管理學(xué)(馬工程)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對的是2025—2026學(xué)年的管理學(xué)課程，屬于高等教育階段的管理學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱。教材內(nèi)容緊扣管理學(xué)的基本理論、方法和應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和實踐技能。在教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中占據(jù)核心地位，既是理論學(xué)習(xí)的深化，也是實踐操作的基石。核心概念包括管理職能、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略管理等，技能培養(yǎng)則側(cè)重于決策制定、團(tuán)隊建設(shè)、項目管理等方面。2.學(xué)情分析學(xué)生群體通常具備一定的理論基礎(chǔ)和實際工作經(jīng)驗，對管理學(xué)有初步的認(rèn)識。然而，由于管理學(xué)涉及的知識面廣，學(xué)生在理解某些概念時可能存在困難，如對管理職能的理解可能過于抽象，對組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計可能缺乏實際操作經(jīng)驗。此外，學(xué)生在分析問題、解決問題時，可能存在邏輯思維不夠嚴(yán)密、決策能力不足等問題。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣傾向，通過案例教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生掌握管理學(xué)的基本理論和方法，提高其分析和解決實際管理問題的能力。為此，教學(xué)策略應(yīng)包括：目標(biāo)設(shè)定：明確每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動有的放矢。教學(xué)方法：采用案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和互動性。測試與評估：通過課堂提問、小組展示、期中/期末考試等方式，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時調(diào)整教學(xué)策略。達(dá)標(biāo)水平：確保學(xué)生能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)在管理理論框架下，學(xué)生能夠列舉出管理的五大職能。學(xué)生能闡釋管理的四大基本過程，包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。能力的目標(biāo)學(xué)生能設(shè)計簡單的管理方案，應(yīng)用于解決實際管理問題。通過案例分析，學(xué)生能夠評價不同管理決策的影響。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重多元化管理風(fēng)格的態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對管理學(xué)實踐的熱情，認(rèn)識到管理在現(xiàn)代社會中的重要性。科學(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生能運用批判性思維分析管理案例，識別關(guān)鍵問題。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，能夠從數(shù)據(jù)中得出合理結(jié)論?？茖W(xué)評價的目標(biāo)學(xué)生能評價管理實踐中的利弊，并提出改進(jìn)建議。通過課程評價，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別不足并制定改進(jìn)計劃。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：管理學(xué)基本理論框架的理解與應(yīng)用，包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等四大基本過程。教學(xué)難點：管理職能的深入理解與實際案例分析，特別是如何將理論應(yīng)用于解決復(fù)雜的管理問題，涉及抽象概念與實際操作的結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下內(nèi)容：制作包含關(guān)鍵概念和案例的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，搜集相關(guān)音頻視頻資料，設(shè)計任務(wù)單和評價表。同時，學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，準(zhǔn)備畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計也很關(guān)鍵，包括小組座位安排和黑板板書框架的規(guī)劃。這些準(zhǔn)備工作將有助于提升教學(xué)效果，確保學(xué)生在2025—2026學(xué)年管理學(xué)課程中的學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了管理的四大基本過程，大家還記得它們分別是什么嗎？”學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將深入學(xué)習(xí)管理職能，探究它們在實際管理中的應(yīng)用?！?.新授時間預(yù)估：35分鐘2.1任務(wù)一：管理職能概述活動方案：教師簡要介紹管理的五大職能，包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新。預(yù)期行為：學(xué)生通過教師的講解，理解五大職能的定義和相互關(guān)系。2.2任務(wù)二：計劃職能活動方案：教師通過案例演示，如企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)計劃，講解計劃職能的具體應(yīng)用。學(xué)生分組討論，分析案例中計劃職能的實施過程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解計劃職能在管理中的重要性，并能夠分析案例中的計劃過程。2.3任務(wù)三：組織職能活動方案：教師展示不同組織結(jié)構(gòu)圖，如直線制、矩陣制等，講解組織職能的基本概念。學(xué)生通過角色扮演，模擬不同組織結(jié)構(gòu)下的溝通和決策過程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠區(qū)分不同的組織結(jié)構(gòu)，并理解組織職能在管理中的作用。2.4任務(wù)四：領(lǐng)導(dǎo)職能活動方案：教師通過視頻展示優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的行為，如激勵、溝通、決策等。學(xué)生分組討論，分析視頻中領(lǐng)導(dǎo)者的行為對團(tuán)隊的影響。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解領(lǐng)導(dǎo)職能的重要性，并能夠識別領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵行為。2.5任務(wù)五：控制職能活動方案：教師通過案例分析，如企業(yè)質(zhì)量管理體系，講解控制職能的具體實施。學(xué)生分組設(shè)計簡單的控制方案，應(yīng)用于模擬的情境中。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解控制職能在管理中的作用，并能夠設(shè)計簡單的控制方案。3.鞏固時間預(yù)估：5分鐘教師通過提問，檢查學(xué)生對五大職能的理解程度。學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。4.小結(jié)時間預(yù)估：2分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)管理職能在實際管理中的重要性。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。5.當(dāng)堂檢測時間預(yù)估：3分鐘教師發(fā)放測試題，包括選擇題、簡答題和案例分析題。學(xué)生完成測試題，教師收集并點評。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，包括單項選擇題、判斷題和簡答題，鞏固對管理職能的理解。完成形式：書面練習(xí)，學(xué)生獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對管理職能的基本概念和理論知識。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個實際管理案例，分析案例中管理職能的應(yīng)用，并撰寫分析報告。完成形式：研究報告，包括案例分析、問題提出、解決方案和建議。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的分析能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個創(chuàng)新的管理方案，針對一個特定的管理問題提出解決方案，并說明方案的創(chuàng)新點和實施步驟。完成形式：設(shè)計，包括方案概述、創(chuàng)新點、實施步驟和預(yù)期效果。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在管理職能的理解和應(yīng)用方面有了顯著的提升，尤其是在分析案例和設(shè)計管理方案方面。然而，部分學(xué)生對組織結(jié)構(gòu)的應(yīng)用仍感到困惑，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設(shè)計較為成功，通過案例分析和小組討論，學(xué)生積極參與，思維活躍。然而，在組織職能的角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，表現(xiàn)略顯生硬。此外，控制職能的講解過于理論化，學(xué)生難以理解其應(yīng)用場景。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對組織職能和控制系統(tǒng)講解的不足，我將調(diào)整教學(xué)策略，增加實際案例分析，并通過互動游戲和模擬練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解。同時，為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂和在線學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。八、本節(jié)知識清單及拓展1.管理的五大職能概述：介紹管理的五大職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新，并闡述每個職能的基本概念和作用。2.計劃職能的要素：深入探討計劃職能的要素，包括目標(biāo)設(shè)定、方案設(shè)計、預(yù)算編制和時間管理。3.組織結(jié)構(gòu)類型：列舉并解釋常見的組織結(jié)構(gòu)類型，如直線制、矩陣制、職能制等，并分析其優(yōu)缺點。4.領(lǐng)導(dǎo)力的要素：探討領(lǐng)導(dǎo)力的要素，包括影響力、激勵、溝通和決策能力，以及如何有效運用這些要素。5.控制職能的方法：介紹控制職能的不同方法，如預(yù)算控制、績效評估和反饋機(jī)制，以及如何在管理中實施控制。6.創(chuàng)新在管理中的重要性：分析創(chuàng)新在管理中的重要性，以及如何通過創(chuàng)新來提升組織的競爭力。7.管理職能的相互關(guān)系：探討五大管理職能之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以實現(xiàn)管理目標(biāo)。8.管理決策的類型：區(qū)分不同類型的管理決策，如戰(zhàn)略性決策和操作性決策，并探討其決策過程。9.團(tuán)隊建設(shè)