2026屆高考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)專(zhuān)題三現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：文學(xué)類(lèi)文本閱讀-散文一、專(zhuān)題核心信息項(xiàng)目?jī)?nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）考情定位占分15-20分（全國(guó)卷），題材聚焦鄉(xiāng)土、親情、文化記憶、游記等，題型注重思維梯度，強(qiáng)調(diào)“文本意識(shí)”與核心素養(yǎng)考查對(duì)應(yīng)課標(biāo)1.具備“審美鑒賞與創(chuàng)造”能力，能賞析散文語(yǔ)言與藝術(shù)特色；2.強(qiáng)化“思維發(fā)展與提升”，實(shí)現(xiàn)從文本解讀到意蘊(yùn)探究的進(jìn)階；3.落實(shí)“文化自信”，理解文本承載的文化內(nèi)涵與人文精神復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握散文四大核心考點(diǎn)（內(nèi)容理解、藝術(shù)手法、情感主旨、語(yǔ)言賞析）及高頻題型特征；2.能力目標(biāo)：熟練運(yùn)用“定位-分析-整合”解題流程，能規(guī)范組織答案，做到“有據(jù)可依、邏輯清晰”；3.備考目標(biāo)：明確命題趨勢(shì)，規(guī)避常見(jiàn)失誤，提升散文閱讀得分率復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：藝術(shù)手法的精準(zhǔn)識(shí)別與效果分析、情感主旨的深層挖掘；2.難點(diǎn)：結(jié)合文本與背景實(shí)現(xiàn)個(gè)性化解讀，規(guī)范運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.真題材料：2023-2024年全國(guó)卷/新高考卷散文真題（如《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》《霜降夜》）；2.工具包：“散文核心考點(diǎn)清單”“藝術(shù)手法術(shù)語(yǔ)手冊(cè)”“解題步驟流程圖”“答題模板卡”；3.多媒體：考點(diǎn)拆解PPT、錯(cuò)題歸因分析表、真題解析視頻片段二、第一課時(shí)：考情解碼與核心考點(diǎn)精講（一）考情導(dǎo)入：散文命題的“變與不變”（10分鐘）數(shù)據(jù)感知：展示近五年高考散文命題統(tǒng)計(jì)圖表，明確三大特征：題材多元：以回憶散文（2024新高考Ⅰ卷）、鄉(xiāng)土散文（2023新高考Ⅱ卷）、游記散文（2024全國(guó)甲卷）為主，聚焦“個(gè)人與時(shí)代”“鄉(xiāng)土與鄉(xiāng)愁”“文化與傳承”主題；考點(diǎn)集中：藝術(shù)特色鑒賞、內(nèi)容要點(diǎn)概括、情感主旨探究、重要語(yǔ)句理解四大題型占比超90%；趨勢(shì)明顯：從“知識(shí)考查”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)落地”，強(qiáng)調(diào)“文本有據(jù)”與“思維層次”。問(wèn)題切入：呈現(xiàn)學(xué)生典型錯(cuò)題（如“手法識(shí)別錯(cuò)誤”“答案脫離原文”），提問(wèn)：“這些失誤反映出散文閱讀的核心痛點(diǎn)是什么？”引出本節(jié)課重點(diǎn)——“考點(diǎn)清晰化，解題流程化”。（二）考點(diǎn)精講一：內(nèi)容理解題——精準(zhǔn)篩選與整合（15分鐘）1.題型分類(lèi)與特征題型提問(wèn)方式示例考查核心信息篩選題“文中寫(xiě)了‘流水’的哪些特點(diǎn)？（2022全國(guó)甲卷）”關(guān)鍵詞定位與信息歸類(lèi)要點(diǎn)概括題“請(qǐng)概括文中‘種蕎麥’的主要過(guò)程（2023全國(guó)乙卷）”事件梳理與邏輯提煉結(jié)構(gòu)思路題“本文的情感脈絡(luò)是怎樣的？（2021全國(guó)甲卷）”層次劃分與邏輯分析2.解題流程：“三步驟法”定位：根據(jù)題干關(guān)鍵詞（如“蕎麥”“流水”）鎖定原文段落，標(biāo)記句群范圍（分散提及需圈畫(huà)所有相關(guān)語(yǔ)句）；篩選：提取核心信息——描寫(xiě)對(duì)象的形容詞（如“潔白”“繁盛”）、動(dòng)詞（如“翻地”“播種”）、抒情議論句（如“流水是時(shí)間的腳”）；整合：按“屬性-意義-情感”或“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”歸類(lèi)，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括（避免照抄原文，需提煉共性特征）。3.真題實(shí)戰(zhàn)：以2023全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》為例題干：“請(qǐng)概括文中‘種蕎麥’的主要過(guò)程”定位：原文第3-6段關(guān)于奶奶種蕎麥的描寫(xiě)；篩選：“奶奶決定在荒地里種蕎麥”“翻地、播種”“蕎麥發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花”“收獲蕎麥”；整合答案：奶奶在荒地翻地播種，蕎麥歷經(jīng)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花階段，最終完成收獲。（三）考點(diǎn)精講二：藝術(shù)手法題——識(shí)別與效果分析（20分鐘）1.高頻手法分類(lèi)與判斷依據(jù)手法類(lèi)型常見(jiàn)種類(lèi)識(shí)別關(guān)鍵詞/特征修辭手法比喻、擬人、排比、對(duì)比出現(xiàn)喻體（如“像雪”）、人格化表述（如“流水不說(shuō)話”）表現(xiàn)手法以小見(jiàn)大、托物言志、虛實(shí)結(jié)合小事物承載大主題（如“蕎麥”喻鄉(xiāng)土堅(jiān)韌）、虛實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換表達(dá)方式細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)具體動(dòng)作（如“甩頭發(fā)”）、景物渲染（如“霜打草葉”）結(jié)構(gòu)技巧線索貫穿、照應(yīng)核心意象重復(fù)出現(xiàn)（如“蕎麥花”首尾呼應(yīng)）2.答題模板：“手法+內(nèi)容+效果”三維度基礎(chǔ)公式：運(yùn)用了……手法，通過(guò)……（原文分析），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……（內(nèi)容特征），表達(dá)了……（情感/主旨）示例（2023全國(guó)乙卷）：題干：“文中畫(huà)線句‘蕎麥花像一片雪，落在地里’運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。”答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，將蕎麥花比作雪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蕎麥花的潔白、密集的特征，突出了蕎麥生長(zhǎng)的旺盛狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)奶奶種蕎麥的贊美之情。3.易錯(cuò)提醒避免“手法泛化”：如將“以小見(jiàn)大”籠統(tǒng)歸為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，需明確手法本質(zhì)；拒絕“效果空洞”：“生動(dòng)形象”需結(jié)合文本具體特征，如“寫(xiě)出蕎麥花的潔白”而非籠統(tǒng)表述。三、第二課時(shí)：深層探究與真題綜合演練（一）考點(diǎn)精講三：情感主旨與語(yǔ)言賞析（15分鐘）1.情感主旨探究：“三抓手”突破深層意蘊(yùn)抓關(guān)鍵句：鎖定抒情句（如“我永遠(yuǎn)懷念奶奶的蕎麥地”）、議論句（如“流水是時(shí)間的腳，也是生命的根”），這些句子直接點(diǎn)明情感或主旨；抓核心意象：分析意象的象征意義——“蕎麥”象征鄉(xiāng)土堅(jiān)韌，“流水”象征時(shí)間與記憶，“老房子”象征鄉(xiāng)愁；抓創(chuàng)作背景：結(jié)合作者經(jīng)歷（如陳村《給兒子》的下放經(jīng)歷）、時(shí)代背景（如《“九一八”致弟弟書(shū)》的抗戰(zhàn)背景）解讀情感內(nèi)涵。真題示例（2024新高考Ⅰ卷回憶散文）：通過(guò)“父親的舊物”這一意象，結(jié)合作者對(duì)往昔的回溯，提煉出“對(duì)親情的懷念與對(duì)時(shí)光的感慨”的主旨。2.語(yǔ)言賞析題：從“形式”到“情感”的解讀煉字題解題步驟：①釋字義：解釋關(guān)鍵詞的本義（如“落”指下降、沉降）；②析語(yǔ)境：結(jié)合原文分析具體用法（如“蕎麥花像雪一樣落進(jìn)地里”寫(xiě)出花的輕盈密集）；③談效果：關(guān)聯(lián)情感表達(dá)（如體現(xiàn)對(duì)蕎麥的喜愛(ài)）。語(yǔ)言風(fēng)格題判斷維度：質(zhì)樸（鄉(xiāng)土散文）、含蓄（哲理散文）、華麗（抒情散文），需結(jié)合文本舉例說(shuō)明（如《霜降夜》用“寒星隱逝”“青煙如絲綢”體現(xiàn)含蓄優(yōu)美的風(fēng)格）。（二）真題綜合演練：2024全國(guó)甲卷《霜降夜》（20分鐘）1.任務(wù)拆解小組合作完成3道典型題：①內(nèi)容理解：“文章是從哪些方面抒寫(xiě)生命與節(jié)氣的聯(lián)系的？”（運(yùn)用“定位-篩選-整合”法）；②藝術(shù)手法：“文中‘亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭’運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)分析效果?！保ㄌ子谩叭S度”模板）；③情感主旨：“作者在烏鄉(xiāng)的體驗(yàn)感蘊(yùn)含著怎樣的情感？”（結(jié)合意象與細(xì)節(jié)分析）。2.展示點(diǎn)評(píng)每組推選1題展示答案，教師對(duì)照“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”點(diǎn)評(píng)：亮點(diǎn)：是否有原文依據(jù)（如第①題需提及“霜降景物”“農(nóng)事活動(dòng)”“人際交流”等細(xì)節(jié)）；不足：術(shù)語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確（如第②題需明確“虛實(shí)結(jié)合”手法，而非籠統(tǒng)說(shuō)“比喻”）；改進(jìn)：邏輯是否清晰（如第③題需按“對(duì)自然的感知-對(duì)生活的熱愛(ài)-對(duì)生命的體悟”分層表達(dá)）。（三）備考總結(jié)與提升（10分鐘）核心框架梳理：用“思維導(dǎo)圖”串聯(lián)四大考點(diǎn)及解題方法，強(qiáng)調(diào)“文本意識(shí)”（所有答案源于原文）與“規(guī)范意識(shí)”（術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、邏輯清晰）；易錯(cuò)清單規(guī)避：內(nèi)容理解：避免遺漏信息，需“逐段梳理，分類(lèi)整合”；手法分析：避免“張冠李戴”，需“先準(zhǔn)確識(shí)別，再結(jié)合文本分析”；主旨探究：避免“過(guò)度解讀”，需“意象+關(guān)鍵句+背景”三重驗(yàn)證。課后任務(wù)：①完成2023新高考Ⅱ卷散文真題，對(duì)照解析自查，標(biāo)注錯(cuò)題原因；②整理“個(gè)人專(zhuān)屬手法手冊(cè)”，收錄高頻手法及真題示例。四、復(fù)習(xí)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課通過(guò)“