統(tǒng)編版一年級上冊第五單元《語文園地》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計一上第五單元《語文園地》教學設計

【教材解析】

語文園地五共安排了5個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站"編排了6對反義詞，引導學生初步建立反義詞的概念，借助反義詞識字。

“字詞句運用”安排了兩項內(nèi)容。第1項內(nèi)容編排了12個詞語，讓學生在復習鞏固熟字新詞的基礎上，結合呈現(xiàn)的詞語說說自己喜歡的季節(jié)，提升學生的口頭表達能力。第2項內(nèi)容讓學生交流自己認識的同學姓名，以及是怎么認識的，增強學生在生活中識字的意識。

“日積月累"編排的是珍惜時間的名言，引導學生在理解的基礎上朗讀、背誦，感受時間的寶貴。

“口語交際”編排的是“交朋友”，從學生現(xiàn)實生活的需要入手引出話題，強調(diào)了交際的基本原則和禮儀。小貼士提示學生“主動與他人交流”“說話的時候，看著對方的眼睛”，突顯了本次交際活動的要點。

“和大人一起讀”編排的是一篇經(jīng)典童話故事《拔蘿卜》，講述了蘿卜長大了，老公公拔不動，于是先后叫來了老婆婆、小姑娘、小狗、小貓等來幫忙的故事。教材略去了故事的結尾部分，旨在引導學生借助反復的情節(jié)和插圖嘗試續(xù)講故事、猜猜故事的結局，體會閱讀的樂趣。

【教學目標】

1.正確拼讀6組意思相反或相對的詞語，初步建立反義詞的概念，認識9個生字和1個偏旁，會寫4個字和1個新筆畫。

2.正確認讀12個詞語，并能運用其中的詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3.能交流認識的同學姓名，產(chǎn)生在生活中自主識字的興趣。

4.積累有關惜時的名言，初步懂得要珍惜時間。

5.能向他人進行自我介紹，并就感興趣的話題與對方交流，增強主動交往的意識。知道與人交談時，“看著對方的眼睛"是一種基本的交際原則和交際禮儀。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試續(xù)編故事。

【教學重點】

1.正確拼讀6組意思相反或相對的詞語，初步建立反義詞的概念，認識9個生字和1個偏旁，會寫4個字和1個新筆畫。

2.正確認讀12個詞語，并能運用其中的詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3.積累有關惜時的名言，初步懂得要珍惜時間。

【教學難點】

1.初步建立反義詞的概念。

2.能運用學過的或課外積累的詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3.能交流認識的同學姓名，產(chǎn)生在生活中自主識字的興趣。

【教學過程】

◎樹屋游覽第1站：欣賞四季風光

1.出示四季的四個詞語，指名認讀，開小火車認讀。這四個詞語都是指（季節(jié)），四個季節(jié)就構成了（一年）。春去夏來，夏去（秋來），秋去（冬來），冬去（春來），春去（夏天）……就這樣，四季更迭，循環(huán)往復，一年又一年。

2.出示8個詞語，自由認讀，同桌互相認讀，開小火車認讀。

齊讀，想一想，這些詞語都是關于什么？（事物）有動物也有植物，還有其他事物。這些景物跟四季有密切的關系。

3.你能像文中的小朋友一樣，用上這些詞語來分享你喜歡的季節(jié)嗎？（出示書中插圖）說話訓練：我喜歡（

），因為（

）。

4.除了書上的這些詞語，也可以結合平常的生活說說自己喜歡哪個季節(jié)的理由。比如，我喜歡夏天，因為夏天西瓜成熟了，可以吃到又大又甜的西瓜。

完成練習單習題一二，自由練說，同桌互相說，指名說。

指名學生說，隨機表揚學生課外知識豐富，詞語積累得多。

在樹屋第一站，我們感受了四季的美。四季更迭，從不因為任何人停留。昨天過去了，就再也沒有昨天了。我們一起去樹屋第二站，找尋時間的秘密。

◎樹屋游覽第2站：積累名句，學習珍惜時間

出示兩句名言：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1.自由讀，指名讀。指導讀準“一”的變調(diào)。讀準平翹舌音、前后鼻音。

2.指名讀第一句。你知道這句話是什么意思嗎？“春"指的就是春天，“晨”指的就是早晨，“一年之計在于春"指一年的計劃要在春天考慮安排?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。這句話告訴我們凡事要早做打算，開頭就要抓緊。

3.指名讀第二句。古人把時間比作什么？（黃金）黃金很貴重，所以，時間也是很（寶貴）。時間為什么很寶貴？指名交流，明確：時間一去不回頭。

這句話是什么意思呢？“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說明時間很寶貴，要珍惜時間。

4.出示兩句話，指名讀。想一想，這兩句都是講什么內(nèi)容的？（珍惜時間）說說平時自己是怎樣合理安排時間的。

5.練習單習題：情境填空

（1）小紅早上睡懶覺，上學遲到了，我們對她說：“__________?！?/p>

（2）小明上學總愛貪玩，我們可以對他說：“

___________。一定要好好珍惜時間呀！"

（3）放學回家，有的小朋友做作業(yè)拖拉到很晚才睡覺，我們可以對他們說：“_________________?！?/p>

6.你還知道哪些關于珍惜時間的名言？

出示：少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

花有重開日，人無再少年。

教師帶讀，學生跟讀。學生自由練讀，齊讀。

◎樹屋游覽第3站：識字學詞，指導書寫

樹屋游覽第二站，我們讀懂了兩句珍惜時間的名言。看看第三站。出示6對反義詞。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準。

2.指名讀，哪些字的讀音你想提醒大家注意？

隨機正音：“男、女、內(nèi)"的聲母都是鼻音；前鼻音：關、男、反、先、南；后鼻音：正（翹舌音）

3.同桌互相對讀一組組詞，師生對讀，男女生對讀。這一組組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指名交流，反饋：

——每一組詞語都是相反的。

小結：除了意義相反的，還有意義相對的，比如說男和女，像這些意思相反或者相對的詞叫作反義詞。利用反義詞也可以幫助我們識字。

4.指導識字：出示帶拼音的9個漢字

（1）自由讀，同桌互相讀，然后再說說自己有什么好辦法記住它們？

（2）全班交流，重點指導：

男、女：出示字理圖，猜猜分別是什么字？有什么好辦法記住它們？（田力男）組詞：男人、男子、男孩、男女、男方；女人、女孩、女子、少女、男女

正、反：你知道它們的意思嗎？你來做一做。指名學生動作演示，如手的正反、書的正反等。組詞：正面、反面，正手、反手，正方、反方

先、后：同桌兩人動作演示一先一后。組詞：先前、先生、少先隊、先后、先走；后面、后來、后天、后年、后人、先后

內(nèi)、外：觀察字形，有什么好方法記??？（內(nèi)有個人在里面，外是左右結構）窗內(nèi)對窗外，你還會說嗎？（室內(nèi)、室外；國內(nèi)、國外）

開、關：你有什么好辦法記住它？（編口訣：天上長了眼睛）這個字里有一個新偏旁倒八（教師教讀，學生跟讀）。關的反義詞是什么？（開）指名做動作。組詞：關口、關門、關窗、關心、開關、關閉

（3）練習單習題：補音節(jié)、小游戲?qū)ε?/p>

5.像這樣意思相反或相對的詞語很多，你能說幾個嗎？

——好壞、左右、黑白、天地、美丑、南北、上下

出示反義詞對子歌，學生讀一讀，記一記。

6.指導寫字：這里有幾個字還需要我們會寫，出示田字格里的字。

（1）指導寫新筆畫：撇點

出示：“女”，這個字里有今天要學的新筆畫，是什么？（撇點）教師教讀，學生跟讀。

教師一邊板書，一邊講解撇點的書寫注意事項；學生一邊聽一邊書空讀筆畫名稱。

書寫注意事項：撇從豎中線起筆，過橫中線再向右下方斜點。

（2）指導書寫“女、開"

①出示田字格里的女、開，學生觀察共幾筆，筆順分別是怎樣的？

②這兩個字在書寫里分別要注意什么？引導學生一看結構，二看占位特別是橫豎中線的筆畫，三看關鍵筆畫。

③教師一邊范寫一邊講解書寫要點，學生一邊看一邊書空。

女：豎中線起筆寫撇點，撇要直，寫到橫中線下方往右下寫長點，長度和撇差不多；在右上格靠近橫豎中線處起筆寫撇，與撇點的點齊平；在橫中線起筆寫長橫，稍向上傾斜。

開：一橫短二橫長，第二橫從橫中線起筆稍向上斜；豎撇和懸針豎分別從第一橫起筆，寫在豎中線左右兩邊。

④學生練習書寫，教師隨機輔導。

（3）指導書寫“先、關”

①出示田字格里的關、先，學生觀察共幾筆，筆順分別是怎樣的？

②這兩個字在書寫里分別要注意什么？引導學生一看結構，二看占位特別是橫豎中線的筆畫，三看關鍵筆畫。

③教師一邊范寫一邊講解書寫要點，學生一邊看一邊書空。

關：上下結構，天上加倒八。點和短撇分別寫在豎中線左右兩邊；再寫天，一橫短，二橫從橫中下方起筆寫到橫中線，稍長；撇從豎中線起筆，捺從中心點起筆，撇捺要寫得舒展。

先：上下結構，上半部分在上半格，下面的兒在下半格。短撇在左半格，豎在豎中線，橫畫在橫中線，不要太長；下面的“兒"字，豎彎鉤接近豎中線起筆，彎要圓潤飽滿。

④學生練習書寫，教師隨機輔導。

（4）學生作品展評，評價、改進。

（5）完成學習單相關習題，校對。

◎樹屋游覽第4站：認名字，交朋友

（一）多種方法認名字

1.我們一起游覽了三個樹屋，來到第四個樹屋，看看這個樹屋里藏著什么秘密？出示：1.認名字

2.小組合作：小組內(nèi)輪流說一說自己認識哪個同學的名字？是怎么認識的？

3.全班交流，重點指導學生說出怎么認識同學的名字的。

小結：同學的名字，大家有的從姓名牌上認識的，有的從作業(yè)本上認識的，有的從姓名貼上認識的，有的從書上認識的，還有些從平常讀的書里認識的。出示相關圖片?？磥?，我們認識名字的方法真多呀！

4.小游戲：發(fā)作業(yè)。

誰來幫老師發(fā)發(fā)作業(yè)本？每個小組選擇一名學生代表參與發(fā)作業(yè)本活動，看哪個小組的同學發(fā)得又快又準確。

5.“識字大王”比賽。

(1)介紹比賽規(guī)則：提前收集班級同學的各科教科書和作業(yè)本（上有姓名）。四人小組合作學習，四名同學輪流拿取一本書或作業(yè)本認讀名字，讀對則獲得這本書或作業(yè)本，最后看誰獲得的本數(shù)最多。

(2)四人小組比賽。

(3)請小組獲得最多名字本數(shù)的小朋友上臺，為其頒發(fā)“識字大王”獎狀。

（二）主動交個好朋友

1.班里有些同學你是不是還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為朋友吧！板書：交朋友。

2.怎樣才能交到朋友呢？指名說一說。

出示圖片，看看這兩個小朋友是怎么聊天交朋友的？指名交流，反饋明確：

——男孩說自己喜歡跳繩，女孩說自己也喜歡跳繩。

——女孩邀請男孩放學后一起跳繩，男孩答應了。

小結：看來，可以說說自己喜歡做的事，還可以邀請對方一起玩，這樣就可以交到朋友了。

3.在兩人交談過程中，還有幾點需要注意，這樣，就更容易交到好朋友。出示交際提示，教師讀一讀，明確交際注意事項：一是主動與他人交流。二是說話時，看著對方的眼睛，讓對方感受到你的尊重與友好。

4.行為實踐：小朋友們，你想和誰交朋友，去認識他吧。學生下座位找朋友。

5.指名兩三組現(xiàn)場演示，評價：你覺得他能交到朋友嗎？為什么？引導學生從主動和看著對方眼睛、內(nèi)容三方面進行評價。

采訪現(xiàn)場演示的同學：你想跟他交朋友嗎？為什么？

小結：我們都交到了好朋友，這趟樹屋之旅收獲真大。去往下樹屋之旅最后一站，出示和大人一起讀《拔蘿卜》。

◎樹屋游覽第5站：和大人一起讀《拔蘿卜》

1.教師范讀故事，學生認真聽。聽完后，給文章標上自然段序號。

2.借助拼音，自由讀故事。同桌互相讀故事。

3.指名6位學生按段落接讀故事，隨機正音。

4.哪些人拔蘿卜了呢？圈一圈。指名交流：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓

為什么叫這么多人來拔蘿卜？（蘿卜太大了，拔不動，所以叫人來幫忙）

5.這個故事可好玩了，出示圖片一和圖片二，教師講故事，圈出相關事物，引導學生發(fā)生結構上的秘密（情節(jié)的重復）。

出示圖三（小姑娘幫忙），指名接著講。

出示圖四（小狗幫忙），指名接著講。

出示圖五（小貓幫忙），大家一起講故事。

6.它們把蘿卜拔出來了嗎？你怎么知道的？（沒有拔出來，圖片上有一只小老鼠，說明小貓叫來了小老鼠幫