幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量自查報告為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》要求，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我園以“反思·優(yōu)化·成長”為主題，通過查閱資料、課堂觀察、教師訪談、家長問卷等方式開展自查?，F(xiàn)將情況報告如下：一、教育教學(xué)工作開展情況（一）課程實施與教學(xué)創(chuàng)新我園構(gòu)建“基礎(chǔ)課程+特色活動+生成課程”體系，以游戲為基本活動，圍繞五大領(lǐng)域設(shè)計“四季的秘密”“我的幼兒園”等主題活動，將幼兒生活經(jīng)驗與學(xué)習內(nèi)容融合。區(qū)域活動中，各班創(chuàng)設(shè)8-10個活動區(qū)，投放自然材料、低結(jié)構(gòu)道具支持自主探索（如大班“我們的城市”主題中，幼兒用積木搭建社區(qū)場景，教師引導(dǎo)討論交通規(guī)則）。同時，注重課程生成性：幼兒對植物角產(chǎn)生興趣時，教師生成“植物的一生”探究活動，幼兒通過種植、觀察記錄，發(fā)展科學(xué)探究能力與責任感。（二）師資隊伍建設(shè)現(xiàn)有教師XX名，均持教師資格證，本科及以上學(xué)歷占比XX%。建立“分層培養(yǎng)”機制：新教師開展“入職啟航”培訓(xùn)（含班級管理、游戲組織）；成熟教師參與“專業(yè)進階”工作坊（聚焦幼兒行為觀察）。每月集體備課，如“中秋節(jié)”主題中，教師結(jié)合幼兒興趣設(shè)計“月餅DIY”“故事創(chuàng)編”等多元活動。教研以問題為導(dǎo)向，本學(xué)期圍繞“戶外自主游戲的觀察與支持”研討，通過現(xiàn)場觀摩、視頻分析形成《戶外游戲觀察記錄表》，為個性化支持提供工具。（三）幼兒發(fā)展支持身心健康：落實每日2小時戶外活動，開展跳繩、平衡車等特色體育活動；針對特殊需要幼兒，聯(lián)合家長、保健醫(yī)制定“個別化教育計劃”（如對注意力分散幼兒設(shè)計“專注小任務(wù)”游戲）。學(xué)習品質(zhì)：保護好奇心與探索欲，科學(xué)區(qū)投放放大鏡、磁鐵等材料，幼兒自主探索并記錄發(fā)現(xiàn)；語言區(qū)設(shè)置“故事創(chuàng)編墻”，教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達，發(fā)展語言與邏輯思維。（四）環(huán)境與資源利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循“幼兒為本、互動生成”原則：走廊設(shè)“四季畫廊”展示作品，班級墻面設(shè)“問題樹”記錄幼兒疑問；自然角種植草莓、生菜，幼兒觀察生長變化。整合社區(qū)資源，與公園、超市合作開展“公園的秘密”“超市小當家”活動；邀請家長擔任“職業(yè)導(dǎo)師”（如醫(yī)生家長開展“健康小課堂”），豐富學(xué)習體驗。（五）家園共育工作通過“成長手冊”每周反饋幼兒游戲、生活情況，家長記錄家庭趣事形成“故事鏈”；每月“家長開放日”觀摩游戲活動（如“建構(gòu)游戲中的合作與創(chuàng)造”），幫助家長理解游戲價值。家長滿意度調(diào)查顯示，生活照料滿意度XX%，教育教學(xué)滿意度XX%。針對“希望了解學(xué)習過程”的建議，推出“課程故事分享會”，教師講述幼兒學(xué)習軌跡，獲家長認可。（六）安全與衛(wèi)生管理實行“園長-安全主任-教師”三級管理，制定《接送制度》《晨檢制度》等；每日晨檢排查隱患，接送采用人臉識別系統(tǒng)。食品安全落實“索證索票”，廚房“4D管理”，每餐留樣48小時；本學(xué)期開展3次消防演練、2次防拐演練，提升幼兒自我保護能力。二、自查中發(fā)現(xiàn)的問題（一）課程實施部分主題活動依賴預(yù)設(shè)，對幼兒新興趣捕捉不足（如“動物朋友”主題中，幼兒對“動物的家”興趣未被及時回應(yīng)）；區(qū)域材料層次性不足（如小班數(shù)學(xué)區(qū)“圖形配對”材料難度單一）。（二）師資成長教師觀察解讀幼兒行為能力參差不齊，新教師對行為背后的發(fā)展需求分析不足；教研活動有時脫離實踐（如“語言領(lǐng)域研討”偏理論，對游戲中語言發(fā)展指導(dǎo)不足）。（三）家園共育家長對“游戲化學(xué)習”理念理解不足，仍以“識字、算數(shù)”評價發(fā)展；家園溝通多關(guān)注生活照料，對學(xué)習品質(zhì)、社會性發(fā)展交流不足。（四）安全管理戶外大型玩具檢查記錄偶爾遺漏，部分安全標識褪色；食材采購臺賬記錄不細致，追溯機制待完善。三、整改措施與實施計劃（一）課程優(yōu)化成立課程研發(fā)小組，每月通過“幼兒興趣墻”收集需求，生成主題活動（如“光的游戲”探究“彩虹形成”）；建立區(qū)域材料“動態(tài)更新庫”，每兩周按幼兒水平調(diào)整材料（如數(shù)學(xué)區(qū)增加“圖形拼搭”“數(shù)字排序”材料包）。（二）師資成長開展“幼兒行為觀察與支持”培訓(xùn)，邀請專家入園指導(dǎo)；每月“教學(xué)困惑診療會”，教師研討“內(nèi)向幼兒參與游戲”等問題，形成《個性化支持策略手冊》；教研采用“課例研究”模式，通過“備課-觀摩-反思-重構(gòu)”提升實效。（三）家園共育提升舉辦“游戲中的學(xué)習”工作坊，通過視頻、案例解讀游戲價值；建立“幼兒發(fā)展檔案袋”，每月反饋學(xué)習品質(zhì)、社會交往等進步；開展“家長課程設(shè)計師”活動，邀請家長參與主題設(shè)計（如“家庭美食節(jié)”）。（四）安全精細化管理重新設(shè)計安全標識（采用反光材料），定期檢查更新；戶外設(shè)施實行“每日三查”（安全主任、班主任、保育員），結(jié)果上傳系統(tǒng)；升級食品安全追溯系統(tǒng)，實現(xiàn)食材全程電子化管理。四、未來發(fā)展規(guī)劃（一）課程園本化用一年時間構(gòu)建“生活·游戲·成長”園本課程，梳理“入園的一天”“班級的秘密”等生活場景，形成案例集。（二）教師專業(yè)共同體建立“青藍工程”升級版，按領(lǐng)域分組開展跨班觀摩研討，促進經(jīng)驗共享。（三）家園社協(xié)同育人與社區(qū)圖書館、農(nóng)場簽訂合作協(xié)議，每月“社區(qū)探索日”；成立家長志愿者協(xié)會，參與園所管理與教學(xué)，形成三位一體格局。（四）智慧幼兒園建設(shè)引入幼兒