寫作寫難狀之景如在目前教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分析首先立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)與要求。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)，本課屬于“寫作”領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是對狀難寫之景的描繪能力。在知識與技能維度，核心概念包括“狀難寫之景”的內(nèi)涵、特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，關(guān)鍵技能則包括觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭等。學(xué)生需在了解、理解的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用這些技能，綜合運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為觀察生活、提煉素材、運(yùn)用想象。這些方法需要轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，如通過觀察自然景物、生活場景，引導(dǎo)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描繪。情感·態(tài)度·價值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然、善于發(fā)現(xiàn)美的情感態(tài)度，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。此外，本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求相匹配，旨在幫助學(xué)生達(dá)到“能寫出生動、具體的狀難寫之景”這一學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循“三維”目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。二、學(xué)情分析針對本節(jié)課的學(xué)情分析，首先需要了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的能力，但對狀難寫之景的描繪方法可能了解不多。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對自然景物、生活場景有一定了解，但可能缺乏深入的觀察和思考。在技能水平方面，學(xué)生在寫作過程中可能存在以下問題：描寫不夠生動、具體，缺乏修辭手法的運(yùn)用，對景物特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確等。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生可能對狀難寫之景的概念理解不夠深入，難以將其與實(shí)際生活相結(jié)合。針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取以下教學(xué)對策：針對描寫不夠生動、具體的問題，可通過示范、指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握描繪狀難寫之景的方法；針對缺乏修辭手法運(yùn)用的問題，可通過講解、練習(xí)等方式，提高學(xué)生對修辭手法的認(rèn)識和應(yīng)用能力；針對對景物特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確的問題，可通過觀察、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握“狀難寫之景”的基本概念、特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，能夠識別和分析不同類型的難狀之景，并理解其寫作技巧。具體目標(biāo)包括：識記難狀之景的定義和分類；理解其寫作規(guī)律和修辭手法；應(yīng)用這些知識進(jìn)行寫作實(shí)踐，并能夠分析作品中的難狀之景描寫。能力的目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是對難狀之景的描繪能力。能力目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立觀察并捕捉生活中的難狀之景；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動描繪；在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)技巧，使描寫更加具體、形象。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)科學(xué)思維的目標(biāo)本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?？茖W(xué)思維目標(biāo)包括：能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)難狀之景的特點(diǎn)和規(guī)律；運(yùn)用邏輯推理，分析不同寫作技巧的效果；通過歸納總結(jié)，形成對難狀之景描寫的系統(tǒng)認(rèn)識?？茖W(xué)評價的目標(biāo)學(xué)生需要學(xué)會如何評價自己的寫作，以及如何改進(jìn)?？茖W(xué)評價目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的寫作進(jìn)行自我評價；學(xué)會從多個角度分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見；在評價過程中，培養(yǎng)批判性思維和客觀公正的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解“狀難寫之景”的內(nèi)涵及其在寫作中的重要性。學(xué)生需要掌握如何觀察和捕捉這些景物的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行生動描繪。具體來說，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，以及如何將這些能力應(yīng)用到具體的寫作實(shí)踐中。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生克服對“狀難寫之景”概念的理解障礙，尤其是在面對復(fù)雜或抽象的自然景物時。學(xué)生可能難以捕捉到細(xì)節(jié)，或者不知道如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描繪。難點(diǎn)成因在于學(xué)生可能缺乏相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。因此，難點(diǎn)在于如何通過有效的教學(xué)策略，如提供具體案例、進(jìn)行寫作練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的寫作水平。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含“狀難寫之景”的定義、例子和寫作技巧。教具：圖表展示不同類型的難狀之景，模型示例。實(shí)驗(yàn)器材：用于輔助理解景物特征的實(shí)物或模型。音頻視頻資料：展示自然景觀的紀(jì)錄片或攝影作品。任務(wù)單：設(shè)計(jì)寫作練習(xí)和反饋表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)課文和寫作技巧。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：自然奇觀開場白：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——狀難寫之景。你們知道，自然界中有許多美得讓人難以用言語描述的景象，比如極光、瀑布、星空等等。這些景象，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“狀難寫之景”。呈現(xiàn)現(xiàn)象：首先，讓我們來看一段關(guān)于極光的視頻。請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，當(dāng)你置身于夜空之中，突然看到這些絢麗多彩的光芒在夜空中飄蕩，你會是怎樣的感受？引發(fā)思考：同學(xué)們，極光如此美麗，但要用文字描繪它，卻并非易事。這就是我們要面對的挑戰(zhàn)——如何將這種美用文字表達(dá)出來？認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，請打開你們的課本，看看書中的描寫，然后告訴我，你們覺得這些描寫是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出極光的美麗？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過今天的課程，我們將學(xué)習(xí)如何觀察、捕捉這些難狀之景的特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行生動描繪。我們的目標(biāo)是，讓我們的文字能夠像極光一樣，照亮讀者的心靈?；迎h(huán)節(jié)：生活實(shí)例提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過這樣的景象，它們美得讓你無法用言語描述？請分享一下你們的經(jīng)歷。小組討論：接下來，請你們分成小組，討論一下，如何將這些生活中的難狀之景用文字描繪出來。分享與反饋：每個小組選派一位代表，向大家展示你們的討論成果，并接受大家的反饋。總結(jié)與過渡總結(jié)：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)，描繪難狀之景需要我們具備敏銳的觀察力、豐富的想象力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。過渡：那么，接下來，我們就來學(xué)習(xí)一些具體的寫作技巧，讓我們的文字也能像這些難狀之景一樣，充滿魅力。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：狀難寫之景的初步感知目標(biāo)：通過觀察和討論，讓學(xué)生初步感知狀難寫之景的特點(diǎn)，并能夠用語言描述其特征。教師活動：1.展示一組自然景觀圖片，如日出、日落、星空等。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提出問題：“這些景象有什么共同點(diǎn)？”3.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和感受。4.總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，提煉出狀難寫之景的主要特征。5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們選擇一幅圖片，用文字描述其特點(diǎn)?！睂W(xué)生活動：1.觀察教師展示的圖片。2.思考圖片中的景象特點(diǎn)。3.用文字描述所選圖片的特點(diǎn)。4.分享自己的描述，并聽取其他同學(xué)的描述。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.描述是否準(zhǔn)確、具體。2.是否能夠抓住景象的主要特征。3.是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。任務(wù)二：狀難寫之景的寫作技巧目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握狀難寫之景的寫作技巧，能夠用文字生動地描繪這些景象。教師活動：1.介紹狀難寫之景的寫作技巧，如比喻、擬人、排比等。2.通過示例展示這些技巧的應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生分析示例中的寫作技巧。4.提出任務(wù)：“請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)技巧，寫一段描述狀難寫之景的文字?！睂W(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)并理解狀難寫之景的寫作技巧。2.分析示例中的寫作技巧。3.運(yùn)用所學(xué)技巧，寫一段描述狀難寫之景的文字。4.分享自己的作品，并聽取其他同學(xué)的作品。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧。2.描述是否生動、形象。3.是否能夠表達(dá)出對景象的感受。任務(wù)三：狀難寫之景的寫作實(shí)踐目標(biāo)：通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生狀難寫之景的寫作能力。教師活動：1.提供一組新的自然景觀圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提出寫作要求。3.鼓勵學(xué)生自由寫作，并給予必要的指導(dǎo)。4.收集學(xué)生的作品，并進(jìn)行評價。學(xué)生活動：1.觀察教師提供的圖片。2.思考寫作要求。3.自由寫作，描述狀難寫之景。4.參與評價其他同學(xué)的作品。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.寫作是否完整、連貫。2.描述是否準(zhǔn)確、具體。3.是否能夠表達(dá)出對景象的感受。任務(wù)四：狀難寫之景的寫作分享目標(biāo)：通過分享，提高學(xué)生狀難寫之景的寫作興趣和表達(dá)能力。教師活動：1.邀請幾位學(xué)生分享自己的作品。2.引導(dǎo)其他學(xué)生評價分享作品。3.總結(jié)本次寫作活動的收獲。學(xué)生活動：1.分享自己的作品。2.評價其他同學(xué)的作品。3.思考本次寫作活動的收獲。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.分享是否自信、流暢。2.評價是否客觀、有建設(shè)性。3.是否能夠從分享中獲得啟發(fā)。任務(wù)五：狀難寫之景的寫作反思目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思狀難寫之景的寫作過程，提高寫作水平。教師活動：1.提出問題：“在寫作過程中，你遇到了哪些困難？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的寫作心得。3.總結(jié)寫作技巧，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：1.思考寫作過程中的困難。2.分享自己的寫作心得。3.思考如何改進(jìn)寫作技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.反思是否深刻、具體。2.分享是否真誠、有啟發(fā)性。3.是否能夠從反思中找到改進(jìn)的方向。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：提供幾組簡單的狀難寫之景描述，要求學(xué)生模仿例題進(jìn)行直接描寫。教師活動：1.展示一組簡單的自然景觀圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提出要求：“請用文字描述這張圖片的特點(diǎn)?！?.分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。4.收集學(xué)生的練習(xí)，并進(jìn)行初步檢查。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考描述要點(diǎn)。2.用文字描述圖片的特點(diǎn)。3.檢查自己的練習(xí)，確保描述準(zhǔn)確、具體。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.描述是否準(zhǔn)確、具體。2.是否能夠抓住景象的主要特征。3.是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些需要綜合運(yùn)用多個知識點(diǎn)的情境化問題，如將狀難寫之景與日常生活相結(jié)合的寫作任務(wù)。教師活動：1.提供一組與日常生活相關(guān)的自然景觀圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些景象融入日常生活描述中。3.分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。4.收集學(xué)生的練習(xí)，并進(jìn)行初步檢查。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考如何將景象融入日常生活描述。2.用文字描述圖片的特點(diǎn)，并將其與日常生活相結(jié)合。3.檢查自己的練習(xí)，確保描述準(zhǔn)確、具體，且具有創(chuàng)意。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.描述是否準(zhǔn)確、具體。2.是否能夠?qū)铍y寫之景與日常生活相結(jié)合。3.是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和創(chuàng)意。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：1.提出一個開放性問題：“如果你是一位攝影師，如何拍攝出獨(dú)特的狀難寫之景？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的拍攝想法。3.分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。4.收集學(xué)生的練習(xí)，并進(jìn)行初步檢查。學(xué)生活動：1.思考如何拍攝出獨(dú)特的狀難寫之景。2.分享自己的拍攝想法。3.檢查自己的練習(xí)，確保想法獨(dú)特、有創(chuàng)意。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.拍攝想法是否獨(dú)特、有創(chuàng)意。2.是否能夠提出合理的拍攝方案。3.是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：1.使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理本節(jié)課所學(xué)知識。2.回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與問題呼應(yīng)。3.形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.提醒學(xué)生關(guān)注知識間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)。3.幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的方法，如觀察、思考、表達(dá)等。2.回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。3.思考如何將這些方法應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)中。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的方法。2.強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方法的重要性。3.鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，提高元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動：1.思考如何將本節(jié)課的知識與下節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合。2.提出開放性探究問題。3.完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。教師活動：1.設(shè)置懸念，巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容。2.提出開放性探究問題。3.布置作業(yè)，確保指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生能夠清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向課外的有效延伸。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，用文字描述以下自然景觀的特點(diǎn)：日出、瀑布、星空。2.簡述狀難寫之景的寫作技巧，并舉例說明。3.分析一篇描寫狀難寫之景的文學(xué)作品，指出其修辭手法和寫作特點(diǎn)。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容需直接對應(yīng)課堂教學(xué)的核心知識點(diǎn)。2.題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。3.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。4.教師進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進(jìn)行集中點(diǎn)評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以“我的家鄉(xiāng)的四季”為主題，用文字描繪家鄉(xiāng)的四季變化，并運(yùn)用狀難寫之景的寫作技巧。2.分析一篇描寫自然景觀的文學(xué)作品，探討其寫作手法對現(xiàn)代寫作的啟示。3.設(shè)計(jì)一個以狀難寫之景為主題的攝影活動，并撰寫活動策劃書。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容需將知識點(diǎn)遷移應(yīng)用到新的、貼近生活的真實(shí)情境中。2.設(shè)計(jì)需要整合多個知識點(diǎn)才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。3.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以“未來城市生態(tài)”為主題，設(shè)計(jì)一個可持續(xù)發(fā)展的城市生態(tài)循環(huán)方案，并撰寫方案說明書。2.觀察并記錄一周內(nèi)遇到的狀難寫之景，分析其特點(diǎn)，并創(chuàng)作一首詩歌或散文。3.研究一種自然現(xiàn)象，如極光、彩虹等，撰寫一篇科普文章。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容需基于課程內(nèi)容但超越課本，鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。2.強(qiáng)調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。3.鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.狀難寫之景的定義與特點(diǎn)：狀難寫之景是指在自然景觀中，由于其獨(dú)特的形態(tài)和色彩，難以用常規(guī)語言準(zhǔn)確描繪的景象。這些景象通常具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和豐富的情感內(nèi)涵。2.觀察與描寫技巧：為了描繪狀難寫之景，需要掌握觀察與描寫的技巧，包括細(xì)致觀察、捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及選擇恰當(dāng)?shù)囊暯呛捅磉_(dá)方式。3.自然景觀的觀察方法：觀察自然景觀時，應(yīng)采用全面觀察、比較觀察、動態(tài)觀察等方法，以捕捉景物的變化和內(nèi)在聯(lián)系。4.描寫自然景觀的修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，可以使描寫更加生動、形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。5.自然景觀的寫作風(fēng)格：狀難寫之景的描寫應(yīng)注重寫實(shí)與想象相結(jié)合，既要準(zhǔn)確反映景物的客觀特征，又要融入作者的主觀感受和情感。6.自然景觀的寫作技巧：包括選擇合適的寫作角度、運(yùn)用豐富的詞匯、合理安排段落結(jié)構(gòu)、運(yùn)用過渡手法等。7.自然景觀描寫的情感表達(dá)：通過描寫自然景觀，表達(dá)對自然的熱愛、對生活的感悟、對美的追求等情感。8.自然景觀描寫的文化內(nèi)涵：自然景觀的描寫往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了人類對自然、生命、宇宙的認(rèn)識和理解。9.自然景觀描寫的審美價值：自然景觀的描寫具有很高的審美價值，能夠提升人的審美情趣和審美能力。10.自然景觀描寫的寫作實(shí)踐：通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的狀難寫之景描寫能力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。11.自然景觀描寫的評價標(biāo)準(zhǔn)：評價自然景觀描寫的好壞，可以從準(zhǔn)確性、生動性、情感表達(dá)、文化內(nèi)涵、審美價值等方面進(jìn)行考量。12.自然景觀描寫的教學(xué)策略：通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提供范例、開展寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握狀難寫之景的描寫技巧。八