【教育資料】六年級下冊英語教案UnitThenandnowPBLe（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自六年級下冊英語教材UnitThenandnowPBLe，屬于語法和詞匯教學(xué)單元。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本單元旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法，提高學(xué)生的英語表達能力。本課內(nèi)容與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，既是對基礎(chǔ)時態(tài)的鞏固，也是對將來時態(tài)學(xué)習(xí)的鋪墊。核心概念包括一般過去時和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、用法和區(qū)別，技能目標則是能夠正確運用這兩種時態(tài)進行簡單對話和寫作。2.學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對時態(tài)有一定的了解，但可能存在混淆時態(tài)用法的問題。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，對過去和現(xiàn)在的對比有直觀感受，有利于理解時態(tài)的用法。然而，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語法運用上存在困難，容易混淆易錯點和混淆點。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點和興趣傾向，針對學(xué)生的具體需求進行教學(xué)，確保教學(xué)活動的有效性和針對性。3.教學(xué)目標與達標水平教學(xué)目標包括：使學(xué)生能夠正確運用一般過去時和現(xiàn)在進行時；提高學(xué)生的英語表達能力和寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。達標水平要求學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的時態(tài)知識，在聽、說、讀、寫各個方面達到課程標準的要求。二、教學(xué)目標知識目標說出：識別并列舉一般過去時和現(xiàn)在進行時的基本構(gòu)成。解釋：說明一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法和區(qū)別。列舉：通過實例，展示一般過去時和現(xiàn)在進行時在不同語境中的應(yīng)用。能力目標設(shè)計：在對話和寫作中，運用一般過去時和現(xiàn)在進行時進行有效的語言表達。評價：分析并評估不同情境下時態(tài)的正確使用。闡釋：解釋時態(tài)在句子中的作用和意義。情感態(tài)度與價值觀目標說出：表達對英語學(xué)習(xí)的興趣和對時態(tài)學(xué)習(xí)的重視。列舉：認識到學(xué)習(xí)時態(tài)對提高英語溝通能力的重要性。評價：對自身在時態(tài)學(xué)習(xí)上的進步進行積極評價?？茖W(xué)思維目標設(shè)計：通過對比分析，理解時態(tài)的內(nèi)在邏輯。論證：運用所學(xué)知識，解決實際語言問題。評價：評估不同時態(tài)在語境中的合理性?？茖W(xué)評價目標說出：描述一般過去時和現(xiàn)在進行時的正確使用。解釋：說明時態(tài)錯誤的原因和改正方法。評價：根據(jù)測試標準，對自己的時態(tài)運用能力進行自我評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握一般過去時和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，難點在于學(xué)生理解和運用這兩種時態(tài)進行準確的語言表達。難點形成的原因在于時態(tài)的復(fù)雜性和學(xué)生在詞匯積累和語法運用上的不足。教學(xué)中將通過實例分析和實際對話練習(xí)，幫助學(xué)生突破這一難點。四、教學(xué)準備教師需準備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將設(shè)計小組座位和黑板板書框架，確保教學(xué)流程的順暢。同時，準備評價表和任務(wù)單，以便于課堂管理和學(xué)生反饋。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師以圖片或視頻的形式展示過去和現(xiàn)在的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考時間的變化對人們生活的影響。提問：“同學(xué)們，你們能想到哪些過去和現(xiàn)在不一樣的地方？”學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本課主題：“Thenandnow”。2.新授（35分鐘）任務(wù)一：認識時態(tài)教師展示一般過去時和現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)圖，講解兩種時態(tài)的基本構(gòu)成?！耙话氵^去時的構(gòu)成是主語+動詞過去式+其他”，例如：“IwatchedTVyesterday.”“現(xiàn)在進行時的構(gòu)成是主語+be動詞現(xiàn)在分詞+其他”，例如：“IamwatchingTVnow.”學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。預(yù)計時間：5分鐘任務(wù)二：練習(xí)時態(tài)教師提供一些簡單的句子，讓學(xué)生判斷句子中使用的時態(tài)，并改正錯誤的時態(tài)。例如：“Shegoestoschooleveryday.”（改正為：“Shewenttoschooleveryday.”）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。預(yù)計時間：10分鐘任務(wù)三：時態(tài)轉(zhuǎn)換教師展示一些現(xiàn)在時的句子，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為一般過去時的句子。例如：“Iamreadingabook.”（轉(zhuǎn)換為：“Ireadabook.”）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。預(yù)計時間：10分鐘任務(wù)四：時態(tài)應(yīng)用教師提供一些情境，讓學(xué)生用一般過去時和現(xiàn)在進行時描述情境。例如：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”（現(xiàn)在進行時：“Iamreadingabooknow.”）學(xué)生分組討論并完成練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。預(yù)計時間：10分鐘任務(wù)五：時態(tài)對話教師設(shè)計一個對話場景，讓學(xué)生運用一般過去時和現(xiàn)在進行時進行對話。例如：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwatchedamovie.”學(xué)生分組進行對話練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。預(yù)計時間：10分鐘3.鞏固（5分鐘）教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)時態(tài)知識。練習(xí)題包括選擇題、填空題和翻譯題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法和區(qū)別。提醒學(xué)生注意時態(tài)的運用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。5.當堂檢測（5分鐘）教師設(shè)計一份測試題，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和翻譯題。學(xué)生獨立完成測試題，教師收集并批改。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。同時，教師通過多種教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)、對話等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材配套練習(xí)中的選擇題和填空題，鞏固一般過去時和現(xiàn)在進行時的基本用法。完成形式：學(xué)生獨立完成，紙質(zhì)作業(yè)本。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期目標：幫助學(xué)生理解和掌握兩種時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)語法知識的應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集家庭或?qū)W校的變化，用英語描述過去和現(xiàn)在的情況，并分析變化的原因。完成形式：以小作文形式提交，A4紙打印。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期目標：通過實際情境的應(yīng)用，加深對時態(tài)的理解，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于時間旅行的英語短劇，用一般過去時和現(xiàn)在進行時描述不同時間點的場景和人物活動。完成形式：小組合作完成短劇劇本，并進行排練和表演。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)新思維和英語表達能力，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進行了以下反思：1.教學(xué)目標達成情況：本次教學(xué)目標基本達成，學(xué)生對一般過去時和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法有了較為清晰的認識。但在實際操作中，部分學(xué)生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用仍然存在困難，說明教學(xué)過程中需要更細致的指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在“新授”環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，學(xué)生的參與度和興趣得到了提高。特別是在“時態(tài)對話”任務(wù)中，學(xué)生的積極性尤為明顯。這表明，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。然而，在“時態(tài)轉(zhuǎn)換”任務(wù)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑，說明需要對這部分內(nèi)容進行更多的練習(xí)和講解。3.學(xué)情分析與改進：在學(xué)情分析上，我較為全面地考慮了學(xué)生的已有知識和學(xué)習(xí)風(fēng)格。但在實際教學(xué)中，仍有一些學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，例如，一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生對于簡單句型的練習(xí)顯得不夠認真。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的教學(xué)策略。同時，我也意識到，教學(xué)資源的運用和活動設(shè)計的創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我將努力探索更多有效的教學(xué)方法和資源，以促進學(xué)生的全面能力提升。八、本節(jié)知識清單及拓展1.時態(tài)概念：時態(tài)是英語語法中的重要組成部分，用于表示動作或狀態(tài)發(fā)生的時間，包括一般過去時、現(xiàn)在進行時等。2.一般過去時構(gòu)成：一般過去時的構(gòu)成是主語+動詞過去式+其他，如“IwatchedTVyesterday.”，強調(diào)過去某個特定時間發(fā)生的事情。3.現(xiàn)在進行時構(gòu)成：現(xiàn)在進行時的構(gòu)成是主語+be動詞現(xiàn)在分詞+其他，如“IamwatchingTVnow.”，表示正在進行的動作或狀態(tài)。4.動詞過去式形式：動詞過去式可以通過規(guī)則變化或不規(guī)則變化獲得，規(guī)則動詞通常在詞尾加上ed，不規(guī)則動詞有特定的過去式形式。5.時態(tài)轉(zhuǎn)換：將現(xiàn)在時的句子轉(zhuǎn)換為一般過去時的句子，通常需要將動詞變?yōu)檫^去式，并可能需要調(diào)整其他成分。6.現(xiàn)在進行時的時態(tài)標志：現(xiàn)在進行時常用進行時態(tài)標志詞，如“now”、“atthemoment”、“thesedays”等。7.一般過去時的時態(tài)標志：一般過去時常用時態(tài)標志詞，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“in2023”等。8.時態(tài)的語境應(yīng)用：在描述過去和現(xiàn)在的情境時，需要根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)，以準確傳達信息。9.時態(tài)的語法功能：時態(tài)不僅用于描述時間，還用于表示動作的完成性、持續(xù)性等語法功能。10.時態(tài)在寫作中的應(yīng)用：在寫作中，正確運用時態(tài)可以使文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫。11.時態(tài)的誤用現(xiàn)象：常見的時態(tài)誤用包括時態(tài)不一致、時態(tài)選擇不當?shù)?，需要通過練習(xí)和講解進行糾正。12.時態(tài)學(xué)習(xí)的策略：通過大量的練習(xí)、實際情境的應(yīng)用和教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地掌握時態(tài)。13.時態(tài)與語氣的關(guān)聯(lián)：時態(tài)的選擇也與語氣有關(guān)，例如，一般過去時可以表示客觀事實，而現(xiàn)在進行時則常帶有疑問或驚嘆的語氣。14.時態(tài)與句子結(jié)構(gòu)的互動：時態(tài)的變化可能影響句子結(jié)構(gòu)，例如，現(xiàn)在進行時常用進行時態(tài)標志詞，而一般過去時則可能省略標志詞。15.時態(tài)在口語交流中的作用：在口語交流中，時態(tài)的運用可以幫助表達對過去和現(xiàn)在的不同態(tài)度和情感。16.時態(tài)在跨文化交際中的重要性：不同文化背景下，時態(tài)的運用可能有所不同，了解這些差異有助于跨文化交際。17.時態(tài)與其他語法點的