得到“安全小衛(wèi)士”貼畫！角色扮演游戲：在活動(dòng)區(qū)設(shè)置“電梯小屋”和“樓梯通道”，小朋友們輪流扮演“被困者”和“救援者”，在游戲中練習(xí)“不坐電梯”的判斷。家庭小任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起畫“家庭逃生路線圖”，標(biāo)出家里的樓梯位置、安全集合點(diǎn)（比如樓下的小花園），下周一帶來幼兒園分享，我們要評(píng)“最佳家庭安全計(jì)劃”！03家園共育：讓“不坐電梯逃生”成為家庭共識(shí)家園共育：讓“不坐電梯逃生”成為家庭共識(shí)作為老師，我特別清楚：幼兒園的健康課只能打下基礎(chǔ)，真正的安全意識(shí)需要家庭的配合。在這里，我想對(duì)在場(chǎng)的老師們和家長(zhǎng)代表說幾句話：家長(zhǎng)要避免的“三個(gè)誤區(qū)”“電梯很安全，不用強(qiáng)調(diào)”：很多家長(zhǎng)覺得“我們家電梯從來沒壞過”，所以很少和孩子講電梯安全。但數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年發(fā)生電梯困人事件超過2萬(wàn)起，其中10%涉及兒童。日常的“沒發(fā)生”不代表“不可能發(fā)生”，提前教育才能防患未然。01“孩子小，說不明白”：有的家長(zhǎng)覺得“和3歲孩子講逃生太復(fù)雜”，但研究表明，4-6歲幼兒完全能理解“遇到煙要彎腰”“電梯停電會(huì)被困”等具體場(chǎng)景，關(guān)鍵是用他們能聽懂的語(yǔ)言（比如“電梯寶寶累了會(huì)睡覺，我們不能打擾它”）。02“自己示范錯(cuò)誤”：有些家長(zhǎng)在趕時(shí)間時(shí)會(huì)說“我們坐電梯更快”，甚至在電梯里蹦跳、擋門。孩子的模仿能力超強(qiáng)，家長(zhǎng)的行為比語(yǔ)言更有說服力。上周有個(gè)小朋友說：“我爸爸說電梯比樓梯快，所以我要坐電梯?！边@讓我很心疼——我們辛苦教的安全知識(shí)，可能被一次錯(cuò)誤示范抵消了。03家庭可以做的“三個(gè)行動(dòng)”一起認(rèn)識(shí)電梯的“安全標(biāo)志”：帶孩子觀察電梯里的“緊急呼叫按鈕”（紅色或黃色，有電話標(biāo)志）、“額定載重”（寫著“限乘13人”），告訴他們“這些標(biāo)志是電梯寶寶的‘健康卡’，我們要保護(hù)它”。模擬“電梯被困”小場(chǎng)景：在家和孩子玩“電梯游戲”，假裝電梯突然停止，引導(dǎo)孩子說：“我現(xiàn)在在5樓，電梯不動(dòng)了，我要按緊急按鈕，等大人來幫忙?！保ㄗ⒁猓哼@只是游戲，千萬(wàn)不要真的去按電梯的緊急按鈕！）表?yè)P(yáng)“安全行為”：當(dāng)孩子主動(dòng)選擇走樓梯、提醒家長(zhǎng)“電梯里不要蹦跳”時(shí)，及時(shí)肯定：“你記住了健康課的本領(lǐng)，真是個(gè)小安全專家！”這種正向反饋會(huì)讓孩子更愿意遵守規(guī)則。12304總結(jié)：讓“不坐電梯逃生”成為刻在骨子里的安全本能總結(jié)：讓“不坐電梯逃生”成為刻在骨子里的安全本能親愛的小朋友們，王老師今天和大家講了很多“為什么”和“怎么做”，但最想讓你們記住的是一句話：電梯是我們的“便利朋友”，但不是“安全保鏢”；遇到危險(xiǎn)時(shí)，樓梯才是我們的“生命通道”。還記得開頭那個(gè)“小意外”嗎？上個(gè)月，我們班的航航在小區(qū)里遇到了電梯停電——他和奶奶要下樓，電梯剛到3樓就停了。航航?jīng)]有哭，反而拉著奶奶的手說：“奶奶，王老師說過，電梯停電要走樓梯！”他們順著樓梯安全下了樓，奶奶后來打電話給我，說“這孩子，把健康課的本領(lǐng)記到心里去了”。這