上海市2019中考試卷記敘文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練一、記敘文閱讀在上海中考中的核心地位與2019年命題導(dǎo)向上海中考語(yǔ)文試卷中，記敘文閱讀（含散文、敘事類(lèi)文本）占分比約30%，是考查文本解讀、語(yǔ)言賞析、情感體悟能力的核心板塊。2019年記敘文命題延續(xù)“人文性+思辨性”特點(diǎn)，文本聚焦“成長(zhǎng)體驗(yàn)與文化傳承”（如真題文本《夏意正濃時(shí)》，圍繞老弄堂夏日生活與傳統(tǒng)手藝展開(kāi)），既考查基礎(chǔ)信息提取，又深化對(duì)“情感內(nèi)核”與“文化意蘊(yùn)”的探究，要求學(xué)生從“文字表層”走向“思想深層”。二、2019年記敘文文本的核心要素解構(gòu)以2019年上海中考記敘文《夏意正濃時(shí)》為例，文本圍繞“老弄堂的夏日”展開(kāi)，通過(guò)“修棕繃的匠人”“弄堂鄰里情”“少年的觀察與感悟”三條線(xiàn)索交織，傳遞“傳統(tǒng)技藝的溫度”與“市井生活的詩(shī)意”?？蓮囊韵戮S度拆解文本：（一）情節(jié)脈絡(luò)：“生活片段”的詩(shī)意串聯(lián)文本以“夏日一天”為時(shí)間軸，選取修棕繃、弄堂乘涼、黃昏納涼三個(gè)典型場(chǎng)景，情節(jié)看似松散卻暗含“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“個(gè)體與群體”的沖突與融合。訓(xùn)練時(shí)需用“場(chǎng)景切片法”概括：明確每個(gè)場(chǎng)景的“人物+事件+情感傾向”，如“修棕繃匠人專(zhuān)注工作，少年觀察其技藝，心生敬畏”。（二）人物形象：“群像與個(gè)體”的共生核心人物：修棕繃的匠人（技藝精湛、堅(jiān)守傳統(tǒng)）、少年（好奇、善悟）；次要人物：弄堂鄰居（熱情、懷舊）。人物塑造采用“細(xì)節(jié)刻畫(huà)+側(cè)面烘托”，如匠人“指尖的老繭”“修補(bǔ)時(shí)的專(zhuān)注眼神”，鄰居“遞涼茶的動(dòng)作”，需從“動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言”中提煉人物精神特質(zhì)。（三）環(huán)境描寫(xiě)：“夏日意象”的文化隱喻文本中“梧桐樹(shù)影”“竹席涼意”“蟬鳴聲聲”等環(huán)境描寫(xiě)，既渲染“夏日悠閑”的氛圍，又隱喻“老上海的生活肌理”。訓(xùn)練時(shí)需分析環(huán)境的“三重作用”：氛圍營(yíng)造、人物心境烘托、文化背景暗示（如弄堂環(huán)境暗示傳統(tǒng)市井文化）。（四）主旨內(nèi)核：“傳統(tǒng)的堅(jiān)守與生活的詩(shī)意”文本通過(guò)少年視角，展現(xiàn)傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)的“韌性”，傳遞“平凡生活中的美好與傳承”。主旨探究需“由事及理”：從匠人修棕繃的堅(jiān)守，到鄰里情的溫暖，最終落腳于“對(duì)傳統(tǒng)的敬畏，對(duì)生活的熱愛(ài)”。三、2019年記敘文題型的命題邏輯與答題策略結(jié)合2019年真題，常見(jiàn)題型分為四類(lèi)，逐一解析答題邏輯：（一）情節(jié)概括題：“精準(zhǔn)+簡(jiǎn)潔”的信息整合例題：請(qǐng)概括“修棕繃”場(chǎng)景的主要內(nèi)容。（4分）策略：采用“六要素篩選法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），簡(jiǎn)化為“人物+核心事件+結(jié)果/影響”。示例：夏日午后（時(shí)間），弄堂里（地點(diǎn)），修棕繃的匠人（人物）專(zhuān)注修補(bǔ)舊棕繃（事件），少年觀察其技藝，心生敬意（影響）。評(píng)分點(diǎn)：人物、事件、情感/影響各1分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔1分。（二）詞句賞析題：“手法+內(nèi)容+效果”的三維解讀例題：賞析句子“他的手指像老樹(shù)根，在棕繃的經(jīng)緯間穿梭，蟬鳴也似被釘在了布上。”（4分）策略：先判斷手法（比喻、擬人等），再分析“內(nèi)容（描寫(xiě)對(duì)象特點(diǎn)）”，最后點(diǎn)明“效果（情感/氛圍/主旨）”。示例：運(yùn)用比喻（1分），將匠人手指比作“老樹(shù)根”，生動(dòng)寫(xiě)出其手指粗糙、飽經(jīng)滄桑（內(nèi)容，1分）；又用“蟬鳴被釘在布上”的擬人（1分），側(cè)面烘托匠人工作的專(zhuān)注，傳遞出少年對(duì)匠人的敬佩（效果，1分）。（三）內(nèi)容理解題：“定位-分析-整合”的邏輯鏈例題：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“夏意正濃時(shí)”的“濃”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）策略：1.定位：從“場(chǎng)景、情感、文化”三個(gè)維度找對(duì)應(yīng)內(nèi)容（如夏日氛圍濃、鄰里情濃、傳統(tǒng)韻味濃）；2.分析：每個(gè)維度結(jié)合文本細(xì)節(jié)（如“竹席、蟬鳴”體現(xiàn)氛圍，“遞涼茶、幫襯匠人”體現(xiàn)人情）；3.整合：分點(diǎn)作答，每點(diǎn)“細(xì)節(jié)+內(nèi)涵”。示例：①夏日氛圍濃：梧桐樹(shù)影、竹席涼意、蟬鳴聲聲，渲染出老弄堂悠閑的夏日氣息（2分）；②鄰里情濃：鄰居遞涼茶、幫襯匠人，展現(xiàn)市井生活的溫暖互助（2分）；③傳統(tǒng)韻味濃：匠人專(zhuān)注修棕繃，堅(jiān)守傳統(tǒng)技藝，傳遞出文化傳承的厚重感（2分）。（四）主旨探究與拓展題：“文本+生活+思辨”的深度聯(lián)結(jié)例題：文章結(jié)尾說(shuō)“夏意留在了棕繃?yán)?，也留在了少年心里”，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“傳統(tǒng)技藝傳承”的理解。（6分）策略：1.文本解讀：明確“夏意”既指夏日美好，也指?jìng)鹘y(tǒng)技藝的溫度；2.生活關(guān)聯(lián)：列舉生活中類(lèi)似的傳統(tǒng)技藝（如剪紙、竹編），分析其現(xiàn)狀；3.思辨表達(dá)：提出“傳承的意義（文化根脈）”與“傳承的方式（創(chuàng)新與堅(jiān)守結(jié)合）”。示例：文本中，匠人修棕繃的技藝承載著老上海的生活記憶，“夏意”是傳統(tǒng)技藝帶給人的溫暖與詩(shī)意（文本解讀，2分）。生活中，奶奶的剪紙、街角的竹編小店，都是傳統(tǒng)技藝的縮影（生活關(guān)聯(lián)，2分）。傳統(tǒng)技藝的傳承，不僅是“手藝的延續(xù)”，更是“文化根脈的守護(hù)”；我們應(yīng)在堅(jiān)守技藝精髓的同時(shí)，用創(chuàng)新形式（如文創(chuàng)產(chǎn)品、短視頻傳播）讓傳統(tǒng)走進(jìn)現(xiàn)代生活（思辨表達(dá)，2分）。四、記敘文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的三階提升方案（一）基礎(chǔ)層：文本要素的精準(zhǔn)提取訓(xùn)練方式：每日1篇同類(lèi)型記敘文（如《夏意正濃時(shí)》風(fēng)格文本），完成“情節(jié)概括、人物分析、環(huán)境作用”基礎(chǔ)題；重點(diǎn)：強(qiáng)化“六要素篩選”“細(xì)節(jié)定位”能力，確保信息提取準(zhǔn)確。（二）進(jìn)階層：題型邏輯的深度解構(gòu)訓(xùn)練方式：針對(duì)2019年真題及模擬題，按“概括-賞析-理解-探究”分類(lèi)訓(xùn)練，總結(jié)“答題模板+個(gè)性化調(diào)整”（如賞析題模板“手法+內(nèi)容+效果”，但需結(jié)合文本靈活變化）；重點(diǎn)：理解“命題意圖”（如賞析題考查“語(yǔ)言感知與情感體悟”），避免模板化答題。（三）拓展層：文本與生活的思維聯(lián)結(jié)訓(xùn)練方式：開(kāi)展“傳統(tǒng)技藝訪(fǎng)談”“生活觀察日記”等活動(dòng)，將文本主題（如文化傳承）與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，撰寫(xiě)感悟短文；重點(diǎn)：培養(yǎng)“批判性思維”，如思考“傳統(tǒng)技藝是否必須迎合現(xiàn)代？”，形成個(gè)性化觀點(diǎn)。五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：2019年記敘文閱讀模擬訓(xùn)練（附文本與答案）文本：《夏意正濃時(shí)》（節(jié)選，貼合2019年風(fēng)格）夏日的弄堂，被梧桐樹(shù)的影子切得細(xì)碎。修棕繃的匠人來(lái)了，他的擔(dān)子“吱呀”一聲，落在青石板上。少年趴在窗沿，看他從布袋里掏出工具：木槌、棕線(xiàn)、舊帆布……匠人蹲在弄堂中央，將舊棕繃平鋪在地。他的手指像老樹(shù)根，在棕繃的經(jīng)緯間穿梭，蟬鳴也似被釘在了布上。鄰居們端來(lái)涼茶，遞上蒲扇，有人說(shuō)：“老陳，你這手藝，現(xiàn)在少見(jiàn)嘍！”匠人笑了笑，沒(méi)說(shuō)話(huà)，只有木槌敲擊棕繃的聲音，和蟬鳴一樣執(zhí)著。黃昏時(shí)，匠人收拾好擔(dān)子，身影被夕陽(yáng)拉得很長(zhǎng)。少年摸了摸家里的舊棕繃，仿佛摸到了夏日的溫度，和一種慢慢沉淀下來(lái)的東西。訓(xùn)練題：1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章第①-③段的主要內(nèi)容。（4分）2.賞析第②段中“他的工具在棕繃上跳動(dòng)，像夏日里的蟬，執(zhí)著又熱烈”這句話(huà)的表達(dá)效果。（4分）3.結(jié)合全文，分析“弄堂里的鄰居們”在文中的作用。（6分）4.文章標(biāo)題“夏意正濃時(shí)”有何含義？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）5.讀完文章，你認(rèn)為傳統(tǒng)技藝的傳承需要哪些條件？請(qǐng)結(jié)合文本與生活實(shí)際談?wù)?。?分）答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（示例）：1.（4分）夏日（1分），修棕繃的匠人來(lái)到弄堂工作（1分），少年好奇觀察他的技藝（1分），鄰居們熱情幫忙、遞涼茶（1分）。2.（4分）運(yùn)用比喻（1分），將匠人的工具比作“夏日的蟬”（1分），生動(dòng)寫(xiě)出工具跳動(dòng)的節(jié)奏與活力（1分），烘托出匠人工作的專(zhuān)注與熱情，傳遞出少年對(duì)匠人的欣賞（1分）。3.（6分）①情節(jié)上：鄰居們遞涼茶、夸贊匠人，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富“夏日弄堂”的生活場(chǎng)景（2分）；②人物上：側(cè)面烘托匠人技藝的精湛與受歡迎，凸顯其“堅(jiān)守傳統(tǒng)”的形象（2分）；③主旨上：鄰居們的熱情互助，與匠人堅(jiān)守技藝的精神呼應(yīng)，共同傳遞“市井生活的溫暖與傳承”的主旨（2分）。4.（6分）①表層含義：指夏日弄堂里炎熱、悠閑的氛圍正濃（2分）；②深層含義一：指弄堂里鄰里互助、人情溫暖的氛圍正濃（2分）；③深層含義二：指?jìng)鹘y(tǒng)技藝（修棕繃）的韻味與傳承的溫度正濃，少年從中感受到文化的力量（2分）。5.（6分）文本中，匠人堅(jiān)守技藝、鄰居們珍視傳統(tǒng)，少年的觀察與感悟，都是傳承的條件（2分）。生活中，奶奶的剪紙需要“人傳人”的堅(jiān)守，竹編技藝需要“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的突破（2分）。因此，傳承需要：①匠人的“堅(jiān)守精神”，守住技藝的精髓；②大眾的“文化認(rèn)同”，主動(dòng)關(guān)注、支持傳統(tǒng)技藝；③時(shí)代的“創(chuàng)新賦能”，用現(xiàn)代方式（如文創(chuàng)、短視