小學生心理健康存在的問題及對策分析韓榮騰飛路小學［摘要］隨著素質教育的穩(wěn)步推進,關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點,加強小學生心理健康教育已勢在必行。本文中筆者首先對小學生心理健康教育的相關研究情況做了綜述，然后在此基礎上從學習、人際關系、成長發(fā)育幾個方面對小學生心理健康存在的問題進行分析，最后提出了解決小學生心理健康問題的對策。［關鍵詞］心理健康小學生解決對策一、前言隨著素質教育的穩(wěn)步推進，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點，加強小學生心理健康教育已勢在必行。加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在心理方面的缺陷，進一步提高其心理健康水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要的作用。我國當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別的心理缺陷還比較嚴重。隨著我國小學階段獨生子女群體的日益擴大，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。本文中筆者將對現(xiàn)階段我國小學生普遍存在的心理健康問題進行詳盡的分析，并針對這些問題提出相應的解決對策。二、小學生常見心理問題（1）依賴依賴是人在日常生活和學習、工作中處理事情，解決問題時所表現(xiàn)出來的依靠別人而不能自立的心理特征。它是一帖消蝕自己意志的“麻醉劑”,是“窒息人類生存能力的城堡”，一個人如果養(yǎng)成依賴別人的習慣,就會成為軟弱無能的人。（2）自私表現(xiàn)為心胸狹窄，自私自利，常為一點小事而斤斤計較，把個人利益看得過重，經(jīng)常感到委屈，吃虧而郁郁不樂，具有較強的報復心理。（3）孤僻

主要表現(xiàn)是喜歡獨處，實屬單飛的雁，不愿與他人接觸，沉默寡言，內心產生壓抑、苦悶。這種心理往往嚴重影響了同學之間、師生之間以及學生和家長之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，往往使學生陷入孤獨無助的境地。（4）焦慮各種可以引起強烈或持久的心理壓力的學習、生活事件都可能誘發(fā)過度焦慮。（5）妒忌

妒忌是對他人在某方面超過自己而引起抵觸的消極的情緒體驗，也是不甘心自己比不上別人而煩惱的不愉快情感，以及由此所引發(fā)的相應行為。(6)逆反

“逆反心理”是指小學生在受教過程中以冷漠、甚至敵對的態(tài)度對待學習和生活的一種不健康的心理現(xiàn)象。這種消極的心理品質嚴重影響了學生的學習生活，不利于學生身心的健康成長。（7）厭學目前中學生學習負擔過重，學習的心理壓力越來越大，面對升學難，就業(yè)難，出路窄的現(xiàn)象，深感前途渺茫，為此，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶力下降，思維遲緩，害怕考試等等。（三）小學生常見心理問題的成因（1）依賴如今，隨著獨生子女的增多，學生依賴心理問題已越來越多地擺在家長和教師面前的。它嚴重阻礙了學生身心的健康發(fā)展，阻礙了學生學習成績的提高。而這種現(xiàn)象產生的原因主要在于家庭教育，來自于父母與長輩的溺愛?，F(xiàn)在的父母對孩子真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點兒累，受一點兒委屈，怕孩子被別人欺負，上學、放學都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像蔣雅菁一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、目中無人和自負，有人形象地稱之為“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時不自覺地都帶上了自身的特點，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子，也從而影響了這種學生的全面發(fā)展。（2）自私引起學生自私的原因在于缺乏正確教育子女的原則和方法。有的父母強調忙，沒有時間管教孩子。家長對孩子要求不嚴格，溺愛袒護孩子，不管要求合不合理，“一切從孩子”。另外則是社會不良風氣的影響。現(xiàn)如今社會上“一切向錢看”自私自利、唯利是圖的人比比皆是。黨內腐敗分子也層出不窮。這就給兒童提供了直接仿效的壞榜樣。（3）孤僻在學校，老師對學生的態(tài)度也會影響學生的自我評價。當下教師對學生要求過高是小學教育中普遍存在的問題。教師往往以成人或者班中優(yōu)秀生為標準向學生提出要求。在這高標準、嚴要求之下，使大部分學生過早地承受了這個年齡不應有的學習壓力，挫傷了學生的自信心，學生體驗到的是失敗的焦慮和苦悶，從而引起“低人一頭”的心理。每個班都有不同層次的學生，教師是否能公平對待具有不同發(fā)展水平的學生，對他們的心理發(fā)展產生著深遠的影響。另外，還有那些總挨老師批評的學生也容易變得自卑；學習上感到困難的學生如果被老師同學看不起，甚至受到歧視與嘲諷，他們便會感到自卑，不愛說話，性格內向，如果老師不主動與他們交流，對他們沒有投入太多的關注，更容易使他們覺得自己沒有什么優(yōu)點值得老師注意，因而在同學中不被接受，于是不合群導致更為嚴重的自卑心理。在整個教學過程中教師起著主導作用，教師的素質直接影響著學生的健康發(fā)展。因而，這就對我們教師提出了更高的要求，教師不但是人類靈魂的工程師，更應該是小學生心理健康的關愛者和他們的心理健康咨詢師。（4）焦慮從當前小學生的實際情況看，過度焦慮主要來自學習方面，是學習壓力過大、精神負擔過重的結果，主要有學習任務過重、考試不理想，參加輔導班過多。當然也有來自家庭、學校及社會其他方面的事件的影響：同伴矛盾、師生沖突、家庭不和、親子關系不良等。譬如，親子關系不良，如果小學生在幼年或童年遭受親子分離，使愛的需要得不到滿足、缺乏安全感，或者父母對孩子過度干涉，過多批評、指責，都容易形成小學生的焦慮情緒。

（5）妒忌小學生年齡小，知識較少，認知水平較低，喜歡表現(xiàn)自己，而自我控制能力又不足。在生活和學習中，他們希望自己在各個方面都比別人好，希望得到家長、教師的肯定和表揚。因此當看到別的同學得到表揚或超過自己時，內心就會一時失衡，但又不能理性的對待，不能控制自己的情緒，于是便產生了妒忌。家長和教師錯誤的教育觀點和教育方法也是觸發(fā)孩子妒忌心理產生的重要原因。如教師過分強調分數(shù)，在班級中按分數(shù)排隊，把學生的“升降進退”與其他同學對比，使學生感到其他同學對自己是一種威脅；某些家長在生活上一味攀比，“氣人有笑人無”等等。（6）逆反社會教育是學校教育的必要而有益的補充。由于小學生善于模仿、可塑性強，他們常常模仿電影電視或生活中的人物，而這些人物的個性與學校教育有很大的差異，與在校所接受的教育相左，形成反差，而滋生逆反心理。家庭教育是學生成長的搖籃，可為學生素質發(fā)展奠定基礎。家庭教育還可對來自社會的種種影響起到“過濾”作用，通過合理的抵制與積極地吸收影響學生的成長。當然家庭教育也有其局限性，這主要表現(xiàn)在家長的知識素養(yǎng)、教育理念以及教育方法上。比如說：同樣是家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子受到他人欺負，有的家長要求子女去告訴教師，也有的要求子女“以牙還牙”，還有的家長會主動上陣，去教育“欺人”的孩子，以給自己的孩子一個說法……另外，家長的一些諸如抽煙、賭博這類的陋習對學生逆反心理的形成有著相當大的影響。與社會教育和家庭教育相比，學校教育對學生的心理發(fā)展有著不可替代也是不容忽視的優(yōu)勢.因先天遺傳和后天教育影響，學生個體間總存在著差異。這是我們每一位教育工作者都必須正視和認真思考的問題。但在教育教學中總有一些教師忽視學生身心發(fā)展與智力水平上的差異，而試圖以統(tǒng)一的教育模式來培養(yǎng)學生，對達不到規(guī)定要求的還課以一定量的懲罰，久而久之，學生對教師產生了厭惡感，因而事事與你作對。有些教師不學無術，缺乏教育方法，教學形式單一，教學既無新鮮感，又無針對性，對學生缺乏應有的吸引力，久而久之，學生自然會產生一種膩味感，教師在學生心目中將逐漸失去權威性，進而與之對立，產生逆反心理。

有關部門一再呼吁減輕學生負擔，但在實際中卻從未根本解決過這個問題。小學生的課業(yè)壓力主要來自幾個方面：第一，受以考試成績?yōu)橹行牡慕逃枷氲挠绊?。教師在課堂上拼命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過大量的練習使學生熟練地應付考試，學生一寫作業(yè)就頭疼。一次去朋友家，只因朋友對正在吃飯的孩子說了一句：“趕快吃完寫作業(yè)去?！焙⒆右煌腼埑粤税雮€小時。第二，家長對子女的期望過大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應當減輕學生課業(yè)負擔，但家長不同意。為了自己孩子能“多學知識”，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做，有的則硬性規(guī)定每天作業(yè)時間必須達到2小時或3小時。我們知道，小學生的注意力集中的時間短，如此大量的、長時間的作業(yè)必然給他們心理上帶來負面作用。小學生長時間從事作業(yè)，往往導致注意力轉移，做錯題是常事。做錯題對小學生的作業(yè)行為是一種負強化，使學生越來越害怕做作業(yè)，厭煩作業(yè)。第三，作業(yè)擠占了學生的課余時間，有些家長甚至不讓孩子有一些其他感興趣的活動。除了少數(shù)簡單的學習課題之外，若要求牢固掌握知識并能熟練運用知識，多次重復又是不可缺少的。這里就存在一個作業(yè)適量的問題。（7）厭學

在日常生活中，我們常常會聽到做父母的抱怨自己的孩子：學習不好是因為不用功，貪玩，作業(yè)老不做。教師評價成績差一些的學生時，也常說這個學生又笨又懶，不喜歡學習，經(jīng)常不做作業(yè)。實際上，有一些學生正是因為常聽到這樣的評價，而越發(fā)助長了厭學情緒。心理學對兒童自我意識發(fā)展的研究表明：小學兒童對人的評價和自我估價，大多是重復父母、教師或其他有威信者的評論。當成人把兒童學習成績的不理想簡單地歸究于兒童的懶惰、厭學時，兒童大多會接受，覺得自己真的又笨又懶。這就要求成人特別是教師，在對兒童的學習結果尋找原因時，一定要慎重。有實驗證明：當學生有進步時，如果把原因歸于他自己的努力，而不是一定要把它歸因于某一外部因素時，那么他的進步將會是持久性的。當兒童學習成績不理想時，應盡量避免在兒童身上找原因并嚴加指責。

（四）小學生常見心理問題的對策（1）依賴指導學生主動創(chuàng)造克服“依賴”的條件,給自己施加必要的壓力，迫使自己在實踐中鍛煉自己,學會自立,如：可以說服爸爸媽媽，給自己規(guī)定一定的家務勞動，自己的事自己做，盡量別讓爸媽擔心。與同伴發(fā)生了沖突,自己想辦法解決,不要急于報告;摔倒跌傷了，自己爬起來去包扎傷口;乘車自己買票;鈕扣掉了自己縫……讓學生明白也許,在這過程中，會遇到很多困難,甚至出洋相。但是,不必后悔,這是學會自立必須付出的代價“吃一塹”，才能“長一智”!（2）自私首先，應該端正辦學的思想?？朔W校、家庭和社會片面追求升學率，重智育輕德育的傾向，認真落實培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的教育方針，提高學校、家庭、社會對少年兒童這方面教育的重視程度。其次，要找到切合實際有行之有效的教育方法。小學生的自私心理都很強，對他們的教育不能粗暴和強制，而應建立在尊重、理解、民主、平等的基礎上。采用符合他們心理特點的科學的教育方法，因勢利導，才能收到良好的教育效果。如：榜樣示范法、行為訓練法、自我教育法等。最后，優(yōu)化他們的成長環(huán)境。包括學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境。優(yōu)化學校環(huán)境?？衫冒嗉壍陌鍒蠖嘟榻B一些大公無私先進人物的事跡，在走廊的墻壁上可貼一些大公無私人物的畫像。在學生中開展“奉獻愛心”活動等。優(yōu)化家庭、社會環(huán)境。需要輿論的大力宣傳，長輩、成人的榜樣效應等，從而形成“人人為我，我為人人”的良好教育氛圍。（3）孤僻過度焦慮的產生原因不同，每個學生自身情況的異同，都使矯正的方法不能千篇一律。這就需要教師有一雙“火眼金睛”，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)每個學生產生過度焦慮的原因做到對癥下藥，分而治之。對于哪些平時情緒較穩(wěn)定的學生，如果突然出現(xiàn)過度焦慮的某種表現(xiàn)，要及時查清病因，對他們要特別的關注愛護，適時調整措施。像由于學習成績差，遭到老師和同學嚴重歧視的原因造成的，要立即杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，采取適當?shù)难a救措施，向學生講清道理，平時做到多鼓勵、少批評，改變他的境遇，調整他的心態(tài)，從而消除其心理負擔。而對于長期存在過度焦慮表現(xiàn)的學生，在發(fā)現(xiàn)問題后應制定一份有針對性的改造訓練計劃，重點培養(yǎng)他們的自信、自主，客觀判斷方面的能力。對他們的不良行為要及時糾正，對好的方面應及時的給予鼓勵，在倍加的關愛下，幫助他們找回成功的感覺，激發(fā)他們克服焦慮的勇氣，使其在充分展現(xiàn)自身潛能的過程中，感受生活的意義。通過長時期的幫助，來逐步改造。在此過程中，作為一名教師，還要及時反省自己，付出更多的細心、耐心、愛心才能奏效。（4）焦慮教師是教育活動的主要組織者和實施者，對學生的健康成長起著至關重要的作用。教師要以新課標的實施為契機，在課堂教學、班級管理、課外活動等教育教學過程中充分貫徹以人為本的觀念，一切從學生的實際需要出發(fā)，一切為學生的健康成長服務。教師的評價方法有很大的導向作用，教師要積極改變傳統(tǒng)的、不合理的評價方法。

如期末評獎時不能只評幾個三好生、優(yōu)秀干部，而要給予每位同學某個方面的獎勵。如從特長方面、品德方面、個人發(fā)展方面、行為習慣方面等。完善班級管理制度，實行班級學生自主管理、干部輪換。給每位學生表現(xiàn)自己、展現(xiàn)才華的機會，讓學生認識到每個人都有價值，都有超過別人的能力。從而正確認識到別人超過自己是正常的，要擺正自己的位置。開展經(jīng)常性的集體活動，幫助學生樹立集體榮譽感。讓學生在經(jīng)常性的集體活動中互幫互助，讓他們認識到每個人都是集體的一員，集體中每個成員的成績都是集體的榮譽，別人取得成績應該由衷地祝賀別人。（5）妒忌（6）逆反教師要絕對信任和尊重每一位學生，對學生要充滿愛心。師應該看到每個學生的智力、體力、文化基礎、學習環(huán)境、條件、學習動機、意志等都各有差異，我們在進行教學時，就要貫徹因材施教的原則，要為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練。給每個學生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機會。教師要努力創(chuàng)建良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風學風。這樣，在積極向上的班級里有健康的輿論，同學間團結友愛，自尊自重，有助于消除學生的逆反心理。（7）厭學1、老師和家長要默契合作，重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。孩子具有健康的心理是提高學習成績的前提。教師利用家長會、致家長的一封信等對家長進行教育方法的指導。并常與家長聯(lián)系，共同培養(yǎng)孩子健康美好的心靈。因此老師要與家長默契配合，由一方擔任嚴厲批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾攻小學生，培養(yǎng)孩子美好的心靈比讀書考試更重要。

2、提高課堂教學藝術。教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。

3、減輕學業(yè)負擔，要使學生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來，只能從減輕學生負擔入手，相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。通過適當降低要求、降低教學難度、減少作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。4、開展豐富多彩的課外活動。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。總之，學生各種各樣的心理問題的原因是多方面的。只要我們認真研究、探討，找出原因，采取相應對策，對學生耐心細致的引導，學生的心理問題必將得到矯正和克服。參考文獻[1].叢立新.學校心理健康教育[M]

人民教育出版社2006年4月[2].朱智賢.《兒童心理發(fā)展的基本理論》[M]

北京師范大學出版社

2007年6月9日[3].王志國.《怎樣教育好孩子》[J]

延邊大學出版社

2007年3月

[4].戰(zhàn)翠敏方赤《學生厭學心理與教育的對策》[M]山東教育科研出版社。基于C8051F單片機直流電動機反饋控制系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的嵌入式Web服務器的研究MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究基于單片機實現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調節(jié)器單片機控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強型51系列單片機的TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)基于單片機的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機系統(tǒng)的圖像采集與處理技術的研究基于單片機的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機的交流伺服電機運動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機的泵管內壁硬度測試儀的研制基于單片機的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現(xiàn)一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機的噴油泵試驗臺控制器的研制基于單片機的軟起動器的研究和設計基于單片機控制的高速快走絲電火花線切割機床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機的機電產品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機的智能手機充電器基于單片機的實時內核設計及其應用研究基于單片機的遠程抄表系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機系統(tǒng)單片機系統(tǒng)軟件構件開發(fā)的技術研究基于單片機的液體點滴速度自動檢測儀的研制基于單片機系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機的電能采集終端的設計和應用基于單片機的光纖光柵解調儀的研制氣壓式線性摩擦焊機單片機控制系統(tǒng)的研制基于單片機的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機的旋轉變壓器-數(shù)字轉換器的研究基于單片機的光纖Bragg光柵解調系統(tǒng)的研究單片機控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機的多生理信號檢測儀基于單片機的電機運動控制系統(tǒng)設計Pico專用單片機核的可測性設計研究基于MCS-51單片機的熱量計基于雙單片機的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機構建機器人的實踐研究基于單片機的輪軌力檢測基于單片機的GPS定位儀的研究與實現(xiàn)基于單片機的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機的時控和計數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機控制的后備式方波UPS提升高職學生單片機應用能力的探究基于單片機控制的自動低頻減載裝置研究基于單片機控制的水下焊接電源的研究基于單片機的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機的氚表面污染測量儀的研制基于單片機的紅外測油儀的研究96系列單片機仿真器研究與設計基于單片機的單晶金剛石刀具刃磨設備的數(shù)控改造基于單片機的溫度智能控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)基于MSP430單片機的電梯門機控制器的研制基于單片機的氣體測漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機的CAN/USB協(xié)議轉換器基于單片機和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測技術研究基于單片機的膛壁溫度報警系統(tǒng)設計基于AVR單片機的低壓無功補償控制器的設計基于單片機船舶電力推進電機監(jiān)測系統(tǒng)基于單片機網(wǎng)絡的振動信號的采集系統(tǒng)基于單片機的大容量數(shù)據(jù)存儲技術的應用研究基于單片機的疊圖機研究與教學方法實踐基于單片機嵌入式Web服務器技術的研究及實現(xiàn)基于AT89S52單片機的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機的多道脈沖幅度分析儀研究機器人旋轉電弧傳感角焊縫跟蹤單片機控制系統(tǒng)基于單片機的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學實驗中的應用研究基于單片機系統(tǒng)的網(wǎng)絡通信研究與應用基于PIC16F877單片機的莫爾斯碼自動譯碼系統(tǒng)設計與研究基于單片機的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應用研究基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機與Internet互聯(lián)的研究與實現(xiàn)變頻調速液壓電梯單片機控制器的研究基于單片機γ-免疫計數(shù)器自動換樣功能的研究與實現(xiàn)基于單片機的倒立擺控制系統(tǒng)設計與實現(xiàn)單片機嵌入式以太網(wǎng)防盜報警